Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de dezvoltare generală nr. 30 din Leninogorsk” districtul municipal Leninogorsk al Republicii Tatarstan

REZUMAT AL O CLASE DESCHISĂ DE ACTIVITATE FIZICĂ

PENTRU PROFESORI

IN GRUPA A DOUA JUNIOR

„Mingea a venit să ne viziteze”

Compilat de instructor

educație fizică:

Vasilyeva L.R.

Ţintă: Pentru a optimiza activitatea motrică a elevilor, pentru a dezvolta vorbirea copiilor prin educație fizică.

Sarcini:

Educational:

Exersați copiii să meargă, să sară pe două picioare în timp ce merg înainte și să alerge unul după altul.

Mersul sigur pe o coloană pe rând; alergând la semnalul către locul indicat, târându-se în poartă, rostogolind mingea dreaptă.

Dezvoltați dexteritatea în jocurile în aer liber cu mingea.

Învață să acționezi împreună, urmând instrucțiunile unui adult și regulile din jocurile în aer liber; cultivați atenția.

Învață copiii să se relaxeze și să-și refacă respirația după activitatea fizică;

Încurajează activitatea de vorbire a copiilor;

Educational:

Dezvoltarea interesului pentru educația fizică;

Continuați să îmbogățiți interesul motor și cognitiv al copiilor prin jocuri în aer liber;

Ajută la întărirea sistemului musculo-scheletic al copiilor;

Dezvoltați capacitatea de a juca.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Educatori:

Promovarea unei culturi generale a comportamentului și a nevoii unui stil de viață sănătos,

Promovarea relațiilor de prietenie, a simțului muncii în echipă, a asistenței reciproce,

Insufla copiilor dragostea pentru animale.

Integrarea domeniilor educaționale:

Regiuni	Integrare	Probleme de rezolvat
Socializare	Redând o poezie despre un pisoi.	Dezvoltați capacitatea de a juca, de a acționa independent și, în caz de dificultăți, apelați la un adult pentru ajutor
Comunicare	Comunicarea jocului în situații de joc	Învață să portretizezi un animal, învață să răspunzi la întrebări
Cunoașterea	Privind animalele de jucărie	Învață să te uiți la animale, să numești personaje și acțiuni, să înțelegi relațiile cauză-efect.
Artistică și estetică	Ascultând muzică	Încurajează răspunsurile emoționale la pasajele muzicale

1. Partea introductivă: 2-3 min. Crearea unei situații problematice. Crearea unui motiv pentru activitățile copiilor.

2. Partea principală: 10 minute. exerciții generale de dezvoltare, tipuri de mișcări de bază, joacă în aer liber.

3. Partea finală: 2 min. Evaluarea activităților copiilor și a stimei de sine, însumând rezultatele activităților educaționale.

Desfășurarea activităților educaționale directe

1. Partea introductivă. Crearea unei situații problematice. Intrarea în caracter

2. Partea principală. Arată, comentează

3. Partea finală. Evaluarea activităților copiilor. Rezumând, plecând.

Beneficii: minge mare, mingi pentru numarul de copii d 20 cm, jucarie pisoi, tamburin, cerc, magnetofon, scrisoare.

Progresul lecției: Copiii intră în sală, se aliniază într-o zonă dată a sălii și salută instructorul.

Instructor:

- Băieți, uite ce s-a întâmplat cu noi?

Copii:- Minge!

Instructor:

Dreapta!

Ce culoare are forma?

(răspunsul copiilor)

Instructor:-O, a sosit un fel de scrisoare după minge, spune că pisoiul Sema și-a pierdut mingea.

Pisicuta traieste intr-un camp de mingi. Ești gata de plecare?

Copii:- Da!

Parte introductivă:

Copiii stau în spatele instructorului și repetă cuvintele după adult, însoțiți de o tamburină:

1. Mersul unul după altul într-o coloană pe rând (copiii repetă recitativul după instructor)

Mergem, mergem, mergem,

Una după alta exact

Ridicam picioarele,

Mergem împreună!

2. Mers pe degete de la picioare, cu brațele în sus:

Vom merge cu degetele de la picioare,

Să ridicăm mâinile în sus,

Vom face ocolul cercului

Și hai să mai facem o plimbare!

3. Mersul pe călcâie, mâinile pe centură:

Vom merge pe călcâie

Ne punem mâinile pe centură

Vom face ocolul cercului,

Și hai să mai facem o plimbare!

4. Sărituri pe 2 picioare înaintând.

Putem sări cu dibăcie

Ca un iepuraș după un morcov!

5. Alergând pe hol unul după altul.

Au alergat unul după altul

Nasul respiră lin

Și brațele și picioarele

Cu toții lucrăm cu tine!

Instructor:

Copii, închideți ochii!( Copiii își acoperă ochii cu palmele)

Acum deschide-l!( Copiii deschid ochii)

Deci tu și cu mine ne-am găsit pe site-ul unde locuiește păsărică ( arată o jucărie),

Syoma, ți-am adus mingea. Instructorul se preface că ascultă ce spune pisoiul.

Sema ne mulțumește că i-am returnat mingea, iar pentru asta ne invită să facem o încălzire cu mingea.

Instructor:

Să luăm niște mingi și să ne jucăm ca niște pisoi.

aparate de comutare exterioare"Kitty"

1.I.p. O.s. picioarele ușor depărtate, mâinile cu mingea dedesubt.

1-Mâinile cu mingea în sus, 2-I.p. 3-4 apoila fel

Pisicuta rosu

Mama pisica este un copil

Dimineața devreme m-am întins,

Labele ridicate și s-a trezit.

2.I.p. Stați în genunchi, mingea în față pe podea în mâini

1-turn stanga 2-I.p 3-4 la dreapta.

Pisica vrea să se joace

Vrea să-și prindă coada

Unde, unde este coada mea?

Se răsucește și întoarce capul.

3.I.p întins pe spate, picioarele sus, mingea în mâini pe piept.

1-4 flexia si extensia alternante a picioarelor.

A început să se joace cu labele

Începu să ridice labele

Se îndreaptă și se îndoaie

Așa se joacă cu labele

4.I.p. stând pe podea, picioarele împreună, mingea în mâini lângă piept.

Sărind imitând mișcarea unei pisici cu pronunția cuvintelor: „Pur, mur”.

Instructor:

- Să-i arătăm pisoiului cum ne putem juca cu mingea.

Copii:- Da!

Instructor:

- Tu, pisoiule, stai jos si uita-te la noi!

Parte principală:

Copiii, cu ajutorul unui profesor, stau într-o singură linie.

1. „Loviți ținta”. Există o poartă la o distanță de 2m de linia de start. La comandă, primii jucători rostogolesc mingea sub bara transversală a porții, aleargă după minge, se târăsc prin poartă, iau mingea, se întorc la echipe cu mingea în mână și dau mingea următorului copil etc. . (de 2 ori fiecare)

2. „Dărâmați știftul”. La o distanță de 2m de linia de start, știfturile sunt plasate vizavi (pe o linie in functie de numarul de copii). La comandă, jucătorii rostogolesc mingea, încercând să doboare știftul, apoi aleargă după minge, o iau și se întorc la echipele lor (de 2 ori).

Partea finala:

Joc în aer liber: „Salut”

Ţintă. Dezvoltați dexteritatea și coordonarea vizual-motorie.

Copiii iau bile de diferite culori și se poziționează liber în jurul sălii.

Profesorul (adultul) spune împreună cu copiii:

Acestea nu sunt petarde:

Armele au tras.

Oamenii dansează și cântă.

Sunt focuri de artificii pe cer!

(Copiii aruncă mingi și le prind).

La semnalul profesorului (adult) „Focurile de artificii s-au terminat!” copiii nu mai arunca mingi în sus.

Reguli: Puteți arunca mingea în sus numai după cuvântul „salut”.

Dozare: de 3-4 ori.

Joc M/P: „Fetele și băieții sar ca mingile”

Instructor:

Băieți, mingile vor să se joace cu voi.

Copiii, urmând instructorul, repetă cuvintele și execută mișcările menționate în text.

Fetele și băieții sar ca niște mingi.

Ei bat din picioare, bat din palme,

Ei dau din cap și apoi se odihnesc. (Copiii se întind pe covor și închid ochii.)

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Profesor: Bilele se odihnesc, iar briza zboară prin cameră și le atinge. Instructorul mângâie copiii: unul pe cap, altul pe genunchi, al treilea pe burtă etc. După ce au deschis ochii, copiii trebuie să arate și să numească părțile corpului pe care le-a atins „briza”.

Instructor:

- Băieți, Sema spune că i-a plăcut foarte mult să se joace cu voi astăzi. Dar mama lui nu-i lasă să meargă multă vreme Să ne luăm la revedere de la Sema.

Instructor:

Copii, închideți ochii!( Copiii își acoperă ochii cu palmele)

Acum deschide-l!( Copiii deschid ochii)

Instructor: Unde am ajuns?

Copii: La gradinita!

Instructor:

Acesta este sfârșitul plimbării noastre. Pisicuța Sema ți-a dat-o pe asta

minge și le-a cerut să se joace cu mingea în grup (Instructorul le dă copiilor un fitball)

Copiii își iau rămas-bun și merg în grup cu profesorul.

grupa a 2-a de juniori

Sarcina principală a educației fizice într-o instituție preșcolară este de a crește un copil sănătos, dezvoltat armonios, stabil fizic și echilibrat psihic. Dezvoltarea tuturor funcțiilor și sistemelor corpului în funcție de vârstă.

Pentru a ne asigura că orele aduc bucurie copiilor și îi ajută să dezvolte interesul pentru exercițiile fizice, încercăm să folosim o varietate de metode și tehnici. Una dintre ele este desfășurarea orelor de educație fizică sub formă de povești motorii. Cu această metodă, toate părțile lecției sunt unite printr-un complot interesant și o temă comună. Intriga implică în mod necesar prezența unui scop pe care copiii îl țin împreună cu profesorul (recoltați recolta, salvați un personaj de basm etc.). Astfel, intriga care atrage copiii rămâne pe toată durata lecției și ajută la menținerea atenției instabile a copiilor.

Vă aducem în atenție o poveste motrică care poate fi organizată cu copiii din grupa mai mică.

Ţintă:Învață-i pe copii să sară de la obiecte joase, aterizează ușor pe picioarele îndoite; continuă să înveți mersul în cerc, menținând o formație uniformă; să cultive interesul pentru orele de educație fizică.

Echipament: bănci de gimnastică, mască de vrăbii, bârnă de echilibru, mască de pisică, suporturi în formă de copac, pod balansoar.

Partea I

Băieți, astăzi vom juca așa. Voi veți fi vrăbii mici, iar eu vă voi fi vrăbiuța mamă. (instructorul își pune o mască de vrăbii).

Mama vrabie

Își cheamă copiii

„Vino la mine, vrăbiile mele,

Zboară repede!

Începem astăzi

Învățăm să zburăm.

Grăbește-te și stai într-un cerc

Și vom începe.”

Formare într-un cerc. Mersul în cerc cu mișcări caracteristice ale mâinii „făcând aripi”. „Mama Vrăbie” arată mișcare, apoi se dă la o parte, „are grijă de copii”. În timp ce „vrabia” se uită, copiii merg în cerc.

Vrabia a adormit și de asta au nevoie vrăbiile. Și-au întins aripile și au zburat în toate direcțiile. Vrăbii zboară peste tot hol. (Alergând în toate direcțiile).

„Vrabie” se trezește.

Chick-tweet, pui-tweet,

Ce e acel zgomot? Ce fel de țipăt?

Intră repede în cerc

Și învață să zbori din nou.

Copiii stau în cerc și jocul se repetă. Instructorul se preface din nou că adoarme, copiii se împrăștie în toate direcțiile, apoi „vrabia” se trezește.

Am ațipit doar pentru un minut,

Vrăbiile au devenit cu adevărat obraznice.

Acum te voi monitoriza cu strictețe,

Ca să crești să fii vrăbii ascultătoare.

Și acum, băieții mei,

Încărcarea vrăbiilor.

Partea a II-a. ORU.

1. „Curăţarea penelor”. I. p.: o. Cu. Faceți un arc, înclinați capul spre dreapta și. n., la fel la stânga. Dos. de 4 ori.

2. „Întinde aripile”. I. p.: picioarele depărtate, mâinile dedesubt. Ridică mâna dreaptă în sus, uită-te și... p., la fel cu stânga. Dos. de 4 ori.

3. „Hai să ne spălăm.” I. p.: picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură. Aplecare înainte – mișcări caracteristice de „spălare” etc. n. Dos. de 5 ori.

4. „Hai să găsim cerealele.” I. p.: o. Cu. Stai jos, bate cu degetele pe podea și... n. Dos. de 4 ori.

5. "Invatand sa zbori." I. p.: la fel. Sărind pe loc cu balansarea brațelor.

6. „Suntem în creștere”. I. p.: picioarele împreună, mâinile în jos. Ridicați brațele în sus, întindeți – inspirați și. p. – expiră.

Mișcări de bază.

Vom zbura într-o turmă prietenoasă,

Să stăm împreună unul după altul.

Formați o coloană pe rând.

Spre o poiană îndepărtată

Sa mergem acum.

Sunt o mulțime de cereale gustoase acolo

În magazin pentru tine.

Mergând într-o coloană „în urma mamei vrăbii”.

Uite câți copaci sunt. Zburăm unul după altul pentru ca nimeni să nu rămână în urmă și să nu se piardă în pădure.

Mergând ca un șarpe între stâlpi.

În față este un copac căzut, să sărim peste el. (Sărind peste un buștean.)

Să mergem de-a lungul unui pod îngust peste râu. (Mercând pe un pod balansoar.)

Oh, băieți, în timp ce mergeam, a venit noaptea, era timpul să doarmă vrăbiile.

Se efectuează un exercițiu de joc „Ziua - Noaptea”.

Deci tu și cu mine am ajuns într-o poiană minunată, sunt atât de multe cereale delicioase aici. Și aceasta va fi casa noastră (arată spre bănci). Acum te voi învăța cum să sari de pe o ramură la pământ (arata cu explicatie). Asigurați-vă că copiii își aliniază șosetele de-a lungul marginii băncii și să sară ușor, aterizează pe picioarele îndoite. Efectuați frontal de 3-4 ori.

P\i „Vrăbiile și pisica”.

Partea a III-a. Relaxare pe coloana sonoră „Sounds of Nature”.

Vrăbiile mici alergau în timpul zilei, se săturaseră de joacă și voiau să doarmă. S-au întins pe paturile lor (covoare), au închis ochii. Picioarele stau linistite pe patut, mainile sunt relaxate si calme. Vrăbiile au început să adoarmă. Și visau la o poiană minunată, iarbă verde și flori frumoase. Aici zboară o albină, adunând miere dintr-o floare, briza legănă ușor iarba, soarele încălzește ușor totul în jur. Vrăbiile s-au simțit calde și confortabile, au avut un vis minunat, s-au trezit odihniți și veseli

Rezumatul lecției tematice despre educația fizică

în grupa a doua de juniori

„Mingea mea amuzantă care sună!”

Profesor de categoria I de calificare

Shanina I. V. Instituția Federală de Învățământ de Stat „Grădinița nr. 51” a Ministerului Apărării al Federației Ruse.

Conținutul programului:

Antrenează copiii într-o gamă întreagă de mișcări diferite: alergare, sărituri, lovirea mingii cu palma mâinii pe podea, împingerea departe de tine, aruncarea și prinderea mingii cu ambele mâini și rostogolirea ei.

Exersați efectuarea exercițiilor generale de dezvoltare cu o minge.

Repetați și consolidați exercițiile și tehnicile familiare de lucru cu mingea.

Introduceți noul exercițiu de joc „Nu pierde mingea!” și un nou joc cu mobilitate redusă „Run, Catch!”

Dezvoltați activitatea activă independentă a copiilor.

Dezvoltați capacitatea de a acționa la un semnal.

Dezvoltați memoria copiilor, atenția, capacitatea de a asculta profesorul.

Beneficii: o minge mare, mingi medii in functie de numarul de copii.

Progresul lecției.

Copiii stau cu fața către profesor, cu o minge mare în mâini. Profesorul, ridicând mingea sus, spune:

Vino la mine și uită-te la mingea mea, acum întoarce-te la locurile tale și uită-te din nou la mingea.

Copiii se apropie de profesor și apoi se întorc la locurile lor.

Profesorul repetă din nou invitația și îi invită pe copii să stea mai larg într-un cerc și să privească mingea care sare din mâna profesorului. În timp ce lovește mingea pe podea, profesorul își însoțește acțiunile cu cuvintele:

Mingea mea veselă, care sună,

Unde ai fugit?

Roșu, galben, albastru -

Nu pot ține pasul cu tine!

Profesorul îi invită pe copii să sară ca niște mingi, oricine este mai sus, apoi aruncă mingea în lateral cu cuvintele:

Mingea a sărit și a obosit și a alergat după tine.

Copiii fug. Jocul se repetă de 2-3 ori.

La sfârșitul jocului, copiii merg după mingi, luându-le din coș.

Exerciții generale de dezvoltare .

Copiii stau în cerc.

I.p.: Picioarele împreună, ținând mingea în mâini în jos. 1 – ne ridicăm în vârful picioarelor, ridicăm brațele deasupra capului, 2 – ne coborâm într-o poziție în picioare. (de 3-4 ori).

I.p.: Picioarele depărtate la lățimea umerilor, mingea stă pe podea, cu mâinile la spate. 1 – aplecați-vă și luați mingea, 2 – apăsați mingea la piept, 3 – aplecați-vă și puneți mingea, 4 – i.p. (de 3-4 ori).

I.p.: Picioarele depărtate la lățimea umerilor, mingea în mâinile în jos..1- Ridicați mingea în sus deasupra capului dvs., 2- Înclinați-vă în partea dreaptă, 3- Mingea deasupra capului, 4- Înclinați-vă în partea stângă, 5- Mingea deasupra capului, 6-p. (de 4-5 ori).

I.p.: Copiii se așează cu picioarele desfăcute. Mingea este în „goluri”. Exersează să rostogolești mingea departe de tine și spre tine. de 94-5 ori).

IP: copiii stau în poală, mingea este pe podea în fața lor. Copiii exersează rostogolirea unei mingi la spate, interceptând-o la spate cu cealaltă mână și rulând-o în poziție de rotire. (de 3-4 ori).

IP: Picioarele depărtate la lățimea umerilor, mingea în brațe îndoite la coate. Copiii aruncă mingea jos și o prind cu ambele mâini.

Exerciții de joc.

„Mingurile sunt broaște.”

Sunt mingi în fața copiilor. Acestea sunt „broaște”. Sarcina copiilor este să lovească mingea cu palma pentru a face mingea să sară. Câștigă cine poate face „broasca” să sară mai repede.

"Mingea este în poartă."

Copiii sunt împărțiți în perechi și stau unul față de celălalt la o distanță de doi metri cu picioarele larg depărtate - „gulere”.

Un copil împinge mingea departe de el cu ambele mâini, încercând să intre în „țel”, iar celălalt copil trebuie să-l prindă și să dea mingea înapoi. (de 4-5 ori).

„Nu pierde mingea!”

Tuturor copiilor li se dau mingi medii. Profesorul spune:

Puteți juca cu mingea așa cum doriți, dar nu puteți pierde mingea! Joacă, dar nu pierde mingea!

Copiii aleargă în diferite direcții și se joacă în voie cu mingile: rostogolește, aruncă, lovește, prind... Ca răspuns la cuvintele profesorului:

Nu pierde mingea, ridică-o!

Copiii trebuie să se oprească și să-și ridice mingea deasupra capului.

(Jocul se joacă de 3-4 ori).

Joc în aer liber „Ajunge-ți din urmă mingea!”

Copiii stau în rând pe o parte a sălii, ținând mingi în mâini. La comanda profesorului:

Unu, doi, trei, prinde mingea!

Copiii se aplecă, împing mingea de pe podea departe de ei cu toată puterea și aleargă să o prindă. După ce au prins din urmă și au luat mingea, copiii se întorc la locurile lor din linie. Jocul se repetă de 2-3 ori. La sfârșitul jocului profesorul spune:

V-ați prins cu toții mingile. S-au jucat cu tine foarte mult timp și au fost foarte obosiți. Să le punem la odihnă în coș.

Copiii pun mingi într-un coș.

Educatoare: - Bilele tale se odihnesc deja. Dar încă mai am mingea și el vrea să se joace cu tine.

Joc în aer liber „Alergă, prinde!”

Copiii stau liberi pe o parte a locului de joacă. Profesorul cu o minge mare în mâini stă în fața lor la o distanță de 1,5 - 2 metri. Aruncând mingea în sus și prinzând-o, profesorul se dă înapoi câțiva pași, spunând:

Arunc o dată, arunc doi, arunc trei - aleargă repede și prind mingea!

Copiii aleargă la profesor, încercând să prindă mingea. Profesorul prinde singur mingea și spune:

Dacă nu ești prins, fugi înapoi!

Copiii se întorc la locurile lor. Jocul se repetă de 2-3 ori, după care profesorul îi oferă unuia dintre copii posibilitatea de a prinde mingea. După ce a dat numele acestui copil, profesorul îl invită să ducă mingea, ținând-o cu mâinile deasupra capului. Restul copiilor se aliniază în spatele copilului care a prins mingea într-o coloană și merg la grup.

Literatură:

Kilpo N.N. 80 de jocuri pentru grădiniță. Ed. a 3-a, rev. si suplimentare M., „Iluminismul”, 1973. 95 p. cu bolnav.

Kozak O.N. O carte mare de jocuri pentru copii de la 3 la 7 ani. – Sankt Petersburg: Soyuz, 1999. - 336 p.

Rezumatul lecției finale de educație fizică pentru copiii de 3-4 ani „Călătorie prin basme” (folosind echipament nestandard)

Instructor de educație fizică la instituția de învățământ preșcolar I\cu „Saltanat” Alena Sergeevna Chernova

Descrierea materialului:
Vă sugerez să faceți cunoștință cu rezumatul lecției finale de educație fizică la o instituție de învățământ preșcolar pentru grupuri de juniori care utilizează echipamente nestandard. Acest material este util educatorilor, profesorilor de educație fizică din instituțiile de învățământ preșcolar, profesorilor de clasă din școli și pur și simplu celor care caută idei noi.
Fotografia prezintă elevi ai grupei a 2-a de juniori.
Lecția a durat exact 15 minute.

Obiectivul principal:Învață să vezi neobișnuit în lucrurile obișnuite de zi cu zi.
Scopul lecției:Întărirea sănătății copiilor, insuflând copiilor nevoia de educație fizică.

Sarcini:
Dezvoltați rezistența și atenția
Creșteți interesul pentru cultura fizică și sport folosind echipamente nestandard
Cultivați determinarea și organizarea
Să formeze la elevi o atitudine grijulie unul față de celălalt
Întăriți abilitățile de a efectua corect un salt în înălțime în loc
Continuați să dezvoltați abilitățile motorii
Promovați formarea unei posturi corecte.

Echipament:
saci de gunoi in functie de numarul de copii,
ouă (kinder) în funcție de numărul de copii,
emoticoane în funcție de numărul de copii,
cablu 3 m,
material alb 2 x 2 m,
cerc,
cufăr,
casă (teatrală),
Cheia de aur,
disc cu muzica.

Progresul lecției:

1. Partea introductivă.

Instructor: Buna baieti!
Copii: Buna ziua
Instructor: Cum te simti?
Copii: Grozav (copiii își întind brațele înainte, ridicând degetele mari)
Instructor: Astăzi avem o lecție neobișnuită, cu o materie foarte obișnuită. Ce-i asta? (Profesorul arată un pachet plin de saci de gunoi)
Copii: Pachete
Instructor: Unde întâlnim aceste obiecte?
Copii: Magazin, casa...
Instructor: Astăzi vom transforma aceste genți în pungi magice și cu ajutorul lor vom pleca într-o călătorie - o călătorie prin basme. Dar vom avea și un asistent - „Magic House” (instructorul arată spre casa de teatru, care se află în centrul sălii de sport). Dacă avem dificultăți, el ne va ajuta. În primul rând, trebuie să facem aceste pachete magice, astfel încât totul să iasă bine pentru noi. (Pachetele sunt distribuite)

Exerciții de respirație (inhalați și expirați în pungă)
- Vreau să fiu vrăjitor
- Vreau să transform totul
- Vreau ca acest pachet să devină magic
(După aceea, toți băieții se întorc la dreapta)

Instructor:Începe basmul (text cu exerciții)
În pădure, undeva într-o poiană, locuia Bunicul Frost,
Și Moș Crăciun avea nasul roșu.
(mers regulat unul dupa altul)

Moș Crăciun avea o geantă grea și grea.
Îl puse pe umeri, călcând călcând în picioare prin năvală.
(Sacul cu ambele mâini, aruncat peste umărul drept - mers pe degete de la picioare)

Umărul bunicului era obosit – l-a pus pe celălalt.
(Gantă pe umărul stâng, mergând pe tocuri)

Bunicul nostru a mers departe, și-a făcut drum prin pădure
Și pur și simplu nu putea înțelege - unde s-a dus?
(Sac în ambele mâini - mâinile în spatele capului, pas-jumătate-ghemuit)

Peste tot sunt brazi și copaci - deodată a întâlnit un lup!
I-a fost frică de fiară, a fugit de ea!
(Depărtați-vă picioarele la lățimea umerilor, aplecați-vă înainte și prindeți geanta din mână în mână între picioare)

A fugit de lup, a cunoscut-o pe bunica ariciul
Bunica-Ezhka îl urmează
(Sărind pe două picioare într-un pachet cu mișcare înainte)

Briza a suflat și ne-a repezit în următorul basm

(Se aude zgomotul vântului)
2. Partea principală: „Călătorește cu un avion cu covor”
Aparatură pentru exterior cu saci de gunoi

1 – Având în vedere covorul lui Aladdin
I.p. – stând cu picioarele depărtate la lățimea șoldurilor, geanta cu partea deschisă în sus cu ambele mâini în partea de jos.
Mâinile sus, reveniți la IP. (de 5 ori).

2 – Vizualizarea rutei dvs. de zbor (sacii erau așezați pe podea)
I.p. – stând în picioare cu picioarele depărtate la lățimea șoldurilor, mâinile pe centură, întoarceți-vă la dreapta – mâna către frunte, reveniți în poziția în picioare. Virați la stânga - mâna spre frunte, întoarceți-vă la SP.

3 – Privind în depărtare
IP - la fel, stați jos, îndoiți brațele la coate și plasați palmele la nivelul ochilor în „binoclu”, reveniți la IP. (4 ruble)

4 – Limpezirea norilor
I.p. – asezat, picioarele drepte, bratele sprijinite in spate. Ridicați picioarele într-o mișcare de „bicicletă”, reveniți în poziția în picioare.

Instructor: Uite băieți, am curățat toți norii!

5- Hai sa zburam!!! - A\u „Avion”

Uită-te la covorul lui Aladdin, ne-a dus într-un loc uimitor. Să ne uităm în jur să vedem dacă există ceva interesant pentru noi.

„Gimnastica pentru ochi”
Să privim la dreapta
Apoi jos.
Să ne uităm la stânga
Apoi jos.
Să aruncăm o privire la partea de sus
Și să închidem ochii.
Să deschidem și să mergem înainte. (repetat de 2 ori)
Ce este acolo? Nici un indiciu!!!

Copii: Cheie!! Cheia de Aur!!
Instructor: Mă întreb de unde este?
Copii: Trebuie să deschidă ceva!
Instructor: Să verificăm în casa noastră magică pentru a vedea dacă există ceva acolo pe care am putea deschide. (Din casă primești un cufăr magic care conține ouă Kinder Surprise)
Instructor: Uite, băieți, acesta este probabil un cadou de la găina Ryaba. Ne-a dat câte un ou fiecare. Să folosim aceste ouă pentru a găti ceva. Uită-te în casă, ce vezi acolo? (în interiorul casei există material comprimat într-o pungă mică de plastic, care amintește foarte mult de făină).

Copii: Făină!
Instructor: Să coacem băieți niște Koloboks?

„Gătit Kolobok”
ATS:
„Frângerea testiculelor”
1 – Sarituri in inaltime cu atingerea „Este testiculul lui Ryaba Hen’s puternic”
(materialul este atârnat de șnur, copiii de ambele părți sar în sus, încercând să atingă marginea șnurului cu un ou)

"Nu te lipi"
2 – Târăște-te printr-un obiect
(Copiii întind materialul - construiesc un pătrat. Aruncă ouă în interiorul materialului - ridică materialul în sus și în jos. Din părți opuse, copiii aleargă sub material.)

Instructor:Și acum băieți, trebuie să pregătim Koloboks. Aveți făină? Mai sunt oua? (Copiii raspund)
Joc: „Frământarea aluatului”
Copiii, ținându-se de material, îl ridică în sus și în jos, spunând cuvintele: „Frământați, frământați, frământați, frământați, frământați, frământați aluatul,
Framanta, framanta, framanta, framanta, framanta, framanta - framanta!”
(Când se pronunță ultimul cuvânt, toți copiii se ascund sub material. Jocul se repetă de două ori)

3. Partea finală
Instructor: Bravo baieti! Am copt chiflele - este timpul să mergem la grădiniță. Și pentru a ajunge la grădiniță, avem nevoie de magie - și ce poate fi mai magic decât Tsvetik-Semitsvetik!

Exerciții de respirație + relaxare
Descriere: Toți copiii stau în cerc, se așează pe podea, își întind picioarele înainte, se întind și își ridică brațele de-a lungul podelei. Un cerc este plasat în interiorul cercului. Exercițiul „Floarea vie” este executat pe muzică. Ridicați alternativ brațele către picioare și spate cu inspirație și expirație.

Instructor: Bravo baieti, ne-am intors la gradinita. Ți-a plăcut călătoria noastră prin basme?
Copii: DA!!
Instructor: Ce ți-a plăcut cel mai mult? (Copiii își exprimă opiniile)
Instructor: Este atât de bine că sunteți cu toții într-o dispoziție atât de bună. Zâmbetele tale strălucesc și pentru ca aceste zâmbete să rămână cu tine, vreau să-ți ofer aceste emoticoane.

Ieșire organizată din sală.

La grădiniță se acordă o atenție deosebită dezvoltării fizice a copiilor. Această direcție a procesului educațional în cadrul implementării tehnologiilor de salvare a sănătății este o prioritate în sistemul de învățământ preșcolar. În consecință, pregătirea și desfășurarea orelor de educație fizică necesită ca profesorul să fie metodic precis în alegerea metodelor de interacțiune cu copiii dintr-o anumită grupă de vârstă. Să luăm în considerare caracteristicile acestei lucrări cu copiii de 3-4 ani, adică cu elevii din a doua grupă mai mică.

Scopurile și obiectivele orelor de educație fizică cu copii 3–4 ani

Direcția educațională „Dezvoltarea fizică” se implementează în procesul educațional, în primul rând prin activități educaționale directe (DEA), adică prin orele de educație fizică. Direcția țintă a acestor lecții este determinată de Standardul Educațional Federal de Stat (FSES) și este:

• alegerea formelor optime de interacțiune cu copiii pentru menținerea sănătății și întărirea corpului copiilor;
• stăpânirea treptată a mișcărilor importante pentru viață (mers cu decelerare sau accelerare, exerciții de alergare, sărituri, aruncări, cățărare și capacitatea de a menține echilibrul, care are un caracter aplicat);
• antrenamentul caracteristicilor fizice, cum ar fi forța și viteza de mișcare, precum și rezistența și coordonarea;
• educația KGN de ​​bază - abilități culturale și igienice (îmbrăcăminte în funcție de vreme etc.);
• dezvoltarea unei înțelegeri a unui stil de viață sănătos (HLS) și a importanței sportului.

La orele de educație fizică, copiii din grupa a doua de juniori se familiarizează cu mișcările de bază

Pentru a atinge obiectivele educaționale stabilite în orele de educație fizică, profesorul trebuie să rezolve sistematic următoarele probleme:

• exersați diferite tipuri de mișcări, în special alergarea liberă, atunci când copiii nu își amestecă picioarele și nu-și lasă capul în jos, ci își mișcă brațele și picioarele în cruce;
• predați tipurile de bază de formațiuni (în coloană pe rând, în linie, în cerc), precum și orientarea la schimbarea formațiilor;
• dezvolta abilitatea de a te sustine pe doua picioare in timp ce sari de la inaltimi joase pentru a merge inainte;
• antrenați capacitatea de a începe și termina un exercițiu în poziția cerută, în special, luați poziția de pornire atunci când aruncați mingi moi sau efectuați sarcini de echilibru;
• exersați abilitățile de aruncare direcțională, rularea mingii, dezvoltați capacitatea de a primi mingea cu ambele mâini;
• antrenați abilitățile de a apuca șina în timp ce urcați;
• exersează capacitatea de a târâi;
• dezvoltarea abilităților la săniuș, schi (dacă se practică sporturi de iarnă la grădiniță) și pe tricicletă;
• învață cum să acționezi corect conform semnalelor convenționale „prind”, „oprește”, „fugi”, etc., precum și respectă regulile jocurilor de natură în aer liber;
• încurajează inițiativa la îndeplinirea sarcinilor (de exemplu, în jocuri cu mingi, mingi etc.);
• dezvoltarea creativității în jocuri (de exemplu, atunci când alegeți un rol sau determinați mișcările unui personaj de joc);
• cultivați respectul pentru regulile jocului, abilitatea de a le urma și, de asemenea, interacționați ca o echipă.

Acest lucru este interesant. Orele de educație fizică sunt conduse de un instructor de educație fizică și sport sau, dacă nu există un astfel de specialist în personal, de către un profesor.

Cursurile de educație fizică pot fi susținute de un profesor dacă instituția de învățământ preșcolar nu are un instructor de educație fizică cu normă întreagă

Tipuri de ore de educație fizică în grupa a II-a de juniori

În practica pedagogică a instituțiilor de învățământ preșcolar, se folosesc următoarele tipuri de ore de educație fizică atunci când se lucrează cu copiii de 3-4 ani:

• tradiționale, în care activitățile sunt selectate în funcție de tema lecției și distribuite pe anumite perioade de timp;
• de natură de joc (de obicei, acestea sunt activități - competiții în anumite sporturi, de exemplu, fotbal);
• bazat pe intriga (cursul lecției este construit conform unui scenariu cu participarea diferitelor personaje);
• cursuri de dans (de obicei astfel de cursuri sunt pregătite împreună cu un coregraf);
• gimnastică ritmică (acest tip include și antrenamentul de fitness);
• netradiționale (plimbări, drumeții cu părinții etc.);
• antrenament (din al doilea semestru, lecțiile se adaugă la lista tipurilor de cursuri în care copiii practică exerciții legate de un anumit sport, de exemplu, lovirea mingii, ca în fotbal, sau aruncarea mingii într-un coș, ca la baschet ).

În fiecare dintre aceste tipuri este planificat un bloc specific de exerciții, justificat de subiect și obiective. În practică, de cele mai multe ori orele de educație fizică sunt mixte și includ elemente de activități din diferite lecții.

Tipuri de exerciții pentru elevii de 3-4 ani

Toate aspectele psihologice și pedagogice ale interacțiunii cu copiii din a doua grupă de juniori sunt marcate de o criză legată de vârstă, a cărei manifestare principală este dorința de a face totul independent. Cu toate acestea, „eu însumi” adesea nu coincide cu nivelul de dezvoltare fizică a copiilor, crescând astfel riscul de rănire și deteriorare în timpul exercițiilor fizice. De aceea, este atât de important să alegeți tipuri de muncă care să corespundă nivelului de dezvoltare a abilităților și abilităților copiilor preșcolari de 3-4 ani.

La a doua grupă de juniori, lista tipurilor de exerciții este mai largă decât cea practicată la prima grupă de juniori

Tabel: tipuri de exerciții în orele de educație fizică cu copii 3–4 ani

Tip de exercițiu	Caracteristici ale vârstei	Exemple
Alergarea, mersul pe jos	Bebelușii au adesea un mers greu și târâit, un ritm neuniform și lungimi diferite de pași, ceea ce este evident în alergarea lentă sau mersul pe jos. Abilitatea de a-și coordona mișcările este, de asemenea, slab dezvoltată.	În mini-grupuri în direcția înainte. Acest exercițiu începe de obicei lecția. În procesul de performanță, copiii învață să navigheze în spațiu, coordonându-și mișcările cu acțiunile camarazilor lor. Este important să acordați atenție sarcinii de a trece de la mers pe jos la alergare și invers
		Întregul grup merge drept înainte. Acest exercițiu rezolvă și problemele educaționale: copiii învață să nu împingă
		Una pe coloană. Această sarcină îi ajută pe copii să dezvolte orientarea în spațiu, precum și să schimbe ritmul de mișcare în funcție de un semnal.
		În cerc, urmărind repere sub formă de ace, cuburi, steaguri etc. Profesorul este ghidul, începe să se miște în ritm lent, apoi începe să alerge, schimbă direcția de mișcare
		Cu opriri. Sarcini care antrenează reacțiile copiilor. Folosit pentru reconstrucție, în jocuri
		În perechi în direcții diferite. Exercițiile îi învață pe copii să-și coordoneze mișcările și stimulează un sentiment de camaraderie. La început, pentru a menține distanța dintre cupluri, puteți folosi linii directoare sub formă de cuburi, steaguri
		împrăștiat. Ei antrenează orientarea în spațiu, învață să efectueze exerciții fără împingere
		Cu o schimbare a direcției de mișcare. Sarcinile dezvoltă o reacție la un semnal condiționat
		Cu trecerea peste obstacole plasate la o distanță de 25–30 cm Dezvolta ochiul, precum și coordonarea mișcărilor
Echilibru	Exercitiile cu asigurare obligatorie pentru adulti se desfasoara pe tot parcursul anului. Important: copiii își plasează brațele în lateral pentru a menține mai ușor echilibrul.	Mersul și alergarea pe o potecă („cale”, „pod”) lățime de 25–30 cm. Ritmul crește treptat
		Mersul și alergarea pe o bancă. În timp, sarcina devine mai complicată: copiii trebuie să se așeze, să bată din palme, să sară pe un suport după simbol
		Din a doua jumătate a anului se adaugă mersul pe o frânghie situată drept sau în cerc, precum și mersul pe o scândură sau buștean
Jumping	Multe tipuri de sărituri sunt disponibile copiilor de 3-4 ani, dar este necesară supravegherea profesorului asupra implementării lor, deoarece nu toți copiii își coordonează bine mișcările	Pe loc. Sarcinile sunt de natură imitativă, adică copiii sar ca „iepurași” și „vulpi”. Realizată de obicei cu acompaniamentul muzicii, mișcarea se execută după un semnal din partea profesorului
		A merge inainte. O greșeală comună: copiii aterizează cu picioarele îndreptate mai degrabă decât îndoite la genunchi. Prin urmare, profesorul trebuie neapărat să demonstreze mișcarea și să controleze implementarea acesteia.
		De la o înălțime mică. Este important să aterizați cu degetele de la picioare cu genunchii îndoiți. Săriturile se desfășoară în mini-grupe, astfel încât profesorul să poată vedea greșelile copiilor
		În lungime de la fața locului. Este important să vă asigurați că băieții își îndoaie picioarele și aterizează pe picioare pe jumătate îndoite, iar când se îndreaptă, menține echilibrul
Aruncare