Oksana Sharova
Résumé de la leçon "Gauche, droite" dans le groupe plus jeune

Éducateurs Sharova O.V., Zolotova T.N.

Résumé de la leçon dans le groupe des plus jeunes: « Gauche, sur la droite» .

Situation scolaire: GAUCHE, SUR LA DROITE

Cibler:

1. clarifier relations spatiales « gauche» - « sur la droite» , pour former les idées des enfants sur la position de l'objet à droite et à gauche d'eux;

2. consolider la capacité d'identifier et de nommer les propriétés des objets ;

3. former les opérations mentales à l'analyse, à la comparaison, à la généralisation et à l'analogie ;

4. développer l'attention, la parole, l'imagination, la pensée logique.

Matériel:

Démo: jouet "Lièvre", panier, bouleau (modèle, lettre.

Distribution: découpes en carton de même taille en jaune et rouge.

Le parcours pédagogique situations:

1. Introduction à la situation de jeu.

Tâches didactiques: motiver les enfants à participer aux activités ludiques.

Le maître rassemble les enfants autour de lui.

- Aimez-vous visiter?

- Pourquoi l'aimes tu?

- A qui rendez-vous visite ?

L'enseignant dit qu'il a envoyé une lettre aux enfants et les a invités à visiter "Lapin".

Vont-ils visiter les mains vides?

- Comment pouvons-nous vous rendre heureux? "Lapin"?

Toutes les suggestions des enfants sont écoutées, après quoi nous décidons de faire plaisir "Lapin" bonbons.

- Où puis-je acheter des bonbons? (Dans la boutique.)

Voulez-vous aller au magasin et acheter des bonbons pour "Lapin"?

- Peut tu?

2. Actualisation des connaissances

Tâches didactiques: mettre à jour les connaissances des enfants sur le fait qu'il existe une main droite et une main gauche, la capacité d'identifier et de nommer les propriétés des objets, de développer la parole

Les enfants viennent à table - comme dans un magasin et se tiennent face à l'enseignant. Si les enfants dans groupe beaucoup, puis les enfants peuvent venir à des tables de 4 personnes. Sur la table (sur tableaux) il y a des bonbons de deux couleurs de la même taille. Le nombre de bonbons jaunes et rouges est égal au nombre d'enfants. Les bonbons sont mélangés.

- Quelle est la différence entre les bonbons? (Couleur.)

L'enseignant invite les enfants à prendre un bonbon rouge dans la main droite et un bonbon jaune dans la main gauche. La tâche est vérifiée individuellement pour chaque enfant.

Les enfants quittent les tables (du magasin) et s'approcher du professeur.

Le professeur dit qu'il n'est pas pratique de porter des bonbons dans les mains, les bonbons peuvent fondre et suggère de les mettre dans un panier.

- Tout d'abord, mettez tous les bonbons jaunes dans le panier. Dans quelle main les avez-vous ? (À gauche.)

Quels bonbons vous reste-t-il ? (Rouge.)

Dans quelle main tiens-tu des bonbons rouges ? (Dans le droit.)

- Mettez des bonbons rouges dans le panier.

3. Difficulté en situation de jeu

Tâches didactiques:

1) créer une situation de motivation pour la formation des idées des enfants sur la position du sujet à droite et à gauche d'eux;

2) former une expérience sous la direction d'un éducateur pour résoudre la difficulté et comprendre sa cause.

Les enfants, avec l'enseignant, s'approchent de l'endroit où se trouve le bouleau.

Le professeur dit que pour arriver à "Lapin", vous devez aller à droite du bouleau.

Il y a une difficulté.

- Avez-vous pu choisir un chemin? (Non.)

Pourquoi n'ont-ils pas pu? (Parce que nous ne savons pas comment aller vers la droite.)

4. Découverte de nouvelles connaissances

Tâches didactiques:

1) former chez les enfants une idée de la position de l'objet à droite et à gauche d'eux;

2) former l'expérience de la découverte indépendante et l'expérience émotionnelle de la joie de la découverte.

- Essaie de deviner! Étendez votre main droite sur le côté. Que pensez-vous, si nous allons dans la direction où la main droite montre, alors nous irons vers la droite ou vers la gauche ? (Droit.)

L'enseignant félicite les enfants et apporte total: si vous devez aller vers la droite, alors vous devez tendre la main droite sur le côté et aller dans cette direction.

« Maintenant, devinez quel chemin va vers la gauche.

Les enfants doivent montrer le chemin près de la main gauche.

- Bien fait! Alors, que faut-il faire pour aller à gauche ?

(Vous devez étirer votre main gauche sur le côté et marcher dans cette direction.)

Le professeur conclut: ce qui est près de votre main droite est sur votre droite, et ce qui est près de la main gauche, - à votre gauche.

5. Inclusion de nouvelles connaissances dans le système de connaissances et répétition

Tâches didactiques: organiser loisirs les enfants, développent l'attention à la parole, consolident la capacité de déterminer la position d'un objet par rapport à lui-même.

Les enfants le long du chemin atteignent la table à laquelle il y a "Lapin", le saluer, mettre un panier de bonbons, proposer de l'aider.

Le professeur raconte "Lapin" que les enfants ont trouvé sa maison parce qu'ils ont appris à identifier quels objets sont à leur gauche, et qui sur la droite.

"Lapin" demande aux enfants de montrer comment ils peuvent le faire.

Enfants dansant sur une musique joyeuse "Boogie Woogie"

6. Donner du sens (total)

Tâches didactiques: restituer dans la mémoire des enfants ce qu'ils ont fait et créer une situation de réussite.

Les enfants se rassemblent autour du professeur.

- Où étais-tu aujourd'hui?

L'enseignant félicite les enfants et dit qu'ils ont pu trouver un foyer "Lapin" parce qu'ils savent où est le droit et où est le gauche.

Enseignement primaire général

L'éducation préscolaire

Psychologie et pédagogie

Apprendre aux enfants d'âge préscolaire à naviguer dans l'espace : jeux et exercices

Les exigences du FEM pour l'enseignement préscolaire et primaire comprennent la formation d'actions cognitives, des compétences de comparaison, d'analyse et de synthèse. De telles actions sont directement liées à la capacité de naviguer dans l'espace. Les enfants arrivent en première année avec différents niveaux préparation. Elena Kochurova, chercheuse principale au Centre d'enseignement général primaire de l'Institut budgétaire de l'État fédéral "Institut pour la stratégie de développement de l'éducation de l'Académie russe de l'éducation", a expliqué les activités éducatives dont les élèves de première année ont besoin pour travailler avec l'espace et ce qu'un enfant devrait être enseigné avant de passer à l'école primaire.

Tâches en première année : pourquoi les enfants ont besoin de savoir où se trouve la droite, la gauche, le haut et le bas

Se concentrant sur le matériel pédagogique "Mathématiques" pour l'école primaire V.N. Rudnitskaya, nous analyserons les types de travail dans lesquels les élèves de première année ont besoin d'idées sur l'espace.

1. Établir des motifs, travailler avec des formes

En CP, les enfants travaillent beaucoup avec les chiffres : ils les classent, les groupent et les arrangent d'une certaine manière.

Exemple de travail :

Comment la forme « machine » change-t-elle ? Disposez à gauche les chiffres qui ont été introduits dans la "machine". Nommez les figures par paires.

De telles tâches supposent que l'enfant sait déjà où se trouvent la gauche et la droite, peut déterminer la relation des chiffres dans l'espace ("Le grand pentagone jaune est entré dans la voiture par la gauche, et le petit pentagone jaune est sorti de la voiture par la droite ”).

2. Travail avec une règle, calculs

Le mouvement le long de l'échelle de la règle est dans la première classe la base de l'addition et de la soustraction. Il est important que l'enfant comprenne la structure de la série de nombres : si nous allons dans l'ordre croissant, alors chaque nombre suivant est un de plus que le nombre précédent. De plus, les enfants apprennent à dessiner des segments sur une règle : tenez une règle avec leur main gauche, dessinez un dessin avec leur droite.

Exemple de travail :

Combien faut-il ajouter à chacun des nombres 9, 8, 7, 6 pour obtenir le nombre 10 ?

3. Travailler avec des tableaux

Lors de la résolution de problèmes avec des tableaux, un enfant doit comprendre l'emplacement d'un objet à la fois dans une colonne et dans une rangée - c'est aussi de l'espace.

Exemple de travail :

Masha a disposé ses jouets de manière à ce qu'ils forment 3 rangées et 3 colonnes.

Répondez aux questions:

Quels jouets sont dans la rangée du milieu ? dans la colonne du milieu ? en première ligne ? dans la colonne de droite ? dans la colonne de gauche ?

Dans quelle ligne est la balle ? Dans quelle colonne se trouve le seau ?

Décrivez l'emplacement (nommez la ligne et la colonne) de la poupée, du cône, du drapeau.

Quel jouet se trouve dans la rangée du haut et dans la colonne de droite ? Dans la rangée du bas et la colonne du milieu ?

4. Construction

Travailler avec différentes pièces nécessite de comprendre comment elles sont disposées sur la table les unes par rapport aux autres, comment elles doivent être déplacées pour faire une figure donnée. L'incapacité d'un enfant à travailler avec des tangrams est un signe clair niveau faible développement de la pensée spatiale.

5. Écrire des nombres

En initiant les élèves à l'écriture des nombres, l'enseignant montre et raconte où le mouvement commence, où diriger la main - ce qui, bien sûr, inclut des concepts spatiaux. Par exemple, le chiffre "2": "À partir du point noir, tracez une ligne vers le haut de la cellule et tournez vers la droite. Nous nous appuyons sur le côté droit de la cage, traçons une ligne, l'arrondissons et traçons une ligne jusqu'au milieu du côté inférieur de la cage. À partir de ce point, dessinez une queue sur le côté droit de la cellule.

6. Score dans une colonne

Ce n'est un secret pour personne que même en deuxième année, lorsqu'ils travaillent avec des nombres à deux chiffres, les enfants confondent parfois les algorithmes d'addition et de soustraction : ils calculent de gauche à droite. Ce sont les représentations spatiales qui permettent de mémoriser et d'automatiser l'algorithme de calcul dans une colonne.

7. Tâches olympiques

Les tâches olympiques les plus difficiles nécessitent également la compréhension des algorithmes de calcul.

Exemple de travail :

Mettez un signe "+" entre les chiffres 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5 pour que le total soit 432.

Comment diagnostiquer la compréhension de l'espace d'un enfant

Corporation "Manuel russe" propose un manuel " Diagnostic pédagogique» pour la première classe. Job #1 à faire dans les premiers temps année scolaire, comprend des tâches pour le diagnostic de la pensée spatiale. Considérons l'un d'entre eux.

Dictation: comptez 4 cellules de la cellule noire à droite, peignez la cinquième avec un crayon rouge.

Cibler: identifier la capacité d'écouter et de comprendre la tâche; la possibilité d'exécuter une instruction composée de plusieurs actions successives ; capacité à naviguer dans un avion (gauche, droite, haut, bas); capacité à compter les cellules.

Se préparer pour jouer à l'école

Le manuel "Apprendre à naviguer dans l'espace" pour les enfants de 5 à 7 ans (auteur Elena Kochurova) contient des tâches de jeu et des recommandations conçues pour aider les parents et les enseignants à développer la pensée spatiale chez un enfant. Voici quelques tâches du manuel.

Jeu "Gauche, Droite"

Invitez l'enfant à se tenir au milieu de la pièce et suivez les commandes : « Étendez votre main gauche devant vous. Tournez à gauche. Déposez votre main gauche. Dis-moi ce qui est devant toi maintenant. Lève ta main droite. Tournez à droite. Déposez votre main droite. Dis-moi ce qui est devant toi maintenant. Maintenant, sans te retourner, fais un pas à gauche, un pas en avant, un pas à droite et un pas en arrière.

Droite - gauche, droite - gauche, entre

Dites à votre enfant à quel point il est important de connaître les directions spatiales et de pouvoir répondre aux questions : qu'est-ce qui se situe à gauche (droite), à ​​gauche (droite). Ensuite, regardez les dessins avec l'enfant et invitez-le à accomplir les tâches.

Répondez aux questions : qui est assis à droite du garçon, à gauche du garçon, entre la mère et la fille ?

Répondez aux questions : qui est assis à droite de l'ourson, à gauche du renard, à gauche de tous, à droite de tous, entre le lièvre et le renard ?

Colorie la pomme à gauche de la fleur avec un crayon rouge et colorie la pomme à droite de la fleur avec un crayon vert.

Plus épais - plus fin, plus large - plus étroit

Un adulte examine les pyramides avec l'enfant et lui demande de terminer les tâches.

Dites laquelle des tiges des pyramides est la plus épaisse et laquelle est la plus longue. Répondez à la question: quels anneaux peuvent être mis sur une tige pyramidale épaisse et lesquels - sur une tige mince? Tracez des lignes vers les tiges à partir des anneaux qui peuvent être mis dessus.

Montrez quelle planche est la plus courte, la plus fine et la plus large.

Dessiner par cellules

Proposez une tâche à l'enfant : dessinez un train dans les cellules pour qu'il se déplace de gauche à droite.

On regarde les objets devant, derrière, à droite, à gauche

Dites à votre enfant que le même objet peut être vu de différents points de vue. Si papa, maman, fils et fille s'assoient de différents côtés de la table carrée et regardent la théière qui se trouve au centre, alors chacun verra la théière à sa manière, de son propre point de vue. Chaque membre de la famille peut dire quels détails de la bouilloire lui sont visibles: si le bec est visible ou seulement la poignée, si la poignée est visible ou seul le bec est visible, le bec de la bouilloire regarde vers la droite ou gauche. Dites-vous et demandez à l'enfant de décrire à quoi ressemblent certains objets de différents points de vue : avant, arrière, droite, gauche. Invitez l'enfant à terminer la tâche :

L'artiste a dessiné la poupée gigogne dans quatre directions différentes : avant, arrière, gauche et droite. Ces directions sont indiquées par des flèches sur la figure. Nommez la direction à partir de laquelle chaque petit dessin est fait.

Ainsi, au cours de l'activité de jeu, l'enfant acquiert des compétences importantes qui lui seront utiles en première année.

Comment apprendre à un enfant à faire la distinction entre gauche et droite Pour qu'un enfant se sente à l'aise et confiant dans le monde "adulte", il devra apprendre beaucoup de lois et de règles. Et aussi de développer des compétences importantes, dont l'une est la capacité de faire la distinction entre droite et gauche, c'est-à-dire de naviguer dans l'espace. Comme le montre la pratique de l'éducation des enfants d'âge préscolaire, les concepts de «haut» et de «bas» sont assez facilement absorbés par les enfants. Mais pour se rappeler où se trouve le côté gauche et où se trouve le côté droit, l'enfant aura besoin de plus d'une journée. Dès l'âge de trois ans, les parents doivent enseigner activement à l'enfant des concepts tels que «droite» et «gauche», afin qu'à l'avenir les miettes n'aient pas de problèmes d'écriture, de comptage, de sport et d'autres types d'activités mentales et physiques. Comment apprendre à un enfant à distinguer entre la gauche et la droite 1. La première étape sur la voie du succès peut être la capacité d'un enfant à distinguer où se trouvent la main gauche et la main droite. Puisque la pensée des bébés est concrète, il est recommandé que l'enfant d'âge préscolaire crée des associations avec d'autres sujets. Par exemple, expliquez que la main droite est celle dans laquelle il prend un crayon ou une cuillère. 2. S'il n'y a plus de confusion avec les mains, révélez à l'enfant un autre «secret»: tout ce qui est du côté de la main droite est également juste. Par exemple, une jambe, un œil, une oreille, une joue, etc. 3. Il est également important de former la capacité de déterminer l'emplacement des objets dans l'espace, et pas seulement des parties du corps. Pour cela, demandez à l'enfant de mettre le jouet à sa droite ou demandez quels objets se trouvent à sa gauche, etc. 4. Utilisez la même technique lorsque vous et votre enfant marchez dans la rue - faites attention aux objets et aux objets qui vous entourent. N'oubliez pas de commenter ce que vous voyez. Par exemple : « Regarde, quel beau chien court à notre gauche. Est-ce que tu vois? ou "Quelles roses lumineuses fleurissent dans le parterre de fleurs à votre droite, wow !" 5. Pendant la marche, n'oubliez pas de vous concentrer sur l'itinéraire à venir - cela aidera également l'enfant à apprendre à faire la distinction entre la droite et la gauche. Si la route tourne, décrivez-la verbalement : "Il ne reste plus qu'à tourner à gauche - et nous sommes presque à la maison." Au bout d'un moment, vous pouvez compliquer la tâche - et jouer au jeu "Ramenez-moi à la maison", lorsque l'enfant lui-même commente le chemin parcouru. 6. Vous pouvez étudier où se trouvent les côtés droit et gauche en faisant presque n'importe quoi. À Vie courante, par exemple, en ouvrant un placard avec les affaires d'un enfant, vous pouvez demander : « Où est ton T-shirt rouge ? La voici, allongée à gauche du pantalon bleu. Ou demandez à l'enfant de vous aider - confiez-lui la tâche de récupérer un livre sur l'étagère située sur le côté gauche. De la même manière, lorsque vous allez à la maternelle, dites qu'une chaussure doit être portée sur la jambe gauche et la seconde sur la droite. Grâce à ces repères, l'enfant pourra se souvenir rapidement des mots et de leurs significations, ce qui l'aidera à naviguer dans l'espace. 7. Il est nécessaire que l'enfant puisse déterminer la gauche et la droite non seulement de son propre côté, mais également du côté de l'interlocuteur. La mise en miroir peut être utilisée à cette fin. Il est également pratique de s'entraîner sur une poupée - placez d'abord le jouet dos à l'enfant et demandez où se trouve sa main droite. Après cela, nouez un ruban dessus, ainsi que sur la main droite du bébé. Ensuite, tournez la poupée pour faire face à l'enfant afin que les rubans de l'enfant et de la poupée soient sur des côtés différents. Retournez-le au bébé - et les rubans seront assortis. Il est important que l'enfant comprenne que la main droite reste toujours la bonne - seule la position des objets les uns par rapport aux autres change. À l'âge de quatre ans, les parents doivent apprendre à leur enfant à comprendre la signification des mots « droite » et « gauche ». Afin de permettre au bébé de distinguer facilement où se trouve la droite et la gauche, utilisez des jeux et des exercices spéciaux. De plus, il existe de nombreuses comptines qui aideront à apprendre à un enfant à naviguer dans l'espace.

Pour un bébé, l'expression "va à gauche" ne veut rien dire. Tout d'abord, il doit se rappeler où se trouvent les côtés droit et gauche sur l'exemple de son propre corps. Pour que votre enfant s'en souvienne plus facilement, vous pouvez, par exemple, attacher une ficelle au poignet droit. Maintenant, le bébé aura une ligne directrice : là où se trouve le fil, il y a la main droite. Essayez de donner à l'enfant des instructions aussi souvent que possible dans le jeu et dans la vie, en utilisant le concept de la bonne, tout en lui indiquant que c'est là que se trouve le fil conducteur. Par exemple, lorsque vous chaussez un enfant, demandez-lui de donner son pied droit.

Les tout premiers jeux pour mémoriser les côtés du corps sont très simples : lever la main droite, fermer l'œil gauche, montrer l'oreille gauche, etc. Tout d'abord, le bébé doit montrer tout cela sur son corps. En effet, sur le corps d'une autre personne se tenant en face, la droite et la gauche changent de place ; Il faudra beaucoup de temps à un enfant pour comprendre cela. Par conséquent, il est préférable de jouer à de tels jeux debout à côté de l'enfant ou dos à lui.

"Droite" et "gauche" comme mouvement dans la bonne direction

Pour un enfant un peu plus âgé, vous pouvez proposer des jeux plus complexes. Dans de tels jeux, il devra non seulement se rappeler où se trouvent la droite et la gauche, mais aussi se déplacer dans cette direction. Il est possible de faire correspondre les directions d'apprentissage du mouvement et du comptage. Par exemple, vous pouvez demander à l'enfant de se tourner et/ou de faire un certain nombre de pas dans la direction souhaitée les yeux fermés. Ensuite, le bébé doit également deviner les yeux fermés où il s'est retrouvé. Ce jeu est idéal pour jouer avec un enfant d'environ trois ans. S'il ne connaît pas du tout le score, vous pouvez simplement lui demander : « tourne à gauche, marche, marche, tourne à droite », etc. Dans un tel jeu, l'enfant se souvient non seulement où se trouvent la droite et la gauche, mais apprend également à naviguer dans l'espace.

Orientation de la feuille

Ce n'est qu'après que l'enfant a appris à propre corps, où les côtés droit et gauche, vous pouvez lui apprendre à naviguer sur une feuille de papier. Il n'est pas nécessaire de proposer des jeux complexes et complexes. Juste au moment où l'enfant s'assoit pour dessiner, demandez-lui de dessiner quelque chose à droite ou à gauche sur la feuille. Au début, il est préférable de n'utiliser qu'un seul concept dans l'instruction : "dessinez le soleil sur le côté droit". Plus tard, vous pourrez ajouter les notions de haut/bas et donner des consignes plus complexes : « dessiner de l'herbe en bas à gauche de la feuille », par exemple. Vous pouvez acheter des cahiers spéciaux pour les cours avec un enfant. Choisissez celui qui convient à son âge. En eux, vous pouvez non seulement effectuer les tâches disponibles, mais également créer les vôtres. Par exemple, demandez-leur de colorier l'élément le plus à droite sur la feuille.

Pour faciliter la navigation de l'enfant dans la feuille, avant de commencer à dessiner, demandez-lui de poser ses mains sur les bords de la feuille et rappelez-lui où se trouvent les mains droite et gauche. Laissez l'enfant deviner en même temps que le côté droit de la feuille est l'endroit où se trouve la main droite.

Dictée graphique

Une autre façon d'apprendre à droite et à gauche est la dictée graphique. Il vaut mieux le passer avec un enfant de 5-7 ans. Il sera trop difficile pour un enfant plus jeune d'effectuer une dictée.

L'essence de la dictée est que l'enfant doit tracer une ligne le long des cellules avec un stylo ou un feutre selon les instructions. Le résultat est un motif ou un motif. Tout d'abord, donnez à l'enfant des modèles très simples. Par exemple, 1 cellule en haut, 1 à droite, 1 en bas, 1 à droite, etc. Lorsque l'enfant comprend l'essence de ce qu'il doit faire, vous pouvez compliquer les instructions.

Avec l'aide de la dictée graphique, vous pouvez dessiner divers animaux, forteresses et tout ce que vous aimez. Vous pouvez trouver des dessins pour la dictée graphique dans des cahiers spéciaux pour la préparation scolaire ou créer les vôtres. Il est important de toujours utiliser du papier quadrillé. La taille de la cellule dans ce cas dépend de l'âge de l'enfant : plus il est âgé, plus les cellules sont petites. Autre point fondamental : avant de procéder à une dictée graphique, ne montrez pas à l'enfant un dessin avec lequel il devrait se retrouver.

Dans l'armée tsariste, le plus gros problème est survenu du fait que les soldats - des immigrants de paysans - ne faisaient pas la distinction entre le droit et côté gauche. Le problème a été résolu en attachant des bottes de foin et de paille aux pieds des soldats. Les commandants commandaient ainsi : Foin - Paille. Il n'y a eu aucune erreur en tournant dans la bonne direction.

Les temps d'ignorance dense sont passés et les soldats modernes bravo exécutent les ordres de leurs commandants, tournant sans équivoque à gauche et à droite. Mais en école primaire, le problème de définition où est la gauche, où est la droite est très pointu. La plupart des enfants confondent gauche et droite. Ceci est particulièrement visible dans les cours d'éducation physique.

Comment apprendre à un enfant à distinguer où est à droite, où est à gauche ?

Je suis un partisan de l'éducation discrète des enfants. Alors que l'enfant est encore petit, nous l'habillons et le commentons. On met la jambe du pantalon sur la jambe gauche, on met la jambe du pantalon sur la jambe droite.

On nourrit le bébé, on commente aussi : on prend une cuillère dans la main droite, on tient le pain dans la main gauche.

En un an, notre fille a facilement navigué où à droite, où à gauche.

Où est la droite où est la gauche

Mise en miroir dans la définition des côtés

Quand notre fille avait deux ans, nous sommes allés avec elle à l'école Centre de l'enfant. Le professeur prend un enfant dans sa main gauche et dit aux enfants : "Nous prenons les enfants dans notre main droite." Après la leçon, je suis allé voir le professeur et j'ai demandé: "Pourquoi avez-vous tenu la chèvre dans votre main gauche et qu'on a dit aux enfants de prendre la chèvre dans la main droite?"

Le professeur m'a répondu : « Parce que je me suis assis face aux enfants et nous avons eu une image miroir. Pour qu'ils répètent tous après moi, je les ai mal appelés.

Cette explication semblait plausible, mais d'une certaine manière je ne l'aime pas. J'ai l'habitude d'appeler un chat un chat, même quand je parle aux enfants.

A cette époque, quand ma fille avait 2 ans, elle distinguait facilement les côtés droit et gauche. Elle a écouté le professeur et a pris le gamin dans la main droite.

À l'âge de 3 ans, nous avons commencé à suivre des cours de danse avec ma fille. Le professeur de danse a dit que les enfants ne comprenaient pas où se trouvait la gauche, où se trouvait la droite, et a demandé de coudre des boucles aux mouchoirs afin que les mouchoirs puissent être suspendus à la poignée droite. Tout comme les soldats suspendaient de la paille à leurs pieds

Après les cours, Olesya a commencé à me dire: «Maman, et notre professeur de danse à droite dit: c'est la main gauche. Et sur la main gauche, il dit que c'est la main droite.

Lorsque j'ai assisté à des cours de danse, il s'est avéré que le professeur prononçait également les côtés droit et gauche de manière incorrecte - dans une image miroir.

Quand Olesya avait 2 ans, elle n'a toujours pas fait attention au fait que l'enseignant tenait l'enfant dans sa main gauche, mais appelait sa main droite. Mais à l'âge de trois ans, ma fille a remarqué que l'enseignante tenait un mouchoir dans sa main gauche, et elle a dit : « Gardez un mouchoir, comme le mien, dans votre main droite.

Il semble que la plupart des éducateurs qui étudient appellent le côté gauche et le côté droit en image miroir. Ainsi, à mon avis, ils ne font que confondre les enfants. Après tout, les enfants sont très intelligents et la plupart des enfants à l'âge de 3 ans distinguent parfaitement les côtés droit et gauche. Mais le nom des côtés dans une image miroir conduit au fait qu'au moment de l'école, les enfants commencent à se confondre avec les côtés.

Comment être? Il est nécessaire d'introduire des jeux communs avec les enfants, des jeux qui aident à naviguer où est la droite, où est la gauche.

Jeux avec des enfants sur l'orientation dans l'espace

À l'âge de quatre ans, un enfant devrait être capable de :

• distinguer la main droite de la main gauche;
• déterminer la direction par soi-même : avant-arrière, droite-gauche, haut-bas
• comprendre et utiliser des mots et des prépositions : dessus, dessous, au milieu ; à l'intérieur, à l'extérieur, à propos de; dessus, dessous; gauche, droite, milieu.

Jeu 1 : Droite-Gauche

Demandez à l'enfant de lever la main droite. S'il lève la main droite, nous lui donnons un jouet dans cette main. Et nous demandons dans quelle main il a un jouet et quel est le nom du deuxième stylo.

Ensuite on demande avec une main gauche libre de toucher la joue, à la jambe, au genou. Nous demandons à l'enfant de nommer quelle partie du corps l'enfant touche la gauche ou la droite.

Ensuite, nous demandons au bébé de déplacer le jouet vers la main gauche et de répéter toutes les actions avec la main droite : touchez les joues, les jambes, les genoux et nommez-les.

Nous passons au visage et touchons l'œil gauche, le sourcil, la narine, l'oreille, l'épaule avec la main gauche. Et avec la main droite, nous touchons les bonnes parties appariées du corps.

Habituellement, les enfants sont heureux de montrer leurs parties du corps et de déterminer facilement ce qui est à gauche et ce qui est à droite.

Jeu 2 : Bon soldat

On donne à l'enfant deux petits jouets de couleurs différentes (drapeaux, balles, crayons).

Maman est un commandant et un enfant est un brave soldat. "Commandant" donne diverses commandes, et le "brave soldat" les exécute.

Les commandes peuvent être :

• les mains en l'air
• les doigts dans le nez
• lève ta main droite
• lever la main gauche
• baisser la main droite, etc.

Ensuite, la mère et l'enfant changent de rôle. Maintenant, la mère est un «brave soldat» et l'enfant est un «commandant». Il est également souhaitable que maman fasse des erreurs dans l'exécution des commandes afin que l'enfant puisse corriger maman. C'est un réel plaisir pour les enfants de corriger les adultes.

Jeu 3 : Où le ballon a été lancé

L'enfant, sur commande, lance la balle dans une direction donnée : avant-arrière, haut-bas, droite-gauche. Ensuite, le bébé commande et la mère (papa, frères et sœurs aînés) exécute les commandes.

Ces jeux simples sont assez intéressants pour les enfants de trois ans. En jouant, l'enfant apprend à naviguer dans l'espace et détermine facilement où est la droite, où est la gauche .

La physiologie d'une personne est telle que plus d'une personne est responsable de son orientation spatiale et de sa perception de l'espace. corps spécial sens, mais l'interaction de plusieurs à la fois (la vue, l'ouïe et le toucher). Une formation médiocre ou inexacte des représentations spatiales peut nuire au niveau de développement intellectuel de l'enfant.

Le sujet "droite et gauche" est étudié assez couramment à l'école. Cependant, pas mal d'adultes confondent droite et gauche. La capacité de distinguer les côtés droit et gauche est une condition préalable importante pour de nombreux types d'apprentissage. Les enfants qui entrent en 1ère année sont souvent encore mal orientés dans l'espace et dans un avion. La plupart d'entre eux s'embrouillent dans la distinction entre les côtés droit et gauche du corps, en particulier par rapport aux autres. Les plus grandes difficultés à développer cette compétence sont chez les enfants gauchers.

Par conséquent, il est nécessaire de consacrer suffisamment de temps au développement de cette compétence, en organisant des cours avec l'enfant sous forme de divers jeux et faire de l'exercice.

L'enfant doit commencer à introduire le concept de « droite » et « gauche » le plus tôt possible ! L'enfant ne confond pas la jambe et le bras, alors pourquoi confond-il le bras droit et le bras gauche ? Ce sont différentes parties du corps ! L'enfant apprend à comprendre les mots «jambe», «main» même dans la petite enfance, et la question de la droite et de la gauche se pose devant lui bien plus tard, lorsque le développement de nouveaux mots n'est plus aussi facile.

Comment trouver la main droite ?

La main droite est souvent recherchée à l'aide d'un geste habituel (essayer de prendre une cuillère par exemple). Le dictionnaire de Dahl définit la main droite comme "baptisée" (comparer avec Pouchkine : "il n'arrivait toujours pas à leur faire savoir quel côté est à droite et quel côté est à gauche, bien que beaucoup d'entre eux, pour ne pas se tromper, se mettent devant chaque tour signe de croix). Voici une autre façon - pour ceux qui savent lire. Imaginez n'importe quel mot (par exemple, "boutique"). La première lettre de ce mot est à gauche, la dernière lettre est à droite. Habituellement, les gens lisent de gauche à droite sans réfléchir.

La droite n'est pas la gauche et la gauche n'est pas la droite

Comme tout est étrange ! Ce qui est juste pour moi s'avère être laissé à celui qui me fait face. Pour le comprendre, je dois (mentalement ou physiquement) me mettre à sa place, me tenir à côté de lui, regarder le monde à travers ses yeux.

Penser à quelque chose du point de vue d'une autre personne n'est pas facile. Mais la valeur de cette compétence ne peut être surestimée. Au moins, cela va bien au-delà de l'éducation elle-même.

COMMENTAIRE : Demandez à l'enfant de joindre ses mains comme sur l'image. Lisez les légendes sous les images. Expliquez comment la main droite est devenue la main gauche. Demandez à l'enfant de mettre sa main gauche sur son genou droit, de taper sa main droite sur son pied gauche et d'atteindre son oreille droite avec son pied droit. Vous pouvez piétiner avec votre pied droit et vous balancer avec votre main gauche en même temps. En mouvement, beaucoup de choses sont plus faciles à retenir.

Dans les pays européens, les gens se saluent en se serrant la main droite.

Tâche numéro 1. Déterminez où le coléoptère a les parties droites du corps et où la gauche. Remplissez les cases avec les mots :

Quelles antennes de coléoptère voyons-nous à gauche de sa tête ?

Tâche numéro 2. L'homme entra dans le labyrinthe. Tout d'abord, il pose sa main droite sur le mur et avance sans retirer sa main du mur. Par quelle sortie sortira-t-il du labyrinthe ? Réponse : numéro de sortie ___. Puis il pose sa main gauche sur le mur et avance, gardant également ses mains sur le mur. Par quelle sortie arrivera-t-il ? Réponse : numéro de sortie ___.

jeux sédentaires et exercices de jeu pour les enfants de 3 à 7 ans. Collection de jeux et d'exercices Borisova Marina Mikhailovna

"Gauche droite!" (jeu pour les enfants de 6 à 7 ans)

Les enfants sont assis sur des chaises en cercle.

Au centre se trouve le conducteur avec le ballon.

Le conducteur lance la balle à l'un des gars. Si le conducteur crie en même temps: "Prends-le!", Ensuite, après avoir attrapé la balle, l'enfant doit nommer le nom de son voisin de gauche. Si, lors du lancer, cela a retenti: "Rendez-le!", Vous devez nommer le voisin de droite.

Celui qui fait une erreur remplace le leader.

Ce texte est une pièce d'introduction. Extrait du livre Jeux sédentaires et exercices de jeux pour les enfants de 3 à 7 ans. Collection de jeux et d'exercices auteur Borisova Marina Mikhailovna

"Deux copines" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. Le professeur montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Deux copines sont sur la pelouse : (se tapent sur les genoux.) « Kwa-kva-kva, kva-kva-kva ». (Applaudissez dans vos mains.) Deux grenouilles vertes : (Appuyez sur

Du livre de l'auteur

"Maison" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Au bord de la maison se tient, (Ils croisent leurs paumes dans une "maison" au-dessus de leurs têtes.) Il y a une serrure accrochée aux portes, (Ils ferment leurs paumes "au château".) Debout derrière les portes

Du livre de l'auteur

"Herringbone" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Notre arbre de Noël est une beauté, (Ils marchent en cercle, se tenant la main.) Il s'est élevé dans le ciel, (Ils s'arrêtent, étirent leurs bras.) Mince

Du livre de l'auteur

"Traffic light" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Pour jouer, vous avez besoin de cercles de papier (diamètre 10 cm) - rouge, vert et jaune - attachés à des bâtons. Les enfants se tiennent en ligne et effectuent des exercices selon les instructions de l'animateur. signaux: ils s'accroupissent sur un signal rouge, sur jaune - se lèvent, sur vert -

Du livre de l'auteur

"Trois ours" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Trois ours rentraient chez eux. (Ils marchent sur place.) Papa était grand, grand, (Levez les mains.) Maman est un peu plus petite, (Tirez les bras vers l'avant au niveau

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« Toc-toc » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et lit le texte, les enfants répètent les mouvements après l'enseignant : - Toc-toc-toc ! (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Oui, oui, oui. (Trois applaudissements.) - Puis-je venir à vous ? (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Toujours content ! (Trois

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"Passer le ballon" (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les joueurs se placent en cercle à un pas les uns des autres. Le professeur donne un ballon à l'un des gars. Au commandement de l'enseignant: "Commencez!" les enfants se passent le ballon en cercle, en disant clairement : Tu cours, drôle de ballon, Vite, vite sur tes mains. À

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"C'est moi" (un jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Ce sont des globes oculaires. Ici. Ici. (Ils montrent d'abord l'œil gauche, puis l'œil droit.) Ce sont les oreilles. Ici. Ici. (Ils prennent d'abord l'oreille gauche, puis le

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"Chez les girafes" (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants se tiennent debout en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Les girafes ont des taches, des taches, des taches, des taches partout, (Tapotez-vous sur le corps - mettez des taches.) Sur le front, les oreilles, le cou, sur

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"Circle" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle, marchent dans une danse ronde et disent : Kru-kru-circle, Jouez du cor, Un, deux, trois - Tanya, tournez-vous ! La fille (garçon) nommée doit tourner à 180 °. Le jeu

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"Qui est parti?" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou en demi-cercle. L'enseignant invite l'un des joueurs à se souvenir de ceux qui se trouvent à proximité (5 à 6 personnes), puis à quitter la pièce ou à se détourner et à fermer les yeux . Un enfant se cache. Le professeur dit : "Je suppose

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« Qui est arrivé ? (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Qui est arrivé ? (Ils joignent les paumes et les doigts des deux mains, frappent des pouces 4 fois.) Nous, nous, nous ! (Des astuces

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"Lavata" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle. Sans se tenir la main, les enfants se déplacent à pas de côté, d'abord dans un sens, et lorsque les mots sont répétés, dans l'autre sens, en disant : Nous danser ensemble - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Notre danse préférée est lavata. L'hôte dit : "Mon

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"Paumes" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Deux joueurs deviennent l'un contre l'autre. Les joueurs frappent dans leurs mains en même temps, puis joignent leurs paumes devant eux (droite avec gauche, gauche avec droite). Ensuite, les paumes sont connectées en croix - droite avec droite, gauche avec gauche. Puis le coton - et

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"Ball" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés.L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Dix, neuf, (Applaudissements.) Huit, sept, (Applaudissements sur les genoux.) Six, cinq, (Applaudissements.) Quatre, trois, (Applaudissements.) Deux, un.

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« Tic-tac-tac » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent éparpillés. L'enseignant donne un signal : « Tic ! » - les enfants font des tilts de gauche à droite ; sur un signal : "Oui !" - arrêtez-vous, et au signal: "Cognez!" - rebondir sur place. Celui qui fait une erreur est hors jeu. Les signaux se répètent 5–8

À enfants pour déterminer la gauche et la droite. Orientation sur le plan et dans l'espace. Point de vue. Pour les enfants de 5 à 7 ans.

La physiologie d'une personne est telle qu'aucun organe sensoriel particulier n'est responsable de son orientation spatiale et de sa perception de l'espace, mais de l'interaction de plusieurs à la fois (vue, ouïe et toucher). Une formation médiocre ou inexacte des représentations spatiales peut nuire au niveau de développement intellectuel de l'enfant.

Le sujet "droite et gauche" est étudié assez couramment à l'école. Cependant, pas mal d'adultes confondent droite et gauche. La capacité de distinguer les côtés droit et gauche est une condition préalable importante pour de nombreux types d'apprentissage. Les enfants qui entrent en 1ère année sont souvent encore mal orientés dans l'espace et dans un avion. La plupart d'entre eux s'embrouillent dans la distinction entre les côtés droit et gauche du corps, en particulier par rapport aux autres. Les plus grandes difficultés à développer cette compétence sont chez les enfants gauchers.

Par conséquent, il est nécessaire de consacrer suffisamment de temps au développement de cette compétence, en organisant des cours avec l'enfant sous la forme de divers jeux et exercices.

L'enfant doit commencer à introduire le concept de « droite » et « gauche » le plus tôt possible ! L'enfant ne confond pas la jambe et le bras, alors pourquoi confond-il le bras droit et le bras gauche ? Ce sont différentes parties du corps ! L'enfant apprend à comprendre les mots «jambe», «main» même dans la petite enfance, et la question de la droite et de la gauche se pose devant lui bien plus tard, lorsque le développement de nouveaux mots n'est plus aussi facile.

Comment trouver la main droite ?

La main droite est souvent recherchée à l'aide d'un geste habituel (essayer de prendre une cuillère par exemple). Le dictionnaire de Dahl définit la main droite comme "baptisée" (comparer avec Pouchkine : "il n'arrivait toujours pas à leur faire savoir quel côté est à droite et quel côté est à gauche, bien que beaucoup d'entre eux, pour ne pas se tromper, se mettent devant chaque tour signe de croix). Voici une autre façon - pour ceux qui savent lire. Imaginez n'importe quel mot (par exemple, "boutique"). La première lettre de ce mot est à gauche, la dernière lettre est à droite. Habituellement, les gens lisent de gauche à droite sans réfléchir.

La droite n'est pas la gauche et la gauche n'est pas la droite

Comme tout est étrange ! Ce qui est juste pour moi s'avère être laissé à celui qui me fait face. Pour le comprendre, je dois (mentalement ou physiquement) me mettre à sa place, me tenir à côté de lui, regarder le monde à travers ses yeux.

Penser à quelque chose du point de vue d'une autre personne n'est pas facile. Mais la valeur de cette compétence ne peut être surestimée. Au moins, cela va bien au-delà de l'éducation elle-même.

COMMENTAIRE : Demandez à l'enfant de joindre ses mains comme sur l'image. Lisez les légendes sous les images. Expliquez comment la main droite est devenue la main gauche. Demandez à l'enfant de mettre sa main gauche sur son genou droit, de taper sa main droite sur son pied gauche et d'atteindre son oreille droite avec son pied droit. Vous pouvez piétiner avec votre pied droit et vous balancer avec votre main gauche en même temps. En mouvement, beaucoup de choses sont plus faciles à retenir.

Dans les pays européens, les gens se saluent en se serrant la main droite.

Tâche numéro 1. Déterminez où le coléoptère a les parties droites du corps et où la gauche. Remplissez les cases avec les mots :

Quelles antennes de coléoptère voyons-nous à gauche de sa tête ?

Tâche numéro 2. L'homme entra dans le labyrinthe. Tout d'abord, il pose sa main droite sur le mur et avance sans retirer sa main du mur. Par quelle sortie sortira-t-il du labyrinthe ? Réponse : numéro de sortie ___. Puis il pose sa main gauche sur le mur et avance, gardant également ses mains sur le mur. Par quelle sortie arrivera-t-il ? Réponse : numéro de sortie ___.

COMMENTAIRE : Cette tâche nécessite un certain degré de précision. Demandez à votre enfant de dessiner le chemin de la personne le long des murs du labyrinthe.

Comprenez maintenant avec les dessins et définitions ci-dessous !

Terminez maintenant la tâche !

Tâche numéro 3. Voici l'arbre. Combien y a-t-il de feuilles sur cet arbre ?

Essayez de choisir une feuille d'arbre sous n'importe quel numéro et écrivez vous-même le chemin pour y arriver.

Tâche numéro 4.

Imaginez-vous à la place de Bim le Clown. Où est ta main droite ? Et si Beam se tourne vers nous, dans quelle main aura-t-il le ballon ?

Imaginez-vous maintenant à la place du clown Thomas. Où est ta main droite ? Dans quelle main ce clown tient-il le ballon ? Et si Foma nous tourne le dos, dans quelle main aura-t-il le ballon ?

Commentaire : Cette tâche donne à l'enfant l'outil principal : elle lui apprend à se tenir sur le point de vue d'une autre personne.

Tâche numéro 5. Quatre pêcheurs dîneront à table.

Imaginez-vous assis sur l'un des tabourets.

Où est ta main droite ?

Dessinez une fourchette et un couteau près de chaque assiette pour que chaque pêcheur voie le couteau à droite de l'assiette et la fourchette à gauche.

Commentaire : Essayez de résoudre cette tâche non seulement en théorie, mais aussi en pratique, en passant d'une chaise à l'autre autour de la table à manger.

Tâche numéro 6. Les carottes, les poires et les pommes sont dessinées à la suite.

Montrez-moi la carotte la plus à droite.

Montrez-moi la poire la plus à gauche.

Nommez les fruits qui sont dessinés à gauche de la carotte la plus à gauche ?

Effectuez maintenant une tâche similaire vous-même : dessinez quatre triangles et trois cercles d'affilée de sorte que le cercle le plus à droite soit à gauche du triangle le plus à gauche.

Dessinez le cercle le plus à droite.

Encerclez le triangle le plus à gauche.

Laquelle de ces figures est située à gauche ?

Tâche numéro 7. Voici une série de lettres.

Quelle est la lettre la plus à droite dans cette rangée ? Nomme le?

Quelle est la lettre la plus à gauche dans cette rangée ? Nomme le?

Énumérez toutes les lettres qui se trouvent à gauche de la lettre P ?

Combien de lettres dans cette rangée sont situées à droite de la lettre R ?

Tâche numéro 8. Dessinez un poisson nageant de droite à gauche. Dessinez un serpent rampant de gauche à droite.

Tâche numéro 9. Il y a quatre animaux sur la photo.

Listons-les. Dans l'image de droite à gauche sont dessinés : COCHON, CHAT, GIRAFE, LIÈVRE.

Dressez la liste des animaux de gauche à droite (comme ils le font habituellement).

Montrez l'oreille droite de chaque bête.

Qui un chat peut-il voir à sa gauche ?

Énumère les animaux qu'une girafe peut voir à sa gauche ?