"Deux copines" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. Le professeur montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Deux copines sont sur la pelouse : (se tapent sur les genoux.) « Kwa-kva-kva, kva-kva-kva ». (Applaudissez dans vos mains.) Deux grenouilles vertes : (Appuyez sur

"Maison" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Au bord de la maison se tient, (Ils croisent leurs paumes dans une "maison" au-dessus de leurs têtes.) Il y a une serrure accrochée aux portes, (Ils ferment leurs paumes "dans la serrure".) Debout derrière les portes

"Herringbone" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés.L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Notre arbre de Noël est une beauté, (Ils marchent en cercle, se tenant la main.) Il s'est élevé dans le ciel, (Ils s'arrêtent, étirent leurs bras.) Mince

"Traffic light" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Pour jouer, vous avez besoin de cercles de papier (10 cm de diamètre) - rouge, vert et jaune - attachés à des bâtons. Les enfants se tiennent en ligne et effectuent des exercices selon le signaux du chef: ils s'accroupissent sur un signal rouge, sur jaune - se lèvent, sur vert -

"Trois ours" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Trois ours rentraient chez eux. (Ils marchent sur place.) Papa était grand, grand, (Levez les mains.) Maman est un peu plus petite, (Tirez les bras vers l'avant au niveau

« Toc-toc » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et lit le texte, les enfants répètent les mouvements après l'enseignant : - Toc-toc-toc ! (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Oui, oui, oui. (Trois applaudissements.) - Puis-je venir à vous ? (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Toujours content ! (Trois

"Passer le ballon" (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les joueurs se placent en cercle à un pas les uns des autres. Le professeur donne un ballon à l'un des gars. Au commandement de l'enseignant: "Commencez!" les enfants se passent le ballon en cercle, en disant clairement : Tu cours, drôle de ballon, Vite, vite sur tes mains. À

"C'est moi" (un jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Ce sont des globes oculaires. Ici. Ici. (Ils montrent d'abord l'œil gauche, puis l'œil droit.) Ce sont les oreilles. Ici. Ici. (Ils prennent d'abord l'oreille gauche, puis le

"Chez les girafes" (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants se tiennent debout en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Les girafes ont des taches, des taches, des taches, des taches partout, (Tapotez-vous sur le corps - mettez des taches.) Sur le front, les oreilles, le cou, sur

"Circle" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle, marchent dans une danse ronde et disent : Kru-kru-circle, Jouez du cor, Un, deux, trois - Tanya, tournez-vous ! La fille (garçon) nommée doit tourner à 180 °. Le jeu

"Qui est parti?" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se mettent debout en cercle ou en demi-cercle. L'enseignant invite l'un des joueurs à se souvenir de ceux qui se trouvent à proximité (5 à 6 personnes), puis à quitter la pièce ou à se détourner et à fermer les yeux . Un enfant se cache. dit: "Je suppose

« Qui est arrivé ? (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent debout en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Qui est arrivé ? (Ils joignent les paumes et les doigts des deux mains, frappent des pouces 4 fois.) Nous, nous, nous ! (Des astuces

"Lavata" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle. Sans se tenir la main, les enfants se déplacent à pas de côté, d'abord dans un sens, et lorsque les mots sont répétés, dans l'autre sens, en disant : Nous danser ensemble - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Notre danse préférée est lavata. L'hôte dit : "Mon

"Paumes" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Deux joueurs deviennent l'un contre l'autre. Les joueurs frappent dans leurs mains en même temps, puis joignent leurs paumes devant eux (droite avec gauche, gauche avec droite). Ensuite, les paumes sont connectées en croix - droite avec droite, gauche avec gauche. Puis le coton - et

"Ball" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés.L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Dix, neuf, (Applaudissements.) Huit, sept, (Applaudissements sur les genoux.) Six, cinq, (Applaudissements.) Quatre, trois, (Applaudissements.) Deux, un.

« Tic-tac-tac » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent éparpillés. L'enseignant donne un signal : « Tic ! » - les enfants font des tilts de gauche à droite ; sur un signal : "Oui !" - arrêtez-vous, et au signal: "Cognez!" - rebondir sur place. Celui qui fait une erreur est hors jeu. Les signaux se répètent 5–8

Ces tâches éducatives ludiques sont destinées aux enfants à partir de 3 ans. En effectuant ces tâches, l'enfant pourra consolider les compétences d'orientation dans l'espace, maîtriser des concepts spatiaux tels que: droite, gauche, droite, gauche.
Demandez à votre enfant de répondre aux questions compléter les phrases. Les concepts spatiaux: gauche, droite, droite, gauche sont nécessaires à l'étude et à la mémorisation du bébé. Par conséquent, ces connaissances doivent être consolidées dans la vie de tous les jours.
Tâches pour consolider les concepts : Droite, Gauche, Droite, Gauche
Téléchargez toutes les tâches pour consolider les concepts de gauche, droite, droite et gauche pour les enfants.

Comment apprendre à un enfant à naviguer dans l'espace ?
Orientation dans l'espace :
Pour consolider les notions de gauche, droite, droite, gauche, l'enfant doit apprendre :

• - Distinguer main droite et main gauche
• - Disposez les objets avec votre main droite de gauche à droite (pour les droitiers)
• - Déterminez les directions par vous-même : droite (droite) - gauche (gauche)
• - Se déplacer dans une direction donnée (gauche-droite)

À l'âge de cinq ans, l'enfant devrait être capable de naviguer librement dans les concepts énumérés ci-dessus. Par conséquent, il est nécessaire de consacrer suffisamment de temps au développement de cette compétence, en organisant des cours avec l'enfant sous forme de divers jeux et faire de l'exercice.
L'enfant doit commencer à introduire le concept de « droite » et « gauche » le plus tôt possible ! L'enfant ne confond pas la jambe et le bras, alors pourquoi confond-il le bras droit et le bras gauche ? Ce sont différentes parties du corps ! L'enfant apprend à comprendre les mots «pied», «main» dès la petite enfance, et la question de la droite et de la gauche se pose devant lui bien plus tard, lorsque le développement de nouveaux mots n'est plus aussi facile.

Apprentissage du concept "avant et après"
Activités éducatives pour les enfants pour l'orientation dans l'espace Avant ou Après. Ce qui est avant le sujet spécifié et ce qui est après le sujet spécifié.
Ces tâches sur l'étude des concepts "Avant et Après" aideront à préparer l'enfant à l'école.
Total: 11 tâches

Olesya Ponomarenko
Résumé de la leçon de mathématiques « Relations spatiales. Gauche droite"

Sujet Relations spatiales, la gauche, droit.

Objectif Création d'une situation sociale pour le développement des enfants dans les activités de recherche cognitive au moyen de la consolidation relations spatiales, de gauche et droit.

Tâches Créer des conditions pour que les enfants s'exercent dans la définition main droite et côté droit; main gauche et côté gauche.

Créer les conditions de consolidation des compétences d'orientation espace, la solution tâches simples.

Créer les conditions pour le développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée logique, dextérité mains

Créer les conditions du développement de la parole, de la capacité à argumenter ses propos, construire les déductions les plus simples.

Correction de la formation des mots (formation des adjectifs).

Répétez les formes géométriques.

Répétez les couleurs.

Créer les conditions pour l'éducation de l'indépendance chez les enfants, la confiance en soi, la capacité de comprendre la tâche éducative et de la remplir avec précision.

Organisation du travailleur espace L'activité de l'enseignant L'activité des enfants Les conditions de la situation sociale de développement

Introduction

Les enfants se tiennent en liberté Échauffement en mathématiques"Joyeux compte".

Marinka est entrée dans le groupe,

Et derrière elle est allé - Irinka,

Et puis est entré - Ignat.

Combien étaient tous les gars?

Dans quel ordre les gars ont-ils rejoint le groupe ?

Combien de filles, de garçons ?

Écoutez la tâche.

Les réponses des enfants.

Partie principale

Tenez-vous en cercle

Ils sont assis sur des chaises.

Viens chez le professeur

Venez au tableau magnétique.

Ils se tiennent dispersés.

Assis aux tables.

1. Relations spatiales: droit, la gauche.

Ramassez votre "principale" la main avec laquelle vous tenez la cuillère, dessinez, brodez. Nommez-la.

Lors de la discussion de cette tâche, je laverai chaque enfant pour clarifier par lui-même quelle main il a droit, et lequel est à gauche. (Pour un gaucher, "la main principale est la gauche.)

Regardez autour de vous. Ce qui se situe sur votre droite, à ta gauche ?

J'appelle l'enfant, il vient vers moi, tourne le dos au groupe et, sur mon ordre, lève main droite, puis main gauche. Le reste des enfants, assis à leur place, suivent les mêmes ordres.

Appelant un autre enfant, il se tourne pour faire face au groupe, et tout le monde suit les mêmes commandes.

Qu'avez-vous remarqué ?

2. Gymnastique pour les yeux.

Nous sommes une gymnastique pour les yeux

Nous le faisons à chaque fois.

Cligner des deux yeux

droit, À gauche, autour, en bas,

Ne soyez pas paresseux pour répéter.

Mouvements des yeux selon le texte

Nous renforçons les muscles de l'œil.

Ferme bien les yeux

Il vaut mieux voir la bouée tout de suite.

Ouvrez grand vos yeux.

3. Jeu "Faire une photo"

Maintenant, nous allons nous transformer en artistes et dessiner une image "forêt d'hiver". Mais vous devez d'abord résoudre les énigmes.

Quelle saison est-ce maintenant? (L'hiver).

Que font l'ours et le hérisson en hiver ? (en train de dormir)

Une boule de poils, une longue oreille,

Saute habilement, aime les carottes.

(Lièvre)

Quelle est cette fille:

Ni couturière, ni artisane,

Ne coud rien

Et en aiguilles toute l'année.

(Sapin de Noël)

tricheur rusé,

tête rouge,

Queue pelucheuse - beauté!

Quel est son nom?

(Renard)

Dormir en hiver

En été, les ruches s'agitent.

(Ours)

Nous reconnaissons l'animal avec vous

Selon deux de ces signes:

Il est en manteau de fourrure dans un hiver gris,

Et dans un manteau rouge - en été.

(Écureuil)

En colère susceptible

Vit dans le désert de la forêt.

Trop d'aiguilles

Et pas de fils.

Qui a froid en hiver

Marcher en colère, avoir faim ?

(Loup)

Tout est prêt pour notre photo. Faisons une image sur le tableau magnétique. Je dirai ce qui est où, et vous arrangez à tour de rôle les éléments de l'image.

Un arbre pousse au milieu de la lisière de la forêt. Le lièvre est assis à gauche de l'arbre. vison hérisson à droite de l'arbre. L'écureuil est assis sur l'arbre. Le renard va à l'arbre sur la droite, et le loup vient de l'arbre à gauche. La tanière de l'ours est derrière l'arbre.

Bien fait fait face à la tâche.

4. Gymnastique des doigts.

Les filles et les garçons sont amis dans notre groupe,

les doigts des mains sont rythmiquement joints dans la serrure

Nous deviendrons amis avec vos petits doigts,

Toucher rythmique des doigts du même nom des deux mains

Un, deux, trois, quatre, cinq, on a fini de compter.

Toucher alternativement les doigts du même nom, en commençant par les petits doigts.

5. Jeu: "Disposez la figure".

Chaque enfant a des bâtons de comptage sur la table. L'enseignant propose de tracer géométrique Les figures: triangle, carré et rectangle.

Et maintenant, disposez une maison à partir des formes géométriques construites, en échangeant deux bâtons par endroits.

6. Education physique.

Ours, ours - maladroit

Montre-nous le chemin.

piétiner pied droit,

piétiner pied gauche.

taper main droite,

taper main gauche.

Encore pied droit,

Encore pied gauche.

Après - pied droit,

Après - pied gauche,

C'est quand tu rentres à la maison.

7. Jeu: « Loto géométrique »

Chaque enfant a des formes géométriques sur la table - un cercle rouge, un triangle bleu, un carré vert, un ovale jaune.

Considérez les chiffres qui sont sur la table. Nomme les.

De quoi sont faits le cercle et le triangle ? (En carton). Alors, quels sont-ils? (Papier carton). Un carré et un ovale (Papier)

Mettez un ovale jaune devant vous, sur la droiteà partir de là se trouve un triangle bleu et à gauche de l'ovale se trouve un carré vert.

Quel chiffre reste-t-il ? Choisissez un endroit pour elle et nommez où elle se trouve.

A ce moment, vous pouvez évaluer le niveau d'assimilation de chacun d'eux. relations spatiales à gauche, droit.

Appliquer les consignes du professeur

Répondre à une tâche donnée

Les réponses des enfants.

Effectuer des tâches.

Ils jouent et font des tâches.

Les réponses des enfants.

Faites de la gymnastique.

Écoutez les devoirs.

Résolvez des énigmes.

Résolvez des énigmes.

Ils sortent et arrangent les photos une par une.

Effectuez des exercices avec les doigts.

Faites un exercice physique.

Jouez, écoutez la tâche.

Effectuer la tâche par eux-mêmes.

Partie finale

8. Conclusion cours.

Bravo les garçons ! Est-tu bon terminé toutes les tâches, et je vous ai préparé une surprise, mais pour la trouver, il faut marcher jusqu'à elle !

Marcher droit,

Trois sur la gauche,

Cinq pas en avant

Regardez autour de vous

Et vous trouverez une surprise vous-même!

Trouvez une surprise.

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Situation scolaire: LA GAUCHE, SUR LA DROITE

Cible:

1. clarifier les relations spatiales « la gauche» - « sur la droite» , pour former les idées des enfants sur la position de l'objet à droite et à gauche d'eux;

2. consolider la capacité d'identifier et de nommer les propriétés des objets ;

3. former les opérations mentales à l'analyse, à la comparaison, à la généralisation et à l'analogie ;

4. développer l'attention, la parole, l'imagination, la pensée logique.

Matériel:

Démo: un jouet "Lièvre", panier, bouleau (modèle, lettre.

Distribution: découpes en carton de même taille en jaune et rouge.

Le parcours pédagogique situations:

1. Introduction à la situation de jeu.

Tâches didactiques: motiver les enfants à participer aux activités ludiques.

Le maître rassemble les enfants autour de lui.

- Aimez-vous visiter?

- Pourquoi l'aimes tu?

- A qui rendez-vous visite ?

L'enseignant dit qu'il a envoyé une lettre aux enfants et les a invités à visiter "Lapin".

Vont-ils visiter les mains vides?

- Comment pouvons-nous vous rendre heureux? "Lapin"?

Toutes les suggestions des enfants sont écoutées, après quoi nous décidons de faire plaisir "Lapin" bonbons.

- Où puis-je acheter des bonbons? (Dans la boutique.)

Voulez-vous aller au magasin et acheter des bonbons pour "Lapin"?

- Peux-tu?

2. Actualisation des connaissances

Tâches didactiques: mettre à jour les connaissances des enfants sur le fait qu'il existe une main droite et une main gauche, la capacité d'identifier et de nommer les propriétés des objets, de développer la parole

Les enfants viennent à table - comme dans un magasin et se tiennent face à l'enseignant. Si les enfants dans groupe beaucoup, puis les enfants peuvent venir à des tables de 4 personnes. Sur la table (sur tableaux) il y a des bonbons de deux couleurs de la même taille. Le nombre de bonbons jaunes et rouges est égal au nombre d'enfants. Les bonbons sont mélangés.

- Quelle est la différence entre les bonbons? (Couleur.)

L'enseignant invite les enfants à prendre un bonbon rouge dans la main droite et un bonbon jaune dans la main gauche. La tâche est vérifiée individuellement pour chaque enfant.

Les enfants quittent les tables (du magasin) et s'approcher du professeur.

Le professeur dit qu'il n'est pas pratique de porter des bonbons dans les mains, les bonbons peuvent fondre et suggère de les mettre dans un panier.

- Tout d'abord, mettez tous les bonbons jaunes dans le panier. Dans quelle main les avez-vous ? (À gauche.)

Quels bonbons vous reste-t-il ? (Rouge.)

Dans quelle main tiens-tu des bonbons rouges ? (Dans le droit.)

- Mettez des bonbons rouges dans le panier.

3. Difficulté en situation de jeu

Tâches didactiques:

1) créer une situation de motivation pour la formation des idées des enfants sur la position du sujet à droite et à gauche d'eux;

2) former une expérience sous la direction d'un éducateur pour résoudre la difficulté et comprendre sa cause.

Les enfants, avec l'enseignant, s'approchent de l'endroit où se trouve le bouleau.

Le professeur dit que pour arriver à "Lapin", vous devez aller à droite du bouleau.

Il y a une difficulté.

- Avez-vous pu choisir un chemin? (Pas.)

Pourquoi n'ont-ils pas pu? (Parce que nous ne savons pas comment aller vers la droite.)

4. Découverte de nouvelles connaissances

Tâches didactiques:

1) former chez les enfants une idée de la position de l'objet à droite et à gauche d'eux;

2) former l'expérience de la découverte indépendante et l'expérience émotionnelle de la joie de la découverte.

- Essaie de deviner! Étendez votre main droite sur le côté. Que pensez-vous, si nous allons dans la direction où la main droite montre, alors nous irons vers la droite ou vers la gauche ? (Droit.)

L'enseignant félicite les enfants et apporte total: si vous devez aller vers la droite, alors vous devez tendre la main droite sur le côté et aller dans cette direction.

« Maintenant, devinez quel chemin va vers la gauche.

Les enfants doivent montrer le chemin près de la main gauche.

- Bien fait! Alors, que faut-il faire pour aller à gauche ?

(Vous devez étirer votre main gauche sur le côté et marcher dans cette direction.)

Le professeur conclut: ce qui est près de votre main droite est sur votre droite, et ce qui est près de la main gauche, - à votre gauche.

5. Inclusion de nouvelles connaissances dans le système de connaissances et répétition

Tâches didactiques: organiser loisirs les enfants, développent l'attention à la parole, consolident la capacité de déterminer la position d'un objet par rapport à lui-même.

Les enfants le long du chemin atteignent la table à laquelle il y a "Lapin", le saluer, mettre un panier de bonbons, proposer de l'aider.

Le professeur raconte "Lapin" que les enfants ont trouvé sa maison parce qu'ils ont appris à identifier quels objets sont à leur gauche, et qui sur la droite.

"Lapin" demande aux enfants de montrer comment ils peuvent le faire.

Enfants dansant sur une musique joyeuse "Boogie Woogie"

6. Donner du sens (total)

Tâches didactiques: restituer dans la mémoire des enfants ce qu'ils ont fait et créer une situation de réussite.

Les enfants se rassemblent autour du professeur.

- Où étais-tu aujourd'hui?

L'enseignant félicite les enfants et dit qu'ils ont pu trouver un foyer "Lapin" parce qu'ils savent où est le droit et où est le gauche.

Cible:la formation chez les enfants de la capacité de naviguer dans un avion et dans l'espace.

Tâches:

Formation de connaissances et de compétences pour faire la distinction entre gauche et droite ;

Développement de la motricité à l'aide de la gymnastique des doigts;

Formation d'une attitude positive envers les activités communes (capacité à travailler en équipe).

L'enseignant et les enfants entrent dans le groupe en formation. L'enseignant lit le couplet "Drummer" d'A. Barto et se promène avec les enfants autour du groupe:

("Images drôles", 1981, n ° 11)

Le professeur et les enfants s'arrêtent.

Éducateur: Les enfants, il me semble que pour marcher plus amusant, nous avons besoin d'un tambour. Qu'est-ce que tu penses?

Les enfants répondent.

Éducateur : Où pouvons-nous obtenir un tambour ?

Il y a un morceau de papier sur le sol, l'enseignant attire l'attention des enfants sur cela. Puis il ramasse le papier.

Éducateur: Les enfants, ceci est une note. "Si vous voulez un tambour, vous devez emprunter une route sinueuse en suivant les instructions : allez d'abord tout droit, puis à gauche, encore à gauche, puis à droite et tout droit." C'est exactement ce dont nous avons besoin. Vous avez juste besoin de savoir qui est à gauche et qui est à droite. Les enfants, vous savez ?

Les enfants répondent.

Éducateur : Et maintenant, je vais vous vérifier. Jouons à ce jeu : si je dis "main droite", vous levez la main droite, si - "main gauche", alors levez la gauche.

L'enseignant dit quelle main lever et corrige les enfants qui montrent mal leurs mains.

Éducateur : Non, on ne peut pas trouver un tambour comme ça. Nous avons tous besoin de savoir où est la gauche et où est la droite. Apprenons à faire la distinction entre gauche et droite. Venez à moi, j'attacherai un ruban à la main droite de chacun.

Les enfants vont chez le maître.

Enseignant : Maintenant, levez la main droite.

Les enfants lèvent la main.

Éducateur : N'oubliez pas que le côté sur lequel vous avez le ruban est le bon. De ce côté, vous avez votre bras et votre jambe droits, et là où il n'y a pas de ruban, c'est côté gauche, bras gauche et jambe gauche.

Éducateur : Chantons une chanson sur les jambes gauche et droite. Regardez-moi, répétez les mouvements et regardez quelle main vous faites les mouvements.

Gauche et droite (exercice de chanson de la série "Finger Gymnastics" de E. Zheleznova)

Voici la gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et la droite (levez la main droite avec le dos vers vous)
C'est juste leur nom (gardez les deux mains en l'air).
Les copines sont inséparables
Marchez toujours ensemble (frappez vos genoux avec vos mains en imitant la marche).
À la fois la gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et la droite (levez la main droite avec le dos vers vous)
Allons nous promener seuls (frappez vos genoux avec vos mains en imitant la marche)
J'ai trouvé une grosse flaque
Et ils ont commencé à sauter dedans (en même temps ils se sont cogné les genoux avec les deux mains).
Tout froid humide
Ils marchent à peine (frappez lentement vos genoux avec vos paumes en imitant la marche)
Du coup à gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et à droite (levez la main droite avec le dos vers vous).
Nous avons rencontré un lion.
Et il a ouvert une telle bouche (représentez la bouche d'un lion avec ses mains: appuyez sur les mains, les doigts des deux mains ne doivent pas se toucher)
Et ça grogne si effrayant (puis connecte, puis sépare les doigts)
Que la gauche (frappe la main gauche sur le genou) court à la maison
Et le droit (frapper le genou avec la main droite) court.
Ils ont couru vers la maison (levez les mains au-dessus de votre tête, représentant un toit).
Regardez : les deux sont ici (montrez les deux mains).
Mais juste oublié
Quels sont leurs noms maintenant (haussement d'épaules).
Où est la gauche, où est la droite
Ne pas démonter soi-même (hausser les épaules, bras sur les côtés).
Regardez plutôt
Et dites-leur (l'enseignant tend les deux mains vers l'avant et se tourne vers les enfants pour obtenir de l'aide)!

Les enfants montrent d'abord où se trouvent leurs mains gauche et droite, puis ils aident l'enseignant.

Éducateur : Bravo ! Maintenant, enlevons les rubans de nos mains et jouons à nouveau au jeu auquel nous avons joué au début : si je dis "main droite", vous levez la main droite, si - "main gauche", alors levez la gauche.

L'enseignant dit quelle main lever, puis complique la tâche en demandant de montrer à la fois la main droite et la jambe gauche. Quand tous les gars cessent de s'embrouiller, le professeur arrête le jeu.

Éducateur : Maintenant, vous pouvez prendre la route. Tenons-nous au début du chemin et lisons où nous devons tourner. Je vais lire et tu montreras. "Allez tout droit d'abord, puis à gauche, encore à gauche, puis à droite et tout droit"

Les enfants montrent le chemin.

Après avoir parcouru le chemin selon les instructions, les enfants avec l'enseignant trouvent une boîte avec un tambour.

Éducateur : Bravo ! Essayons chacun de jouer du tambour, puis je prendrai le tambour, et vous et moi marcherons à nouveau au son de celui-ci.

L'enseignant et les enfants essaient de jouer du tambour. Ensuite, le professeur lui-même bat le tambour et lit le verset A.Barto « Le batteur", et se promène avec les enfants en groupe.

Littérature:

1. Images drôles, 1981, n° 11.

2. Série "Musique avec maman" ​​Sergei et Ekaterina Zheleznov Cinq petits cochons.