Ces jeux sont nécessaires à l'animateur pour maintenir les participants en condition de travail.Ils sont joués dans les moments où les participants se lassent d'être assis ou le travail de groupe se déroule sous forme de cours magistraux et demande beaucoup de concentration et d'attention. Habituellement, ces exercices comprennent de nombreux mouvements actifs : sauter, bouger la tête, les bras, les jambes, etc. Dans ces exercices, l'animateur montre généralement certains mouvements ou prononce des mots. La tâche des participants est de tout répéter après que le leader Cible: activer, "réchauffer" les membres du groupe, créer une certaine humeur émotionnelle en eux, soulager les tensions qui peuvent survenir aux premières étapes du travail du groupe.

"Zoo" (5 minutes)

Chaque membre du groupe doit s'imaginer comme une sorte d'animal, puis marcher dans un enclos imaginaire en essayant d'imiter les habitudes de cet animal.

"Grand-mère du Brésil" (5 min.)

Tous les participants se tiennent en cercle (face au centre du cercle) L'animateur montre certains mouvements : sauts, mouvements des bras, des jambes, de la tête, qui sont accompagnés des phrases « J'ai une grand-mère au Brésil », « Elle a une telle une jambe", "Elle a une telle main et une telle tête sur le côté"" Elle saute et crie: "Je suis la plus belle grand-mère du monde", etc. De plus, tous les participants répètent ces mouvements et ces mots.

"Chaise vide" (15 min.)

Les participants sont moulés sur le premier ou le second. Les participants numérotés "un" sont assis en cercle, numérotés "en bas" fondent derrière leurs chaises. Une chaise doit rester libre. La tâche du participant debout derrière la chaise est d'inviter d'un coup d'œil l'un de ceux qui sont assis à sa chaise.Le participant, qui a remarqué qu'il était invité, doit courir vers une chaise libre. La tâche du partenaire derrière lui est de retenir.

"Ours polaires" (10 min.)

2-3 personnes ("ours polaires") se donnent la main dans une chaîne. Leur tâche est de fermer la chaîne autour du reste des participants - les "pingouins". Le "pingouin" attrapé devient un "ours". Ce jeu nécessite une zone de sécurité assez grande.

"Cônes, glands, noix" (10 min.)

Le groupe est divisé en trois, et ils se tiennent en colonnes par trois, se faisant face en cercle. Les premiers de la colonne sont "bosses", suivis de "glands", suivis de "noix". Le chef, debout au centre, appelle l'un des objets et tous ceux qui sont nommés doivent trouver une place pour eux-mêmes avant les trois autres. , y compris le leader.Tous les participants reçoivent de nouveaux noms en fonction de la position dans les triplets.Celui qui n'a pas eu assez d'espace devient le leader.

Molécules" ou "Mouvement brownien" (10 min.)

Tous les participants se rassemblent en un groupe serré autour du leader, ferment les yeux et commencent à se déplacer au hasard dans différentes directions, en bourdonnant. Au bout d'un moment, l'hôte donne un signal, ce qui signifie "silence et gel", deux signaux - "alignez-vous en cercle avec les yeux fermés" et trois signaux - "ouvrez les yeux et regardez la figure résultante" Il y a une autre version du jeu. Au son de la musique, tous les participants se déplacent librement. A tout moment, l'animateur peut donner un signal : "Rassemblez-vous en groupes de 5 personnes (3, 7 chacun) !". Les participants doivent organiser rapidement ces groupes en se tenant debout en cercle et en se tenant la main. Et donc plusieurs fois, en changeant le nombre de personnes dans les groupes (le nombre d'atomes dans une molécule).

"Théâtre Kabuki" (20 min.)

Les participants sont divisés en 2 équipes. Les équipes se mettent d'accord sur qui sera représenté : une princesse, un dragon ou un samouraï.

L'animateur montre aux équipes les mouvements caractéristiques de la princesse, du dragon, du samouraï. Princesse : révérence coquette ; dragon : avec un regard intimidant, levant les mains, s'avance : samouraï : fait un mouvement de balancement d'un sabre Après que les équipes ont choisi leur rôle, l'animateur annonce « La princesse charme le samouraï Le samouraï tue le dragon. Le dragon mange la princesse." Ensuite, les équipes s'alignent sur 2 lignes en face l'une de l'autre et, au commandement du chef, montrent le rôle qu'elles ont choisi avec un mouvement caractéristique.

Un point chacun est attribué à l'équipe dont le rôle est le plus avantageux. Princesse et samouraï (la princesse obtient 1 point parce qu'elle le charme) Samouraï et dragon (le samouraï obtient 1 point parce qu'il le tue). Dragon et Princesse (Dragon obtient 1 point parce qu'il mange la princesse) Princesse et Princesse, Dragon et Dragon, Samouraï et Samouraï (personne n'obtient un point). L'équipe avec le plus de points gagne.

"Terrible-beau dessin" (15 min.)

Le groupe est divisé en 2 sous-groupes. Chaque groupe reçoit une feuille de papier et un marqueur. Il est proposé de dessiner un "beau dessin" Après cela, le dessin est transféré au voisin de droite, et il fait un "dessin terrible" à partir du dessin reçu dans les 30 secondes et le passe au suivant. Le participant suivant fait un « beau dessin » Cela fait tout le cercle. Le dessin est rendu au propriétaire. Discussion

"Tamias" (15 min.)

L'animateur appelle chaque participant un animal dans son oreille. Tout le monde se tient en cercle, se tenant les mains pliées au niveau des coudes. L'animateur appelle l'animal et la personne correspondante doit sauter au milieu, et le groupe ne doit pas le lâcher. Le point culminant du jeu est atteint lorsque l'animateur nomme l'animal que la plupart des membres du groupe ont nommé.

Exercices pour diviser un groupe en plusieurs sous-groupes

"Choisir..." (10 min.)

Si vous souhaitez diviser le groupe en 4 sous-groupes, 4 volontaires sont appelés ; s'il y a 5 volontaires pour 5 sous-groupes, etc.

sous-groupes - 5 volontaires, etc. L'animateur demande aux volontaires : "Qui emmèneriez-vous en randonnée ?" Les volontaires choisissent une personne pour leur équipe. Les personnes sélectionnées se voient poser la question suivante : "A qui feriez-vous confiance pour porter le sac à dos ?". L'hôte peut trouver le reste des questions lui-même, ou il peut utiliser ce qui suit : "Avec qui partageriez-vous une pomme ?", "À qui confieriez-vous votre secret ?". S'il y a quelques personnes qui n'ont pas été sélectionnées, vous pouvez les inviter à déterminer l'équipe dans laquelle elles aimeraient travailler.

"Chip" (10 min.)

Matériel : si vous souhaitez diviser le groupe en 3 sous-groupes, préparez des feuilles de 3 couleurs : si en 2 sous-groupes - à partir de 2 couleurs. (Pour un groupe de 15 personnes - 5 feuilles de chaque couleur, etc.)

Les participants forment un cercle et ferment les yeux. Le chef au dos de chacun attache les feuilles. Au commandement du chef, tout le monde ouvre les yeux. Après cela, sans mots ni sons, tous les participants doivent être divisés en groupes.

"Molécules" (5 min.)

L'hôte donne des instructions : "Imaginez que nous sommes tous des atomes qui se déplacent de manière chaotique, se combinent parfois en molécules, puis se dispersent dans différentes directions, se rassemblent en une cellule entière, un organisme... Maintenant, la musique va jouer, et nous commencerons tous à nous déplacer dans l'espace comme des atomes dans le chaos, puis je nommerai n'importe quel nombre, et un tel nombre d'atomes s'unira en une seule molécule, puis plusieurs molécules en une cellule, des cellules

dans le corps."

La musique retentit, tous les participants se déplacent de manière chaotique. Le coach dit "2 atomes", puis "2 molécules", "2 cellules", "2 organismes". Les participants sont divisés en deux groupes.

"Couleurs" (5 min.)

Matériel : dépliants colorés (rouge, jaune, vert) selon le nombre de participants.

Avant le cours, vous devez préparer des jetons de deux couleurs ou plus. Avant le début de la leçon, mélangez les jetons et distribuez-en un à chaque participant. Lorsqu'il est nécessaire de diviser le groupe, il vous suffit d'informer les participants qu'une couleur des jetons est la première équipe, et la deuxième couleur est la seconde.

Rituels pour compléter le travail de groupe

"Cadeaux" (20 min.)

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Légendes des diapositives :

Fichier de cartes des matchs d'échauffement

Ces jeux peuvent être utilisés aussi bien au début d'activités conjointes (pour créer une certaine ambiance), qu'au milieu d'activités conjointes avec des enfants (pour prévenir la fatigue). Ils créent des émotions positives et contribuent à la formation de relations positives dans le groupe. Il suffit de les jouer pendant 5 minutes pour ne pas fatiguer les enfants et économiser de l'énergie pour un jeu qui résout des problèmes spécifiques.

Objectif : développement de l'attention et de l'observation nécessaires à une communication efficace. Le maître rassemble les enfants près de lui. "Asseyons-nous par terre maintenant, mais pour que chacun de vous puisse voir tous les autres gars et moi, et pour que je puisse voir chacun de vous." (La seule solution correcte ici est de créer un cercle.) Lorsque les enfants s'assoient en cercle, l'adulte dit : « Maintenant, pour s'assurer que personne ne se cache et que je peux voir tout le monde et que tout le monde peut me voir, vous dites bonjour avec vos yeux à tout le monde dans le cercle. Je vais commencer en premier, quand je dis bonjour à tout le monde, mon voisin va commencer à dire bonjour. (Un adulte regarde dans les yeux de chaque enfant en cercle et hoche légèrement la tête; quand il a «salué» tous les enfants, il touche son voisin sur l'épaule, l'invitant à dire bonjour aux gars). Cercle général

Objectif : développement de l'attention et de l'observation nécessaires à une communication efficace. Un adulte, ayant réuni des enfants autour de lui, dit : « Probablement, chacun de vous a un miroir à la maison. Sinon, comment savoir à quoi vous ressemblez aujourd'hui, si un nouveau costume ou une nouvelle robe vous va ? Mais que se passe-t-il s'il n'y a pas de miroir à portée de main ? Jouons aux miroirs aujourd'hui. Tenez-vous par paires face à face. Décidez lequel d'entre vous est un humain et lequel est un miroir. Ensuite, vous inversez les rôles. Laissez le miroir répéter toutes les actions d'une personne. Vous avez juste besoin d'essayer de le faire très précisément, car il n'y a pas de miroirs inexacts ! Prêt? Alors essayons." L'enseignant s'associe à l'un des enfants et copie tous ses mouvements, montrant le reste par l'exemple. Puis il invite les enfants à jouer seuls. En même temps, il surveille l'évolution du jeu et approche les couples si quelque chose ne leur convient pas. Miroir

Touch the Blue Objectif : Développer les capacités d'attention et d'observation nécessaires à une communication efficace. Demandez aux enfants de toucher quelque chose de bleu sur les vêtements de leur voisin. Offrez ensuite d'autres options pour toucher des baskets, des cheveux blonds, quelque chose de rouge, etc.

Répéter le son Objectif : Développer l'attention auditive et les capacités d'observation nécessaires à une communication efficace. Le jeu commence avec l'un des enfants qui émet un son. Son voisin imite ce son et le transmet. Le son commence à se déplacer en cercle. Modification : l'enfant se place face au groupe et émet un son, et le groupe d'enfants à l'unisson essaie de l'imiter.

Réussir le mouvement Objectif : Développer les capacités d'attention et d'observation nécessaires à une communication efficace. Les enfants forment un cercle et ferment les yeux. Un adulte, étant dans un cercle général, propose une sorte de mouvement (par exemple, se peigner les cheveux, se laver les mains, etc.), puis "réveille" son voisin et montre son mouvement, il "réveille" le le suivant, et ainsi de suite - en cercle, jusqu'à ce que tous les enfants ne se "réveillent" pas et n'atteignent pas le dernier tour. Le jeu continue jusqu'à ce que tout le monde ait deviné son coup et l'ait passé.

Transmettre une humeur Objectif : Apprendre aux enfants à transmettre divers états émotionnels de manière non verbale. Les règles du jeu sont les mêmes que dans le précédent, seul le meneur doit trouver une humeur (triste, morne, surpris, etc.). Lorsque les enfants l'ont distribué, vous pouvez discuter exactement de l'ambiance qui a été véhiculée. Alors n'importe qui peut devenir le leader. Si l'un des enfants veut être le leader, mais ne sait pas à quelle humeur penser, l'enseignant peut l'aider en venant et en provoquant une humeur dans son oreille.

Le vent souffle Objectif : Développer les capacités d'attention et d'observation nécessaires à une communication efficace. Tout le monde est assis en cercle sur des chaises, sauf le chef (il est au centre). L'hôte dit: "Le vent souffle sur tous ceux qui ont du rouge dans leurs vêtements." Au même moment, tous ceux qui ont vraiment du rouge dans leurs vêtements se lèvent et changent rapidement de place. Il manque une chaise et devient le leader. Vous pouvez aussi crier "Ouragan!", Et puis tout le monde doit changer de place. Qui a été laissé sans chaise est le chef.

Echo Objectif : Développer l'attention auditive et les capacités d'observation nécessaires à une communication efficace. Les enfants sont assis en cercle. Le professeur demande : « Avez-vous déjà entendu un écho dans la forêt ? Le son est répété plusieurs fois. Et à chaque fois l'écho est de plus en plus silencieux. Maintenant, nous allons jouer l'écho. Je crierai, je dirai un mot à haute voix. Mon voisin le répétera, mais un peu plus calmement, le suivant encore plus calmement, et ainsi de suite en cercle. Le jeu continue jusqu'à ce que chaque enfant crie son mot, et les autres en cercle le répètent.

Téléphone endommagé Objectif : développement de l'attention auditive et de l'observation nécessaires à une communication efficace. Les enfants sont assis en cercle. Un adulte se tourne vers n'importe quel enfant pour lui demander de chuchoter à son voisin ce qu'il a fait pendant le week-end. La tâche est de transmettre ce message le long de la chaîne, en se parlant à voix basse. A la fin du jeu, le premier et le dernier participant disent la version originale du message et ce que le dernier a entendu.

Disons bonjour Objectif : développement de l'imagination, création d'une atmosphère psychologiquement détendue. Au début de l'exercice, l'animateur parle des différentes manières de saluer, d'accepter et de plaisanter. Ensuite, les enfants sont invités à dire bonjour en touchant leur épaule, leur dos, leur main, leur nez, à inventer leur propre façon inhabituelle de saluer aujourd'hui et à dire bonjour à travers elle.

Qu'est ce qui a changé? Objectif : développement de l'attention et de l'observation nécessaires à une communication efficace. Chaque enfant devient à son tour le leader. Le chauffeur quitte la chambre. Pendant ce temps, plusieurs changements sont apportés aux vêtements, aux coiffures pour enfants, vous pouvez les transférer à un autre endroit (mais pas plus de 2-3 changements, tous les changements apportés doivent être visibles). La tâche du conducteur est de remarquer les changements qui ont eu lieu.

Couleurs des émotions Objectif : développement de l'imagination, mouvements expressifs. Le chef est sélectionné, sur un signal il ferme les yeux, et le reste des participants conçoivent entre eux l'une des couleurs primaires. Lorsque le conducteur ouvre les yeux, tous les participants, par leur comportement, principalement émotionnel, tentent de dépeindre cette couleur sans la nommer, et le conducteur doit la deviner. Vous pouvez vous diviser en deux équipes, tandis qu'une équipe représentera la couleur et la seconde devinera.

Conversation silencieuse Objectif: la formation de la capacité de transmettre certains contenus sémantiques de manière non verbale. Les participants sont assis en cercle. La tâche consiste à dire non verbalement une phrase au partenaire choisi (que l'adulte a précédemment chuchotée à l'oreille de l'enfant. Chacun à son tour exécute la tâche sans mots. Les autres observent et déterminent la phrase «parlée».

Collecter le pictogramme Objectif : développe la capacité à différencier différents états émotionnels selon les expressions faciales. Chaque enfant reçoit un pictogramme d'un certain état émotionnel, découpé en plusieurs parties. La tâche des participants est d'assembler le pictogramme aussi rapidement et correctement que possible. Alternativement, vous pouvez pantomimiser cet état vous-même.

Un cadeau à un ami Objectif : développer la capacité de « décrire » non verbalement des objets. Un enfant devient un "garçon d'anniversaire", les autres lui donnent des "cadeaux", exprimant l'attitude du hibou envers le "garçon d'anniversaire" avec des mouvements et des expressions faciales.

Émotions des héros Objectif : favoriser le développement de l'empathie, la capacité d'évaluer la situation et le comportement des autres. Un adulte lit un conte de fées aux enfants. Les enfants reçoivent à l'avance de petites cartes avec des images symboliques de divers états émotionnels. En cours de lecture, l'enfant pose plusieurs cartes sur la table qui, à son avis, reflètent l'état émotionnel du héros dans diverses situations. A la fin de la lecture, chaque enfant explique dans quelle situation et pourquoi il lui semble que le héros était gai, triste, etc. Ce jeu est mieux joué individuellement ou en petit groupe. Le texte doit être petit et correspondre à la quantité d'attention et de mémoire des enfants d'un certain groupe d'âge.

Intonation But: développement chez les enfants de la compréhension et du ressenti mutuels, différenciation de la perception auditive, développement de l'empathie. L'animateur introduit le concept d'intonation. Ensuite, les enfants sont invités à répéter à tour de rôle diverses phrases avec des sentiments différents, avec une intonation différente (mal, joyeusement, pensivement, avec ressentiment). Alternativement, vous pouvez jouer l'intonation et discuter du dialogue des personnages de contes de fées.

À droite, à droite de moi, il y a un endroit Objectif : créer un arrière-plan émotionnel positif, une atmosphère d'acceptation. Les enfants se tiennent en cercle, laissant un siège vide à côté de l'enfant de droite. Cet enfant dit: "A droite, à droite de moi, il y a un endroit, je veux ... (appelle le nom d'un des participants debout en cercle), lève-toi, tiens-toi à côté de moi." Le joueur désigné prend place à droite de l'appelant. Maintenant, le joueur suivant, à côté duquel se trouve un siège vide, appelle un autre participant, et ainsi de suite.

Devinez de quoi je rêve But: développement de l'imagination, pantomime, capacité à transmettre à l'interlocuteur sans mots le contenu de mon plan. Les enfants par paires miment à tour de rôle ce dont ils rêvent. Ensuite, ils dessinent ce que le partenaire essayait de leur exprimer. A la fin, les gars se montrent les dessins et en discutent.

Fil conducteur Objectif : la formation d'une humeur émotionnelle positive. Les enfants, assis en cercle, doivent se passer une pelote de fil pour qu'elle se déroule progressivement, et tous ceux qui tenaient déjà la balle ont pris le fil. Le ballon passe d'enfant en enfant, et ils se souhaitent santé et joie.

Aperçu:

Jeux-échauffements moteurs.

Les échauffements de jeux moteurs peuvent être effectués comme dans Jardin d'enfants, et à la maison lors de l'exécution de tâches par des enfants, impliquant un long séjour du corps dans une position.

« Stressé - détendu.

En position debout ou assise, l'enfant est invité à tendre au maximum tout le corps, et après quelques secondes, à relâcher la tension, à se détendre. Faites de même avec chaque partie du corps (un adulte appelle les parties du corps à tour de rôle, en s'arrêtant à chaque segment séparément - bras droit, cou, dos, ventre, jambe droite, etc.).

"Cou têtu".

Croisez vos doigts à l'arrière de votre tête (coudes sur les côtés), levez la tête, regardez vers le haut. Essayez d'incliner la tête vers l'avant avec vos mains, le cou résiste. Courez 3 à 5 fois. De même, paumes sur le front.

"Tortue".

L'enfant imite les mouvements lents de la tête de la tortue, qui regarde alors hors de la carapace (les épaules tombent, le menton s'étire vers l'avant et vers le haut), puis s'y cache (les épaules se lèvent, le menton vers la poitrine), puis tourne la tête.

"Moulin magique".

L'enfant imagine que ses mains sont les pales d'un moulin à vent magique, qui peut, en se pliant et en se redressant, tourner dans différentes directions. Toute l'attention est portée sur les sensations de pétrissage des articulations :

• faire pivoter la main droite (gauche) droite vers articulation de l'épaule avant, arrière, droite, gauche ; les deux mains dans la même direction et dans des directions opposées (droite - avant, gauche - arrière); placez les pinceaux sur les épaules et faites de même mouvements circulaires;
• étirez les bras droits sur les côtés, pliez-les au niveau des coudes et balancez librement les avant-bras, puis faites-les pivoter en cercle; similaire au précédent - rotation des bras dans les articulations du coude (alors que les épaules et les mains sont immobiles);
• faire pivoter les bras au niveau de l'articulation du poignet (bras tendus vers l'avant, coudes légèrement fléchis. Les épaules et les avant-bras sont immobiles).

"Dessiner des cercles"

Asseyez-vous sur une chaise. Levez la jambe droite et faites pivoter l'articulation du genou (puis de la cheville) vers la droite, vers la gauche, en imaginant que nous dessinons de grands et de petits cercles. De même - avec le pied gauche; deux jambes.

"D'accord".

Ce jeu est l'un des premiers à apparaître dans l'expérience de tout enfant. S'il ne le connaît pas, apprenez-lui à jouer d'abord dans la version classique, mais pas seulement avec ses mains, mais assis avec ses pieds. Ensuite, rendez-le plus difficile:

• Clap, clap à deux mains avec un partenaire (les deux bras croisés), clap, clap avec un partenaire gauche-droite, clap, clap avec un partenaire droite-gauche. De plus, la tâche devient plus compliquée, le nombre de mouvements augmente en raison de la combinaison des variantes classiques et données. De même, les jambes.
• "Poing - paume": les mains de l'enfant sont toujours tournées l'une vers l'autre; applaudir, taper du poing sur la paume, taper des mains, taper la paume sur le poing (la posture change à l'opposé). Lorsqu'il joue à deux, l'enfant, après avoir tapé dans ses mains, tape "poing-paume" avec vous. Dans une version encore plus complexe, le « poing-paume » avec un partenaire se fait bras croisés (devant, puis la gauche, puis la main droite).
• "Patty" avec tours de paumes: une version classique dans laquelle les applaudissements avec un partenaire sont effectués de sorte qu'une paume de l'enfant regarde vers le bas et l'autre regarde vers le haut (elles sont placées l'une sur l'autre avec des côtes).

Zdorovyachok "Jeux de moteur-échauffements".

Les échauffements de jeux moteurs peuvent avoir lieu à la maternelle et à la maison lors de l'exécution de tâches par les enfants qui impliquent un long séjour du corps dans une position.

"Serré-détendu."En position debout ou assise, l'enfant est invité à tendre au maximum tout le corps, et après quelques secondes, à relâcher la tension, à se détendre. Faites de même avec chaque partie du corps (un adulte nomme les parties du corps à tour de rôle, en s'arrêtant à chaque segment séparément - bras droit, cou, dos, abdomen, bas du dos, jambe droite, etc.).

"Cou têtu". Croisez vos doigts à l'arrière de votre tête (coudes sur les côtés), levez la tête, regardez vers le haut. Essayez d'incliner la tête vers l'avant avec vos mains, le cou résiste. Courez 3 à 5 fois. De même - paumes sur le front.

"Tortue". L'enfant imite les mouvements lents de la tête de la tortue, qui regarde alors hors de la carapace (les épaules tombent, le menton s'étire vers l'avant et vers le haut), puis s'y cache (les épaules se lèvent, le menton vers la poitrine), puis tourne la tête.

"Moulin magique".L'enfant imagine que ses mains sont les pales d'un moulin à vent magique, qui peut, en se pliant et en se redressant, tourner dans différentes directions. Toute l'attention est portée sur les sensations de pétrissage des articulations :

• faites pivoter le bras droit droit (gauche) dans l'articulation de l'épaule vers l'avant, l'arrière, la droite, la gauche; les deux mains dans la même direction et dans des directions opposées (droite - avant, gauche - arrière); placez les pinceaux sur les épaules et effectuez les mêmes mouvements circulaires;
• étirez les bras droits sur les côtés, pliez-les au niveau des coudes et balancez librement les avant-bras, puis faites-les pivoter en cercle; similaire au précédent - rotation des bras dans les articulations du coude (alors que les épaules et les mains sont immobiles);
• faire pivoter les bras au niveau de l'articulation du poignet (bras tendus vers l'avant, coudes légèrement fléchis, épaules et avant-bras immobiles).

"Dessiner des cercles" Asseyez-vous sur une chaise. Levez la jambe droite et faites pivoter l'articulation du genou (puis de la cheville) vers la droite, vers la gauche, en imaginant que nous dessinons de grands et de petits cercles. Tombez au sol. De même - avec la jambe gauche; deux jambes.

"D'accord". Ce jeu est l'un des premiers à apparaître dans l'expérience de tout enfant. S'il ne le connaît pas, apprenez-lui à jouer d'abord dans la version classique, mais pas seulement avec ses mains, mais aussi assis avec ses pieds. Ensuite, rendez-le plus difficile:

• clap, clap avec les deux mains avec un partenaire (les deux mains sont croisées, clap, clap avec un partenaire "gauche-droite", clap, clap avec un partenaire "droite-gauche". De plus, la tâche devient plus compliquée, le nombre de les mouvements augmentent en raison de la combinaison d'options classiques et données.De même - avec vos pieds.
• "poing-paume": les mains de l'enfant sont toujours tournées l'une vers l'autre; applaudissements, claquement de poing sur la paume, claquement, claquement de paume sur le poing (la position change à l'opposé. En jouant par paires, l'enfant, après avoir applaudi, "poing-paume" fait avec vous. Dans une version encore plus complexe, "poing- paume » avec un partenaire fait bras croisés (devant, puis la gauche, puis la main droite).
• «galettes» avec tours de paume: une version classique dans laquelle les applaudissements avec un partenaire sont effectués de sorte qu'une paume de l'enfant regarde vers le bas et l'autre regarde vers le haut (elles sont placées l'une sur l'autre avec des côtes).

Exercices de relaxation pour soulager les tensions musculaires.

La capacité de se détendre aide certains enfants à soulager le stress, d'autres à se concentrer, à soulager l'excitation. La relaxation est induite par des jouer des tours. Les enfants effectuent des exercices relaxants non seulement en imitant le leader, mais en se transformant en une image donnée. La plupart des enfants perçoivent correctement ces exercices, se détendent bien. La relaxation peut être jugée par apparence enfant : une expression faciale calme, voire une respiration rythmée, des mains lentes et obéissantes, certains développent un état de somnolence. Grâce aux exercices proposés, les enfants dorment mieux, ils deviennent plus équilibrés, calmes.

Les exercices anti-stress visent à relaxation musculaire, ils peuvent être utilisés comme exercices physiques à tout moment de la journée.

"Cônes". Vous êtes des oursons et maman ours joue avec vous. Elle vous lance des cônes. Vous les attrapez et les serrez avec force dans vos pattes. Mais maintenant, les petits sont fatigués et laissent tomber leurs pattes le long du corps - les pattes se reposent. Et la mère ours lance à nouveau des cônes aux oursons ...

"Chaud-froid."Vous jouez dans une prairie ensoleillée. Soudain un vent froid a soufflé. Vous avez eu froid, vous avez gelé, enroulé vos bras autour de vous, appuyé votre tête contre vos mains - vous vous réchauffez. Réchauffé, détendu ... Mais le vent froid a de nouveau soufflé ...

« Cueillir la pomme. Imaginez qu'il y a un gros pommier qui pousse devant vous avec de merveilleuses grosses pommes. Les pommes pendent directement au-dessus de la tête, mais il n'est pas possible de les obtenir sans difficulté. Étirez-vous le plus haut possible, montez sur la pointe des pieds et respirez profondément. Maintenant, vous pouvez cueillir la pomme. Penchez-vous et mettez les pommes dans le panier, expirez lentement et détendez-vous, secouez vos mains, secouez vos paumes.

"Bijou".Vous tenez dans vos poings quelque chose de très précieux, qui vous est cher, et quelqu'un veut vous le prendre. Vous serrez les poings de plus en plus serrés... encore plus serrés, les os sont déjà devenus blancs, vos mains commencent à trembler... Mais maintenant que l'agresseur est parti, et vous ouvrez les poings, vos doigts se détendent, vos mains reposent calmement sur tes genoux... ils reposent...

"Fourmi". Vous êtes assis dans une clairière, le soleil se réchauffe doucement. Une fourmi a grimpé sur les orteils. Tirez les chaussettes vers vous avec force, les jambes sont tendues, droites. Écoutons sur quel doigt la fourmi est assise (retenant son souffle). Lançons la fourmi par terre (à l'expiration). Chaussettes baissées, pieds sur les côtés, détendez les jambes : les jambes sont au repos.

"Crème glacée". Vous êtes une glace. Vous venez de sortir du frigo. La crème glacée est dure comme de la pierre. Vos bras sont tendus, votre corps est « glacial ». Mais le soleil s'est réchauffé, la glace a commencé à fondre. Votre corps, vos bras, vos jambes sont devenus mous, détendus. Les mains pendaient impuissantes le long du corps...

"Fakirs". Vous êtes des fakirs. Asseyez-vous sur le tapis, les jambes croisées, les mains sur les genoux, les mains pendantes, le dos et la nuque détendus, la tête baissée, le menton touchant la poitrine, les yeux fermés... Pendant que la musique joue, les fakirs se reposent... Le la musique est finie, les fakirs travaillent, tous les muscles sont tendus, la tête est relevée, les yeux regardent avec confiance, droit devant.

"Lapin ensoleillé"Imaginez qu'un rayon de soleil vous regarde dans les yeux. Fermez-les. Il a couru plus loin sur le visage. Frottez-le doucement avec vos paumes : sur le front, sur le nez, sur la bouche, sur les joues, sur le menton. Caressez doucement, pour ne pas vous effrayer, la tête, le cou, le ventre, les bras, les jambes. Il a grimpé par le col - l'a caressé là aussi. Il n'est pas espiègle - il vous attrape et vous caresse, et vous le caressez et vous vous liez d'amitié avec lui.

"Abeille". Imaginez une chaude journée d'été. Remplacez le soleil par votre visage, votre menton bronze aussi (ouvrez vos lèvres et vos dents en inspirant). Une abeille vole, va s'asseoir sur la langue de quelqu'un. Fermez bien la bouche (retenez votre souffle). En chassant l'abeille, vous pouvez bouger vigoureusement vos lèvres. L'abeille s'est envolée. Ouvrez légèrement la bouche, expirez avec soulagement.

"Se balancer". Imaginez une chaude journée d'été. Votre visage bronze, le doux soleil vous caresse (les muscles du visage sont détendus). Mais alors un papillon vole, s'assoit sur les sourcils. Elle veut se balancer comme sur une balançoire. Laissez le papillon se balancer sur la balançoire. Déplacez vos sourcils de haut en bas. Le papillon s'est envolé et le soleil se réchauffe (relâchement des muscles du visage).

Danse et échauffement rythmique

inverse

"Chok-chok, talon..."

Chok-chok, talon ! (Tappe du pied)

Le cricket tourne dans la danse. (cercle)

Une sauterelle sans erreur

Exécute une valse au violon. (mouvements des mains, comme lorsque vous jouez du violon)

Les ailes de papillon battent (bras battants comme des ailes)

Elle flotte avec une fourmi . (cercle sur les sauts)

Squats en révérence (faire une révérence)

Et encore tourner dans la danse. (cercle)

Sous un joyeux hopachok

Une araignée danse de façon célèbre. (mouvements de danse comme dans le hopak)

Tapez fort dans vos mains ! (applaudir)

Tout! Nos jambes sont fatiguées ! (assis ou penché en avant, baisse les bras)

"Gnomes"

Le matin, les gnomes sont allés dans la forêt, (mettre en place)

Nous avons trouvé un champignon en chemin. (se pencher en avant, se redresser, mains sur la ceinture)

Et après lui, un, deux, trois - (torse côte à côte)

Trois autres se sont présentés ! (mains en avant, puis sur le côté)

Et tandis que les champignons étaient cueillis, (flexions avant, mains au sol)

Les gnomes étaient en retard pour l'école. (mains aux joues et secouer la tête d'un côté à l'autre)

Courez, précipitez-vous (courir sur place)

Et les champignons sont tous tombés ! (s'asseoir)

"Tôt le matin dans le pré..."

Tôt le matin dans le pré (applaudir)

Voici comment les singes gambadent :

Haut de la jambe droite, haut !

Top du pied gauche, top !

Haut les mains, haut, haut !

Qui s'élèvera au-dessus de tout ? (se mettre sur la pointe des pieds et s'étirer)

"Ding dong, ding dong..."

Ding Dong! Ding Dong! (s'incline d'un côté à l'autre, les mains sur la ceinture)

Les gnomes construisent nouvelle maison, (tapez poing sur poing)

Peignez les murs, le toit, le sol, (les mains « peignent » sur le côté, en haut, en bas)

Ils prennent tout autour. ("balayer" avec un balai)

Nous les visiterons (étapes en place)

Et nous apporterons des cadeaux. (bras vers l'avant, paumes vers le haut)

Au sol - une piste douce, (inclinez-vous vers l'avant, tracez le chemin avec vos mains)

Le répandre jusqu'au seuil. (reculer)

Deux oreillers sur le canapé (joignez vos mains avec vos paumes, d'abord sous une joue, puis sous l'autre)

Miel de pot de tilleul. (mains rondes et étirées devant vous)

"Voyageur - Nain"

Il était une fois un petit gnome (s'asseoir, puis se lever)

Avec gros bonnet (tendre les bras vers le haut, joindre les paumes)

C'était un voyageur - un nain . (mains sur la ceinture, pas en place)

Il est monté sur une grenouille:

Sauter-sauter, qua-qua ! (saut)

Et a volé sur une libellule: (agiter les mains)

Waouh, haut ! (se tenir sur la pointe des pieds)

Flottait le long du ruisseau dans une tasse de thé :

Boo boo boo! (simulation de natation)

Il chevauchait une tortue

Top-top-top ! (mains sur la ceinture, piétiner en place)

Et, ayant foulé tous les chemins,

Il se balançait dans la toile d'araignée : (se balancer d'un côté à l'autre)

Bye Bye! Bye Bye!

Le matin viendra , (bras vers le haut, puis sur les côtés et vers le bas)

Le gnome repartira en randonnée ! (étapes en place)

"Oh! Oh! Quel genre de tonnerre? .. "

Oh! Oh! Qu'est-ce que le tonnerre ? (mains aux joues, inclinaison sur le côté)

La mouche construit une nouvelle maison.

Marteau : toc toc ! (mouvements de la main imitant le travail avec un marteau)

Le coq vient aider. (marches inclinées sur les côtés)

"Chat et souris"

Timosha le chat vivait sur le toit (les mains en l'air)

En bas, dans la maison, vivaient des souris. (incliner vers l'avant, les mains touchent le sol)

Les souris ont escaladé le mur (les mains "marchent" de la cheville - jusqu'au bas de la jambe - jusqu'aux genoux - le long de la cuisse)

Pas peur du chat sur le toit.

Le chat gardait les souris, (la tête se tourne sur le côté, les mains aux oreilles)

Enlever les bouchons des oreilles.

Il a préparé des pièges à souris (applaudissez dans vos paumes - "piège à souris")

Mais les souris étaient intelligentes. (sautant sur place, les mains sur la ceinture)

Caché derrière le dos de Tishka, (paumes devant le visage, regardant par derrière d'un côté, puis de l'autre)

Des souris jouaient à cache-cache avec lui.

"Écartez vous!"

Les sabots claquent bruyamment

Un cheval traverse le pont . (sauter comme des "chevaux", en levant les genoux haut)

Tsok ! Tsok ! Tsok !

Et saute après elle (courir sur place avec des sauts)

Poulain et garçon.

Tsok - le sabot d'un poulain! (tapez du pied droit)

Tsok - talon sur les planches bruyamment1 (tape du pied gauche)

Se précipita, seulement des tourbillons de poussière ("remontoir" avec les mains)

Tout le monde a dû s'effacer ! (revenir sur les talons)

"Dinde en colère"

Une dinde se promène dans la cour (marches sur place, mains sur la ceinture)

Entre canards et copines.

Soudain, il vit une tour, (arrêtez-vous, écartez les bras sur les côtés et baissez les yeux avec surprise)

mis en colère (lève le doigt)

Chaudement piétiné (Tappe du pied)

Il a battu des ailes ! (mains, comme des ailes, tapotez-vous sur les côtés)

Tout gonflé comme un ballon (mains sur la taille)

Ou un samovar en cuivre. (joindre les mains arrondies devant la poitrine)

secoue ta barbe, (secouer la tête, "discuter" comme une dinde)

Foncé avec une flèche ! (courir sur place)

"Fidget est le vent"

Fidget - vent (agiter les mains au-dessus de la tête)

Sait tout dans le monde.

Sait comment chante la grenouille : (s'accroupir et sauter, imitant les mouvements des grenouilles)

"Qua-qua-qua".

Sait comment la coque fait du bruit : (levez-vous, pliez vos paumes comme un bateau et amenez-le à votre droite, puis à votre oreille gauche)

"Shu-shu-shu."

Sait comment le corbeau crie : (bras battants comme des ailes)

"Kar-kar-kar".

Sait comment meugle une vache : (applaudir)

"Moo-moo-moo".

"Lapins"

Il était une fois des lapins (sautant sur place, bras devant la poitrine, mains baissées)

A l'orée de la forêt (bras tendus vers le haut, doigts écartés - "arbre" et balancement)

Il était une fois des lapins (sautant sur place)

Dans une cabane blanche. (mains jointes sur la tête "maison")

Lavez-vous les oreilles (représentez comment je me lave les oreilles)

Lavé leurs pattes. (frottez la main gauche avec la main droite et vice versa)

Les lapins déguisés (accroupi avec des virages sur le côté, les mains sur la ceinture)

Ils mettent des pantoufles. (mettre d'abord le talon gauche, puis le pied droit)

"Le soleil brille par la fenêtre..."

Le soleil brille à la fenêtre (levez vos bras au-dessus de votre tête et faites pivoter vos mains - "lampes de poche")

Dansons un peu :

Sauter-sauter, sauter-sauter, (sautant)

C'est comme ça que mon ami danse.

Le soleil brille à la fenêtre ("lanternes")

Dansons un peu :

Clap, clap, clap, clap, (applaudissant)

C'est comme ça que mon ami danse.

Le soleil brille à la fenêtre ("lanternes")

Dansons un peu :

Haut, haut, haut, haut (lavabo en place)

C'est comme ça que mon ami danse.

"Chat"

Ici la fenêtre est ouverte. (mains sur le côté)

Le chat est sorti sur le rebord. (imitation de la démarche douce et gracieuse d'un chat)

Le chat a levé les yeux (incliner la tête, regarder vers le haut)

Le chat baissa les yeux. (baisser la tête, regarder vers le bas)

Ici j'ai tourné à gauche (tourner la tête vers la gauche)

Elle regarda les mouches. (tournez la tête vers la droite, regardez la braguette)

Étiré, sourit (mouvements et expressions faciales correspondants)

Et s'assit sur le rebord. (s'asseoir)

"Chouette Chouette"

Chouette Chouette, Chouette Chouette (bras battants comme des ailes)

Grosse tête!

Assis sur une souche (s'asseoir)

Tourne la tête. (regarder à droite, puis à gauche)

Clap d'ailes ! (applaudissements de la main droite sur les côtés)

Jambes au top ! (Tappe du pied)

"Fleur"

La fleur dit à la fleur :

Ramassez votre papier. (levez-vous sur les demi-doigts, tendez les bras vers le haut)

Sortez sur la piste (mettre en place)

Tapez du pied ! (tape du pied)

Oui, secoue la tête (secouer la tête à gauche et à droite)

Rencontrez le soleil le matin! (les mains "dessinent" un grand cercle, comme si le soleil)

"Pêcheurs"

Nuages ​​dans le ciel bleu. (se tenir sur la pointe des pieds, lever les mains)

Une rivière coule sous la montagne. (accroupi, mains en avant)

Tôt le matin de la rivière (se lever)

Les pêcheurs tirent des filets. (imitez le mouvement, comme si vous triiez le réseau avec vos mains)

Pris beaucoup de poissons (nous étendons nos bras sur les côtés)

Délicieuse soupe de poisson cuite. Oh! (effectuez des mouvements circulaires avec votre main, comme si vous remuiez l'oreille dans un chapeau melon)

"Chevrons"

Si le sapin de Noël avait des pieds,
Elle courrait sur le chemin. (courir sur place)
Elle danserait ensemble dans les rêves ("le printemps")
Elle aurait cogné ses talons. ( couler en place)

Les jouets tournaient sur le sapin de Noël -
Lanternes multicolores, pétards. (cercle)
Les drapeaux tournoyaient sur le sapin de Noël
Du papier cramoisi et argenté. (représenter le mahi avec les mains - "drapeaux")

Parce qu'à la porte
frappé Nouvel An! (montrer frapper à la porte)
Nouveau, nouveau, jeune
Avec une barbe d'or ! (représenter la barbe)

"Amanites tue-mouches - champignons"

Amanites tue-mouches - champignons

Ils ont grandi à partir de souches. ("le printemps")

Voici toute leur famille.

Il est impossible de ne pas les remarquer. (tourne à gauche et à droite)

Le petit chaperon rouge à pois

Ils attirent les moucherons. (applaudissant près de l'oreille droite et gauche)

N'oubliez pas, mes amis :

Les amanites ne peuvent pas être déchirées ! (agiter le doigt)

frères amanite tue-mouche,

coquins coquins, (cercle)

Le plus élégant

Tous les gars sont gentils ! (alternance du talon aux orteils)

"Nuage"

Un nuage - un nuage pleurant flotte dans le ciel, (secouer les bras au-dessus de la tête)

Et il ne laissera pas les enfants se promener. (agiter le doigt)

Gouttes - gouttes - gouttes - gouttes sonnent fort

Goutte - goutte - goutte - gouttes frappent sur les flaques d'eau. (claquer paume contre paume)

Un nuage est un nuage qui pleure, ne nous faites pas peur. (agiter le doigt)

Tu ferais mieux de compter tes parapluies. (représentez un parapluie au-dessus de votre tête)

Un, deux, trois - les gouttes sonnent fort

Un, deux, trois - gouttes frappent sur le parapluie. (claquer paume contre paume)

"Papillon"

Le matin, le papillon s'est réveillé: (lève-toi de tes hanches)

Elle sourit et s'étira. (sourire, s'étirer)

Une fois - elle s'est lavé les mains, (représenter comment le papillon se lave)

Deux - gracieusement encerclés. (cercle)

Trois - se pencha et s'assit, (incliner, puis s'accroupir)

A quatre - envolé! (battez des ailes comme un papillon et volez autour de la salle)

"Soldats"

Comme nos soldats

Et agiter les drapeaux

Et nous mangerons. (

Un deux trois!

Nous marchons .(levez les drapeaux)

Un deux trois,

Nous chantons. (déplacer les cases à cocher vers le bas)

Nous allons dans le bon sens

Voir.

Nous marchons ensemble.

Un deux trois. (marchez en cercle avec des drapeaux, en les secouant d'un côté à l'autre)

Jeux de développement

dansant - capacités motrices

"Fourmis"

Cible: pouvoir naviguer dans l'espace, uniformément placés sur le site, sans se heurter. Être capable de se déplacer à des rythmes différents, en formant l'attention.

Progression du jeu : avec le début de la musique, les enfants commencent à se déplacer au hasard dans la salle, sans entrer en collision et en essayant de remplir l'espace libre.

"Cactus et saule"

Cible: développer la capacité de contrôler la tension musculaire et la relaxation, de naviguer dans l'espace et de coordonner les mouvements.

Progression du jeu : au début de la musique, tous les enfants se déplacent dans la salle par sauts. Dès que la musique s'arrête et que le professeur dit « Cactus » : les enfants s'arrêtent, leurs bras sont pliés au niveau des coudes, relevés au-dessus de leur tête, leurs doigts sont écartés comme des aiguilles de cactus. Si l'enseignant prononce le mot "Willow": les enfants doivent écarter les bras sur le côté, les détendre au niveau des coudes, pendre la tête d'un côté.

"Faire de la pêche"

Cible: développer la coordination des mouvements, la vitesse de réaction, l'imagination.
Progression du jeu: Tous les acteurs se réincarnent : le professeur est un pêcheur, les enfants sont des poissons. Au début du jeu, l'enseignant fait tourner la corde («canne à pêche») en cercle, essayant d'attraper le poisson. Les enfants, pour ne pas tomber dans le piège de "l'appât", doivent sauter.

"Avions et papillons"

Cible: apprendre aux enfants à contrôler les muscles des bras et du cou, à naviguer dans l'espace, à être placés uniformément sur le site.

Progression du jeu: l'équipe "Avion" - les enfants volent rapidement, les muscles des bras, du cou et du corps sont tendus. Équipe "Papillons" - passez à une course facile, en faisant des vagues douces avec leurs mains, la tête se tourne doucement sur les côtés.

"Serpents"

Cible:

Progression du jeu : agenouillez-vous et cambrez le dos, étirez vos bras vers l'avant aussi loin que possible, en appuyant votre poitrine contre le sol. Ensuite, tirez les jambes - "queue", et avancez à nouveau. La nature des mouvements est ondulante et continue.

"Chatons"

Cible: la capacité de soulager la tension des muscles des bras, des jambes, du cou, du corps, de se déplacer dans toutes les directions avec un pas doux et élastique

Progression du jeu : les enfants se déplacent dans la salle d'un pas épars, doux, légèrement élastique, comme de petits chatons. Au commandement "pluie" - les enfants s'accroupissent et se rétrécissent en boule, sollicitant tous les muscles. Équipe "soleil" - les gars se lèvent lentement, secouent les gouttes de pluie de chaque patte, de la tête et de la queue; retirant respectivement les pinces des muscles des bras, des jambes, du cou, du corps.

"Balle"

Cible: développer la plasticité des mains, l'imagination.

Progression du jeu : les enfants se tiennent en damier, les mains vers le bas, les doigts connectés. L'enseignant demande d'imaginer qu'une balle est apparue dans les mains : les mains sont doucement avancées, les doigts restent connectés les uns aux autres (position I des mains). Puis le ballon semble tomber des mains : écartez les bras sur les côtés (position II des mains).

8.
"Hérisson"

Cible:

Progression du jeu : les enfants sont allongés sur le tapis - sur le dos, les bras tendus le long de la tête, les chaussettes tendues. L'enseignant dit un texte poétique et les enfants exécutent les mouvements correspondants:

Le hérisson s'est recroquevillé, recroquevillé, (pliez vos genoux, appuyez sur votre ventre, enroulez vos bras autour d'eux, cachez votre nez dans vos genoux)

Tourné, étiré. (tourner sur le ventre par-dessus l'épaule droite, étirer)

Un deux trois quatre cinq! (levez les bras et les jambes tendus, attrapez les mains)

Le hérisson a encore craqué ! (tournez-vous sur le dos par-dessus l'épaule gauche, enroulez vos bras autour de vos jambes, cachez votre nez dans vos genoux)

"Poulets"

Cible:

Progression du jeu : les enfants sont allongés sur le tapis, les genoux pressés contre la poitrine, les mains jointes aux genoux - «œuf». Au début de la musique, la tête se lève, les poulets cassent la coquille avec leur bec, déploient leurs ailes, commencent à bouger, se familiarisent avec le monde extérieur, essaient de picorer des grains, etc.

"Grain"

Cible: former la fantaisie et l'expressivité plastique.

Progression du jeu : les enfants s'accroupissent, les mains jointes aux genoux, la tête pressée. Sur une belle musique lyrique, tout le monde se met en mouvement : comme si une pousse sortait d'un grain, elle cherchait le soleil, grandissait, libérait des feuilles.

"Fleur"

Cible: former la fantaisie et l'expressivité plastique.

Progression du jeu : les enfants doivent s'étirer en tendant tout le corps jusqu'au bout des doigts ("la fleur rencontre le soleil"). Puis les mains commencent progressivement à «tomber» («le soleil s'est caché, la fleur s'est affaissée»), les bras se plient au niveau des coudes («la tige s'est cassée») et, après avoir libéré les muscles du dos, du cou et des épaules de la tension , il faut laisser le corps, la tête et les bras « tomber » vers l'avant en fléchissant légèrement les genoux (« fleur fanée »).

"Panthères"

Cible: développer la souplesse, l'expressivité plastique.

Progression du jeu : les enfants s'accroupissent et, sans toucher le sol avec leurs genoux, avec leurs mains - des «pattes molles» font le tour de la circonférence jusqu'à leur «queue», sans tourner le corps si possible.

"Trouvez votre place"

Cible: développer la coordination des mouvements, la dextérité, le sens du rythme.

Progression du jeu : Les joueurs font la queue. Au signal du chef "Pour une promenade !" les enfants se dispersent dans la salle et « marchent ». Le chef prononce les mots : « Les gars ont un ordre strict, ils connaissent toutes leurs places. Eh bien, trompette plus gaiement ... ". Les enfants répondent : « Tra-ta-ta, tra-ta-ta ! ». Au signal du chef, les enfants se rangent rapidement à l'endroit indiqué. La formation peut être en colonne ou en cercle, le long du périmètre ou au milieu de la salle. Le jeu doit être joué avec de la musique.

"Héron et grenouilles"

Tous les joueurs sont des grenouilles et une personne est un héron (debout au milieu du cercle). Au son de la musique enjouée, les grenouilles se mettent à sauter, croasser, s'amuser. Dès que la musique s'arrête, les grenouilles s'accroupissent et ne bougent plus. Ceux qui bougent, le héron se prend à lui-même. Le jeu se joue plusieurs fois. Les plus prudentes sont déclarées princesses - grenouilles. Le meilleur héron se distingue également.

"A l'ours dans la forêt..."

D'un côté du site il y a une tanière d'ours, dans la tanière il y a un ours. De l'autre côté, les enfants. Les enfants vont à la tanière avec les mots: "L'ours a des champignons dans la forêt, je prends des baies, mais l'ours ne dort pas et grogne après nous!" Après ces mots, l'ours commence à attraper les enfants et les enfants essaient de s'enfuir. Ceux qui sont pris vont à la tanière. L'ours change lorsqu'il y a 4-5 joueurs pris dans la tanière.

"Cosmonautes"

4-5 grands cerceaux sont placés à différentes extrémités de la salle. Ce - des places fusées prêtes à décoller. Avant le début du jeu, ils conviennent que 2 (ou 3) "cosmonautes" peuvent tenir dans une fusée. Il n'y a pas assez de sièges pour tout le monde dans les fusées. Au son de la musique, les enfants se donnent la main, marchent en cercle et disent en chœur :

Des fusées rapides nous attendent pour faire le tour des planètes,

Sur ce que nous voulons - sur tel, nous volerons!

Mais il y a un secret dans le jeu : il n'y a pas de place pour les retardataires !

Au dernier mot, tout le monde s'éparpille et essaie de prendre rapidement place (courir dans le cerceau) dans l'une des fusées.

Improvisations danse-plastique

(Cible : transmettre dans des images sans plastique le caractère et l'ambiance des œuvres musicales)

"Feuilles d'automne"

Le vent joue feuilles d'automne, ils tournent dans une danse bizarre, s'enfonçant progressivement au sol.

"Papillons"

Les papillons volent dans la prairie d'été. Certains récoltent le nectar des fleurs, d'autres admirent leurs ailes colorées. Légères et aériennes, elles virevoltent et virevoltent dans leur joyeuse danse.

"Au pays des fleurs"

Au pays des fleurs, un bal festif. Chaque fleur improvise ses mouvements, exprimant le sens général humeur joyeuse.

"Flocons de neige"

Tantôt lentement, tantôt plus vite, les flocons de neige tombent sur le sol, tournoyant et scintillant dans leur danse magique.

"Feu dansant"

Le feu s'embrase, puis s'éteint, les flammes se précipitent, puis se plient sous les rafales de vent, de petites étincelles volent dans des directions différentes ...

Danse et mouvements rythmiques en poésie

« KOVYRYALOCHKA"

Chaussette - talon, re-re-top !

Chaussette - talon, re-re-top !

Voici quelques bons gars -

Nous sommes des danseurs - des casse-cou !

"PENDULE"

(transfert de poids corporel d'un pied à l'autre)

Avant - arrière, avant - arrière

Le pendule tourne !

Gauche - droite, gauche - droite

Les enfants adorent ça!

"Sauter - 1"

Saute, saute, saute, saute !

Voici notre saut!

Levez la jambe ensemble

Et tirez la chaussette vers le bas!

"Sauter - 2"

Pas - sauter, pas - sauter,

étape - sauter par-dessus le pont !

"ENROULEUR - 1"

Nous dansons "winder"

Avec les enfants dans le jardin !

Venez vite nous rendre visite

Nous serons contents de tout !

"ENROULEUR - 2"

Je vais danser le "winder"

Je vais montrer aux enfants !

je plie ma jambe droite

Et redressez-le plus vite !

Pareil pour toi

Répétons avec l'autre jambe !

"Accordéon - 1"

Je danse l'accordéon -

Un deux trois quatre cinq!

Je chante une chanson groovy

Viens danser avec moi!

"Accordéon - 2"

Tu joues de mon harmonica

Do-ré-mi-fa-sol-la-si !

Regardez, admirez

Comme ils dansent en Rus' !

"Accordéon - 3"

Dans notre maison à Timoshka

Il y a un bel harmonica.

Talons joints, orteils écartés

Danse, arrête d'être paresseux !

Mes amis et moi "accordéon"

Dansons ensemble!

Et nos amis "accordéon"

Ils répéteront avec nous !

"CARLONS" ("DROT")

je frappe avec des talons

J'apprends la danse russe !

Ma danse russe -

Formidable!

"STEP AVEC DEMI SQUAT"

Étape - accroupie, étape - accroupie.

C'est la danse que j'apprends !

Je ne me lasse pas de m'accroupir

Je veux devenir danseur !

Étape - je vais m'asseoir, étape - je vais m'asseoir.

Je garde le dos droit !

je vais me faire danser

Même si je ne veux pas !

"POLKA STEP - 1"

Toutes les filles et tous les garçons

Très heureux de danser!

Skok - jogging,

Skok - jogging,

Faisons danser la polka !

"POLKA STEP - 2"

A l'aube du petit matin

Les lapins sont prêts à sauter !

Skok - jogging, lope - jogging,

Ils vont danser la polka !

"POLKA STEP - 3"

Regardez, les lapins !

Regardez, les écureuils !

Comment tu danses la polka

Garçons et filles!

"MARTEAU"

Marteau ici et là

Il y a un coup fort.

Et puis une fois de plus -

Voici l'ongle entier !

"FIT - 1"

Comme nous dansons magnifiquement

Nous sourions joyeusement !

Nous tombons sur nos pieds

Et faisons un peu le tour !

"FIT - 2"

Nous tombons, nous tombons

Commençons la danse russe !

Nous nageons comme des cygnes

Nous menons notre danse ronde!

"FIT - 3"

Nous tombons sur nos pieds

Et faisons un peu le tour !

Notre danser c'est bien,

On danse avec le coeur !

PAS DE PIED - "TOPOTUSHKI - 1"

Topotushki, topotushki,

Un deux trois quatre cinq!

Convivial, amusant, joueur

Faisons tout à nouveau!

PAS DE PIED - "TOPOTUSHKI - 2"

Nous sommes des jouets amusants

Dansons la danse "stomp".

Nous tapons du pied

Et on tape dans les mains !

PAS DE PIED - "TOPOTUSHKI - 3"

Ils sont venus nous rendre visite petits animaux,

Nous leur montrerons des "stompers" !

Nous botterons nos pieds

Faisons un chemin vers eux nous!

"GALOP DIRECT - 1"

Mais les chevaux ! Mais les chevaux !

Vous téléchargez sans regarder en arrière !

jambe droite en avant -

Il s'avère un galop!

"GALOP DIRECT - 2"

Voici les chevaux du cirque !

Ils sont bons, beaux !

Courir à la danse ronde

Nous avons galopé !

"GALOP LATÉRAL"

Hop, hop, hop, hop,

Il s'avère un galop!

Talon talon rattraper -

Talon talon assommé!

"ÉTAPE AVEC FLUX"

Une oie est sortie sèche d'une mare,

Mais n'ayez pas peur maintenant !

Montre-moi une étape avec une inondation

Et puis courez, encerclez !

"CHÈVRE"

La chèvre est sortie se promener,

Il a commencé à sauter et sauter!

La chèvre frappe ses pieds

Hurlant comme une chèvre :

"Be-e-e-e...!"

Une chèvre saute le long du chemin,

Il bat fort à chacun jambe.

Quand j'apprends à danser

Alors je frappe avec des sabots !

"Kachalochka - 1"

Secoue-le, secoue-le, secoue,

Téléchargez notre tique !

Notre fille veut dormir

Nous ne la dérangerons pas !

"Kachalochka - 2"

j'en connais un qui compte

Ça s'appelle "rocker" !

Un deux trois quatre cinq:

Commençons à danser !

"COUREUR"

Sauter - faire du jogging, courir,

C'est ce qu'il est un bon gars!

Sauter dans une flaque d'eau

Envie-toi !

"CORDE - 1"

Je saute, je saute, je saute

Et tordre la corde !

Toi, corde, tourne,

Danse russe, apprenez !

"CORDE - 2"

Nous tissons une corde -

On marche pied à pied,

Un deux trois quatre cinq -

Recommençons tout!

"CORDE - 3"

je suis un petit lapin

Je saute où je veux !

Regarde comme je suis intelligent dans tordre la corde !

"MÉTÉLOCHKA"

Comme le nôtre à la porte

Le concierge balaie la rue.

Le concierge balaie la rue.

Il ramassera toutes les particules !

"Demi-accroupi, accroupi"

je m'assiérai - je me lèverai, je m'assiérai - je me lèverai

Et, comme une balle, je sauterai !

Je ne me lasse pas de m'accroupir

Je veux devenir danseur !

« MARCHER LES GENOUX HAUTS »

Un coq se promène dans la cour

Parle à haute voix :

- Je suis le maître dans la cour

Et je réveille tout le monde à l'aube !

"EXPOSITION DU PIED EN AVANT SUR LA TALON»

Nous exposons les jambes ensemble,

On n'arrête pas de danser.

À une danse amusante de polka

Nous invitons tous nos amis !

"PRINTEMPS AVEC TOUR"

Les jambes sont côte à côte

Ils veulent danser.

Tourner à gauche et à droite

Souriez à tous vos amis !

Un deux trois quatre cinq,

Je reviendrai vers vous !

"TROIS PRITOPS"

Le chien est venu vers nous Ouah ouah ouah !

chien rouge - Ouah ouah ouah !

Elle aboie fort g Waouh Waouh Waouh!

Elle nous fait peur g Waouh Waouh Waouh!

"LE PRINTEMPS"

je me balance sur le canapé

Et je ne me fatigue pas du tout.

Comme un ressort je rétrécis

Je vais tourner et tomber.

Vous sortez, les gens, -

La danse me prend !

je vais aller danser

Je vais vous montrer ma tenue !

"EXPOSITION DU PIED VERS L'AVANT»

Mettons un pied sur l'orteil -

Comment on danse, regarde.

Maintenant, mon ami, essaie

Répétez cette danse !

« PAS DE CÔTÉ EN AVANT »

Un ours marchait le long du chemin -

Ses jambes sont fatiguées.

Il se leva, s'assit sur une souche -

Il ne pouvait plus partir !

"CÔTÉ ÉTAPE PROLONGÉE»

De côté, de côté nous marchons,

Nous jouons au rattrapage.

Maintenant rentrons à la maison P à propos du chemin forestier !

"MARS ET COURSE"

L'éléphant marche le long du chemin:

Haut, haut, haut, haut.

Et le chat le suit.

Top-top, top-top, top-top, top-top !

"PRITOP"

Comment taper du pied

Oui, je vais en noyer un autre !

Sortez, copine, en cercle,

Danse avec moi mon ami !

"SAUTS SUR DEUX JAMBES"

Sur le pré, sur la pelouse

Les lapins ont sauté toute la journée.

Amusez-vous, amusez-vous

Le soir, tout le monde était fatigué !

"EXERCICE POUR LES MAINS"

Neige-neige, neige-neige

Léger et moelleux.

Il est tranquillement au sol

Tomber, se coucher...

Petites danses - études

"Matriochka"

Nous sommes des poupées gigognes, nous sommes des poupées gigognes, (mains jointes "étagère")
Voici les miettes.

Comment allons-nous, comment vont nos mains propres ! (montrer les paumes)

Nous sommes des poupées gigognes, nous sommes des poupées gigognes, (mains jointes "étagère")
Voici les miettes. (Asseyez-vous et montrez avec votre main à quel point)

Comme nous avons, comme nous avons des bottes aux pieds ! (mettre le pied droit sur le talon, puis le gauche)

"Danse du ruban"

Nos rubans sont comme des oiseaux

Ils ont commencé à tourner dans les airs.

La-la-la.

Nous avons tourné en rond

Ils se regardèrent.

La-la-la. (tourner en rond)

Nous avons tourné autour rapidement

Rubans filés avec nous.

La-la-la. (tourbillonner avec des rubans à la main)

"Soldats et Dames"

Les braves soldats n'ont pas peur des armes à feu,

De braves soldats marchent joyeusement, (marcher en cercle)

Les bons soldats peuvent se défendre. (représenter comment les soldats se défendent)

Bons soldats, tout le monde chante des chansons.

Jeunes dames-beautés, marchez sur les orteils, (marcher en cercles sur la moitié des orteils)

Les belles jeunes femmes aiment danser. ("ressort avec tour")

Jeunes dames-beautés, une robe à fleurs. (cercle)

Ils sont allés au défilé des soldats pour les voir partir. (agiter la main comme pour dire au revoir)

"Feuilles d'automne"

Nous sommes des feuilles d'automne

Ils se sont assis sur les branches. (onduler les feuilles)

Le vent a soufflé, volé

Nous avons volé, nous avons volé (tourner en rond)

Et ils s'assirent par terre. (s'asseoir)

Le vent s'est de nouveau levé

Et soulevé les feuilles. (se lever et s'étirer avec des feuilles)

tournoyé, tournoyé

Nous avons encerclé, nous avons encerclé (tourner à droite, puis à gauche)

Et ils sont tombés au sol. (s'asseoir)

"L'automne"

L'automne, l'automne est venu à nous,

Apportant pluie et vent. (commencer une danse ronde)

Bouchon - bouchon - bouchon - bouchon. (taper le doigt sur la paume)

Le jardin vert est devenu jaune

Les feuilles tournent et volent. (cercle)

Shu-shu-shu-shu-shu. (onduler les feuilles)

Les chants des oiseaux ne se font pas entendre, (montrer les ailes des oiseaux)

Attendons le printemps. (frotter paume contre paume)

Chirik - chik, chik,

Attendons le printemps. (frottez paume contre paume

"Rubans"

Regardez, voici

Les enfants ont reçu des rubans.

Nous allons vous les montrer maintenant

Regarde nous. (cercle)

Les rubans sont beaux

Jaune et bleu

Rose, rouge -

En voici quelques-uns différents. (onduler des rubans de haut en bas)

Clignotait le long du chemin

Nos petits pieds. (courir sur la moitié des orteils en cercle)

On agite des rubans

Et commençons la danse amusante. (onduler des rubans de haut en bas)

"Nous sommes des soldats, nous sommes des soldats..."

Nous sommes des soldats, nous sommes des soldats

La trompette nous appelle en avant,

Formation claire, pas ferme

Partons en randonnée. (marchant comme des soldats)

Et nous aussi, et nous aussi,

Partons en randonnée.

Et nous sommes des pilotes

Le ciel nous appelle toujours.

Nous sommes dans nos avions

Partons en avion. (représentez comment un moteur d'avion démarre - "moteurs", tournant en cercle - "ailes d'avion")

Et nous aussi, et nous aussi,

Partons en avion.

Nous sommes des marins, nous sommes des marins.

La mer est notre maison.

Et sur un bateau blanc

Nous nous envolerons. ("Bateau" - se balancer dans différentes directions, en se tenant la main)

Et nous aussi, nous aussi

Dans la mer bleue, nous nageons.

Nous sommes des danseurs, nous sommes des danseurs.

On n'arrête pas de danser.

Nous frappons bruyamment dans nos mains (applaudissant)

On danse et on chante. (en posant alternativement les pieds sur le talon)

Et nous aussi, nous aussi

Et on danse et on chante.

"Le bourdon prend un arc dans sa patte..."

Le bourdon prend un arc dans sa patte,

Le violon a joué. (imitation de jouer du violon)

Un ver danse avec une mouche

Sur un parcours souple. (encercler par paires sur les sauts)

Talons "toc-toc" - toc,

Ils ont dansé sauvagement. (tapez du pied droit)

Un demi-pain

Le musicien a reçu (tape du pied gauche)

Et puis le ver a enseigné

danse l'escargot ("ressort avec tour")

Shemale l'a eu pour ça

Barre de chocolat. ("lanternes")

"Botte"

Regarde, mon ami

Sur une chaussure magnifique. (montrez le pied, le pied sur le talon)

Vous écoutez ce son -

Ma botte est toc, toc, toc. (taper le talon au sol)

Oh, comme nous nous amusons -

La botte a commencé à danser.

Sur le chemin du cercle

Ma chaussure est arrivée. (tourner en rond)

Toi, mon ami, ne bâille pas,

Choisissez une paire pour vous-même (tendre la main au voisin)

Amusez-vous à tourner en rond (cercle)

Et puis arrêtez.

La botte ne cogne pas

Le démarrage ne fonctionne pas. (pointez sur "calme")

Il marche tranquillement

Il conduit tout le monde vers les chaises. (assis sur des chaises)

"Neige - boule de neige"

Neige-neige, neige-neige,

Blizzard blanc. (applaudissant)

Neige-neige, neige-neige,

Rampe le long du chemin. (tourne-toi et assieds-toi)

Neige-neige, neige-neige,

Chemins couverts. (secouer les bras sur le côté)

Neige-neige, neige-neige,

Fond sur la paume. (montrer les paumes)

On va faire des boules de neige et jouer ensemble. ("faire des boules de neige")

Et se lancer des boules de neige. ("laisser des boules de neige" l'un à l'autre)

Neige-neige, neige-neige,

chemins enneigés, (secouer les bras sur le côté)

Neige-neige, neige-neige,

Fond sur la paume. (montrer les paumes)

Nous sommes bien au chaud dans la cour, les oreilles ne sont pas gelées, ("frottez-vous les oreilles")

Nous roulons la neige en une énorme boule blanche. ("roll com")

Neige-neige, neige-neige,

Chemins couverts. (secouer les bras sur le côté)

Neige-neige, neige-neige,

Fond sur la paume. (montrer les paumes)

"Danse"

Sur la pelouse au petit matin

Ils commencent à danser (tournant en rond par paires)

Guêpes aux bourdons -

Courageux les gars !

Battant des ailes de haut en bas ! (levez les mains de haut en bas)

Hé passant, méfiez-vous !

Guêpes aux bourdons -

Courageux les gars ! (joindre les mains et faire un cercle par paires)

Tape dans tes pattes l'ami (applaudissant)

La danse sera plus amusante ! (en posant alternativement les pieds sur le talon)

Guêpes aux bourdons -

Courageux les gars ! (joindre les mains et faire un cercle par paires)

"Danse en cercle"

(les mouvements sont exécutés conformément au texte)

Nous allons partir maintenant

Ensemble : un, deux, trois !

Et puis allons à gauche

Ensemble : un, deux, trois !

Rassemblez-vous au centre du cercle

Ensemble : un, deux, trois !

Et nous reviendrons tous à l'endroit

Ensemble : un, deux, trois !

Nous jurons tranquillement

Ensemble : un, deux, trois !

Et allons un peu (les enfants mettent leurs mains sous leurs joues)

Ensemble : un, deux, trois !

Nous nous relèverons lentement

Ensemble : un, deux, trois !

Et sautons légèrement

Ensemble : un, deux, trois !

Laissons nos pieds danser

Ensemble : un, deux, trois !

Et tapent dans leurs mains

Ensemble : un, deux, trois !

Tournons à droite

Ensemble : un, deux, trois !

Ne recommenceras-tu pas

Ensemble : un, deux, trois ! (les enfants se donnent à nouveau la main)

"Danse avec moi..."

Danse avec moi

Cercle tranquillement. (tournoyer par paires)

Sourire bien sûr

Et arrêtez. (sourire et s'arrêter)

Reculer,

Et avancez

Clap-clap-clap-clap, (applaudissant)

Embrassé. (étreinte)

Reculer,

Et avancez

Clap-clap-clap-clap, (applaudissant)

Embrassé. (étreinte)

jeux de danse

"Sur le navire"

Équipement nécessaire: seau en plastique pour enfants, vadrouille, bande originale de la chanson "Seaman" d'Oleg Gazmanov.

Règles du jeu: un participant est sélectionné pour le rôle d'un marin (marin), il est chargé de laver le pont du navire. À l'aide d'une vadrouille et d'un seau, un marin effectue des mouvements qui imitent le lavage des sols. Autour de lui, le reste des gars qui participent au jeu dansent joyeusement. Ensuite, l'accompagnement musical s'arrête brusquement et les enfants, accompagnés de l'animateur, doivent rapidement se jumeler. Un marin (marin) devient un joueur qui se retrouve sans paire.

"La mer s'inquiète"

Matériel de jeu : un disque contenant une musique mélodique agréable.

Règles du jeu: sélectionner un chef. Tous les autres participants au jeu tournent et exécutent des mouvements de danse fluides. Après les mots prononcés par le professeur : « La mer inquiète une fois, la mer en inquiète deux, la mer en inquiète trois. Fige la figure de la mer ! », l'accompagnement musical s'arrête brusquement et les enfants doivent se figer sur place. Le chef est chargé de trouver ceux qui bougent.

"Miroir"

Ce jeu de danse pour enfants ne nécessite pas d'équipement particulier à l'exception d'un magnétophone et d'un CD avec des chansons pour enfants.

Règles du jeu: Les enfants sont répartis par paires et se font face. Au rythme de la musique, un enfant d'une paire danse et l'autre doit répéter exactement ses mouvements. Puis les rôles changent. Le gagnant est la paire dans laquelle les mouvements étaient plus synchrones.

"Jardin"

Équipement nécessaire: cartes en carton représentant - camomille, cerise, buisson, abeille, moineau, hirondelle, lapin, sauterelle, lys, etc.

Règles du jeu: Chaque enfant reçoit une carte. Ensuite, l'enfant doit danser sur la musique pour représenter la plante ou l'animal qui est écrit sur la carte. Au début, chaque enfant termine sa tâche, puis les enfants dansent ensemble, représentant tout le jardin.

"Dénouer la corde"

Ces jeux de danse pour enfants ne prévoient pas l'utilisation d'équipement.

Regles du jeu: les enfants, se tenant par la main et debout en cercle, se tordent de toutes sortes de manières, en enjambant les mains les uns des autres, se couchant, s'asseyant, etc., pour former une boule enchevêtrée. L'animateur allume la musique, sous laquelle les enfants se démêlent. Par tempo, vous pouvez utiliser différentes musiques, de sorte que le déroulement soit rapide ou lent.

"Pensez à une danse"

Règles du jeu: les enfants s'alignent en cercle, la musique retentit. Un animateur est choisi parmi les enfants qui montreront les pas de danse. Ensuite, le leader devient celui qui a les meilleurs coups. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants mènent.

"Orchestre"

Équipement nécessaire: chaises pour asseoir l'orchestre.

Règles du jeu: chaque enfant choisit l'instrument qu'il va jouer - guitare, balalaïka, accordéon à boutons, flûte, piano, violon, triangle, etc. Une personne est sélectionnée parmi les enfants à l'aide d'une comptine - il sera le chef d'orchestre. Le chef d'orchestre agite sa baguette et tous les enfants - l'orchestre - commencent à imiter le jeu d'instruments de musique. Ensuite, le chef d'orchestre pointe avec un bâton l'un des musiciens, par exemple un violoniste, et commence à imiter le jeu du violon, et l'enfant qui joue du violon se fige. Tous les musiciens, remarquant cela, arrêtent de jouer de leurs instruments et commencent à répéter après le chef d'orchestre, imitent le jeu du violon. Ensuite, le chef d'orchestre passe à l'instrument suivant, et les musiciens doivent le suivre attentivement et répéter les mouvements sans erreur.

"Soleil et fleurs"

Équipement: disque avec une musique mélodique agréable.

Règles: le soleil est choisi comme chef, tous les autres enfants sont des fleurs. Le soleil se réveille le premier et, tournant et dansant, caresse les fleurs, elles commencent à fleurir et à danser. Les enfants exécutent des mouvements qui imitent le balancement d'une fleur dans le vent.

"Magasin de jouets"

Équipement:

Règles du jeu: les enfants représentent divers jouets (robot, poupée, cheval, chat). L'hôte (acheteur) entre dans le magasin, examine les jouets et les allume un par un. Après la mise en marche, chaque jouet danse. Ensuite, l'hôte éteint le jouet et il cesse de bouger, se fige. L'acheteur, après avoir considéré tous les jouets, choisit celui qui lui plaît et il devient le leader.

"Bal de la forêt"

Équipement: magnétophone, CD avec chansons pour enfants.

Règles du jeu: l'animateur (enseignant) invite les enfants à assister au bal qui réunit différents habitants de la forêt. Il prononce un poème, et les enfants répètent après lui des mouvements musicaux et rythmiques :

Le castor a organisé un bal dans la forêt et il a invité de nombreux invités :

Les écureuils soufflent de la flûte, les papillons dansent la polka,

Même un blaireau tranquille avec des chaussures chok oui chok !

Vous pouvez inviter les joueurs à "se transformer" en n'importe quel habitant de la forêt et à découvrir indépendamment comment il danse.

"Improvisation créative"

Équipement: magnétophone, CD avec musique (valse, marche, etc.).

Règles du jeu: L'animateur met en scène différentes musiques pour les enfants : valse, marche, polka. Sur la musique de la valse, les enfants proposent des mouvements légers et fluides. Représentez des papillons, des oiseaux, etc. Sur la musique de la marche, les enfants proposent divers exercices de développement général : squats, virages. Ils représentent des soldats, des gymnastes, etc. Les enfants sautent et courent au son de la polka, imitant des lapins, des girolles, des écureuils, etc. La meilleure improvisation créative peut être notée.