Composition

F. A. Abramov est né et a grandi dans la région d'Arkhangelsk, dans le plus beau pays des nuits blanches et des forêts sans fin, le pays des épopées et des contes de fées. Et la nature environnante a joué un grand rôle dans la vie et l'œuvre de l'écrivain. C'était triste pour son cœur sensible de voir comment les belles forêts s'éclaircissent, les animaux disparaissent ou subissent des catastrophes. Il s'est rendu compte qu'à bien des égards la souffrance des animaux, la mort de la nature est à blâmer pour l'homme, et ne pouvait observer indifféremment une telle injustice. L'écrivain a exprimé des pensées et des sentiments amers dans ses œuvres, dont l'une est l'histoire «What Horses Cry About».
Déjà les premières lignes nous plongent dans le monde de la lointaine enfance de l'écrivain, « dans le monde des herbes odorantes, des libellules et des papillons et, bien sûr, dans le monde des chevaux ». Ce sont les chevaux qui ont donné à la prairie "aux rares touffes et buissons de saules" une beauté particulière et unique. Ils ont animé la nature avec leur craquement, reniflement ou ronflement, et avec toute leur apparence ont évoqué des sentiments excitants dans l'âme de l'auteur. Envoûtés par les chevaux qui paissent, nous éprouvons nous-mêmes des sentiments similaires.
Mais alors une image complètement différente, triste et effrayante s'ouvre à nous, remplissant nos cœurs d'une incroyable pitié pour les malheureux animaux. On les voit mourir de faim et de soif, harcelés par un moucheron dans une étable étouffante et négligée, où le marié éternellement ivre "ne se montrait parfois pas jour et nuit". Il est impossible de regarder sans douleur la dure vie de ces pauvres gens. Mais il était une fois des temps complètement différents et heureux pour les chevaux. De l'histoire de la vieille jument Zabava, nous apprenons qu'auparavant, elles étaient «pitoyées et soignées plus que tout au monde», elles étaient appelées infirmières, soignées, décorées de rubans - elles étaient prises en charge comme le trésor le plus cher . Inspirée par ces histoires, la pouliche Ryzhukha a décidé de demander à l'homme si tout cela était vrai, si la vieille jument l'avait trompée. Parce que le reste des chevaux ne la croyait pas. Ou ne voulaient-ils tout simplement pas aggraver encore plus leur âme déchirée ? En tout cas, maintenant ces "yeux énormes, encore humides et tristes" avec espoir et supplication
ils regardèrent l'homme : après tout, il sait tout, il a commandé des chevaux toute sa vie. Il dira certainement toute la vérité, Redhead y croyait, elle faisait confiance à la personne avec qui elle entretenait depuis longtemps des relations amicales chaleureuses. Et il savait vraiment qu'il y avait des moments heureux pour les chevaux, quand ils étaient soignés, soignés, leur donnaient le meilleur morceau, plusieurs fois la nuit ils se levaient pour visiter leurs favoris. Comment les gens pouvaient-ils laisser les choses changer comme ça ? Comment pourraient-ils rendre la vie de ces animaux les plus beaux et les plus nécessaires si misérable ? L'âme de l'homme s'est-elle complètement endurcie ?
Et les chevaux attendaient tous une réponse: "tout le royaume des chevaux, vivants et morts", regarda l'homme avec anticipation. Mais il ne leur a pas dit la vérité. Avec une prouesse feinte, il les a habillés avec du pain pré-préparé et est parti. Mais à ce moment-là, il a commis une erreur terrible et irréparable: il les a trompés - sa bien-aimée Redhead et tous les chevaux qui l'ont cru et ont vécu dans l'espoir. Les animaux intelligents, bien sûr, ont compris la tromperie et maintenant ils ne pourront pas pardonner. Il n'y aura plus ces relations sincères et confiantes qui existaient jusqu'à présent. L'homme lui-même a détruit cette confiance, a repoussé ces êtres sensibles loin de lui. Et quand il s'en est rendu compte, "une lourde angoisse de cheval" s'est abattue sur lui avec un fardeau incroyable, "l'a plié au sol". Il sentit toute son absurdité et son insignifiance, réalisa son erreur, mais ne put plus rien corriger.
Dans son travail, F. A. Abramov a cherché à montrer que la disparition des liens humains avec les animaux, avec la terre, avec la nature peut avoir des conséquences très graves. Parce que la terre, les animaux, la communication avec eux - c'est la principale chose sur laquelle "l'humanité dans l'homme est construite". Si ces sentiments disparaissent - amour, gentillesse, attention - l'essence humaine elle-même changera, les relations dans la société humaine changeront également.

Ce dont les chevaux pleurent est une histoire dans une histoire écrite par le merveilleux écrivain Abramov. Pour décrire brièvement l'histoire Pourquoi les chevaux pleurent journal du lecteur, alors c'est un ouvrage sur le difficile sort des chevaux. Le cheval a demandé au héros s'il était vrai que les chevaux étaient valorisés, mais le héros n'a pas pu répondre à la vérité, trahissant ainsi son amitié avec l'animal.

Abramov De quoi pleurent les chevaux

Abramov dans son ouvrage À propos de ce que crient les chevaux nous présente un héros qui aimait les chevaux, est venu au pré et a nourri les chevaux. Le narrateur aimait particulièrement le cheval de Ryzhukh. Avec elle, il avait des sentiments et des relations particulières. Ce n'est qu'une fois que le héros a vu son cheval pleurer, et après l'avoir interrogé, le cheval a posé une question sur une vie passée, que dans la chanson, elle a entendu à quel point les chevaux vivaient bien plus tôt, comment ils étaient soignés et aimés, appréciés et chéris. Pas comme maintenant, les chevaux sont facilement laissés dans la chaleur, affamés à mort et regardés comme des chevaux émaciés mourir. Mais le narrateur n'a pas pu répondre au cheval la vérité, mais entre-temps tout le monde a commencé à se moquer d'elle.

Pourquoi les personnages principaux pleurent-ils ?

Dans l'histoire What Horses Cry About, le personnage principal est le narrateur. Le narrateur se présente devant nous sous la forme d'une personne gentille, attentionnée, qui aime beaucoup les animaux, et particulièrement les chevaux, qui lui rappellent son enfance et sa jeunesse.

De plus, le héros de l'histoire a un cheval, qui s'est intéressé à vie antérieure les chevaux.

Pourquoi pleurent les chevaux ?

Si nous nous tournons vers l'histoire de quoi pleurent les chevaux et son idée principale, alors il me semble que l'auteur a voulu nous montrer à quel point les gens modernes sont devenus indifférents, ils sont insensibles et n'ont aucune pitié. Pendant ce temps, les chevaux meurent, ils souffrent, ils meurent de faim. C'est juste qu'une personne ne s'en soucie pas, car à quoi sert un cheval qui s'est déjà développé. Je pense que l'auteur, avec l'aide de l'histoire, a voulu encourager les gens à traiter nos petits frères avec respect et amour, les encourage à réfléchir à nos actions, car parfois les gens ont une telle attitude non seulement envers les animaux.

Planifier

1. Enfance lointaine - le monde des chevaux
2. Le narrateur nourrit les chevaux
3. Le marié est un ivrogne qui ne se soucie pas des chevaux
4. Rousse préférée et ses larmes
5. L'histoire de Ryzhukha sur la vie passée des chevaux
6. Le narrateur est incapable de confirmer la véracité de l'histoire de Redhead.
7. Les remords du héros.

Leçon-réflexion sur l'histoire de F. Abramov

"Ce que les chevaux pleurent"

Note explicative ………………………………………………… 3

Résumé de la leçon-réflexion sur l'histoire de F. Abramov

"Ce que pleurent les chevaux" …………………………………………………… 5

Références……………………………………………………... 16

Annexe 1…………………………………………………………………... 17

Annexe 2………………………………………………………………….. 18

Annexe 3……………………………………………………………………... 19

Note explicative

Cette leçon a été développée dans le cadre de programmes de littérature pour les élèves de la 5e à la 11e année les établissements d'enseignement/ V.Ya. Korovina. - M. : Lumières, 2009. (pour les élèves de 7ème) Le cours de littérature de la 7e année est uni par le thème central "L'homme et son acte". Outre le principe thématique et chronologique d'organisation du programme, outre les fondements théoriques et littéraires qui déterminent sa structure et le développement progressif du matériel, le principe de son organisation des problèmes est également important. Le thème "L'homme et son acte" est le noyau problématique du cours.

Très fructueuses pour le développement de la sphère émotionnelle de l'enfant, les leçons d'intrigue et de réflexion commerciale avec des éléments du jeu.

Mes élèves adorent lire des histoires sur les animaux. À mon avis, leurs auteurs veulent attirer l'attention des lecteurs sur le problème de l'indifférence et du manque de spiritualité, rappeler qu'une personne est loin d'être le seul habitant de la planète Terre, éveiller l'intérêt pour nos petits frères, qui si souvent ont besoin de notre attention et de notre protection. L'histoire de F. Abramov est celle d'un homme dont l'enfance paysanne s'est déroulée aux côtés des chevaux. C'était une époque où les gens n'avaient pas de trésor plus précieux qu'un cheval - "le principal soutien et l'espoir de toute vie paysanne". Cependant, les temps changent et aujourd'hui n'est pas du tout comme hier. Aujourd'hui, beaucoup de gens ont vu le vrai cheval vivant seulement de loin - paître dans un pré ou courir en cercle dans un cirque. Technique, les voitures ont remplacé le travail des chevaux pour une personne, mais elles ne pouvaient pas remplacer la chaleur et la gentillesse que l'animal apportait au cœur humain. Il est important que les enfants comprennent que personnage principal histoire, il a commis une double trahison : il a trahi non seulement Ryzhukha, mais aussi son enfance, qui était vivante dans son âme. Avec quelques mots stupides, il raya l'amitié et la confiance de son ami à quatre pattes. L'histoire de F. Abramov appelle à être sensible et attentif à la douleur et au malheur de quelqu'un d'autre et montre à quel point il est important d'être honnête non seulement avec les autres, mais aussi avec soi-même.

Bienveillance envers tout être vivant - c'est ce qui rend une personne moralement riche. Les valeurs morales sont des acquisitions qui ne peuvent être comparées à aucun autre trésor. Dans l'âme humaine - l'expérience des générations précédentes. Et sa relation à sa terre natale, à ses proches, à la nature, il la transmet à la génération suivante.

Réflexion sur l'histoire

F. Abramova "Ce que les chevaux pleurent."

Le but de la leçon :

Systématiser les informations proposées et auto-sélectionnées.

Susciter l'intérêt des élèves pour l'étude de la vie et de l'œuvre de F.A. Abramov.

Tâches:

Développer les capacités créatives, la pensée logique, la sphère sensorielle et la parole des élèves.

Cultivez l'amour pour les animaux, le sens de la compassion.

Au tableau se trouve un portrait de Fiodor Abramov

Épigraphes :

Et une sorte de désir animal général s'est échappé de moi et s'est déroulé en un bruissement.

V. Mayakovsky "Bonne attitude envers les chevaux"

Le plus difficile, le plus Ces chevaux évoquaient en moi des sentiments contradictoires.

F.Abramov.

Bébé, nous sommes tous un peu un cheval, chacun de nous est un cheval à sa manière.

V. Maïakovski.

Équipement:

1) Exposition de livres de F. Abramov.

2) Épigraphes sur la planche.

3) Dessins d'élèves.

4) La chanson "Red Horse".

La classe est divisée en trois groupes (chaque groupe a son propre "capitaine")

Présentation par le professeur. Détermination de l'objectif de la leçon par les élèves eux-mêmes.

Aujourd'hui, nous parlerons du sort de l'écrivain et, surtout, nous réfléchirons, discuterons de l'histoire de Fedor Alexandrovich Abramov «De quoi pleurent les chevaux».

Découvrez pourquoi les chevaux pleurent. Faites attention au titre de l'histoire, qui contient la déclaration.

Une conversation sur la biographie de l'écrivain. (Les étudiants ont fait indépendamment une sélection de matériel sur la biographie de l'écrivain à l'avance.)

- "Je suis né à Endroit magnifique Russie. Pour moi, bien sûr, le plus beau. Dans la région d'Arkhangelsk, dans le village de Verkola, sur la rivière Pinega. Au pays des nuits blanches et des forêts sans fin, malheureusement, il y en a maintenant pas mal d'éclaircies. Au pays des épopées et des contes de fées... "

Comment êtes-vous devenu écrivain ?

- "Bien que je sois né dans la taïga, dans le désert, ... mais le nom de l'écrivain pour moi a toujours été, dès mon plus jeune âge, entouré d'un halo de révérence et de gloire particulière. Pour moi, il n'y a jamais eu de position plus élevée sur terre que celle d'un écrivain », a rappelé l'écrivain dans l'un de ses derniers discours au studio Ostankino.

Les messages des élèves sur l'écrivain sont entendus (le portrait de l'écrivain est projeté à travers le projecteur, la présentation défile)

Quel est le thème principal de la créativité de F. Abramov ? De quoi parlaient ses œuvres ? (à propos du village). Annotation des livres (l'élève raconte et montre les livres de l'écrivain).

Ajout de l'enseignant :

F. Abramov a dû surmonter de nombreuses épreuves. Voici comment il a lui-même parlé de sa vie : « On sait qu'une personne se construit, Mais, mon Dieu, combien de personnes m'ont construit. Tous m'ont influencé, m'ont fait. J'apprends toujours, toute ma vie de tout le monde… »

Comment comprenez-vous la dernière expression de l'écrivain ?

ALLER AU PRODUIT.

Au cours de sa vie, nous l'avons dit, F. Abramov a écrit de nombreuses œuvres intéressantes, mais aujourd'hui, nous allons parler de sa merveilleuse histoire "What Horses Cry About", que vous avez lue à l'avance.

CONVERSATION SUR LE PRODUIT.

1. De quoi parle cette histoire ? (A propos du destin amer du cheval)

2. Quelles associations avez-vous lorsque vous entendez le mot « cheval » ?

(Animal fort, aime la volonté, travailleur acharné, aide, fidèle)

(à ce moment, la chanson "Red horse" retentit)

TRAVAIL DE VOCABULAIRE

Le sens lexical des mots mezenki, marron, bai, noir, rouan.

(Les Mezenki sont de taille moyenne, mais robustes et sans prétention, bien adaptés aux conditions du nord du cheval; le brun est la couleur brun foncé du cheval, d'où leurs surnoms - Karki, Karyuhi; couleur bai rouge-brun avec un noir crinière et queue, surnoms - Gnedki, Gnedukhi; noir - la couleur noire du cheval, surnoms Funnels, Voronukhi; rouan - couleur brun clair, voire fauve du pelage du cheval).

TRAVAIL DE GROUPE (le professeur distribue des questionnaires) après 5 minutes, les groupes commencent à répondre (le capitaine règle le travail du groupe)

Des questions:

1. Rappelez-vous le contenu de l'histoire (un élève raconte le contenu)

2. Que pense le narrateur du cheval ? Nous citons le texte.

3. Pourquoi le héros se sent-il coupable à propos des chevaux ? (Maintenant, une personne n'apprécie pas le cheval, le traite négligemment)

4. Peut-on convenir que le cœur du narrateur est resté « paysan » ?

5. Quelles caractéristiques de conte de fées sont présentes dans cette histoire ? (dialogue entre le narrateur et le cheval Rousse en langage humain).

Des questions:

1. En quoi Ryzhukha différait-il des autres chevaux, gors et nags ? (Exemples tirés du texte).

2. Maintenant, les gens traitent les chevaux différemment, mais il y avait des moments où un cheval était bien traité, comme une vraie infirmière. Que pensent les gens des chevaux maintenant ?

3. Pensez-vous que l'auteur établit un parallèle entre les chevaux et les gens ? (puis la 2ème épigraphe est lue), (deux récits sont entendus ici que les chevaux étaient avec une personne de la naissance à la mort).

4. Le toit de la hutte était décoré d'une crête. Que symbolise le cheval qui orne le toit de la maison ? (Le cheval symbolise la prospérité et le bien-être : on croit qu'un fer à cheval apporte le bonheur (le professeur montre un fer à cheval, chaque groupe donne un fer à cheval symbolique en signe de bonne chance).

Des questions:

1. L'homme a oublié la miséricorde et la compassion dans ses rapports avec les chevaux. Que signifient les mots compassion et miséricorde? (volonté d'aider, de pardonner, une personne miséricordieuse est capable de ressentir la douleur de quelqu'un d'autre).

2. Il y avait une amitié entre le héros et Redhead. Sur quoi repose l'amitié ? (Sur la confiance, l'honnêteté, la compréhension).

3. Pourquoi le héros s'est-il senti coupable, honteux ? (Il avait honte du comportement moderne des gens, il ne parlait pas de l'ancienne, bonne vie des chevaux).

4. Pourquoi les chevaux ont-ils pleuré ? (Le fait que les gens aient cessé d'apprécier et de respecter les chevaux, parce que le besoin d'eux a disparu, l'âge des machines est venu. Un homme a récompensé son dévouement avec une ingratitude noire). (lire un extrait de l'histoire).

5. À quoi peut conduire un mauvais traitement des animaux ? (la personne traitera mal les autres).

Que pensons-nous des chevaux maintenant ? (récits d'étudiants basés sur des observations de la vie).

Dans les villages de notre région, les gens utilisent bien sûr l'aide d'un cheval. Lors de la récolte du foin, du transport du bois de chauffage...

En été, j'ai eu la chance de rendre visite à des amis dans un magnifique village du district de Vinogradovsky - Pyanda. Le principal assistant et soutien de famille de la famille est le beau cheval Maya ...

Mon grand-père m'a dit qu'un cheval coûte plus cher que n'importe quel moyen de transport, qu'en tant que personne, elle comprend tout. Beaucoup de gens avaient des chevaux...

Mes grands-parents vivent dans la région de Shenkur, dans le village de Krasnaya Gorka. Chaque été, ma sœur et moi leur rendons visite en vacances et à l'automne, avec nos parents, nous allons creuser des pommes de terre et cueillir des canneberges. Grand-père Vasily a un merveilleux cheval Koster. Il est très beau et majestueux, bien qu'il ait déjà plusieurs années. Il aide grand-père dans la fenaison, transporte d'énormes tas de foin, et au printemps et en automne, grand-père laboure sa terre à l'aide du feu de joie. J'aime beaucoup m'occuper du Bonfire, je le traite avec du sucre et des carottes. Et grand-père nous monte parfois sur notre beau. Le feu est la fierté de notre village ! Je suis très fier que nous ayons un si beau cheval !

Chaque été, je me repose à Kargopol avec ma famille et nos voisins ont une jument Strelka. Elle est très belle et gentille. Elle a souvent les yeux tristes, bien que ses propriétaires l'aiment beaucoup et prennent bien soin d'elle. Parfois, je nourris aussi Strelka avec du pain. Quand je le caresse, j'ai envie de sourire et mon cœur bat joyeusement dans ma poitrine. J'aimerais bien mon cheval !

PARTIE CRÉATIVE.

À la maison, vous deviez écrire un mini-essai sur l'histoire «What Horses Cry About» (trois œuvres de chaque groupe sont entendues; les dessins sont pris en compte).

1. L'histoire "Ce que les chevaux pleurent" a laissé une impression indélébile. Je n'y ai jamais pensé, je pensais que c'était un animal ordinaire. Je me suis senti désolé pour Ryzhukha, maintenant je vais aimer les chevaux et m'en occuper.

2. L'histoire est instructive. Il nous apprend à aimer et à apprécier les animaux. Après tout, l'auteur dit que le cheval est aussi une personne, que les avantages qu'il en a retirés ont été et seront considérables.

3. J'ai lu cette histoire avec intérêt, car j'aime lire des ouvrages sur les animaux. L'auteur de l'histoire nous a fait traiter ces animaux différemment. Mon frère et moi avons aussi un cheval dont nous devons nous occuper, mon frère l'aime, prend soin d'elle, donne du foin, de l'eau. Je l'aide aussi.

4. J'ai vraiment aimé l'histoire

Affichage et protection des dessins (Annexe n° 1, n° 2).

SORTIR: Si une personne est gentille avec les animaux, elle est gentille avec les gens.

À la fin de la leçon, l'enseignant lit le poème de B. Slutsky "Chevaux dans l'océan". (Annexe n° 3)

Dans le processus d'analyse et de comparaison des images, amener les élèves à la signification idéologique de l'œuvre.

RÉSUMÉ.

Réponses aux questions : « Pourquoi les chevaux pleurent-ils ? Que nous apprend cette histoire ?

L'histoire de FA Abramov nous apprend non seulement à traiter nos frères à quatre pattes sans défense avec plus de soin et d'attention, mais aussi à être direct et honnête avec nous-mêmes, à pouvoir admettre nos erreurs et à ne pas avoir peur d'exprimer notre gratitude pour le bien fait. à toi.

Devoirs: Rédigez une dissertation sur le thème : "Nous sommes responsables de ceux que nous avons apprivoisés."

(Les étudiants doivent se rendre aux chevaux pour une excursion au club équestre "Tamerlan" ou au club équestre "Lansada" à Arkhangelsk).

L'enseignant a des buts et objectifs clairs de la leçon: se familiariser avec les données biographiques de F. Abramov; poursuivre la formation des compétences à analyser sur l'exemple de l'histoire « De quoi pleurent les chevaux » ; pour retracer comment l'auteur résout le problème du choix moral. Continuer à développer chez les écoliers la capacité de mettre en évidence l'essentiel, essentiel dans le matériel étudié, de comparer, de généraliser, d'exprimer logiquement leurs pensées; développer les émotions des élèves, leurs compétences en communication, en lecture, en narration; stimuler la curiosité. Contribuer pendant la leçon au caractère humaniste de l'éducation de la personnalité (éduquer les élèves à la bienveillance les uns envers les autres, au respect des opinions d'autrui, à la capacité de sentir et d'entendre l'interlocuteur)

Équipement:

1) Exposition de livres de F. Abramov.

2) Épigraphes au tableau.

3) Dessins d'élèves.

4) La chanson "Red Horse".

5) Ordinateur, projecteur, écran, présentation sur la biographie de l'auteur, préparée par les étudiants (utilisation dans la leçon de TIC, formation des compétences et capacités des activités de recherche d'informations)

6) B. Slutsky "Chevaux dans l'océan"

7) le texte de l'histoire de F. Abramov "Ce que les chevaux pleurent"

Il existe de telles valeurs morales qui ne dépendent pas de la nationalité, de la religion, du moment historique, de la race, etc. Ils sont supra-historiques, supra-nationaux : la bonté, la miséricorde, l'amour… Les droits de l'homme dans le monde moderne se fondent sur eux. Ils font l'objet de réflexions d'écrivains, de philosophes... et d'une leçon de littérature.

Tout cela peut être incorporé dans n'importe quelle leçon de littérature. Après tout, on parle souvent de moralité. Mais la combinaison de l'éthique et du droit, des concepts apparemment incompatibles, est un phénomène nouveau dans la littérature, bien que moins paradoxal. "Les qualités morales d'une personne juste remplacent complètement les lois", a écrit Ménandre. Cette vérité ancienne est en effet la base des droits de l'homme.

En analysant les actions des héros, l'étudiant acquiert une certaine expérience, ce qui peut l'aider à ne pas commettre d'erreurs à l'avenir. Lors de la leçon, il y a une discussion sérieuse sur le fait qu'une personne doit construire ses relations avec d'autres personnes et animaux selon certaines règles.

L'objectif principal de la leçon: aider l'enfant à voir le MONDE dans lequel il vit maintenant et vivra quand il sera grand, le MONDE qui a besoin de son attention, de sa compassion et de sa protection.

Alors, sujet de la leçon J'essaie de formuler des problématiques, lumineuses, intéressantes, afin d'attirer immédiatement l'attention des étudiants sur le sujet à l'étude. Je donne souvent aux étudiants la possibilité de former eux-mêmes le sujet à la fin de la leçon (comme dans le plan de leçon ci-dessus). Auto-élevé, il restera longtemps dans les mémoires.

Même avec but. Les enfants sont familiarisés à l'avance avec le texte de l'œuvre étudiée dans la leçon. Par conséquent, ils peuvent définir indépendamment une gamme de problèmes, des tâches à discuter. Épigraphe, la dominante sémantique et émotionnelle de la leçon, aide à se fixer un objectif en cas de difficulté. Eh bien, s'il n'est pas seul. Dans ce cas, je propose de choisir parmi plusieurs énoncés celui qui correspond à l'essence du problème posé.

Le travail avec l'épigraphe peut être organisé différemment:

expliquer pourquoi les épigraphes sont données dans cet ordre,

confirmez les affirmations avec vos propres exemples tirés du texte étudié ou de la vie,

utiliser une épigraphe pour rendre l'analyse pointue et problématique, et pendant la leçon pour en réfuter et en introduire une autre, etc.

introduction J'essaie aussi de rendre les enseignants brillants et expressifs. Cela peut être différent: lire un fragment d'une œuvre, une histoire intrigante sur le sort d'un écrivain, d'un poète, son propre raisonnement philosophique, un poème lu de manière expressive, des faits obtenus indépendamment par les étudiants eux-mêmes.

Ainsi, le but a été fixé, une épigraphe a été choisie, un mot d'introduction a été prononcé, stimulant un sentiment esthétique qui active la pensée. Suit alors système éducatif situations affectations, un appel aux fragments les plus brillants et les plus significatifs du texte.

A ce stade de la leçon, je propose aux élèves différentes tâches/traditionnelles et non-traditionnelles. Les étudiants travaillent en groupes, partageant des expériences et des informations.

Il ne fait aucun doute que cette partie de la leçon est la plus étendue et la plus significative. Au cours de l'exécution de diverses tâches, une œuvre d'art est analysée. j'utilise différent méthodes de travail avec du texte:

travail de vocabulaire,

travail analytique sur le texte,

travail de recherche avec du texte,

différents types de lecture

récit,

travail indépendant sur l'analyse, le texte,

poser et résoudre des problèmes de recherche,

création d'œuvres créatives.

Sur le étape finale cours Je propose de me tourner vers la question problématique et de tirer des conclusions généralisantes.

Devoirs comprend la rédaction d'un essai sur le thème "Nous sommes responsables de ceux que nous avons apprivoisés"

Bibliographie

Abramov F.A. Est-il vraiment possible pour toute l'humanité de suivre ce chemin ? Notes de voyage : France, Allemagne, Finlande, Amérique / comp. et entrez. articles de Krutikova - Abramova A.V. Saint-Pétersbourg : Pravda Severa, 2002 - 213 pages (4-16)

Akimov V.A. À propos de Fyodor Abramov, de sa terre, de ses histoires. M.: Littérature pour enfants, 2002 - 221 pages. (5-17)

Galimov Sh.Z. Cours d'humanité. Arkhangelsk : Maison d'édition du nord-ouest, 1984 - 334 pages. (82-101)

Zolotussky I.P. Fedor Abramov M. : Russie soviétique, 1986 - 158 pages (5-30)

Krutikova-Abramova L.V. Maison à Verkole : Un conte documentaire. Leningrad : écrivain soviétique, 1988 - 376 pages (11-21)

Krutikova-Abramova L.V. Nord littéraire.-Arkhangelsk: Maison d'édition de l'Université pédagogique de Pomor du nom de M.V. Lomonosov, 1995 - 431 pages (318-325)

Annexe 3

B. Slutsky "Chevaux dans l'océan"

Les chevaux savent nager
Mais pas bon. Près.

"Gloria" en russe signifie "Gloire", -
Il vous sera facile de vous en souvenir.

Il y avait un navire, fier de son nom,
L'océan a essayé de vaincre.

Dans la cale, secouant gentiment les museaux,
Un millier de chevaux piétinés jour et nuit.

Mille chevaux ! Quatre mille fers à cheval !
Ils n'ont pas apporté le bonheur.

Mina a percé le fond du navire
Loin, loin de la terre.

Les gens montaient dans les bateaux, montaient dans les bateaux.
Les chevaux ont nagé comme ça.

Que devaient-ils faire, les pauvres, si
Pas de places sur les bateaux et les radeaux ?

Une île rouge flottait sur l'océan.
Dans la mer bleue, l'île flottait baie.

Et au début, il semblait - facile de nager,
L'océan leur ressemblait à un fleuve.

Mais il n'est pas visible par le fleuve de cette région.
Au bout du Cheval-vapeur

Soudain, les chevaux hennirent, objectant
Ceux qui les ont noyés dans l'océan.

Les chevaux allèrent au fond et hennirent, hennirent,
Tous sont allés au fond.

C'est tout. Et pourtant je suis désolé pour eux -
Rouge, qui n'a pas vu la terre.

Dans cet article, nous examinerons une brève analyse de l'histoire d'Abramov "What Horses Cry About" et verrons quelle est l'idée principale de l'histoire et quelle leçon peut en être tirée. Fyodor Abramov a vraiment dépeint les délices de la nature russe avec une vivacité inhabituelle, et en lisant l'histoire, nous respirons littéralement l'arôme des herbes, entendons les papillons voleter et les libellules voler, nous sentons comment les chevaux nous touchent avec des lèvres douces et chaudes.

Vous aurez envie de tendre la main aux chevaux et au citadin, qui ne voyaient des animaux qu'au zoo ou dans l'arène du cirque. Et une personne qui a nourri un cheval de ses mains et lui a donné du pain ou du sucre sera remplie de pitié et de compassion pour ces animaux, épuisés par le travail et les traitements. Alors Redhead éclata en sanglots - le marié, qui est constamment ivre, ne se soucie pas de donner de la nourriture et de l'eau.

En analysant l'histoire "What Horses Cry About", nous voyons une hypothèse fantastique. Après que le cheval ait répondu au narrateur pourquoi il pleure, il s'avère qu'il peut, comme dans un conte de fées, parler. De Zabava, la vieille jument, le lecteur apprend qu'autrefois les chevaux étaient honorés et respectés. Sinon comment! Les paysans ne pouvaient se passer de ces animaux, et c'est ainsi qu'ils vivaient. Et avec l'avènement de la technologie, les chevaux n'étaient plus si nécessaires. Pas entièrement, bien sûr, ils ont été rejetés, mais de plus en plus de négligence est apparue chez une personne pour un cheval.

Quelle idée l'auteur a-t-il voulu véhiculer ?

Fedor Abramov, dans son histoire "What Horses Cry About", que nous analysons, tente de susciter le regret du lecteur, aspire à autrefois. Si vous lisez attentivement l'œuvre, il devient clair que le narrateur lui-même veut crier que l'ancien mode de vie du village a été détruit. Pourquoi était-il bon, le progrès technique et l'avènement de la technologie n'ont-ils pas facilité la vie ? Mais le fait est qu'auparavant, une personne s'entendait mieux avec la nature, on ressentait l'unité avec elle. Tout le monde savait que le travail, les vacances et la vie elle-même avaient un prix. Le héros de l'histoire regarde dans les yeux du cheval et s'y reflète. Et il se sent comme une petite personne ...

L'histoire fait aussi penser aux fabuleux chevaux de bois qui couronnent si fièrement les toits russes. Le rêve d'un paysan était incarné en eux, mais maintenant ils ont oublié les chevaux, et on peut dire - ils les ont trahis.

Quelle est l'idée de l'auteur, que voulait-il nous dire ? Faisons attention à l'idée clé de l'analyse "De quoi pleurent les chevaux". Les sentiments du héros de l'histoire sont supprimés, car le héros comprend qu'il est le même traître, car il représente une nouvelle époque pratique et cruelle. À la fin, on voit qu'il porte un jean à la mode, et il met ses mains dans leurs poches, laissant la prairie derrière lui.

Résultats de l'analyse

Cependant, le narrateur n'est pas si insensible dans l'âme, au contraire, il aspire, car les temps anciens sont vivants dans sa mémoire, il s'en souvient et se sent donc dégoûté. Oui, c'est une créature de la "race de cheval ridicule". Pourquoi? Oui, parce qu'il doit travailler dur, et personne ne montrera de gratitude. De plus, il est un ancien paysan et son âme est un paysan, n'acceptant pas les lois de la modernité - impitoyables et grossières.

Ainsi, de moins en moins une personne entre en contact avec la beauté de la nature, l'apprécie moins, travaille davantage et pense à elle-même, mais tant que ces liens subsisteront, nous regretterons profondément les perdus, y compris à propos des chevaux.

Vous avez lu l'analyse de l'histoire "What Horses Cry About" de Fyodor Abramov. Nous espérons que vous l'avez trouvé utile. dans notre littérature Blog vous trouverez des centaines d'articles avec des analyses d'œuvres et des caractéristiques de personnages.