Fruit: matériel pour les jeux, les conversations et les activités avec les enfants d'âge préscolaire. Gymnastique des doigts. Exercices d'élocution divertissants et jeux pour enfants. Minutes d'éducation physique. Les dessins animés.
Fruits: matériel pour jeux, conversations et activités avec des enfants d'âge préscolaire
Dans cet article vous trouverez :
- Une conversation sur les fruits.
- 10 jeux de parole sur le thème des fruits.
- Gymnastique des doigts.
- Trois idées pour minutes d'éducation physique.
Matériel supplémentaire à l'article - des énigmes sur les fruits peuvent être trouvées dans l'article
La maternelle il y a 100 ans. "Conversations avec de jeunes enfants" L.K. Schléger.
Conversation sur les fruits L.K. Schléger. 1913
Préparation d'une conversation.
Différents fruits devant les enfants. Ils les nomment, déterminent la forme, les couleurs. Déterminez au toucher et dégustez les yeux fermés.
Les catalogues de fruits doivent être à portée de main ; dessins à la peinture (c'est-à-dire images en couleur); fruits artificiels
Conversation.
Où poussent les fruits ? Comment s'appelle l'arbre qui fait pousser les pommes ? Les pruniers peuvent-ils pousser sur un pommier ? À quoi ressemble une pomme mûre ? De quel goût s'agit-il ? (Doux, juteux). Qui a rougi une pomme comme ça ? Qu'est-ce qui protège la pulpe d'une pomme ? (Peau). Quand la pomme est-elle mûre ? La beauté d'un pommier orné de pommes rouges. Quelqu'un a-t-il vu un pommier avec des pommes? Sur quoi sont les pommes ?
Qui peut dire comment ça pousse Pomme? Est-ce toujours aussi grand et rouge ? De quelle couleur est une pomme non mûre ? Et quel goût a-t-il ? Avant que la pomme n'apparaisse, le pommier fleurit. Quand fleurit-elle ? Le printemps. Quelqu'un a-t-il déjà vu un pommier en fleurs ? Au printemps, nous l'examinerons, mais pour l'instant, regardons l'image.
Voyons voir, qu'y a-t-il à l'intérieur de la pomme, coupé - un le long, l'autre à travers. Quelles sont les graines et combien y en a-t-il ? Pourquoi les pommiers ont-ils besoin de graines ? Pourquoi avez-vous besoin de pulpe ? Elle garde les graines. De quelle couleur sont les graines mûres? Et ceux qui ne sont pas mûrs ?
Quel genre des grainesà la cerise? A la prune ?
Qui mange fruits mûrs ? Les gens sont-ils les seuls à les manger et à les aimer ? Est-ce que les gens mangent des graines ? Ils les recrachent. Et que mangent les oiseaux ? Les graines tombent sur le sol, et qu'est-ce qui en pousse ?
Que trouve-t-on parfois dans les pommes, les poires, les prunes ? Ver. Comment le ver est-il entré dans le pommier ? Le ver reste-t-il dans la pomme ? Il la ronge et sort (trouver une pomme avec un mouvement de ver). Une chrysalide est faite d'un ver et un papillon est fait d'une chrysalide.
Que fait-on des fruits ? Avec quoi fait-on de la confiture ? Quelqu'un a-t-il vu des fruits secs ? Montrez et essayez. Quoi d'autre est fabriqué à partir de fruits? Kvas, liqueur.
Sommes-nous en train de grandir grain de raisin? Qu'est-ce qui en est fait ? Quels fruits connaissez-vous encore qui poussent dans les pays chauds ? Oranges, mandarines, citrons. La peau des oranges et des citrons est-elle aussi fine que celle d'une pomme ?
Quels sont les fruits d'un chêne, d'un sapin de Noël ? Qui les ramasse et les mange ? Est-ce des fruits ?
Travail des enfants sur le thème "Fruit".
- Modeler des fruits, les dessiner.
- Couper et coller (application).
- Découper des images avec des fruits dans des catalogues, des magazines.
- Illustration " Cueillir des pommes ".
- Magasin de fruits (réaliser un aménagement pour les jeux d'enfants avec les enfants)
Question à laquelle les éducateurs doivent réfléchir :
Exactement 100 ans se sont écoulés depuis la publication de cette conversation pour jeunes enfants par la talentueuse enseignante Louise Karlovna Schleger ! Avons-nous changé, nous et nos enfants ? Comment est la conversation sur les fruits L.K. Schleger des discours contemporains sur les fruits dans Jardin d'enfants? Quelles sont les exigences d'une conversation avec des enfants prises en compte lors de la compilation de cette conversation ? Que changeriez-vous dedans ?
Vous en apprendrez plus sur les conversations avec les enfants et sur notre histoire de la méthodologie pour développer le discours des enfants à partir de l'article basé sur les matériaux du livre d'E.A. Flerina "La parole vivante dans une école maternelle".
Matériel pratique pour les cours, conversations et jeux avec les enfants sur le thème "Fruit"
Jeux de discours avec des enfants d'âge préscolaire sur le thème "Fruit"
Jeu 1. Échelle dans le jardin. Choisissez un mot.
Avec l'enfant, pensez à autant de mots que possible sur ce que sont les fruits. Par exemple, aujourd'hui, nous jouerons avec le mot "pomme" - "Qu'est-ce que peut être une pomme?", Et la prochaine fois avec le mot "poire" - "Qu'est-ce qu'une poire?". Vous pouvez saisir des mots sur la route, lors d'une promenade, dans un bus ou dans une voiture. Mais le mieux c'est de jouer !
Comment générer de l'intérêt pour le jeu d'association de mots ?
Les exercices d'élocution sont difficiles pour les enfants, il est donc préférable de les faire en formulaire de jeu et pour que l'enfant puisse voir clairement le résultat de ses efforts. J'ai trouvé ma propre technique pour cela - "une évaluation par jeu visuel du résultat d'un discours". Voici comment je procède.
Je peins habituellement sur un chevalet un grand arbre stylo-feutre (vous pouvez dessiner un arbre sur une feuille de papier ou sur un tableau). Sur l'arbre je dessine des fruits, mais il faut les tirer très haut du sol. Il y a une échelle à côté de l'arbre. Les escaliers sont dessinés comme deux lignes verticales parallèles. Mais - c'est important - les étapes ne sont pas tracées dessus !
Comment nous jouons : nous ramassons des mots et montons l'échelle pour des fruits. Un mot = une étape.
Dès que nous avons choisi un mot, je dessine un pas. J'ai trouvé un autre mot - je dessine une autre étape. Combien de mots ont été ramassés - tant de marches sont apparues sur l'échelle! À chaque mot, des marches s'ajoutent et nous montons de plus en plus haut (vous pouvez réorganiser les figures des enfants en fonction de l'image de l'échelle). La tâche est d'atteindre le sommet de l'arbre, et pour cela, vous devez ramasser beaucoup de mots !
Au sommet du sapin, les enfants devraient avoir une agréable surprise ! Lorsque les enfants prennent une pomme (ou une prune) dans la cime d'un arbre, ils doivent trouver quelque chose au dos de l'image - un plan indiquant l'endroit où se cache la surprise, une énigme, un petit cadeau, un beau morceau de du papier, des félicitations du Jardinier, une médaille tirée au sort, des mots magiques etc.
Astuce pour les adultes
Mots pour le jeu : parfumé, grand, savoureux, insipide, acide, adorable, rouge, tendre, parfumé, juteux, liquide, rouge, jaune, d'or, rayé, mature non mûr, mûr, rond, ovale, allongé, doux, difficile, pourri, véreux, séché , grand, petit, bouilli, été, tôt, tôt, sud.
Conseil utile:
- C'est mieux si vous dites dans ce jeu des mots que l'on trouve rarement dans la communication de tous les jours ("pomme parfumée", "pomme parfumée", "pomme mûre"), et les enfants en reprendront plus mots simples(« pomme douce », « pomme ronde », « pomme rouge »). Si les enfants trouvent cela difficile, vous pouvez suggérer des mots aux enfants d'un geste, suggérer la première syllabe, rappeler une ligne familière d'un poème dans lequel ce mot apparaît
- Ce jeu est difficile pour les enfants au début. Mais à l'avenir, l'intérêt et l'attention aux mots, au discours expressif se développent. Les enfants commencent à être très attentifs aux mots et aux textes littéraires qui leur sont lus, à écouter le discours des adultes et à y remarquer des épithètes figuratives brillantes. Par conséquent, le jeu est très utile pour développer l'attention à la langue, pour enrichir et activer le vocabulaire des enfants et pour se préparer à la scolarisation.
- J'aime beaucoup lire aux enfants un poème de Y. Akim, dans lequel il y a beaucoup d'épithètes expressives. Écoutez-le chez un enfant et trouvez-y de beaux mots spéciaux et expressifs.
« La pomme est mûre, rouge, sucrée, la pomme est croquante, la peau est lisse. Je diviserai la pomme en deux, je partagerai la pomme avec mon ami. (I.Akim).
Voici un autre poème sur les pommes, dans lequel il y a beaucoup de beaux mots figuratifs pour un jeu de parole.
Parfumé, vermeil, Il y a doux, il y a piquant, Il y a aigre, il y a acidulé, Il y a doux, il y a fort. Il y en a des fraîches, séchées et même trempées.
Le fruit sucré le plus important pousse dans notre jardin. Il est ambré et parfumé, Aigre-doux, doré. Large, rond et croustillant, le King est bien réel ! Il y en a avec un baril vermeil, Et avec un ver joyeux. Notre pommier a merveilleusement donné beaucoup de pommes : Très sucrées, parfumées, Et tellement agréables au goût.
Jeu 2. Je sais.
Le premier joueur commence : Je connais beaucoup de fruits : une pomme. Le deuxième joueur poursuit : Je connais beaucoup de fruits : une pomme et une poire. Le troisième construit la chaîne plus loin : « Je connais beaucoup de fruits : une pomme, une poire et une prune. La tâche est de continuer la chaîne et de ne rien confondre. Un adulte dans le jeu peut commettre une erreur délibérée, par exemple en nommant un légume au lieu d'un fruit. Les enfants remarqueront-ils cette erreur ?
Le jeu développe l'attention et la mémoire.
Conseils de jeu :
Pour les enfants, la chaîne ne doit pas être trop grosse ! Si de nombreux enfants jouent, il est préférable de ne pas créer une longue chaîne de mots difficiles à retenir, mais plusieurs chaînes.
Lors de la composition d'une chaîne, vous pouvez enfiler de grandes pièces en bois sur un cordon. Nous voyons donc clairement combien de mots nous nous sommes souvenus et ramassés.
Jeu 3. Ramassons des fruits dans un panier.
Chaque joueur nomme un fruit. S'il a suivi correctement, il place un cube dans le panier. Un mot est un cube. La tâche consiste à remplir le panier de mots - cubes, à mémoriser et à nommer autant que possible Suite des fruits. Vous pouvez jouer pendant un certain temps - vous devez avoir le temps de remplir le panier en 2 minutes. Il s'agit d'une période de temps suffisamment longue pour accomplir la tâche.
Ce que les enfants peuvent nommer : pomme, poire, coing, mirabelle, shadberry, abricot, pêche, prune, citron, orange, pamplemousse, mandarine, grenade, ananas, kaki, banane, mangue, avocat, kiwi et autres fruits.
Vous pouvez "mettre" dans le panier non seulement les noms des fruits, mais aussi des phrases. Par exemple: "pomme parfumée" - mettez un cube. Maintenant, nous devons trouver la phrase suivante - "poire dorée". Ensuite, une nouvelle phrase - "prune bleue". Et ainsi nous remplissons le panier.
Jeu 4. Classement. Fruits et légumes.
Les enfants reçoivent des images avec des fruits et des légumes mélangés. Vous devez mettre les fruits dans un panier et les légumes dans un autre.
N'oubliez pas de demander à votre enfant : "Pourquoi pensez-vous que c'est un fruit ?".
Pour généraliser les idées des enfants sur les fruits et clarifier le concept généralisé de "fruits" avec les enfants de 4 ans et plus, vous pouvez dépenser exercice avec des images pour le développement de la pensée logique "Qu'est-ce que les fruits?".
Étape 1. Mettez 3-4 images de fruits devant l'enfant. Par exemple, pomme, ananas, banane, prune. Vous pouvez utiliser de vrais fruits ou des sucettes. Interroger Quelle est la différence ces éléments? Laissez leur enfant comparer se diront qu'ils diffèrent: a) en couleur - "la prune est violette et la pomme est écarlate", b) en taille "la prune est petite et l'ananas est gros", c) dans la nature du surface (lisse, rugueuse), d) forme (ronde, ovale, longue - courte).
Étape 2 Posez ensuite la question principale : En quoi ces images se ressemblent-elles ? Quel est le point commun entre ces objets ?« C'est une question difficile. Si nécessaire, aidez le bébé avec des questions suggestives.
- Qu'est-ce que les gens en font ? Mangent. Donc, ils sont similaires dans ce qu'ils sont? Correctement! Comestible.
- Où poussent-ils ? Oui, ils poussent tous non pas sur le sol, mais sur les arbres, dans le jardin.
- Peuvent-ils pousser eux-mêmes dans les champs ou dans la forêt ? Non. Qui les a plantés ? Humain! Peuvent-ils pousser sans soins, sans arrosage ? Alors, comment sont-ils similaires?
Étape 3 Après discussion, faire avec le bébé conclusion sur le fait que toutes ces images représentent des plantes - des fruits. Et encore une fois, discutez des principales caractéristiques des fruits. Les fruits sont des plantes, ils sont toujours comestibles, ils poussent dans le jardin, ils sont plantés et cultivés par une personne, les gens en prennent soin. Les gens cuisinent de la confiture de fruits, des compotes, de la gelée, de la marmelade et d'autres délicieuses friandises.
Étape 4 Demandez à sélectionner des fruits à partir d'images de différents produits. Demandez pourquoi est-ce un fruit? C'est peut-être un légume ? Soulignez la différence - les fruits poussent sur les arbres du jardin. Et les légumes poussent au sol dans le jardin.
Jeu 5. Qu'est-ce qui est fabriqué à partir de fruits ? Cuisiniers joyeux.
Au début du jeu, on se souvient de tous les plats qui sont à base de fruits. Pensez aux plats préférés de vos enfants et de votre famille.
Conseil pour les adultes: jus, compote, gelée, boisson aux fruits, confiture, gelée, confiture, confiture, marmelade, fruits confits, raisins secs, abricots secs et autres fruits secs, les délices turcs sont fabriqués à partir de fruits. Vous vous souvenez d'autre chose ? Je serai heureux de vos ajouts dans les commentaires après l'article.
Et puis nous commençons à jouer avec les enfants - «cuisinons» leur plat préféré. Par exemple, nous cuisinons de la marmelade. Nous décrivons comment nous remuons la masse dans la casserole, comment nous la déposons avec une cuillère sur une plaque à pâtisserie, puis la coupons en tranches avec un couteau, traitons les jouets. Et en ce moment, nous parlons de marmelade, apprenant à former des adjectifs à partir de noms.
Faisons de la marmelade à partir de différents fruits et nous réussirons (nous commençons la phrase et les enfants suggèrent la réponse). Marmelade de pomme - comment l'appelle-t-on ? Pomme.
- Marmelade de prunes - quoi? Prune. (Une erreur courante est "crémeux" ! Faites attention à l'enfant que le crémeux est fabriqué à partir de crème. Et fabriqué à partir de prunes est une prune)
- Et des poires? Attention! Ici erreurs fréquentes, l'option correcte est poire.
- Et que dire des pêches ? La pêche!
- Des abricots ? Abricot.
- D'une orange ? Orange.
- De la mandarine ? Mandarin.
Et puis on commence jouer au café. A chaque fois, nous ne disons pas un mot, mais décrivons toute une scène - nous traitons les visiteurs, goûtons, léchons, offrons, posons des questions. Et à ce moment-là, nous disons: «Oh, quelle marmelade de pommes parfumée nous avons. Et essayez la poire? Peut-être que vous aimez plus la prune ? Si l'enfant permet erreur typique, par exemple, dit "pomme" au lieu de "pomme", alors il est préférable de traiter les invités - jouets - avec de la marmelade de pomme, en prononçant ce mot plusieurs fois dans le jeu dans différentes phrases: "Voulez-vous vous offrir de la marmelade de pomme ? C'est très savoureux!". Ou : « Notre marmelade de pomme est très parfumée et pas écoeurante, vous allez l'aimer ! ».
Un tel jeu- persuader le personnage d'essayer exactement la marmelade de pommes, en la louant de toutes les manières possibles. Et à chaque fois en répétant son nom et en fixant la version correcte du mot dans le discours. Naturellement, au début, le jouet refuse, puis accepte. Et elle aime vraiment, vraiment la marmelade de pommes. Et votre enfant, en jouant, maîtrise un nouveau mot pour lui, et ne fera plus d'erreurs ! Et lui-même ne remarquera pas comment il apprend à parler grammaticalement correctement !
Plus loin Vous n'aurez qu'à lui rappeler la bonne option dans la communication de tous les jours : « Souviens-toi, nous avons joué avec des fruits. Quel est le nom exact de la marmelade de pomme ? Corrigez votre erreur. En voici une intelligente ! Oui, pomme ! Ne répétez jamais les erreurs de votre enfant. Il est très important que le bébé entende le discours grammaticalement correct des adultes !
Jeu 6. Appelez-moi affectueusement.
- Pomme - ? Pomme.
- Prune - ? - Crème
- Abricot - ? - Abricot.
- Poire - ? - Poire.
- Orange - ? - Orange.
- Mandarin - ? - Mandarine.
- Citron - ? Citron.
Jeu 7. Assistants.
Donnez à votre enfant une baguette magique et laissez-le se transformer en sorcier. Un crayon ordinaire enveloppé dans du papier d'aluminium peut servir de bâton. Pour la beauté, vous pouvez attacher un pinceau, une cloche ou un autre attribut magique au crayon.
La tâche de nos petits sorciers est de faire pousser beaucoup de fruits. Un sorcier maléfique a ensorcelé le jardin et une seule pomme y a poussé. Mais notre petit sorcier agite sa baguette et c'est beaucoup de choses ? pommes!
- Il y a eu une prune, un coup de baguette, et ça s'est avéré beaucoup? Drain.
- Au lieu d'une orange, beaucoup a poussé ? des oranges.
- Il y avait un ananas, mais il y avait beaucoup de quoi ? Ananas.
- Il y avait une poire. Est-ce devenu beaucoup ? Des poires.
- Une banane accrochée à une branche, mais il y en avait beaucoup ? Bananes.
Dans ce jeu de grammaire, l'enfant se familiarise avec le génitif pluriel des noms. Vous pourrez voir et corriger les erreurs grammaticales courantes. Par exemple, les enfants peuvent dire qu'il y a beaucoup de "pommes" au lieu de choix correct"pommes". Souvent, les bébés disent qu'il y a beaucoup de «poires» ou de «poires» au lieu de la version correcte de «poires». Si les enfants se trompent, alors passez avec eux prochain jeu pour améliorer les compétences orales.
Jeu 8
Disposez 6 images devant l'enfant. Chaque image montre des fruits : bananes, pommes, poires, prunes, ananas (vous pouvez prendre une autre liste d'images). Laissez le bébé fermer les yeux et à ce moment, vous supprimerez l'une des images. Ce qui manquait? Des poires.
Dans ce jeu, l'enfant apprend également à utiliser correctement les mots au génitif.
Matériel visuel (images)+ pour ce jeu et d'autres articles de jeux déjà posté dans la section du site "Bibliothèque de jeux, d'images et de matériel pour les activités avec les enfants" -
Jeu 9
- Citron, mandarine, orange, concombre.
- Ananas, cèpes, pomme, poire.
- Poire, prune, fruit, kiwi.
- Prune, poire, compote, pomme.
Assurez-vous de demander aux enfants pourquoi ils ont choisi ce mot particulier comme impair. Les enfants ont leur propre logique, et ils ont aussi droit à la vie ! De plus, la capacité d'expliquer et de prouver son point de vue, de construire des arguments est très importante dans la vie et commence à se développer chez un enfant précisément dans âge préscolaire! Profitez de ces opportunités de développement de l'enfant!
Jeu 10
Dans ce divertissement et jeu amusant il est très facile d'apprendre à utiliser correctement les noms au génitif pluriel. Cela se fait si naturellement ! Les enfants adorent jouer, ils y jouent plusieurs fois, et à chaque fois ils développent et renforcent leurs capacités d'élocution sans aucune édification, exercices ennuyeux ou longues explications - naturellement et sans effort !
Pour le jeu, vous aurez besoin d'images, chacune représentant plusieurs fruits. Vous avez besoin de deux ensembles identiques.
L'un des enfants est le chef. On lui donne une série de photos. Tous les participants au jeu prennent une photo d'un autre ensemble.
La tâche de l'animateur est de deviner qui a quoi. Le dialogue se déroule ainsi :
- Avez-vous des citrons? je n'ai pas pas de citrons ! Avez-vous des oranges? Non, je n'ai pas des oranges! Avez-vous des pommes? Non, je n'ai pas pommes! Avez-vous des poires? Non. je n'ai pas des poires! Avez-vous des mandarines? Oui, j'ai des mandarines.
Il est discuté à l'avance du nombre de questions que l'hôte peut poser à un joueur. Il s'agit généralement de 4 à 5 questions. S'il a pu deviner, les enfants changent de rôle dans le jeu. Le leader devient un joueur, et l'enfant dont l'image est devinée va plus loin.
Si le présentateur n'a pas deviné à partir de 4 questions, il continue de deviner.
Vous pouvez jouer à ce jeu avec votre bébé. Ensuite, l'adulte pose des questions et l'enfant répond. Puis inversez les rôles.
Gymnastique des doigts sur le thème "Fruit".
1. Orange.
Nous plions les doigts un par un.
Nous avons partagé une orange. Nous sommes nombreux et lui en est un ! Cette tranche est pour les hérissons, Cette tranche est pour les canards, Cette tranche est pour les canetons, Cette tranche est pour les chatons. Cette tranche est pour le castor, Et pour le loup - la peau !
2. Compote.
Nous décrivons des actions conformément au texte:
On va cuisiner de la compote, Il nous faut beaucoup de fruits ici : On va hacher des pommes, On va hacher une poire. Pressez le jus de citron, égouttez et mettez le sable. On cuisine, on cuisine de la compote. Traitons les gens honnêtes.
3.Fmains.
On déplie les doigts un à un.
Ce doigt est une orange, Il n'est bien sûr pas seul. Ce doigt est une prune, Délicieuse, belle. Ce doigt est un abricot, Il a poussé haut sur une branche. Ce doigt est une poire, Il demande : « Allez, mange ! Ce doigt est un ananas, Fruit pour vous et pour nous.
Activités physiques ludiques :
1. Récolter.
Montrez les actions: nous portons l'échelle, mettons l'échelle, cueillons des poires, les mettons dans des boîtes, les chargeons dans la voiture.
2. Comment un jardinier a fait pousser un pommier.
Montrer les actions : le jardinier creuse un trou, plante un pommier, blanchit le tronc d'un pommier, arrose, fertilise, taille, récolte des fruits.
3. Pomme.
C'est la pomme ! C'est plein de jus sucré ! (debout, bras sur les côtés, étirement) Étirez vos bras, cueillez une pomme ! (mains en l'air, étirez-vous) Le vent a commencé à balancer une brindille, c'est dur de cueillir une pomme ! (bras levés, s'incline sur les côtés) Je vais sauter, je vais tendre la main et cueillir rapidement une pomme ! (sautant, applaudissant au-dessus de la tête)
Dessin animé "Orange" basé sur le conte de fées de Stepan Pisakhov.
Retrouvez des fables avec vos enfants dans ce dessin animé :). Qu'est-ce qui pourrait être dans la réalité, et à quoi ressemble ici dans un conte de fées ?
Jusqu'à ce que nous nous retrouvions sur le "Native Path" ! Je vous souhaite du succès et une communication joyeuse avec les enfants!
Du matériel utile pour les cours avec des enfants sur le développement de la parole (images, tâches, jeux, présentations) peut être trouvé sous les rubriques :
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"Développement de la parole de 0 à 7 ans : ce qu'il est important de savoir et quoi faire. Aide-mémoire pour les parents"
Natalia Semenova
Une sélection de jeux de doigts sur le thème "Légumes et Fruits" pour le second groupe junior
Lors de la préparation d'un programme de cours dans les établissements d'enseignement préscolaire, les caractéristiques d'âge des élèves doivent être prises en compte. Pour les enfants de trois ou quatre ans, l'activité principale est le jeu. En jouant, les enfants découvrent l'environnement, apprennent les rôles sociaux et assimilent des éléments de la culture nationale. Aux fins du développement harmonieux de leurs élèves, les enseignants expérimentés ont recours à gymnastique des doigts, qui peut également être utilisé à travers des exercices de jeu.
Doigt la gymnastique est un ensemble d'exercices visant à développer dextérité mains Évaluer doigt la gymnastique réside dans le fait qu'en développant les mains des enfants, on stimule le développement de la parole des élèves.
Doigt la gymnastique est un ensemble d'exercices polyvalents avec lesquels vous pouvez développer simultanément la motricité de la main, la parole, ainsi que l'imagination et la mémoire.
Objectifs de la leçon doigt gymnastique en maternelle ceux-ci sont:
Développement de la motricité fine et de la coordination des mouvements des doigts;
Améliorer l'articulation des sons et la formation du rythme de la parole;
Développement de la psychologie supérieure les fonctions: en pensant;
Perceptions ;
Imagination;
Formation de persévérance, attention des étudiants.
Au cours de la doigt gymnastique avec des enfants âgés de trois à quatre ans, l'enseignant doit décider ce qui suit Tâches:
Développer de petits mouvements des doigts, ainsi que la synchronicité des actions doigts des deux mains;
Combinez actions manuelles et verbales; développer les fonctions psychologiques supérieures des enfants à travers répétition et la mémorisation des rimes utilisées dans ce genre de jeux, ainsi qu'en visualisant le texte du jeu ;
Former l'intérêt des enfants pour les jeux de ce genre;
Utiliser du matériel folklorique dans le travail, qui contribuera à l'éducation et au développement de l'individu dans le cadre de traditions culturelles données.
Buts et objectifs des exercices doigt la gymnastique peut être ajustée en fonction du développement physique et mental des enfants.
Comment mener efficacement gymnastique des doigts
1. L'important dans le travail avec les enfants est leur intérêt à accomplir certaines actions.
2. Caractéristique doigt la gymnastique est que c'est toujours un jeu et que les enfants adorent jouer, il ne devrait donc pas y avoir de problèmes pour faire les exercices.
3. Doigt la gymnastique peut être pratiquée à la fois individuellement et avec un groupe d'enfants.
4. Le timing de la gymnastique peut varier selon le type de jeu. (en moyenne, les matchs durent de trois à cinq minutes).
5. Si le jeu prend peu de temps et est bien connu des enfants, vous pouvez terminer sa tâche pendant les promenades et entre les cours.
6. Avant de commencer les exercices, il est nécessaire de préparer les des stylos: les réchauffer. Pour ce faire, vous pouvez frotter doucement les poignées l'une contre l'autre ou les caresser.
7. Une fois nos stylos prêts, il est nécessaire de procéder à la gymnastique elle-même.
8. Il y a plein d'exercices gymnastique des doigts basé sur des manipulations avec de petits objets (crayons, fils, cubes, billes, etc.)
Lors de la conduite doigt la gymnastique utilise ce qui suit méthodes:
Afficher les actions ;
Actions par les mains de l'enfant;
Actions indépendantes de l'enfant.
Doigt la gymnastique commence par le fait que l'enseignant présente aux enfants les règles du jeu, le texte de l'exercice et les documents à distribuer, le cas échéant. Ensuite, l'enseignant commence lui-même à terminer la tâche en prononçant le texte du jeu (poème, comptine, etc., tandis que les enfants commencent répéter.
Avec des enfants deuxième groupe junior vous pouvez apprendre des poèmes, des chansons à l'avance, regarder des illustrations, discuter et raconter les textes nécessaires aux cours.
Conseils pour tenir gymnastique des doigts:
1. L'enseignant doit prononcer lentement et clairement les mots du poème (compteurs ou autres, en se concentrant sur les sons difficiles à prononcer (le tempo peut être augmenté avec le temps).
2. Surveillez vos mouvements (Après Vous répéter) et mise en scène les doigts des enfants.
3. Lors de l'exécution d'exercices, tout le monde doit être impliqué doigts des deux mains.
4. Chaque exercice répéter 2-3 fois.
5. Utilisez des accompagnements, des illustrations, des vidéos (CA aidera développement commun enfant).
6. Jeux de correspondance, qui utilisent tous les mouvements de la main (compression, extension, le travail de chacun doigt) .
7. Utilisez une variété de types d'exercices.
8. Lors de l'exécution doigt gymnastique, il est recommandé d'utiliser du matériel visuel. Cela contribuera au développement de l'imagination, de la pensée figurative des enfants.
9. A titre d'illustration, ils peuvent utilisé: dessins, jouets, papier de couleur, tableau interactif, etc.
Des légumes
Chez la fille Zinochka
Légumes dans un panier:
Les enfants font des mains "corbeille".
Voici une grosse courge
je l'ai mis sur le canon
Poivrons et carottes
Déposez-le astucieusement
Tomate et concombre.
fléchir des doigts, en commençant par le grand.
Notre Zina - bravo !
Montrez le pouce.
chou
Nous hachons le chou, hachons,
On sale-sale le chou,
Nous trois-trois choux
Nous mangeons du chou.
Mouvements avec les paumes droites de haut en bas, caressant alternativement les coussinets des doigts, frotter poing contre poing. Serrez et desserrez vos poings.
Tirer, tirer grand-mère et grand-père
Tirant doigts sur les phalanges des ongles
Du sol un gros navet:
Voici venir notre petite-fille,
Le chien Bug aiderait.
Où est le chat, la souris - bébé ?
éponyme des doigts touche chacun des autres.
Même si j'ai tenu bon
Navet arraché.
Gros le doigt secoue les pommes.
Les pinceaux sont serrés dans un poing, nous déplions un grand doigt.
La seconde recueille.
Étendez l'index.
Le troisième les ramène à la maison.
Étendre le majeur
Le quatrième tombe.
Nous déplions l'innommé.
Le plus petit est un crétin.
On déplie le petit doigt
Tout, tout, tout se mange.
Nous allons cuisiner de la compote,
Main gauche - "louche", celui de droite simule l'agitation.
Vous avez besoin de beaucoup de fruits:
Hachons les pommes
Se pencher en avant doigts commençant par le pouce.
Nous hacherons la poire
Presser le jus de citron
Nous posons le drain sur le sable.
On cuisine, on cuisine de la compote.
Encore "ébullition" et "remuer".
Traitons les gens honnêtes.
Étendez vos bras sur les côtés.
Les mains sont serrées en un poing.
Gros Doigts aux prunes.
Étendez le pouce.
La seconde recueille.
Étendez l'index.
Le troisième les ramène à la maison.
Étendez le majeur.
Le quatrième tombe.
Nous déplions l'innommé.
Le plus petit - "vilain"
Tout mange tout.
Nous déplions le petit doigt.
corbeille de fruits
Comme notre Zina
Fruits dans un panier:
Les enfants font des mains "corbeille".
pommes et poires,
Pour que les enfants mangent
Pêches et prunes -
Que c'est beau!
Regardez la rune !
fléchir des doigts en commençant par le petit doigt.
Plus savoureux que le nôtre pas de fruits!
Caressant le ventre.
palmier à fruits
Cette doigt - orange,
Il n'est certainement pas seul.
Cette doigt - prune,
Délicieux, beau.
Cette doigt - abricot,
Il poussait haut sur une branche.
Cette doigt - poire,
Demandes: "Allez, mange !"
Cette doigt - ananas,
Déplier alternativement doigts de poing, en commençant par le grand.
Des fruits pour vous et pour nous.
Ils pointent avec leurs paumes autour et vers eux-mêmes.
Les baies sont des groseilles,
Canneberges, myrtilles, canneberges,
Framboise, fraise, églantier,
Groseille et fraise.
indice doigt une main est comptée, pliée, les doigts d'autre part.
Je me souviens enfin des baies.
Qu'est-ce que ça veut dire?
Ils haussent les épaules, ils sont surpris.
Je vais bien !
Le pouce est tendu vers l'avant.
Résumé de la leçon du groupe senior sur le thème lexical « Forêt. Baies"
(Première année d'études)
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Consolidation des idées sur la forêt et les plantes poussant dans la forêt. Clarification, extension et activation du vocabulaire sur le sujet. Améliorer la structure grammaticale du discours, apprendre à faire des phrases; former des noms avec des suffixes diminutifs ; renforcer l'utilisation des prépositions ;
Objectifs de développement de la correction :
Le développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'ouïe de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire, des motricité générale, coordination de la parole avec le mouvement.
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Éducation à l'amour et au respect de la nature.
Équipement: Toile de composition, images représentant des signes d'automne, un panier avec des images planes de baies, des images représentant des baies, des cahiers, des crayons de couleur, une balle.
1. Organisation du temps.
- Celui qui nommera les noms des champignons s'assiéra.
- Où poussent les champignons ?
Quoi d'autre pousse dans la forêt?
- De quoi allons-nous parler aujourd'hui ?
2. Gymnastique des doigts "Pour les baies"
Un deux trois quatre cinq, Les doigts des deux mains se saluent.
Nous partons nous promener dans la forêt. O sans mains "go" avec index
Pour les myrtilles, pour les framboises, et le majeur sur la table.
Pour les airelles, pour la viorne. Les doigts sont pliés, en commençant par le gros.
Nous trouverons des fraises
Et apportez-le à mon frère.
3. Présentation du sujet. Jeu "Promenade en forêt"
- La forêt est grande maison où vivent différentes plantes, animaux et oiseaux.
Nous allons dans la forêt. « Qui verras-tu dans la forêt ? ou "Que verrez-vous dans la forêt?"
Les enfants répondent : « Je verrai des arbres. Je vois des buissons. Je verrai des fleurs. Je verrai des animaux. Je verrai des oiseaux. Je vois des champignons. Je verrai des baies."
Les enfants appellent les baies sauvages (à partir d'images) - airelles, framboises, myrtilles, canneberges, fraises.
4. Exercice "Dis-moi quelle baie"
Qu'est-ce que l'airelle? Rouge, aigre, petit.
Qu'est-ce que la framboise ? Rose, gros, doux, juteux.
Quelle myrtille ? Bleu, doux, petit.
5. Exercice "Echo"
- Nous nous sommes perdus dans la forêt. Crier "OW!"
Les filles sont bruyantes et les garçons sont calmes.
6. "Qu'est-ce qui s'est passé?"
- Regardez bien les photos.
Maintenant fermez les yeux, j'enlève une photo. Ce qui manquait?
7. Le jeu "Grand - petit"
baie - baie framboise - framboise
fraises - fraises myrtilles - myrtilles
canneberge bush-bush - canneberge
feuille - feuille oiseau - oiseau
fleur - fleur branche - branche
8. Le jeu "Un - plusieurs" (avec le ballon)
Champignon - baie de champignons - baies
arbre - arbres buisson - buissons
Feuille - feuilles oiseau - oiseaux
Fleur - branche de fleurs - branches
9. Education physique "Cueillir des baies"
Je prends des baies des branches Effectuez des actions en fonction du texte.
Et je récupère dans un panier.
Baies - un panier plein !
je vais essayer un peu.
Je vais manger un peu plus -
Il sera plus facile de rentrer à la maison.
Et puis plus de framboises.
Combien y a-t-il de baies dans le panier ?
Un deux trois quatre cinq…
Je collectionnerai à nouveau.
10. Le jeu "Qu'est-ce qu'on cuisine ?"
Des champignons - soupe aux champignons.
De framboises - confiture de framboises.
De myrtilles - confiture de myrtilles.
De fraises - confiture de fraises.
De canneberges - jus de canneberge.
De airelles - confiture d'airelles.
11. Le jeu "Qu'est-ce que c'est?"(terminez la phrase et répétez-la en entier).
Le bouleau, le tremble, le chêne sont ... (arbres).
Agaric au miel, russula, agaric de mouche - c'est ... (champignons).
Framboises, myrtilles, fraises sont ... (baies)
12. Jeu "Invente une phrase sur les baies"
Les mecs. Regarde les photos. Chacun de vous choisira une baie et fera une proposition à ce sujet. Je t'aiderai:
Nous avons ramassé beaucoup de canneberges.
Beaucoup de fraises poussent dans la forêt.
Les myrtilles mûrissent sur les buissons.
Maman a fait de la confiture de framboises.
Papa a apporté beaucoup d'airelles de la forêt.
13. Le résultat de la leçon.
Rappelez-vous ce qui a été dit.
L'auteur est content, ce n'est pas difficile pour vous - cliquez sur "J'AIME"Olesya Lukyanova
Leçon intégrée en groupe de personnes âgées"Baies"
Cible: créer les conditions pour la formation des idées des enfants sur baies.
Tâches:
éducatif: pour former les connaissances des enfants sur la forêt et le jardin, comestibles et toxiques baies.
Éducatif: développer la parole et élargir le vocabulaire actif enfants d'âge préscolaire plus âgés; développer la motricité fine.
Éducatif: favoriser l'éducation au respect de la nature et au désir d'aider les oiseaux.
Espace pédagogique: développement cognitif, développement de la parole, développement social et communicatif, développement artistique et esthétique.
Types d'activités pour enfants: ludique, productif, communicatif, moteur.
travail de vocabulaire: wolf bast (loup baie, Mai muguet, oeil corbeau, belladone, forêt, jardin baie, framboise, myrtille, fraise, groseille, canneberge, fraise, canneberge, cerise, airelle, fraise.
Équipement: chevalet, ordinateur portable, ballon, images planaires d'oiseaux (mésange et moineau, maison en contreplaqué, mangeoire, braque.
Matériel de démonstration: série d'images "Jardin et forêt baies» , diaporama power point "Toxique baies» .
Polycopié: crayons de couleur, images à colorier représentant baies sur rameaux(framboises, sorbiers, groseilles, myrtilles, fraises, groseilles) sur le sous-groupe d'enfants; ciseaux, bandes de papier de couleur bleu, rouge et vert, gabarits baies, crayons simples, assiettes (sur le sous-groupe d'enfants) ; pâte à modeler, toiles cirées à modeler, plaques (sur sous-groupe d'enfants, paniers 4 pièces, cartes à l'image du jardin et de la forêt baies 2 équipes égales.
Travail préliminaire avec enfants: apprendre la gymnastique des doigts "Par baie» , apprendre des minutes physiques "Dans les bois", regardant des mannequins baies, conversation.
Travail individuel: consolidation des concepts généralisants (Rita, Ruslan, consolidation de l'habileté à former des adjectifs à partir de noms (Andreï, Iaroslav).
Structure cours:
1. Introduction.
soignant: Les mecs! Regardez combien nous sommes aujourd'hui. Donnons-nous des sourires les uns aux autres. Tournez-vous vers votre voisin et souriez comme un chat au soleil. Maintenant, regarde-moi et souris comme un renard rusé. Maintenant souriez, comme si on vous offrait un petit chiot, souriez du fond du cœur ! (J'invite les enfants à s'asseoir sur les chaises).
Et maintenant, les gars, je vais vous donner une énigme, en la devinant, vous découvrirez de quoi nous allons parler aujourd'hui, apprendrez beaucoup de nouvelles et intéressant:
Était petit vert
Puis je suis devenu rouge.
j'ai rougi au soleil
Et maintenant je suis mûr.
Enfants: Baie!
soignant A: C'est vrai, les gars. Nous parlerons de baies.
2. La partie principale.
soignant: Veuillez me dire lequel baies tu sais?
Enfants: Fraise, groseille, myrtille, fraise, myrtille, fraise, etc.
soignant: Oh, quels bons gars ! Savez-vous où ils poussent baies?
Enfants: Dans la forêt, dans le jardin.
soignant A: C'est vrai, les gars. Comment les appelle-t-on en un mot ? baies qui poussent dans la forêt ?
Enfants: Forêt.
soignant: Et maintenant je vais te faire des énigmes, et tu essaies de deviner les noms de la forêt baies:
Beaucoup de perles bleu foncé
Quelqu'un l'a laissé tomber sur un buisson.
Rassemblez-les dans un panier.
Ces perles sont. (myrtille)
Qu'est-ce que le baie comme ça - bleu - bleu?
Dans le marais, ça et là ces les baies poussent.
Berry comme une goutte, légèrement oblong,
Il se balance sur le buisson, comment s'appelle-t-il ? (Myrtille)
Dans la forêt en plein automne
Partout où la mousse pousse
Cela rougit baie
Sur les bosses dans les marais. (Canneberge)
Je suis petit dans la forêt,
Parfumé et écarlate.
Mais moins que les fraises.
Alors qui suis-je (Fraise)
Comme des petits raisins
Des grappes rouges pendent.
Venez les chercher en septembre
Faites le plein de vitamines.
Au milieu du bois mort - regardez ! -
Qu'est-ce que le baie?. (airelle rouge)
Si les enfants ont du mal à répondre, je les aide en disant les noms baies, je demande aux enfants de me montrer sélectivement ceci ou cela baie sur les photos postées.
soignant: Les gars, comment s'appellent-ils baies qui poussent dans le jardin ?
Enfants: Jardin.
soignant: Et quel genre de jardin baies tu sais?
Enfants: Framboise, fraise, groseille, groseille, etc.
soignant: Les gars, pouvez-vous trouver une énigme sur n'importe quel jardin baie? (les enfants devinent énigmes: par forme, couleur, goût, etc.)
soignant: Et dis moi s'il te plaît que la forêt baies différent de ceux du jardin, qu'en pensez-vous ?
Si les enfants ont du mal à répondre, je leur parle de différences: forêt baies plus petites que les baies du jardin; buissons et feuilles de jardin les baies sont plus grosses que ceux de la forêt ; derrière le jardin homme qui s'occupe des baies, et la forêt poussent eux-mêmes.
soignant: Les gars, vous voulez jouer ?
Enfants: Oui.
Le jeu "Recueillir dans un panier"
Les enfants sont répartis en 2 équipes. Sur deux tables « clairières » forêt et jardin dispersés et mixtes baies. Au commandement de l'éducateur, les participants de chaque équipe se rendent à leur table et commencent à trier baies. Dans un panier, ils ramassent la forêt baies, dans un autre - jardin. L'équipe qui termine la tâche plus rapidement et sans erreur gagne.
L'enseignant félicite les enfants et demande à s'asseoir à leur place.
soignant: Les gars, quels sont les avantages baies pour humains?
Enfants: Vous pouvez les manger, ils sont sains, il y a beaucoup de vitamines.
soignant: Correctement. Baies- un produit très utile riche en vitamines et nutriments. Et certains d'entre eux que nous utilisons comme médicament. Par exemple fraises, les fraises, les framboises sont riches en vitamine C, qui est très importante pour la prévention du rhume. Ils renforcent le système immunitaire et combattent les microbes nocifs. Baies Les myrtilles ont un effet très bénéfique sur notre vue. Les airelles et les canneberges sont d'excellentes aides pour soulager la chaleur. Les gars, qu'en pensez-vous ? les baies sont utiles? Y a-t-il des nuisibles baies? (réponses des enfants). Est-ce que quelqu'un connaît leurs noms?
En plus d'être utile baies dans la nature grandir et toxique baies. Collecte baies, ne confondez pas comestible avec toxique ! toxique quelques baies. Ils doivent être rappelés afin de ne pas nuire à vous-même ou à vos camarades.
Écorce de loup - petit buisson, fleurit au printemps avec de jolies petites fleurs lilas parfumées sur des branches sans feuilles. En automne, des fleurs oblongues rouge-orange mûrissent sur la plante. baies, très séduisant. Mais ils ne sont pas seulement mangés, il est déconseillé de les toucher - la plante est toxique !
Belladone (belladone)- toute la plante est vénéneuse, surtout noire avec une teinte violette baie, qui mûrit à l'automne sur un violet sale (ou vert) tige. Il fleurit avec des fleurs brun-violet en forme de cloche.
Le muguet de mai est notre fleur royale de la forêt. Qui d'entre nous n'a pas admiré les campanules blanches au parfum délicat ? Toute la plante est toxique, en particulier les rouges vifs qui apparaissent en automne. baies - fruit du muguet. Mais les feuilles et les graines sont largement utilisées dans la fabrication de médicaments qui améliorent la fonction cardiaque.
L'oeil de corbeau a un fruit noir baie ressemblant à un grand myrtille, seul ce fruit pousse- baie seul - au milieu de larges (pas les petits comme les myrtilles) feuilles.
Fizminutka:
Belle journée ensoleillée
Mes amis et moi allons dans la forêt.
Nous emportons des paniers avec nous (Marcher sur place)
Voici une bonne piste! (arrêtez, écartez les bras sur les côtés)
Ramassage des fraises
À la recherche de délicieuses myrtilles
myrtille, baie d'os,
Canneberges acidulées. (S'incline vers la droite, jambe gauche)
Et autour plein de framboises -
Nous ne pouvions pas passer (nous étendons nos bras sur les côtés)
Ramassage des buissons... (Tourne à gauche - à droite)
Il y a de super endroits ici!
Encore une fois nous traversons la forêt, (Marcher sur place)
Et autour - donc intéressant!
Il est temps de se reposer, mon ami. (Nous nous étirons)
Nous allons nous asseoir sur une souche ! (assis sur des chaises).
Jeu de balle didactique "Nommez-le correctement".
Le professeur lance la balle et dit la phrase à partir de laquelle vous voulez former un nom adjectif:
Compotée de framboises… (cramoisi)
Confiture de myrtille… (myrtille)
Confiture de fraise… (fraise)
Kissel de groseille ... (groseille)
Jus de cerise... (cerise)
Jus de cranberry… (canneberge)
Glace aux fraises (fraise)
La formation d'un diminutif nom:
Baie ...(baie)
Fraises… (fraise)
Cerise (cerise)
Sorbier des oiseleurs (poche)
Airelle rouge (airelle)
Fraise (fraise)
Le professeur félicite les enfants pour leurs réponses.
Jeu didactique "Le quatrième supplément"
Des photos avec l'image:
Mandarines, pastèque, fraises, groseilles
Groseille, framboise, fraise, tomate
Fraise, myrtille, prune, rowan
Oeil de Corbeau, groseille, airelle, framboise
soignant: Les gars, vous entendez frapper, semble-t-il, à l'extérieur de la fenêtre (je monte et pousse les rideaux, une mésange et un moineau sont assis sur la mangeoire devant la fenêtre de la maison en contreplaqué). Oh les gars, oui nous avons des invités ! Qu'est-ce?
Enfants: Des oiseaux. Mésange et moineau.
soignant: Les gars, notre mangeoire est vide, et les oiseaux veulent sûrement manger !
Au fait, ils adorent picorer baies. MAIS baies maintenant il n'y a presque plus rien dans les forêts et les jardins et les oiseaux n'ont plus rien à manger. Aidez les oiseaux, nourrissez-les baies fait à la main?
Enfants: Oui.
soignant: Vous pouvez aider les oiseaux dans trois centres. Vous devez réfléchir et décider où vous aimeriez travailler. Au 1er centre, vous devez colorier baies la couleur correspondante, reconnaissant l'image baies sur une branche(brindilles de framboises, sorbiers, groseilles à maquereau, myrtilles, groseilles, fraises) et étalé. Au 2ème centre - coupe baiesà partir de bandes de papier de couleur et mettre sur une assiette. Et au 3ème centre aveugle baies de pâte à modeler. Mais avant de nous mettre au travail, étirons nos doigts.
Gymnastique des doigts "Par baie»
Un deux trois quatre cinq, (les doigts se saluent, en commençant par le petit doigt)
Nous partons nous promener dans la forêt. (deux doigts de la main droite "marche" sur la paume de l'autre main)
Pour les myrtilles
pour les framboises,
Pour les canneberges
Pour la viorne.
Nous trouverons des fraises (pliez alternativement les doigts de la main droite en commençant par le petit doigt)
Et apportez-le à mon frère. (pressez et desserrez les doigts des deux mains 4 fois)
Les enfants choisissent un centre et se mettent au travail.
Achevé baies sur des assiettes et dans un panier, ils placent les oiseaux près de la mangeoire.
Le professeur félicite les enfants.
3. Dernière partie.
Les enfants avec un enseignant se tiennent dans un cercle réfléchissant.
soignant: Les gars, pensez-vous que ce que vous avez appris aujourd'hui est important ? (réponses des enfants). Quoi exactement? (réponses des enfants).
soignant: Dans quels centres avez-vous travaillé ? Qu'est-ce qu'ils ont fait là-bas ? (réponses des enfants). Y a-t-il eu des difficultés à terminer la tâche ? Qui? (réponses des enfants). Qu'est-ce qui vous a le plus plu ? (réponses des enfants).
Bien fait! Vous avez travaillé très dur aujourd'hui ! A fait une bonne action - nourri les oiseaux baies. Et maintenant, je propose d'aller à l'extérieur et de nourrir les oiseaux sur notre site. Êtes-vous d'accord?
Enfants: Oui! (le professeur et les enfants partent).
Thème : "Jouets"
Gymnastique des doigts "Jouets"
Sur un grand canapé en enfilade, frappez alternativement dans les mains et
frappant du poing.
Les poupées de Tannin sont assises :
Deux ours, Pinocchio, Pliez tour à tour tous les doigts.
Et le joyeux Chipolino,
A la fois chaton et éléphant.
Un deux trois quatre cinq. Dépliez alternativement tous les doigts.
Nous aidons notre Tanya alternativement à taper dans les mains et
Nous comptons les jouets. frappant du poing.
Thème : "Automne"
Gymnastique des doigts "Feuilles d'automne"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement dextérité. Travaillez le tempo et le rythme de la parole.)
Un, deux, trois, quatre, cinq, pliez les doigts des deux mains,
à commencer par les grands.
Ramassons les feuilles. Serrez et desserrez rythmiquement
cames.
Feuilles de bouleau, les doigts sont à nouveau pliés, en commençant par
Feuilles de Rowan, grandes.
feuilles de peuplier,
feuilles de tremble,
Nous ramasserons des feuilles de chêne, "Stride" sur la table au milieu et
On apportera le bouquet d'automne à maman. index des deux mains.
N. Nishcheva
Thème : "Légumes"
Gymnastique des doigts "Légumes"
L'hôtesse une fois du bazar Ils serrent et desserrent leurs doigts.
est venu
Hôtesse de la maison du marché
amené:
Pommes de terre, les doigts sont pliés en alternance.
chou,
carotte,
Petits pois,
Persil et betteraves.
Oh!..
Y. Tuvin
Thème : "Légumes"
Gymnastique des doigts "Chou"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Nous hachons le chou, Frappes rythmiques avec le bord des paumes sur la table.
Nous trois carottes, frottant les paumes ensemble.
On sale le chou, l'index et le majeur se frottent contre
gros.
Nous mangeons du chou. Mouvements de préhension avec les deux mains.
Nous avons haché le chou, Frappes rythmiques avec le bord des paumes sur
table.
Effiloché, frottant les paumes ensemble.
Salé, l'index et le majeur se frottent contre
gros.
Et bourré fermement dans la baignoire Souffle des deux mains sur la table.
Tout va bien pour nous maintenant. Secouez avec les mains.
Thème : "Fruits"
Jouer avec des balles de massage "Prune"
Je tiens la prune dans ma main, Mets la balle sur ma paume droite.
Je serre le poing, le serre fort.
Je lâche prise, j'ouvre ma main Ouvre ma main.
Et je roule avec mes mains. Faites rouler la balle entre les paumes.
N. Nishcheva
Thème : "Fruits"
Gymnastique des doigts "Orange"
Nous avons partagé une orange, Marcher en cercle, main dans la main.
Nous sommes nombreux et lui en est un.
Cette tranche est pour le hérisson. Arrêtez de faire face en cercle.
Cette tranche est pour un martinet. Pliez un doigt sur les deux
Cette tranche est pour les canetons. mains, en commençant par les grandes, pour chaque
Cette tranche est pour les chatons. le nom de l'animal.
Cette tranche est pour le castor.
Et pour un loup - peler. Représenter la gueule d'un loup avec deux
mains.
Il est en colère contre nous - Trouble!!! Ils squattent. Ils se couvrent la tête avec leurs mains.
Fuyez, qui va où ! Ils se dispersent.
Thème : "Fruits"
Gymnastique des doigts "Compote"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole.)
Nous allons cuisiner de la compote - La paume gauche est tenue avec une "louche",
Vous avez besoin de beaucoup de fruits. Ici. index de la main droite
"interférer".
Nous hacherons les pommes, Plions les doigts un à la fois, en commençant Nous hacherons une poire, d'une grosse.
Presser le jus de citron
Mettez le drain et le sable.
Nous cuisinons, nous cuisinons de la compote, Encore une fois ils "cuisent" et "interfèrent".
Traitons les gens honnêtes.
N. Nishcheva
Thème : "Fruits"
Gymnastique des doigts "Fruits"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole.)
Les adultes et les enfants le savent : ils serrent et desserrent leurs doigts.
Il y a beaucoup de fruits dans le monde !
Pommes et oranges, Pliez un doigt à la fois, en commençant
Abricots, mandarines, du petit doigt.
Et des bananes et des grenades
Riche en vitamines.
Thème : "Champignons"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Haut - haut - cinq étapes, doigts "Step" sur la table.
Il y a cinq champignons dans la boîte. Doigts entrelacés - fait tuesochek,
Amanita muscaria est un champignon dangereux. les pouces- un stylo.
Et le second est un renard, ils plient un doigt sur les deux
Queue de cochon rouge. mains sur chaque nom de champignon,
Le troisième champignon est une vague, commençant par les petits doigts.
Oreille rose.
Et le quatrième champignon est la morille,
Vieil homme barbu.
Le cinquième champignon est blanc,
Mangez-le avec audace!
Thème : "Champignons"
Gymnastique des doigts "Champignons"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole.)
Nous marchons le long des sentiers, Ils serrent et desserrent leurs poings.
Nous parcourons les chemins
On marche avec des paniers, on « Step » avec nos doigts sur la table.
Nous allons avec des paniers.
Directement derrière le bord, les doigts se plient soudainement à leur tour.
Nous avons trouvé des vagues
Et une souche avec des agarics au miel sous
Rowan mince.
Le bolet fort a grandi
sous le bouleau
Le cèpe rouge a grandi
Sous le tremble.
Thème : "Champignons"
Gymnastique des doigts "Champignons"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Nous irons dans les bois, Ils serrent et desserrent leurs doigts.
Nous trouverons le champignon Des mains ils plient le champignon : une main
serré dans un poing, l'autre couvre le poing
au dessus.
Dans un chapeau intelligent, Ils serrent et desserrent leurs doigts.
Chocolat léger.
Je suis dans la forêt en délire vert, Les doigts "marchent" sur la table.
Je vais ramasser les champignons dans une boîte, Ils imitent un panier d'une main,
un autre y a mis des champignons.
Je prends des champignons au lait de safran dans la forêt de trembles, Ils plient leurs doigts un par un.
Le long du bouleau - cèpes
Sur des souches de pin - champignons,
Et sous l'arbre - un champignon blanc - un bolet.
Thème : "Pain"
Gymnastique des doigts "Pain"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Sasha a marché le long de l'autoroute, Fingers "marche".
séchoirs transportés dans un sac.
Séchage - Grisha, séchage - Misha, Massage des doigts de la main gauche.
Il y a des séchoirs Prosha, Vasyusha, Antosha.
2 Nyusha et Petrusha plus asséchants, Massage des doigts de la main droite.
3 plus séchage Pacha, Tanya, Vanya.
Thème : "Vêtements"
Gymnastique des doigts "Je mets un gant"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Je mets un gant, caressant à tour de rôle d'une main
Je n'entre pas dedans. un autre, comme s'il enfilait un gant.
Comptez les gars, serrez et desserrez rythmiquement
cames.
Combien de doigts le gant a-t-il.
Nous commençons à compter à haute voix : Pliez les doigts des deux mains,
"Un deux trois quatre cinq!" à commencer par les grands.
Thème : "Chaussures"
Exercice avec des balles de massage "Jambes drôles"
Dans des baskets intelligentes Faites rouler la balle vers l'avant.
jambes drôles
Sauter la course Faites rouler la balle en arrière.
Le long du chemin sablonneux.
N. Nishcheva
Thème : "Maison"
Gymnastique des doigts "Construire une maison"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Tuki - tuki avec un marteau, Ils frappent avec leurs poings l'un sur l'autre.
je construis, je construis nouvelle maison. Les paumes sont inclinées
Ce sera grand, comme un épicéa, le bout des doigts se touchera.
Il y aura des fenêtres, il y aura une porte. Ils font une "fenêtre" et une "porte" à partir des doigts.
Je vais mettre tout le monde dedans : Tapez dans vos mains.
Souris, lapin, renard.
Thème : "Appareils électroménagers"
Gymnastique des doigts "Appareils électroménagers"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Nous achetons un ordinateur, pressez et desserrez vos doigts.
Je l'attend depuis un an ! Ils tapent des mains.
Mais une chose me trouble : ils serrent et desserrent leurs doigts.
La souris vit dans l'ordinateur. Les doigts "courent" sur la table.
Thème : "Meubles"
Gymnastique des doigts "Meubles"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Nous allons compter les meubles : Serrez et desserrez vos doigts.
Fauteuil, chaise, canapé, tabouret, Plier les doigts de la main droite,
en commençant par le petit doigt.
Étagère, armoire, lit, etc. Pliez vos doigts main gauche,
en commençant par le petit doigt.
Thème : "Meubles"
Gymnastique des doigts "Beaucoup de meubles dans l'appartement"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Un, deux, trois, quatre, pressez et desserrez en rythme
Beaucoup de meubles dans l'appartement. cames.
Nous allons accrocher une chemise dans le placard, plier les doigts, en commençant par
Mettons une tasse dans le placard. grand, pour chaque nom de meuble.
Pour reposer les jambes
Asseyons-nous un peu sur une chaise.
Et quand nous étions profondément endormis
Nous étions allongés sur le lit.
Et puis moi et le chat
Nous nous sommes assis à table.
Ils ont bu du thé avec de la confiture. Tapez dans les mains en alternance et
Beaucoup de meubles dans l'appartement. frappant du poing.
Thème : "Plats"
Gymnastique des doigts "Helpers"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Un, deux, trois, quatre, cinq - Applaudissements.
Nous avons fait la vaisselle : une paume glisse sur l'autre.
Théière, tasse, louche, cuillère Pliez les doigts un à la fois
Et une grande louche. chaque nom de plat.
Nous avons lavé la vaisselle, Une paume glisse sur l'autre.
Seulement nous avons cassé la tasse, Les doigts sont à nouveau pliés.
Le seau s'est également effondré
Le nez de la théière s'est cassé,
On a un peu cassé la cuillère.
Alors nous avons aidé maman. Coups de poing rythmiques et
paumes en alternance.
Sujet : "L'homme. Parties du corps"
Gymnastique des doigts "Corps"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Est sur nos doigts Au cours de la lecture pointer vers
ongles, partie du corps mentionnée.
Sur les mains - poignets, coudes.
Couronne, cou, épaules, poitrine
Et n'oubliez pas votre ventre.
Il y a des genoux. Il y a un dos
Mais elle n'est qu'une.
Sujet : "L'homme. Parties du corps"
Gymnastique des doigts "Tôt - tôt le matin"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
De l'eau, de l'eau, Les enfants imitent qu'ils secouent l'eau de
palmiers.
Lavez-moi le visage, montrez-moi comment me laver le visage.
Pour faire briller les yeux, un est plié sur chaque ligne
Pour faire brûler les joues, un doigt sur les deux mains.
Rire la bouche,
Mordre une dent.
Sujet : "L'homme. Parties du corps"
Gymnastique des doigts "Tête"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Nous avons sur la tête Pointez sur la partie mentionnée
Deux oreilles et deux lobes. corps.
Sourcils. Pommettes et whisky
Et des yeux si proches.
Joues. Nez et deux narines
Lèvres, dents - regardez!
Menton sous la lèvre.
Voici ce que nous savons !
Sujet: " Nouvel An»
Gymnastique des doigts "Cadeaux"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Le Père Noël a apporté des cadeaux : Les enfants « marchent » avec leurs doigts sur la table.
Abécédaires, albums, timbres, Pour chaque nom du cadeau
Poupées, ours et voitures, pliez un doigt à la fois : d'abord
Perroquet et pingouin, à droite, puis à gauche.
Chocolat demi-sac
Et un chiot pelucheux.
N. Nishcheva
Thème : "Nouvel An"
Gymnastique des doigts "Herringbone"
(Coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la motricité fine. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Le matin, les enfants ont été surpris, Ils ont écarté leurs bras sur les côtés, en levant les épaules.
Quels miracles se sont produits
Cette nuit de réveillon.
Attendu quoi que ce soit, serrez et desserrez les doigts.
Et nous avons vu le défilé :
Les bonhommes de neige se tiennent alignés, Dessinez trois cercles dans les airs avec leurs mains.
Les yeux brûlent joyeusement, se ferment et s'ouvrent avec les paumes
les yeux.
Et devant eux se trouve un arbre de Noël Tapez dans vos mains.
Moelleux, avec des aiguilles.
G.Utrobine
Thème : "Hiver"
Gymnastique des doigts "Nous sommes allés nous promener dans la cour"
(Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement. Travail sur la cadence et le rythme de la parole).
Un, deux, trois, quatre, cinq, pliez les doigts un à la fois.
Nous sommes allés nous promener dans la cour. "Marche" sur la table avec l'index et
doigts du milieu.
Ils ont sculpté une femme de neige, "Sculptez" une masse avec deux paumes.
Ils ont nourri les oiseaux avec des miettes, "Ils émiettent le pain" avec tous les doigts.
Puis nous avons roulé en bas de la colline, Menez avec l'index de la droite
mains sur la paume de la main gauche.
Et aussi roulé dans la neige. Ils posèrent leurs paumes sur la table, puis une, puis
l'autre côté.
Tout le monde est rentré dans la neige. Secouez les paumes.
Nous avons mangé de la soupe et sommes allés nous coucher. Mouvements avec une cuillère imaginaire ;
mains sous la joue.