Leçon sur le développement de la parole dans le deuxième groupe junior

Aperçu de la leçon sur le développement de la parole "Poisson d'aquarium"

Préparé et animé par l'enseignant du groupe d'orthophonie
âge préscolaire senior: Timireva Lyudmila Valerievna

Objectifs

Correctif:

• extension et raffinement du dictionnaire sur le thème: "Poissons d'aquarium";
• amélioration des idées scientifiques naturelles (poisson, corps, tête, queue, nageoires, branchies, écailles, etc.);
• développement d'un discours cohérent;
• développement auditif et attention visuelle, mémoire, audition phonémique ;
• développement de l'observation, de la pensée;
• développement de la motricité générale, fine et articulatoire;
• activation de l'activité cognitive :

Éducatif:

• accord des adjectifs avec les noms;
• la formation d'adjectifs relatifs, l'utilisation de suffixes diminutifs de noms;
• consolidation des terminaisons de cas et formation de constructions prépositionnelles - casuelles.

Éducatif:

• activité accrue, sensibilisation, intérêt pour les cours d'orthophonie;
• favoriser un sentiment d'amour pour la nature, une attitude bienveillante et un désir de prendre soin des poissons.

Progression de la leçon

1. Moment organisationnel.

(Devinettes pour enfants.)

Éducateur:

Cette maison n'est pas en bois

Cette maison n'est pas en pierre

C'est transparent, c'est du verre

Pas de numéro dessus

Et les habitants ne sont pas simples

Pas simple, or.

Ces mêmes habitants sont des nageurs célèbres.

Enfants: Aquarium.

Éducateur: Je vous ai préparé une surprise aujourd'hui. Est-ce que tu veux savoir ce que c'est?

Enfants: Oui.

Éducateur: Alors devinez une autre énigme :

Nous vient d'un conte de fées,

Il y avait une reine.

Ce poisson est difficile

Ce poisson...

Enfants: Doré.

Éducateur: Correctement. C'est un poisson rouge. Avez-vous entendu l'histoire d'elle? Et qui l'a écrit ?

Enfants: A. S. Pouchkine.

Éducateur: Et où vivait le poisson rouge dans le conte de fées ?

Enfants: Dans la mer - l'océan.

Éducateur: Correctement. Eh bien, puisque vous avez deviné mon énigme et répondu correctement à toutes mes questions, regardez quelle surprise je vous ai préparée.

2. Examen du tableau "Goldfish". Conversation.

(Extension du dictionnaire sur le thème "Poissons d'aquarium". Amélioration de la parole dialogique.)

L'enseignant montre une photo d'un poisson rouge dans un aquarium et permet aux enfants d'admirer le poisson rouge pendant 20 à 30 secondes, puis pose des questions et dirige l'observation.

Éducateur: Qu'est-ce?

Enfants: Poisson rouge.

Éducateur: Comment as-tu deviné?

Enfants: Elle est orange, dorée, comme dans un conte de fées.

Éducateur: Que fait un poisson rouge ?

Enfants: Elle nage.

Éducateur: Elle nage dans l'aquarium. C'est le nom de sa maison, cette boîte de verre. Le poisson rouge est-il grand ou petit ? Comparez-le à un escargot assis sur une feuille.

Enfants: Elle est plus grosse qu'un escargot. Elle est grande.

Éducateur: Que pouvez-vous dire d'autre sur les poissons rouges? Qu'est-ce qu'elle est?

Enfants: Elle est très belle et fabuleuse.

Éducateur: Correctement. Regardez bien les poissons. Elle a un corps, une tête, une longue queue, des nageoires. Le poisson a des branchies sur la tête. Ils aident les poissons à respirer. Le poisson a de beaux yeux dorés et une petite bouche. Le corps du poisson est recouvert d'écailles. Chaque écaille est comme une petite pièce d'or, tout aussi ronde et brillante. Que pensez-vous, pourquoi les poissons ont-ils besoin d'une queue et de nageoires ?

Enfants: Nager.

Éducateur: Bien sûr! Les poissons ont besoin de nageoires pour pouvoir nager. Écoutez à quel point ces mots sont similaires : « nager », « palmes ».

Éducateur: Que mange un poisson rouge ?

Enfants: Elle mange de la nourriture.

Éducateur: Une personne la nourrit correctement avec de la nourriture sèche, et maintenant reposons-nous un peu et rappelons-nous notre exercice "Poisson".

3. Minute de culture physique "Poisson" (Nishcheva).

(Coordination de la parole avec le mouvement, développement de l'imitation. Raffinement du dictionnaire sur le sujet.)

Le poisson nage dans l'eau

Les poissons sont amusants à marcher.

(Connectez alternativement les doigts de l'index au petit doigt et à l'arrière)

Poisson, poisson, coquin,

(Remuer avec l'index)

Nous voulons vous attraper.

(Tordre les mains vers l'avant - vers l'arrière)

Le poisson a arqué son dos

(Squat, torsion du torse)

J'ai pris un morceau de pain.

(Montrer des exercices de préhension avec les mains)

Le poisson remuait la queue

(Squat, torsion du torse)

Parti très vite.

4. Jeu de balle "Appelez-le affectueusement."

(Améliorer la structure grammaticale du discours (formation de noms avec des suffixes diminutifs). développement de l'agilité.)

Le professeur vous invite à vous mettre debout sur le tapis.

Éducateur: Mettez-vous en cercle. Jouons au ballon. Je vous lancerai la balle et nommerai les mots, et vous attraperez la balle et appellerez ce mot affectueusement.

5. Jeu "Aquarium".

(Développement de la perception visuelle, de l'attention, de la pensée, de l'orientation dans l'espace.)

L'enseignant invite les enfants à l'aménagement de l'aquarium, sur lequel sont fixées des images planes de poissons.

Éducateur: Regardez attentivement l'aquarium, des poissons fabuleux y nagent. Trouvez et montrez des poissons identiques. De quelle couleur sont-ils?

Enfants: Terminez la tâche et répondez aux questions.

Éducateur: Maintenant, comptez correctement tous les poissons.

Enfants: Réalisez la tâche.

Éducateur: Montrez maintenant les poissons qui nagent vers la droite (la gauche). Qui nage en haut de l'aquarium et tout en bas ?

Enfants: Ils répondent aux questions.

6. Le jeu "Le quatrième extra".

(Développement du discours dialogique, de la perception visuelle et de l'attention, de la pensée et de la mémoire.)

L'enseignant place des images de sujet sur le chevalet, qui représentent les habitants des mers et des poissons d'aquarium : un dauphin, une pieuvre, un hippocampe et un poisson rouge. Demande aux enfants de nommer l'image supplémentaire et d'expliquer pourquoi elle est supplémentaire, puis de suggérer une image appropriée à sa place.

7. Gymnastique d'articulation.

(Développement de la motricité articulatoire.)

Les enfants sont assis devant un miroir, le professeur regarde ajustement correct enfants.

Éducateur: Montrez comment le poisson rouge a ouvert la bouche. Ne vous précipitez pas, ne stressez pas. Faites l'exercice calmement (5 - 6 fois).

8. Images fractionnées "Poissons d'aquarium".

Développement de la gnose visuelle et de la praxis constructive.

L'enseignant distribue des images aux enfants, propose de considérer et de nommer le poisson qui y est représenté. Les enfants nomment le poisson.

Éducateur: Et maintenant, "démontez" les images, mélangez-les, puis remettez les images ensemble.

Les enfants font la tâche

9. Fin du cours.

(Évaluation du travail des enfants.)

Éducateur: Qui as-tu rencontré aujourd'hui ?

Enfants: Avec un poisson rouge.

Éducateur: Qu'est-ce qu'elle est?

Enfants: Beau, doré, agile, petit.

Éducateur: Où elle vit?

Enfants: En aquarium.

Éducateur: Ce qu'elle fait?

Enfants: Elle nage dans l'aquarium et nous rend heureux.

Éducateur: Que pouvez-vous la nourrir?

Enfants: Aliments secs.

Éducateur: Vous avez très bien travaillé en classe, été attentif, essayé de parler correctement. Vous êtes formidable.

Oksana Nikolaïevna Pomaz
Synopsis de GCD dans groupe de personnes âgées sur le thème "Poissons"

Cibler: la formation chez les enfants de l'idée du poisson en tant qu'être vivant vivant dans l'eau;

Tâches:

Éducatif:

1. Apprendre à identifier les traits caractéristiques divers poissons; classer les poissons (marin, eau douce, aquarium).

2. Amenez les enfants, par comparaison, à la conclusion que tout le monde est semblable poisson: habitat, peau, présence de nageoires, mode de déplacement.

3. former les idées des enfants sur poisson: structure, mode de reproduction, nutrition.

Éducatif:

1. Développer la capacité d'observer, d'analyser, de tirer des conclusions, d'activer l'activité de parole des enfants.

2. Développer dextérité doigts.

Éducatif:

Cultiver une attitude bienveillante envers la nature, former un sens de la beauté, de l'harmonie dans la nature.

Avancement de la leçon :

1) Org. moment

Mystère:

Les gars, écoutez l'énigme et devinez

"Tient sur une jambe

Tourne, tourne la tête.

Montre-nous les pays

Montagnes, rivières, océans.

Que pense tu que cela soit? (LE GLOBE)

C'est vrai, c'est un globe.

Qu'est-ce qu'un globe ? (Un globe est un modèle de notre Terre)

De quelle couleur est le globe ? (Bleu, marron, vert, jaune, etc.)

Et qu'est-ce qui est indiqué sur le globe en marron ? (Terre)

Quelle est la couleur la plus présente sur le globe ? (bleu)

Qu'est-ce qui est indiqué par cette couleur ? (Eau)

Regardez le globe et réfléchissez à la raison pour laquelle la Terre s'appelle "planète bleue"?

Vérifions si c'est le cas. Nous passerons avec vous vivre:

J'ai une pomme dans les mains. Imaginez que c'est notre planète (couper la pomme en quartiers) Sa quatrième partie est de la terre (mettez un quart de pomme sur une soucoupe, mais ce qui reste, c'est-à-dire 3 parties, c'est de l'eau.

Tant ou peu d'eau sur Terre ? (terrain)

Qui tirera la conclusion ? ("La majeure partie de la planète est occupée par les océans et les mers.)

2. Corps principal: S'asseoir les tables:

On sait que les êtres vivants sont apparus pour la première fois dans l'eau. Et maintenant, la moitié de tous les animaux et plantes de notre planète y vivent.

Qui passe toute sa vie dans l'eau ? (Poisson) .

Et qui me dira plus en détail où ils habitent poisson? À droite, les poissons vivent dans la mer, rivières, lacs, et il y a aussi des poissons qui vivent dans des aquariums. Et comment s'appellent-ils poisson qui vivent dans la mer? Véritable marine. Quels poissons marins connaissez-vous ? (requin, baleine, espadon, dauphin)- Je le répare.

Qu'en est-il de ceux qui vivent dans les rivières ? Rivière (brochet, perche, collerette, carassin, silure)

Quel est le nom de poisson qui vit dans un aquarium ? Oui, aquariophilie.

Pas étonnant qu'ils disent: « Les Poissons sont des enfants de l'eau» . Ils vivent en eau salée et en eau douce. Il y a beaucoup de poissons dans le monde.

Gymnastique visuelle: - Les gars, savez-vous que beaucoup de poissons ont bonne vue mais ils n'ont pas de paupières. Ils dorment même les yeux ouverts. et nous avons des paupières, et nous fermons les yeux quand nous dormons, Et maintenant regardons en haut, en bas, à droite, à gauche avec nos yeux, et maintenant nous clignons rapidement. Jeune! c'est ainsi que vous savez comment, et le poisson ne peut pas faire cela.

Les gars, vous savez déjà que la nature est vivante et inanimée. Et maintenant réfléchissez et dites, à quelle nature attribuons-nous le poisson ?

Enfants: Vivre.

Pourquoi avez-vous décidé ainsi?

Enfants: Les Poissons sont nés grandir, manger, bouger, respirer, se reproduire

soignant: Alors, à quel type de nature attribuons-nous le poisson ? (vivre).

Programme d'élevage de poissons:

Maintenant, je vais vous dire comment poissonémerger et grandir.

1. Tout d'abord, la mère poisson pond des œufs. Un embryon se développe dans chaque œuf.

2. Ensuite, un têtard se développe à partir de l'embryon. Regardez comme sa tête est grosse, c'est pourquoi on les appelle ainsi.

3. Ensuite, un alevin sort du têtard.

4. Un petit poisson se développe à partir d'un alevin. Il grandit et grandit, et bientôt un vrai poisson en sort.

soignant: Maintenant, vous mettez vous-même en ordre les images avec les étapes de développement poisson. (Les enfants s'approchent à tour de rôle de la table avec des images, choisissent la bonne et disposent l'ordre dans lequel les poissons apparaissent sur le tableau).

Je propose de jouer, restons petits poisson:

PHYSMINUTKA:

Cinq petits poissons jouaient dans la rivière

Il y avait une grosse bûche sur le peep

Et le poisson a dit "plonger ici c'est facile"

Le deuxième a dit "parce que c'est profond ici",

Et le troisième a dit "Je veux dormir",

Le quatrième a commencé à geler un peu,

Cinquième appelé "Sortez le crocodile, nagez vite avant de l'avaler".

Jeune! s'asseoir aux tables.

Regarder des photos.

Caractéristiques du poisson (structure, apparence).

Schéma (les poissons ont une tête, une bouche, des yeux, des branchies, des nageoires, une queue, le corps est recouvert d'écailles.) Les enfants finissent de dessiner après chaque caractéristique.

Les gars regardez les photos (Illustrations de requin, dauphin, carassin, poisson-chat, brochet, etc.) c'est tout poisson il y en a tellement et ils sont si différents, différents par leur taille, leur forme, leur couleur.

Essayons de trouver des similitudes.

Tous les poissons ont

1) branchies, (schéma branchies)? Les poissons ont-ils besoin de branchies ? Et pour quoi? Oui, les poissons respirent avec des branchies. (les enfants dessinent des branchies pour les esclaves)

2) nageoires, (schème) Pourquoi les poissons ont-ils des nageoires ? À droite, poisson nager avec des palmes. Ils remuent leurs nageoires et se déplacent. (dessiner pour eux-mêmes)

3) queue, (schémas) Et avec la queue poisson peut tourner à gauche et à droite. (les enfants dessinent)

4) balances (schème) Avez-vous déjà tenu un poisson dans vos mains ? comment se sent-elle ? (glissant) Les écailles aident les poissons à nager, leur fournissent vitesse élevée et protège également contre les prédateurs).

Les poissons ont-ils des cous ? C'est vrai, pas de cou. La tête passe immédiatement dans le corps. Par conséquent, le poisson transforme tout le corps.

Les gars, un poisson est un être vivant, ce qui signifie qu'il ne se contente pas de bouger, mais aussi de respirer.

Que respirent les gens ?

Que peuvent-ils respirer poisson, supposons que tous les êtres vivants sont de l'air ou peuvent être de l'eau ?

Expérience numéro 2. (Lève-toi à table)

Dans un récipient transparent eau froide déposer un morceau de pâte à modeler.

Prends des loupes, voyons ce qu'il y a sur un morceau de pâte à modeler ?

Que sont-ils?

Vous pouvez toucher la pâte à modeler du bout des doigts, voir comment les bulles d'air montent.

Il s'avère que les poissons, comme toutes les créatures vivantes, respirent de l'air dissous dans l'eau.

Il est donc très pratique pour nos poissons de vivre dans l'eau.

Mais un homme peut interférer avec le poisson, comment ?

Qu'est-ce qui peut polluer les rivières ?

Versez de l'huile végétale dans un récipient avec de l'eau.

Qu'observons-nous ?

De même, les déchets pétroliers recouvrent l'eau d'un film et ne permettent pas à l'air de pénétrer dans l'eau.

Que deviennent les organismes vivants (mourir).

Les gars, regardez, la rivière et les poissons de mer sont tous mélangés, ils doivent être divisés de toute urgence dans leurs maisons. M'aiderez-vous?

(Décomposer les poissons de rivière et de mer en images de la rivière et de la mer).

Bravo, tout le monde a fait face à la tâche et a aidé le poisson.

Nikita, quel genre de poisson as-tu pris ? et toi Elisée ?

La photo montre à quel point les dents du brochet sont acérées. Le brochet est un prédateur. Elle mange d'autres poissons. Les carnivores comprennent le poisson-chat, la truite et la perche.

Mais la carpe carassin, la collerette et la brème ne sont pas des prédateurs, elles se nourrissent d'algues.

3. Résumé de la leçon:

Les gars, quels types de poissons avez-vous reconnus ? Qu'est-ce que tous les poissons ont en commun ? comme race de poisson? J'ai une tâche pour vous, à la maison avec vos parents pour savoir quels poissons vivent dans l'aquarium et comment en prendre soin, et demain nous nous le dirons.

Ouvrages associés :

Objectif : - généraliser et consolider les connaissances des enfants sur les poissons : structure, modes de déplacement, habitat. Objectifs de la leçon : 1. Pédagogique.

PLANIFICATION DU TRAVAIL PÉDAGOGIQUE (pour la semaine 18.05 - 22.05) Groupe : 1 groupe junior N° 7 Thème : Poisson. Réservoirs. Objectif : Présenter.

Synopsis des activités éducatives intégrées directement pour le développement de la parole dans le groupe senior "Poissons" Objectifs: Espace éducatif "Santé" Consolider les compétences des enfants dans la réalisation d'exercices (actions) selon le texte. Espace pédagogique.

Synopsis du GCD intégré dans le groupe senior sur le thème : « Habitants des réservoirs : poissons ». Objectif : consolider et approfondir les connaissances sur la vie marine.

Chers parents!

Le thème de cette semaine est le poisson.

Parlez à l'enfant des poissons (marins, d'eau douce, d'aquarium);

Faites attention aux particularités de la vie, de l'alimentation, de la structure et de la respiration des poissons;

Répondez aux questions : qu'est-ce que les poissons ont à la place des pattes ? Pourquoi peuvent-ils respirer de l'eau ?

Considérez des illustrations de poissons avec votre enfant;

Parlez des poissons d'aquarium, comment en prendre soin.

Exercice 1. Résolvez et expliquez des énigmes sur les poissons.

Les parents et les enfants ont tous des vêtements faits de pièces de monnaie.

Brillez dans la rivière avec un dos argenté propre.

Tâche 2. Jeu didactique"Choisissez un signe": poisson (quoi ?) - ... ; fin (quoi?) - ...; des balances (quoi ?) - ...

Tâche 3. Expliquez à l'enfantqui est pêcheur et pourquoi porte-t-il ce nom ? (Pêche.)

Tâche 4. Expliquez à l'enfantpourquoi ils le disent: "silencieux comme un poisson".

Tâche 5. Répondez aux questions.

Comment s'appelle la soupe de poisson ? (oreille)

Que pêchent-ils ? (Canne à pêche, filet, senne)

Tâche 6. Jeu didactique "Nom dont la nageoire, la queue, la tête, le corps ?"(formation d'adjectifs possessifs): la tête d'un brochet est un brochet, la queue est ..., la nageoire est ..., le corps est ....

Tâche 7. Jeu didactique "Compter les poissons"(coordination des noms avec des chiffres): un poisson, deux poissons, trois poissons, quatre poissons, cinq poissons.

Tâche 8. Jeu didactique "Choisir la bonne action"(comprendre le sens des verbes avec préfixes).

Un poisson à une pierre ... (navigué, nagé). Un poisson du rivage ... (a nagé, a nagé). Poissons partout dans la rivière ... (nagé à travers).

Tâche 9. Apprenez un virelangue et un poème.

Le pêcheur attrape le poisson, toute la prise flotte dans la rivière. Il y a de l'eau propre dans la berge, on laissera les poissons y aller. Il y aura des poissons jouant, nageant, remuant la queue, ramassant des miettes de pain.

Tâche 10. Disposez la figure des allumettes selon le modèle.

Lyubov Zykova
Complexe Exercices matinaux"Poisson"

Partie introductive.

1. Marche.

2. La marche est normale, sur les orteils

3. Marcher avec les genoux hauts.

4. La marche est normale.

5. Marcher sur l'extérieur du pied.

6. Marcher avec un pas supplémentaire vers la gauche, vers la droite.

7. Fonctionnement facile.

8. Course libre.

9. Marcher en colonne l'un après l'autre.

10. Courir dans une colonne une à la fois. Bâtiment en trois colonnes

Partie principale. Exercices de développement général.

1. Nager sous le pont

Et je remue la queue

I. p. : debout, jambes jointes, bras baissés. 1 - montez sur vos orteils, reprenez vos mains en effectuant des mouvements fluides avec vos mains. 2 - je. P

2. Poisson, poisson, coquin,

Vous voulez attraper un moustique

I. p. : debout, jambes écartées, bras sur les côtés. 1 - tours du corps vers la gauche - vers la droite, applaudissez avec les bras tendus vers l'avant devant vous. 2 - je. P

3.poisson, poisson rouge,

Ça plonge, ça flotte.

I. p. : jambes écartées, mains sur la ceinture. 1 - inclinez le torse vers l'avant, les mains sont fermées avec les paumes au-dessus de la tête. 2-et. P

4. Au petit bétail

Cent pièces d'argent au dos.

I. p. : allongé sur le ventre, les bras croisés au-dessus de la tête.

1 - tourner à droite (gauche), 2 - et. P

5. Voulez-vous nager?

Étirez vos jambes en arrière

Les mains en avant, les muscles contractés,

Gardez l'équilibre! Exercice "Poissons"

1 - équilibre allongé sur le ventre, 2 - relaxation

6. Les poissons nagent dans l'eau

Ils s'enterreront dans le sable.

I. p. : debout, jambes légèrement écartées, bras le long du corps

1 - asseyez-vous en serrant les genoux avec vos mains, inclinez la tête vers les genoux (regroupement, 2 - i.p.

7.Poisson dans la mer bleue

Ils nagent, ils batifolent.

Et au grand filet

Ils ont peur de nager

Sauter sur deux jambes, ramener un peu les mains en arrière

Partie finale

Exercice de respiration "Le poisson respire"

I. p. : debout, jambes jointes, mains en dessous. 1 - écartez les bras sur les côtés, levez-les doucement, inspirez 2 - baissez les mains, à l'expiration nous disons: "Bul - Bul!"

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Développement de la parole

Éducatrice Rezaeva I.A.

Thème lexical "Poissons d'aquarium et d'eau douce»

Leçon 1

Objectifs correctionnels et éducatifs.Expansion des idées sur les poissons d'aquarium, formation d'idées sur les poissons d'eau douce, leur apparence, style de vie, habitudes. Clarification, extension et activation du dictionnaire sur le thème "Poissons d'eau douce"(animal, poisson, rivière, étang, lac, réservoir, aquarium, alevins, caviar, chasse, prédateur, épéiste, guppy, poisson-ange, gourami, silure, brochet, brème, carpe, collerette, carassin, gardon, perche, sandre , rotengle , truite.

corps, queue, nageoire, écailles, branchies ; transparent, prédateur, à pleines dents, long, luisant, moustachu, rayé, argenté ; attraper, chasser, nager, se reproduire, manger, se cacher).Améliorer la structure grammaticale du discours (utiliser des noms avec des prépositions, enrichir le discours avec des antonymes). Amélioration des capacités d'analyse sonore. Améliorer les compétences de lecture et de "taper" des mots avec des lettres passées.

Le développement d'un discours cohérent, des habiletés générales d'élocution, de la perception et de l'attention visuelles, de l'articulation, des motricité générale, coordination de la parole avec le mouvement.

Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Éducation à l'amour et au respect de la nature.

Équipement. Tableau "Poissons d'eau douce" ( Nature vivante. Dans le monde animal. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), livre de coloriage "Poissons d'eau douce" ( Nishcheva P.V. Poisson d'eau douce. Livre de coloriage - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), un récipient avec des crayons, une image plane de poisson d'eau douce, une balle.

Travaux préliminaires.Visualisation de diapositives avec des images d'aquarium et de poissons d'eau douce, une conversation sur le mode de vie des poissons d'aquarium et d'eau douce. Apprentissage de la gymnastique des doigts "Fish".

Progression de la leçon

1. Moment organisationnel.[Annonce du sujet de la leçon. Création d'un fond émotionnel. Développement de la motricité manuelle, coordination des mouvements.]

Vl. Asseyez-vous, prenez vos cannes à pêche et commencez à pêcher. Essayez de ne pas interférer les uns avec les autres. Mettez les prises dans des seaux.

Les enfants jouent.

Vl. Mettez les cannes à pêche, comptez combien de poissons vous avez dans les seaux.

1 ème enfant. J'ai deux poissons.

2 ème enfant. J'ai un poisson.

3e enfant. J'ai quatre poissons.

4ème enfant. Ah, j'ai cinq poissons.

Vl. Bon travail! C'est le nombre de poissons pêchés. Aujourd'hui, nous allons parler des poissons qui vivent dans les aquariums et les réservoirs : rivières, lacs, étangs.

2. Examen du tableau "Freshwater Fish", une conversation à ce sujet.[Formation d'idées sur les poissons d'eau douce, élargissement du vocabulaire sur le thème "Poissons d'eau douce", enrichissement du discours avec des antonymes. Le développement du discours dialogique.]

Vl. L'année dernière, nous avons appris à connaître la vie poissons d'aquarium. Quels poissons d'aquarium connaissez-vous ?

Enfants. Poisson rouge, porte-épée, guppys, gourami, poisson-ange.

Vl. Bon travail. C'est le nombre de noms dont ils se souvenaient !

Vl. Mais ces poissons vivent dans les étangs, les lacs, les rivières. Elles sont dites d'eau douce. Peut-être en connaissez-vous certains ?

Vl. Regardons les poissons et parlons des parties du corps qu'ils ont. Allez au tableau et montrez les parties du corps de différents poissons.

Vl. Faites attention aux différentes formes du corps et de la tête du poisson, à la queue et aux nageoires du poisson. Le brochet a une longue tête et un long corps. Et la dorade ?

Enfants. La brème a une petite tête et un corps large.

Vl. Le poisson-chat a une tête énorme et un corps long et épais. Et Ruff ?

Enfants. La collerette a une petite tête et un petit corps large.

Vl. Le sandre et la collerette ont des nageoires dorsales acérées. Qu'en est-il du poisson-chat?

Enfants. La nageoire dorsale d'un poisson-chat est petite et non pointue.

Vl. Le brochet a une grosse queue. Qu'en est-il du poisson-chat?

Enfants. Le poisson-chat a une petite queue.

Vl. Et regardez aussi de quelles différentes écailles le corps du poisson est recouvert. Chez la dorade, c'est gros. Et le sandre ?

Enfants. Petit.

Vl. Le poisson-chat n'a pas du tout d'écailles. Son corps est recouvert d'une peau épaisse. Et tous les poissons ont des branchies. A quoi servent-ils ?

Enfants. Les poissons en ont besoin pour respirer.

Vl. Pourquoi les poissons ont-ils des nageoires ?

Enfants. Les palmes sont nécessaires pour nager.

Vl. À droite. Nous avons dit l'année dernière que les mots palmes et nage d'une seule famille. La photo montre à quel point les dents du brochet sont acérées. Le brochet est un prédateur. Elle mange d'autres poissons. poisson prédateur et le poisson-chat, la truite, la perche et le sandre. Mais la carpe carassin, la collerette, la brème ne sont pas des prédateurs, elles se nourrissent d'algues.

3. Dire aux enfants poèmes sur les poissons d'eau douce.[Développement des compétences générales de la parole.]

Vl. Racontez maintenant les versets sur les poissons d'eau douce que vous avez appris à la maison. Essayez de parler clairement, prononcez correctement les sons, souvenez-vous de l'expressivité.

1 an ben o k.

Dans un étang ou un lac, nulle part ailleurs

Dans une eau calme, calme et stagnante,

Là où la verdure luxuriante a poussé au fond, -

C'est là que vit le carassin.

V. Nichtchev

2ème enfant.

Avec un long corps argenté

Vit dans une rivière rapide.

De nombreux poissons sont un ennemi redoutable.

Deviné ? Pas? Sandre.

V. Nichtchev

3e enfant.

Ruff épineux, taché de rousseur,

Laide et bossue.

Mais elle l'a pris sans une fraise

Il est peu probable que ce soit bon.

N. Nishcheva

4ème enfant.

Brochet - prédateur de rivière,

Le brochet fait peur à tout le monde dans la rivière.

Le brochet ouvre la bouche -

C'est effrayant pour un brochet d'entrer dans sa bouche.

N. Nishcheva

4. Travaillez sur le livre de coloriage.[Développement dextérité.]

Vl. Jetez un autre coup d'œil au poisson-chat et aux perchoirs sur la photo. Dessinez un autre perchoir à droite du poisson-chat, puis colorez le poisson correctement.

5 . Analyse du mot som. [Améliorer les compétences d'analyse sonore.]

Vl. Faisons maintenant une analyse sonore du mot Poisson-chat Combien y a-t-il de sons dans ce mot ?

Enfants. Ce mot a trois sons.

Vl. Quel son entendez-vous en premier ? Parlez-en.

Enfants. C'est le son [s]. Il est consonne solide sourd.

Vl. Tu le colorierais de quelle couleur ?

Enfants. Bleu.

Vl. Quel son vient après ?

Enfants. Son [o[. Il est une voyelle.

Enfants. Rouge. .

Vl. Et quel est le dernier son de ce mot ?

Enfants. Son de consonne solide [m].

Vl. Tu le colorierais de quelle couleur ?

Enfants. Bleu.

6. Gymnastique des doigts"Poisson".[Développement de la motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement.]

Le poisson nage dans l'eau	Joignez vos paumes et montrez
Les poissons sont amusants à jouer.	comment nage un poisson.
Poisson, poisson, coquin,	Menacer avec un doigt.
Nous voulons vous attraper.	Rapprochez lentement vos paumes.
Le poisson arqua le dos.
J'ai pris un morceau de pain.	Faire un mouvement de préhension
	deux mains.
Le poisson remuait la queue	Montrez à nouveau comment le poisson nage.
Le poisson a rapidement nagé.
M. Klokova

7. Le jeu "Chaînes de mots".[Développement de l'audition de la parole, de la mémoire. |

Vl. Je veux vraiment vérifier si vous avez une bonne mémoire. Jouons au jeu de la chaîne de mots. Je dirai le prénom du poisson. Vadik le répétera et en ajoutera un de plus. Nastya répétera deux noms et en ajoutera un troisième, et ainsi de suite. Somme.

1er enfant. Poisson-chat, collerette.

2ème enfant. Silure, collerette, brochet.

3e enfant. Silure, collerette, brochet, sandre.

4 ème enfant. Silure, grémille, brochet, sandre, perche.

Les enfants répètent la chaîne de mots jusqu'à la première erreur. Ensuite, tous les enfants essaient à tour de rôle d'aider l'enfant qui a fait l'erreur. Ils rétablissent la chaîne. L'enfant qui se trompe répète les mots.

8. Exercice "Qui vit dansétang? [Automatisation du son [p] en une phrase. Développement d'idées sur la vie des poissons d'eau douce.]

V-l invite les enfants à la table et place sur un tableau magnétique des images plates de poissons et des images symboliques de plans d'eau : un étang, une rivière rocheuse, un fond de rivière boueux, un lac.

Vl. Je vous ai dit que les poissons d'eau douce peuvent vivre dans différents plans d'eau. Par exemple, la truite vit dans des rivières rocheuses rapides. La carpe et le carassin se trouvent dans les étangs. Les Ruffs peuvent vivre dans n'importe quelle rivière sur un fond boueux. Le rotengle vit dans les lacs. Répondez maintenant à mes questions et mettez des photos de poissons là où ils vivent. Rappelez-vous la prononciation correcte du son [p]. Qui vit dans l'étang ?

1er enfant. La carpe et le carassin vivent dans l'étang.

L'enfant place des images de poissons sur l'image d'un étang.

Vl. Où vit la truite ?

2ème enfant. La truite vit dans une rivière rapide.

L'enfant placera l'image d'une truite sur l'image d'une rivière.

Vl. Où trouve-t-on le ruff ?

3e enfant. Ruff est trouvé dans n'importe quelle rivière.

L'enfant place l'image d'une collerette sur l'image d'une rivière au fond boueux.

Vl. Où un Rudd peut-il vivre ?

4 ème enfant. Rudd est retrouvé dans les lacs.

L'enfant place l'image du rotengle sur l'image du lac.

V-l . Vous avez correctement répondu à mes questions et magnifiquement prononcé tous les sons. Bon travail!

9. Mots croisés. [Améliorer les compétences de lecture et de "dactylographier" des mots avec des lettres passées.]

Riz. 52

Vl. Il y a deux noms de poissons d'eau douce cachés dans ce jeu de mots croisés. Dans une colonne verticale, le nom d'un grand moustachu prédateur poisson de rivière. Son corps n'est pas couvert d'écailles, mais d'une peau épaisse. Qu'est-ce?

Enfants. C'est du poisson-chat.

Vl. Écris ce mot, Vadik.

Vl. Caché dans la ligne horizontale se trouve le nom d'un poisson de rivière prédateur. Son corps est couvert de petites écailles argentées. Elle a une nageoire pointue sur le dos. Qu'est-ce?

Enfants. C'est un perchoir.

Vl. Écris ce mot, Nastya.

L'enfant écrit les lettres dans les cellules. Les enfants lisent le mot à l'unisson.

Vl. Donc, vous avez résolu le jeu de mots croisés. Applaudissez-vous ! Vous êtes juste génial !

10. Fin du cours.[Une évaluation du travail des enfants.]V-l invite les enfants à se souvenir de toutes les tâches qu'ils ont effectuées, puis évalue le travail de chaque enfant.

Leçon 4

Correction et chant éducatif.Activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème "Poissons d'eau douce". Formation d'une impression holistique de ce qui est représenté dans une série d'images. Améliorer l'habileté de compiler une histoire basée sur une série d'images. Améliorer la structure grammaticale du discours (la formation d'adjectifs possessifs). Améliorer la compétence de l'analyse syllabique. Prévention des violations de la parole écrite. Améliorer la compétence d'orientation sur l'avion.

Objectifs correctionnels et de développement.Développement de la parole cohérente, de la pensée, de l'attention et de la perception visuelles, de la motricité fine.

Objectifs correctionnels et éducatifs.Formation de compréhension mutuelle, bonne volonté, indépendance, initiative, responsabilité, compétences de coopération. Education au respect de la nature.

Équipement. Images d'objets avec des images de poissons d'eau douce, le jeu "Fish" ( Nishcheva N. DANS. Jeu7. Sobirayka. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2007.), des cartes de cryptage, des poissons en papier avec des mots écrits dessus.

Travaux préliminaires.Apprendre le poème "Fish", développer des compétences générales d'élocution, automatiser la prononciation du son [p] sur cours particuliers avec un orthophoniste.

Progression de la leçon

1. Moment organisationnel.[Développement des représentations phonémiques. Annonce du sujet de la leçon.]

Vl. Celui qui se souvient du nom va s'asseoir poisson d'eau douce commencer par un son[avec]. une ème rebe mais K. Som.

2 ème enfant. Sandre.

Vl. Maintenant, celui qui se souvient du nom du poisson, en commençant par le son [o], va s'asseoir.

3e enfant. Perche.

Vl. Et toi, Diana, souviens-toi du nom du poisson, qui commence par le son [p].

4ème enfant. Gardon.

2. Le jeu "Chiffres".[Améliorer les compétences d'analyse des lettres sonores des mots.]

V-l distribue des cartes de cryptage avec des lettres et des cercles bleus (Fig. 54),met des photos de poissons sur le tableau.

Vl. Tout le monde regarde votre carte, essayez de deviner quel nom de poisson y est crypté. Si vous devinez, allez au tableau noir et sélectionnez l'image de ce poisson.

1 ème enfant. Il n'y a que trois sons dans le mot som, des consonnes pleines au début et à la fin, et une voyelle [o] au milieu.

3. Examen d'une série d'images "The Thief" et d'une conversation à ce sujet.[Développement du discours dialogique.]

Vl. Qui voyez-vous sur la première photo ? Que font-ils?

1 ème enfant Nous voyons un garçon. Il pêche dans la rivière. Il a un gros cafard.

2 ème enfant. Un chat sournois regarde le garçon derrière un buisson. Il veut du poisson.

Vl. Que voyez-vous sur la deuxième image ?

3e enfant. Le garçon met le cafard dans le seau.

4ème enfant. Et le chat se cache derrière les buissons.

Vl. Qu'y a-t-il dans la troisième image ?

1 ème enfant. Le garçon lance une canne à pêche.

2 ème enfant. Et le chat sort le cafard du seau.

Vl. Qu'est-ce que l'artiste a dessiné dans l'image suivante ?

3 ème enfant. Le garçon traîne un grand perchoir.

4ème enfant. Et le chat mange le cafard.

Vl. Il ne fait pas que manger, ildévore avec gourmandisegardon. Eh bien, comment l'histoire se termine-t-elle?

1 Le garçon s'approche du seau avec un perchoir dans les mains et voit que le seau est vide.

2 ème enfant. Et le chat est assis au loin et se lèche les lèvres.

Vl. Correctement. Un chat bien nourri et satisfait lèche ses lèvres.

4. Gymnastique des doigts "Poisson"(répétition. Voir : Leçon 1. Thème "Poissons d'eau douce").

5 . Exercice "Troupe".[Améliorer les compétences d'écriture et de lecture de phrases.]

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur le tapis et dispose devant eux des poissons en papier avec des mots écrits dessus (crapaud, chêne, sous, assis).

Vl. Lisez les mots sur le poisson et faites un groupe de poissons pour faire une phrase.

Les enfants terminent la tâche, rédigent et lisent la phrase.

6. L'histoire est basée sur une série d'images "The Thief".[Développement d'un discours cohérent.]

Les enfants écrivent à tour de rôle une histoire. S'il leur est difficile de commencer une histoire, l'enseignant peut le faire.

Pêche

Une fois, Sasha est allé pêcher. Vasily le chat a suivi Sasha. Il voulait aussi du poisson. Sasha a mis le seau à poisson sous le buisson et a lancé la ligne. Il a immédiatement attrapé un cafard. Il baissa le cafard dans le seau et lança à nouveau la ligne. Entre-temps, Vasily s'est glissé sur le queder et a sorti le cafard. Pendant que Sasha traînait la perche, le chat a mangé le poisson avec appétit. Sasha se dirigea vers le seau pour y mettre le perchoir et vit que le seau était vide. Il était très surpris. Et le rusé Vasily s'assit à l'écart et se lécha les lèvres.L'enseignant invite les enfants à choisir le meilleur conteur.

8. Jeu de balle "Pour qui ? à qui? à qui? à qui?"[Améliorer la structure grammaticale du discours (la formation d'adjectifs possessifs).]

Vl. Maintenant, faisons une pause et jouons au jeu "À qui ? à qui? à qui? à qui?" À qui la queue de brochet ?

1 -ichild. Brochet.

Vl. À qui la moustache de poisson-chat?

2 ème enfant. Somovya.

Vl. A qui la tête de brochet ?

3 ème enfant. Sudachya.

Vl. A qui perche le corps ?

4ème enfant. Perche.

Vl. Amende!

9. Le jeu "Poisson". [Enrichissement du dictionnaire, activation des mots dans la parole - les noms des parties du poisson(torse, tête, queue, nageoires, écailles).Développement de la pensée (analyse, synthèse). Améliorer la capacité d'orientation dans l'avion.]

Vl. Dites le poème que nous avons appris hier. Suivez la prononciation du son [r]. Parlez clairement et expressivement.

Les enfants récitent à tour de rôle le poème.

Rybka

Poisson comme un papillon

Plané au-dessus de l'eau.

Oeil - braise noire

Et comme un corps de glace.

Les nageoires tremblent, tremblent,

Le dos arqué.

Les écailles brillent

Une beauté comme ça.

Je suis allé pecher.

Aie juste pitié du poisson.

N. Nishcheva

Vl. Montrez et nommez les parties du poisson.À tour de rôle, les enfants viennent au tableau, pointent et nomment les parties du poisson.

10. Fin du cours.[Une évaluation du travail des enfants.]Vl invite les enfants à exprimer leurs impressions sur la leçon, résume l'étude du sujet et évalue les activités de chaque enfant.