^ Savanoriškų pirštų motorinių įgūdžių tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms. Imitacijos būdu. Bėkite pagal skaičiavimą: suspauskite pirštus į kumštį - vieną, paspauskite (5-6 kartus); laikydami delnus ant stalo paviršiaus, atskirkite pirštus, sujunkite juos (5-6 kartus); įkiškite pirštus į žiedą - atidarykite delną (5-6 kartus); pakaitomis sujunkite visus pirštus su nykštys, pirmiausia dešine ranka, tada kaire, tada abiem rankomis vienu metu (ikimokyklinukams laikykite formą žaidimo pratimas"Labas, pirštu". Ant abiejų rankų vienu metu parodykite antrą ir trečią pirštus, antrą ir penktą pirštus (5-6 kartus). Ant abiejų rankų vienu metu uždėkite antrąjį pirštą ant trečiojo ir atvirkščiai, trečią ant antrojo (5-6 kartus).
Tas pats ir žodiniams nurodymams.
Pastaba: sklandus, tikslus ir vienalaikis mėginių vykdymas; įtampa, judesių standumas; judėjimo tempo pažeidimas (ne logopedo lėšomis); neatitikimas; kairiarankystės buvimas.
^ Oralinės praktikos tyrimas. Lūpų judesių apimties ir kokybės tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms. Pagal žodinius nurodymus: ištieskite lūpas į priekį („vamzdis“), laikykite pozą. Ištieskite lūpas „šypsodamiesi“ (dantukų nesimato), išlaikykite pozą. Pakelkite viršutinę lūpą aukštyn, matosi viršutiniai dantys. Nuleiskite apatinę lūpą žemyn, matomi apatiniai dantys. Tuo pačiu metu pakelkite viršutinę lūpą aukštyn ir nuleiskite apatinę lūpą žemyn.
Pastaba: vykdymas teisingas; judesių diapazonas yra mažas; draugiškų judesių buvimas, per didelė raumenų įtampa, judesių išsekimas.
^ Skruostų raumenų judesių apimties ir kokybės tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms: išpūsti kairįjį skruostą, išpūsti dešinį skruostą, išpūsti abu skruostus vienu metu.
Pastaba: vykdymas teisingas; priešingas išsikišęs skruostas yra stipriai įtemptas; izoliuota vieno skruosto infliacija nepavyksta.
^
Kalbos judesių apimties ir kokybės tyrimas.
Priėmimai visoms amžiaus grupėms: parodykite liežuvį į priekį su „įgėlimu“, palaikykite tris kartus. Mentele parodykite platų liežuvį, palaikykite tris kartus. Pakaitomis judinkite liežuvio galiuką iš dešiniojo burnos kampo į kairįjį burnos kampą. Parodykite liežuvį, pakelkite jį iki viršutinės lūpos ("paimkite nosies galiuką"). Parodykite liežuvį, uždėkite ant apatinės lūpos ir nuleiskite iki smakro. Spustelėkite (spustelėkite) liežuvį.
Pastaba: vykdymas teisingas; nepakankamo diapazono liežuvio judesiai; raumenyse atsiranda draugiški judesiai; liežuvis juda nepatogiai, netiksliai, visa mase, lėtai; judėjimas nepavyksta.
^ Savavališkų veido motorinių įgūdžių tyrimas. Kaktos raumenų judesių apimties ir kokybės tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms: suraukti antakius, pakelti antakius į viršų, raukšlės – kakta.
Pastaba: vykdymas teisingas; arba judesys atliekamas draugiškais judesiais (akys prisimerkia, skruostai trūkčioja ir pan.); arba judėjimas nepavyksta.
^ Akių raumenų judesių apimties ir kokybės tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms: švelniai užmerkite vokus, sandariai užmerkite vokus, užmerkite akis, pakaitomis užmerkite dešinę ir kairę akis.
Pastaba: vykdymas teisingas; arba subjektas užmerkia akis; arba yra draugiškų judesių; arba judėjimas nepavyksta.
^ Savavališko tam tikrų mimikos pozų formavimo galimybės tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms: veido išraiškomis išreikškite nuostabą, liūdesį, siaubą, džiaugsmą, abejonę, įtarumą.
Paaiškinimas: nuostaba – antakiai pakelti, akys plačiai atmerktos, burna šiek tiek pramerkta, lūpos šiek tiek ištiestos į priekį; liūdesys - antakiai šiek tiek sumažinti iki nosies tiltelio, antakių kampučiai šiek tiek nuleisti, lūpos suspaustos; siaubas - antakiai pakyla iki ribos, akys kiek įmanoma atmerktos, burna pravira; džiaugsmas - lūpos ištemptos į šypseną, akys šiek tiek įsuktos; abejonė - pakelti antakiai, suspaustos lūpos, sučiaupta apatinė lūpa, nuleisti burnos kampučiai; įtarumas – lūpos suspaustos, viena ar abi akys užsuktos.
Pastaba: aukščiau teisingas vykdymas mimikos pozos; arba mimikos vaizdas yra neryškus; arba judėjimas nepavyksta.
^ Klausos dėmesio tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms: parodykite, koks objektas skambėjo: būgnas, fleita, armonika ir kt. Nustatykite daikto ar žaislo garso kryptį. Nustatykite, kas girdima iš už ekrano: vandens pilimo iš stiklo į stiklą garsas, popieriaus šiugždesys – plonas, tankus; pjaustyti popierių žirklėmis; ant stalo krentančio pieštuko garsas ir pan.
Pažymėkite girdėto suvokimo klaidas: neteisingas skambančio instrumento įvardijimas, nesugebėjimas nustatyti garso krypties.
^ Muzikinės klausos tyrimas. Priėmimas visoms amžiaus grupėms. Tiriamo prašoma padainuoti vieną eilėraštį iš pažįstamos dainos (be muzikinio pritarimo), tada pakartoti ją su muzikiniu pritarimu.
Pastaba: absoliuti klausa muzikai; giminaitis; neišvystytas.
^ Muzikos suvokimo tyrimas. Priėmimas visoms amžiaus grupėms: klausykite ir tada nustatykite, ką girdėjo: maršas, šokis, lopšinė. Suaugusiems, paaugliams, moksleiviams: klausykite ir nustatykite muzikos kūrinio formą: įžanga, pabaiga, choras, choras, dalis.
Pastaba: gebėjimas atpažinti kontrastingą muziką, muzikos kūrinio dalis.
^ Aukšto klausos tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms: nustatykite, kaip skambėjo varpas - aukščiau - žemiau (ikimokyklinukams: „dainavo dainą“); nustatyti metalofono skalės kryptį (ikimokyklinukams metalofonas, pastatytas įstrižai, tampa „muzikinėmis kopėčiomis“. Plaktuko gale sutvirtinkite mažą matriošką. Pataikykite plaktuku, o vaikai turi nustatyti, kur lėlė „eina“ kopėčių laipteliais: aukštyn, žemyn arba per laiptelį).
Pastaba: ar subjektai išskiria skalės kryptį, atstumą tarp garsų, ar ne.
^ Tembrinės klausos tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms. Palyginkite skirtingų grupių skambesius: mušamuosius (būgnas, tambūras), pučiamuosius (fleita, saksofonas, klarnetą, triolę), styginius (citra, domra, balalaika ir kiti liaudiško tipo instrumentai).
Sudėtinga technika: palyginkite skambančius vienalyčius instrumentus; pavyzdžiui, varpai ir tamburinai, metalofonai ir trikampiai.
Pastaba: teisingai arba su klaidomis išskiriami išbandyti įgarsinimo instrumentai.
^ Dinaminės klausos tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms. Klausytis įvairių instrumentų skambesio pagal „karšta – šalta“ tipą; pavyzdžiui, mokytojas duoda stiprų arba silpną instrumento garsą, tiriamasis vadina žodį kaip skambėjo instrumentas: stiprus – silpnas. Arba: mokytojas kartoja stiprų ar silpną garsą, tiriamasis kartoja juos instrumentu.
Pastaba: subjektas skiria (ne) stiprų ir silpną instrumento garsą.
^ Ritminio jausmo tyrimas. Suaugusiesiems ir paaugliams skirti metodai: iš eilės palieskite aštuonis ritminius modelius. Ikimokyklinukams: pieštuku bakstelėkite ritminį raštą paskui mokytoją
Visoms amžiaus grupėms (priėmimas „muzikinis aidas“). Mokytojas muša mušamąjį instrumentą tam tikru ritmu,
pavyzdžiui, tamburinu, trikampiu, cimbolais, būgneliu ir pan., tiriamasis tuo pačiu ritmu pakartoja būtent tai, ką girdėjo.
Pastaba: ritminio modelio atkūrimo klaidos, kartojasi pagreitintu arba lėtu tempu, lyginant su pavyzdžiu; pažeidžia elementų skaičių tam tikrame ritminiame šablone.
^ Iškvėpimo trukmės ir jėgos tyrimas. Technika visoms amžiaus grupėms: groti bet kokiu pučiamuoju instrumentu, pūsti pūką, popieriaus lapą ir pan.
Pastaba: iškvėpimo trukmė, sutrumpintas iškvėpimas (priklausomai nuo tiriamojo amžiaus).
^ Balso dainavimo diapazono tyrimas (pacientams su pakankamai išvystyta muzikos klausa). Metodikos visoms amžiaus grupėms: su muzikos instrumento pagalba dainuokite gamą pagal balsių garsą, pavyzdžiui, pagal garsą a (Pirmasį natą iki pirmosios oktavos aukštyn, o paskui į natą iki pirmosios oktavos žemyn).
Pastaba: dainavimo diapazono tonų skaičius: iki 6 tonų, 6-7,5 tonų, 8-9,5 tonų, 10-11,5 tonų, 12-13 tonų, 13 tonų ir daugiau.
^ Tempo tyrimas. Priėmimai visoms amžiaus grupėms. Tam tikrą laiką išlaikykite nurodytą tempą mokytojo rodomais rankų judesiais. Tada, mokytojo signalu, siūloma judesius atlikti mintinai, o po kito signalo (plojimo) parodyti, nuo kurio judesio tiriamasis sustojo. Rankų judesiai į priekį, aukštyn, į šonus, ant diržo, žemyn.
Priėmimai (suaugusiems, paaugliams, moksleiviams). Ištirkite judesio tempą naudodami testą raštu: siūlykite ant popieriaus piešti pagaliukus linijoje 15 sekundžių savavališku tempu. Kitas 15 sekundžių pieškite kuo greičiau, kitas 15 sekundžių pieškite pradiniu tempu.
Pastaba: tempas normalus, lėtas, pagreitintas.
Apibendrinant, atkreipti dėmesį į sutrikusius ir nepažeistus asmenų, sergančių kalbos patologija, psichomotorinės būklės aspektus. Po apžiūros būtina vesti kiekvieno studento, dalyvaujančio logoritmikoje, psichomotorinės raidos apskaitą. Galite naudoti N. S. Samoylenko pasiūlytą lentelės žemėlapį. Vertikaliai pažymėta pavardė, amžius, veiklos įvertinimas; horizontaliai - judesių atlikimo parametrai: ritmas, raumenų tonusas, judesio derinimas su kalba, orientacija erdvėje, judesių vykdymo veikla, kolektyviškumas, bendra išvada. Veiklos vertinimas diferencijuojamas: juoda spalva – prastas darbas, 1 balas; mėlyna spalva – vidutinis našumas, 2 balai; Raudona spalva - Geras pasirodymas, 3 taškai. Taigi, blogiausia
pagal 6 parametrus - 6 balai, geriausias - 18 balų. Galite nubraižyti psichomotorinę kalendoriaus kreivę ir palyginti jo su kalbų grafiku.
Klausimai ir užduotis
Kokios jutimo sferos sritys tiriamos kalbantiems žmonėms
tavo sutrikimai?
Kokius ryšius galima užmegzti tarp jutiklio-variklio
ny ir kalbos sutrikimai?
Apibūdinkite vaiko ir suaugusiojo psichomotorinius įgūdžius
kalbos sakiniai.
LOGOPEDINIAI RITMAI SISTEMoje
INTEGRUOTAS PSICHOLOGINIS IR PEDAGOGINIS DARBAS
IR MEDICININĖS PRIEMONĖS, KURIOS ĮVEIKTI
mikčiodamas
Tarp kalbos funkcijos – jos variklio, vykdomojo komponento – ir bendros kūno motorinės sistemos yra glaudus funkcinis ryšys. Vidutinis fiziniai pratimai gautas mikčiotojų logopedinės gimnastikos metu
nastika, ritmas, padidina nervinių procesų jaudrumą ir labilumą, suteikia teigiamą poveikį. Normalią žmogaus kalbą užtikrina daugelio centrinių darinių koordinuotas darbas. Pažeidus tam tikras smegenų žievės sritis, atsiskleidžia jų ryšys su viena ar kita kalbos funkcijos puse. Kuo pažeidimas yra arčiau Brokos srities, tuo labiau pažeidžiami motoriniai kalbos komponentai. Norint, kad funkcija būtų atliekama normaliai, įskaitant kalbą, būtina derinti laiką, greitį, veiksmų ritmą ir atskirų reakcijų atlikimo laiką. Be to, ne tik aukštesnės žievės kalbos funkcinės sistemos dalys, bet ir smegenėlės (gerklų, galvos, kaklo, pečių raumenų įrengimas) ir pailgosiose smegenyse esančios sekcijos (kvėpavimo raumenų reguliavimas), matyt, kitos giluminės struktūros. Tai reiškia, kad koordinavimas laike, veikimo greičio ir ritmo svarba sudėtingos funkcinės kalbos sistemos atskirų komponentų koordinuotam darbui yra būtina sąlyga, o šių komponentų veiklos neatitikimas laike gali būti funkcinė kalbos priežastis. sutrikimas. Tokio požiūrio teisėtumą patvirtina gerai žinomas faktas, kad bet koks mikčiojančiojo kalbos (skaitymo, deklamavimo) ritmo pasikeitimas mažina mikčiojimą; plakimas ranka kalbos metu taip pat pašalina arba sumažina mikčiojančiojo kalbos konvulsyvumą. Veiksminga priemonė mikčiojančiojo kalbos taisymas – tai ritminio metronomo skambesio naudojimas.
I. V. Danilovas ir I. M. Čerepanovas mano, kad mikčiojantiems, turintiems kloninių ir toninių mikčiojimo formų, „ritmo jutiklio“ siūlomi dažniai turėtų būti skirtingi 1 . Šis faktas rodo, kad nervų procesų greitis šiose grupėse yra skirtingas. Matyt, šis skirtumas pagrįstas skirtingu pagrindinės sutrikimų grandies lokalizacijos lygiu. Tikriausiai pacientams, sergantiems kloniniu mikčiojimu, lemiamas veiksnys yra smegenų žievės lygis, o tonizuojančiai formai svarbesnį vaidmenį atlieka giliųjų smegenų struktūrų sutrikimai. Šiuo atveju labilesniems žievės nervų centrams reikalingi aukštesni ritmai (su klonine mikčiojimo forma), funkciškai mažiau judrioms giliosioms struktūroms – mažesni ritmai (su tonizuojančia mikčiojimo forma). Tačiau šis klausimas reikalauja kruopštaus tyrimo. Yra žinoma, kad emocinė kalbos pusė yra glaudžiai susijusi su bendra emocinių raiškų psichomotorika. Jis tarsi reprezentuoja kalbėtojo kalbos veidą ir įgauna jo išraišką dinamiškomis kalbos savybėmis: ritmu, metrais, melodija, pauzėmis, tempu ir kt. Taigi keturių žodžių frazė gali turėti keturias skirtingas reikšmes, priklausomai nuo tarimo būdas, t.y. iš grynai
1 Danilovas I. V., Čerepanovas I. M. Logoneurozių patofiziologija. L., 1970, p. 109-120.
dinamiški santykiai tarp žodžių. Išorinę kalbą vaizduoja eilė veiksmų, paskirstytų laikui bėgant tam tikra tvarka, deriniu ir seka. Kalba, apsirengusi motorine forma, paklūsta ne tik gramatikos, sintaksės ir semantikos dėsniams, bet ir grynai fonetiniams dėsniams, ir jie užfiksuoja ne tik išorinio dizaino sritį, bet, svarbiausia, išryškėja. būti vienas iš esminių struktūrinių ir dinaminių momentų, turinčių įtakos teisingam turinio perdavimui. Loginiai kirčiai, be prasmės, išreiškiami fonetiškai pakeliant aukštį, sulėtinant ar modifikuojant garsą. Kalba turi trukmę, galią, kokybę, tikslumą. Pauzė taip pat turi savo trukmę ir tikslumą bei išreiškia aktyvaus slopinimo procesą. Frazėje skamba muzika. Frazės muzika suteikia jai savo turinį. Tai palengvina tokie muzikiniai kalbos elementai kaip ritmas ir melodija. Yra žinoma, kad mikčiojančiųjų kalba, palaikoma išoriškai duoto ritmo (eilėraščio, dainos), šiuo ritmu sulaukia atramos ir atkuria pusiausvyrą, t.y. mikčiojimas dingsta.
Mikčiojančiam asmeniui tinkamiausias muzikinis ritmas, suteikiantis turtingą praktinę medžiagą, suaktyvinantis komandą, turi didelę reikšmę tobulinant mikčiojančiojo emocinę ir valios sferą. Ritmas reguliuoja ne tik judesį, bet ir žodį, valdo ir tempą, ir dinamines savybes kalba. Kalboje taip pat atsispindi muzikinis frazavimas ir niuansai, pauzė, akcentas. Kolektyviniai logopedinio ritmo užsiėmimai leidžia iš naujo ugdyti mikčiojančiojo požiūrį į jo ydą, suformuluoti naują, teisingas montavimas apie santykius su kitais, apie žodinį bendravimą su jais. Logoritminės pamokos suteikia galimybę mikčiojantįjį pastatyti į pačias įvairiausias situacijas: supriešinti vieną žmogų visai komandai, suskirstyti komandą į grupes ir pan.
Logoritmika turi puikų psichoterapinį poveikį mikčiojančiojo asmenybei, prisideda prie jos teigiamų aspektų ugdymo ir neigiamų niveliavimo. Teisingas psicho-ortopedinės orientacijos užsiėmimų vedimas prisideda prie asmeninių nukrypimų koregavimo ir savavališko, kontroliuojamo elgesio ugdymo.
Pirštų valingos motorikos tyrimo metodika G.A. Volkova, „Paths“ technika (pagal L.A. Wengerį), diagnostinės užduotys iš S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, taip pat testai apžiūrai smulkiosios motorikos įgūdžius rankos iš S.E. Bolšakova. Vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, smulkiosios motorikos tyrimas apima pirštų valingos motorikos tyrimą, pirštų ir rankų judesių koordinacijos tyrimą, pirštų judesių tikslumo nustatymą. Kalbos ir meninio kūrybiškumo tyrimo metodika Yu.A. Afonkina, išsamus programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ įsisavinimo rezultatų įvertinimas, red. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva: diagnostikos žurnalas.
Tyrimams savanoriški pirštų motoriniai įgūdžiai vaikams siūlomos šios diagnostinės užduotys (mėgdžiojant ir pagal žodinius nurodymus), kurios buvo atliekamos paskyroje:
1. Sugniaužkite pirštus į kumštį – atlaisvinkite.
2. Laikydami delnus ant stalo paviršiaus, atskirkite pirštus, sujunkite juos (5-6 kartus).
3. Sulenkite pirštus į žiedą – atmerkite delną (5-6 kartus).
4. Pakaitomis sujunkite visus plaštakos pirštus su nykščiu – iš pradžių dešinės rankos, paskui kairės, tada abiejų rankų pirštus vienu metu (ikimokyklinukams veskite „Sveikas, pirštu“ kaip žaidimo pratimą).
5. Ant abiejų rankų vienu metu parodykite antrą ir trečią pirštus (5-6 kartus). 6. Ant abiejų rankų vienu metu parodykite antrą ir penktą pirštus (5-6 kartus). 7. Ant abiejų rankų vienu metu uždėkite antruosius pirštus ant trečiojo (5-6 kartus).
8. Ant abiejų rankų vienu metu uždėkite trečius pirštus ant antrojo (5-6 kartus).
Vertinimo kriterijai: „1“ balas skiriamas už aiškų užduoties atlikimą, „0“ balų – už užduoties neatlikimą.
6–8 taškai – aukštas lygis tobulėjimas, 3 - 6 balai - vidutinis lygis, 0 - 3 balai - žemas lygis
Apžiūros tikslu pirštų koordinacija ir rankomis buvo parinktos diagnostinės užduotys, skirtos regos-motorinės koordinacijos, dinaminės judesių koordinacijos (kinetinės praktikos) ir kinestetinės praktikos tyrimui.
Kinestetinė praktika – tai kryptingas veiksmas, kurio metu ranka priima aferentinius signalus. Atsiliepimas ir atlikti subtilius judesius. Po demonstracijos tiriamųjų buvo paprašyta pakartoti judesius:
· "Kačiukas"(vidutinis ir žiediniai pirštai ilsėkitės ant didžiojo. Rodyklės ir mažieji pirštai pakelti aukštyn);
· "Žymimasis langelis"(keturi pirštai - rodomasis, vidurinis, bevardis ir mažieji pirštai - kartu ir nykštys nuleistas žemyn, plaštaka link savęs);
· "Šakutė"(ištraukite tris pirštus – rodomąjį, vidurinį ir bevardį – išdėstytus vienas nuo kito, nykščiu laiko mažąjį pirštą delne).
Kinetinė (dinaminė) praktika – nuoseklus judesių perjungimas ir motorinių grandžių formavimas, kurios sudaro motorinių įgūdžių pagrindą. Buvo naudojami pratimai ir dinamiška rankų judesių koordinacija:
Kumštis – šonkaulis – delnas (iš pradžių dešinėn, paskui kairėn). Pirmiausia parodykite vaikui, kaip atlikti šį pratimą su suaugusiuoju. Kai vaikas prisimena seką, jis atlieka pratimą skaičiuodamas 1, 2, 3.
Pakvieskite vaiką padėti priešais save rankas – vieną sugniaužia į kumštį, o kitą ištiesina, tada jis vienu metu turėtų keisti abiejų rankų padėtį (lėtai).
Vizualinė-motorinė koordinacija – tai judesių ir jų elementų koordinavimas, atsirandantis dėl bendros ir tuo pačiu metu veikiančios regos bei raumenų-motorinių analizatorių. Šios užduotys skirtos pirštų ir rankų regos-motorinei koordinacijai tirti.
· Grafiniai testai: - dantukai (ant lapo be pamušalo) 20 sek. už testą.
· Pjovimas žirklėmis.
· Sulenkite popieriaus lapą per pusę.
Pirštų ir rankų judesių koordinacijos tyrimo vertinimo kriterijai yra tokie: „1“ balas – susidorojo su užduotimi; „0“ balų – nesusitvarkė su užduotimi; „0,5“ balo – susidorojo su suaugusiojo pagalba.
Suskaičiavus balus, nustatomas pirštų ir rankų judesių koordinavimo išsivystymo lygis:
0 - 3 balai - žemas lygis; 3 - 7 balai - vidutinis lygis; 7 – 10 balų – aukštas lygis.
Norėdami nustatyti pirštų judesių tikslumas(metodas „Takai“), naudojama tokia medžiaga: piešinys, kuriame pavaizduoti „takeliai“, kurių viename gale stovi automobiliai, kitame – namas. „Tako“ tipas tampa sudėtingesnis nuo pirmo iki paskutinio.
Instrukcija: „Čia nupiešti automobiliai ir takai į namus. Automobilį su namu reikia sujungti linija, nepakeliant pieštuko ir nepaliekant tako.
Vertinimo kriterijai:
1. Išėjimų buvimas už „takelio“. 0 balų – darbe iš dalies, 0,5 balo – nežymiai, 1 balo – darbe nėra.
2. Pieštuko nuplėšimas nuo popieriaus lapo. 0 balų - darbe yra reikšmingai, 0,5 balo - iš dalies, 1 balas - darbe nėra.
3. Vienodas slėgis. 1 balas – ypatybė yra, 0 balų – ypatybės nėra.
4. Pakartotinis laikymas toje pačioje vietoje. 0 balų - darbe yra reikšmingai, 0,5 balo - iš dalies, 1 balas - darbe nėra.
5. Aktyvus popieriaus lapo sukimas. 0 balų - darbe yra reikšmingai, 0,5 balo - iš dalies, 1 balas - darbe nėra.
6. Neteisinga pirštų ar rankos padėtis. 0 balų – darbe yra reikšmingai, 1 balas – darbe nėra.
7. Linijos lygios, nedrebančios. 1 balas – ypatybė yra, 0 balų – ypatybės nėra.
8. Pasitikintis darbu su pieštuku. 1 balas – ypatybė yra, 0 balų – ypatybės nėra.
6 - 8 balai - aukštas išsivystymo lygis, 4,5 - 6 balai - vidutinis lygis, 0 - 4,5 balai - žemas lygis
Apibendrinant bendrą rezultatą: 19 - 26 balai - aukštas išsivystymo lygis, 10,5 -19 balų - vidutinis lygis, 0 - 10,5 balai - žemas lygis
Kalendorius - teminis planavimas
N.O.D. laikas - 30 minučių.
Apžiūros data
kalbos kortelė
PILNAS VARDAS. vaiko gimimo data
Iš kur tu
Informacija apie tėvus:
Motina
tėvas
Istorijos duomenys:
Nėštumo eiga Raktažodžiai: nėra patologijos, lengva toksikozė, sunki toksikozė, priešlaikinio gimdymo grėsmė, somatinės ligos, infekcinės ligos, preeklampsija.
Vaisiaus vystymasis: be patologijos, su patologinėmis apraiškomis.
X gimdymo pobūdis: be patologijos, su vaisiaus asfiksija, gimdymo trauma.
Ankstyvas vaiko kalbos vystymasis: balso ir kalbos reakcijų pasireiškimo laikas: verksmas ūžimas burbėjimas pirmieji žodžiai pirmieji sakiniai ___________________________________________
Ankstyvas (iki 1 metų) psichomotorinis vaiko vystymasis: laiku, vėlai, anksčiau nei numatyta
Buvusios ligos:
Ar anksčiau dirbote su logopedu, rezultatai
Ι . Motorinės sferos būklės tyrimas
Bendra variklio būklė
motorinė atmintis(pakartokite po logopedo 4 rankų judesius) : vykdymas teisingas, neteisingas; vykdymas nuoseklus, nenuoseklus; perjungimas nesugedęs, sugedęs.
Nemokamas stabdymas(žygiuokite ir greitai sustokite plojimui) : judesiai yra sklandūs, be glotnumo; kojų judesiai tikslūs, netikslūs; motorinė reakcija atitinka signalą, neatitinka.
Statinė judesių koordinacija(stovėti viena koja už kitos vienoje linijoje užmerktomis akimis; stovėti ant vienos kojos užmerktomis akimis): laikysena laisva, su įtempta, su siūbavimu iš vienos pusės į kitą; subalansuoja kūną rankomis, galva; palieka vietą, trūkčioja į šonus, kita koja paliečia grindis; kritimas; atveria akis; atsisako testuoti.
Dinaminė koordinacija(marš pakaitomis žingsniu ir plojimais): teisingai atlieka nuo 1 karto, nuo 2-3 kartų, įtempimai, kaitaliojamas žingsnis ir plojimas nepavyksta.
Erdvinis motorinio akto organizavimas(pradėkite eiti nuo apskritimo centro į dešinę, apeikite ratą, grįžkite į centrą kairėje pusėje. Praeikite biurą iš dešiniojo kampo per centrą įstrižai aplink biurą ir grįžkite į dešinįjį kampą įstrižai per centrą iš priešingo kampo apsisukti į vietą aplink save ir šokinėti po biurą, pradėdami judesius dešinėje.): pažįsta kūno puses, nepažįsta; pažįsta vedančią ranką, nežino; veikia užtikrintai, neapibrėžtai.
Judesių tempas(tam tikrą laiką rankos judesiais išlaikykite nurodytą tempą): normalus, pagreitintas, lėtas, lėtas.
Ritmo pojūtis(pieštuku bakstelėkite ritminį raštą paskui mokytoją): tempas pagreitintas, sulėtėjęs, normalus; pažeidžia elementų skaičių, nepažeidžia.
IŠVADOS: PAŽEIDIMAI MOTORINĖ ATMINTIS, ATSITIKTINIS STABDYMAS, STATINĖ JUDĖJIMŲ KOORDINACIJA, DINAMINĖ KOORDINACIJA, ERDVĖ KOORDINACIJA, TEMPAS, RITMO JAUTA, GARSUMAS; JUDĖJIMAI NEŠTAKUS, AKTYVIUS, TIKSLIUS, NETIKSLIUS, GALVOTAS.
2. Rankinės motorikos būklė :
Statinė judesių koordinacija:
- ištieskite delną suglausdami pirštus ir laikykite jį vertikalioje padėtyje, skaičiuodami iki 15;
Ištieskite delną, paskleiskite visus pirštus į šonus ir laikykite šioje padėtyje skaičiuodami;
- „ožka“ pagal sąskaitą;
- "zuikis" po sąskaita;
Sulenkite pirmąjį ir antrąjį pirštus į žiedą, likusį ištiesinkite, laikykite po skaičiavimu;
Uždėkite trečią pirštą ant antrojo, likusį surinkite į kumštį, toliau skaičiuokite.
Dinaminė judesių koordinacija:
- atlikti skaičiavimą: sugniaužti pirštus į kumštį – atsukti 5-8 kartus;
Laikydami delną ant stalo paviršiaus, atskirkite pirštus, sujunkite juos;
Įkiškite pirštus į žiedą – atverkite delną (5-8 kartus) ta pačia seka;
Pakaitomis sujunkite visus rankos pirštus su nykščiu;
- "delnas" - "kumštis";
Uždėkite antruosius pirštus ant trečiojo ant abiejų rankų.
IŠVADOS: LYGUS, LYGUMO TRŪKSTA; TIKSLI, NETIKSLI; Įtemptas; GRANDINĖTAS; TEMPERATŪRA NUVEŽĖTA, TEMP NESUVEŽĖ; JUNGIMO GEDIMAS TAIP, NE; SINKINEZIJA; HIPERKINEZĖ; NEGALI LAIKYTI PRIEMONĖS; MOVEMENT FAIL; VEIKLOS TEISINGAS
ΙΙ. Artikuliacijos organų struktūra ir judrumas
1. Artikuliacinio aparato sandara
A. Mimikos raumenys ramybės būsenoje: nasolabialinės raukšlės yra ryškios, išlygintos; nasolabialinės raukšlės yra simetriškos, asimetriškos; burna atvira, burna uždaryta; yra seilėtekis, ne; yra lūpų asimetrija, ne; lūpos sandariai, laisvai užsidaro; hiperkinezė yra, ne
B. Lūpos: natūralus storis, storas, viršutinės lūpos suskilimas, pooperaciniai randai, lūpų slanksteliai, sutrumpėjęs viršutinis lūpos sluoksnis
B. Dantys: lygus, sveikas, esantis už žandikaulio lanko, mažas, retas, kreivas, neišsivysčiusi, kariesas, normalaus dydžio, diastema
Įkandimas: fiziologinis, atviras priekinis, atviras šoninis, vienpusis, dvipusis
Žandikaulio struktūra: progenia (apatinio žandikaulio poslinkis į priekį), prognathia, norm
B. Kietasis gomurys: kupolinis, per siauras, aukštas, plokščias, žemas, gomurio plyšys, alveolių plyšys, poodinis plyšys, normalus
G. Uvulya: nėra, sutrumpėjęs, suskilęs, kabantis nejudėdamas išilgai vidurinės linijos, nukrypęs į šoną, normalus
D. Kalba: storas, suglebęs, įsitempęs, mažas, ilgas, siauras, liežuvio dalys neišreikštos, įsitraukę giliai į burną, už burnos ertmės, normalus
E. Hioidinis frenulis: trumpas, elastingas, ištemptas, padidintas, neelastingas, norma
2. Būklė artikuliacinė motorika
Lūpos:
- „Siūlai“ ir toliau skaičiuokite iki 5;
-"Bagel";
-"Stakta";
- "Tvora";
- "zuikis";
- "Varlė";
-"Langas";
Pakartokite lūpų garsus „b-b-b“, „p-p-p“.
vykdymas yra teisingas; judesių diapazonas normalus, mažas; sinkinezė; be įtampos, su įtampa, per didelis raumenų įtempimas; judesių išsekimas; drebulys; seilėtekis; hiperkinezė; aktyvi tik dešinė lūpų pusė, tik kairė lūpų pusė; lūpų uždarymas vienoje pusėje; judėjimas nepavyksta.
Žandikaulis:
- "Hippo";
Žandikaulio judėjimas į dešinę ir į kairę;
Patraukite dugną į priekį.
vykdymas yra teisingas; nepakankamo tūrio žandikaulio judesiai; sinkinezė, tremoras, seilėtekis; judėjimas nepavyksta.
Kalba:
- „Kastuvu“ ir laikykite po skaičiavimo iki 5;
Uždėkite platų liežuvį ant viršutinės lūpos;
- "Žiūrėti";
- "Kastuvas" - "Adata";
- "Riešutai";
-"Sūpynės";
- „Gyvatė“;
Stovėdami ištieskite rankas į priekį, uždėkite liežuvio galiuką ant apatinės lūpos ir užmerkite akis.
vykdymas yra teisingas; nepakankamas diapazonas; sinkinezė; judesių nerangumas; visos masės judėjimas; liežuvio galas nėra išreikštas; lėtumas; netikslumas; nukrypimas; drebulys; bangos; trūkčiojimas; įtampa; mėlynuoja; hiperkinezė; letargija; išsekimas; seilėtekis; laikomas tam tikroje padėtyje, o ne tam tikroje padėtyje; judėjimas nepavyksta
Minkštas dangus:
- plačiai atverkite burną ir aiškiai ištarkite garsą „a“ (šiuo metu minkštasis gomurys paprastai pakyla); perbraukite mentele ant minkštojo gomurio (paprastai turi atsirasti dusulio refleksas);
Iškišę liežuvį tarp dantų, išpūskite skruostus ir stipriai pūskite tarsi užpūstumėte žvakės liepsną.
vykdymas yra teisingas; judėjimo apimtis yra ribota; sinkinezė; mažas palatino užuolaidos mobilumas, hiperkinezė; seilėtekis; judėjimas nepavyksta) mažo liežuvio nuokrypis į šoną.
Iškvėpimo trukmė ir jėga:
Groti bet kokiu pučiamuoju instrumentu-žaislu;
Pūskite pūką, popieriaus lapą.
iškvėpti silpnas, stiprus; trumpas ilgas.
Dinaminis artikuliacinio aparato judesių organizavimas:
- apnuoginti dantis, plačiai atverti burną, plačiu liežuviu uždėkite apatinę lūpą, uždėkite liežuvį už apatinių dantų, užmerkite burną.
vykdymas yra teisingas; judesių keitimas; artikuliacijos paieška, „užstrigimas“ viename judesyje; judėjimo inercija; lygumo pažeidimas; kalbos įtampa; trūkčiojimas; bangos; drebulys; liežuvio judesiai nepavyksta, lengvai persijungia iš vienos artikuliacinės padėties į kitą.
IŠVADOS: ARTIKULIACINIO APARATŪRO JUDĖJIMAI AKTYVIUS, LĖTAS, PASIVUS; JUDĖJIMŲ APKIRTIS PILNAS, NEVISAS; yra JUDESIŲ KEITIMAS, JUDĖJIMŲ KEITIMAS NĖRA; HIPERKINEZĖ; SINKINEZIJA; SEILĖJIMAS; TREMORAS; VARIKLIO JĖGA; SUSTABDYTI VIENU JUDESIU; DISINTENSIONS; HIPOMIJOS, AMIMIJOS; NASO-LABEJ RANKĖLIŲ LYGUMAS; LŪPŲ ASIMETRIJOS; HIPERTONUSAS, HIPOTONUSAS, DISTONIJA, RAUMENŲ TONUSAS Nr.; KALBOS NUkrypimas; BALSŲ RANKŠČIŲ PARESĖ; NĖRA KAUKĖNĖS-SMEGENŲ INNERVACIJA NĖRA; PASTEBĖTAS KAULINĖS SMEGENŲ NERVŲ PAŽEIDIMAS.
Vaikų bendrųjų valingų judesių tyrimo procedūra ikimokyklinio amžiaus
1. Statinė koordinacija
Galimybė laikyti tam tikrą pozą nustatoma:
a) stovėkite pakaitomis ant dešinės, tada ant kairės kojos. Pažymima: laikysena laikysena; laikant su aštriu balansavimu, sulenkta koja paliečia grindis; negali išlaikyti laikysenos, kojos pirštas.
b) stovėti ant pirštų galiukų.
Pažymima: išlaikant pozą, tolstant nuo vietos, ryškus balansavimas; nuleidimas ant pėdos, dažnas konvergencija.
2. Dinaminė koordinacija
a) nustatoma galimybė šokinėti pakaitomis iš dešinės, paskui ant kairės kojos (rankos ant klubų). Pažymima: laisvai šokinėja ant vienos kojos; paliečia grindis viena koja; bendra raumenų įtampa; stiprūs rankų sūpynės; negali užšokti ant vienos kojos.
b) nustatoma galimybė šokti iš vietos per virvę, esančią 20 cm atstumu nuo grindų. Pažymima: šuolis atliekamas lengvai ir laisvai; šuolis nepatogus, negalima atsispirti abiem kojomis; šuolis nepavyksta.
3. Judesių vienalaikiškumas
a) nustatoma galimybė vienu metu atlikti judesius abiem rankomis; degtukų dėžutės dešinėje ir kairėje pusėje yra po 10 degtukų (atstumas lygus degtukų ilgiui);
vaikas kviečiamas įdėti degtukus į dėžutę, tuo pačiu metu paimant abiem rankomis iš abiejų pusių po degtuką ir tuo pačiu įdedant į dėžutę. Pažymima: vienu metu judesiai abiem rankomis yra sėkmingi, degtukai imami ir dedami vienu metu; judesiai ne visada vyksta vienu metu; tuo pačiu metu atlikti judesiai nepavyksta;
b) nustatoma vienalaikių rankų ir kojų judesių galimybė; vaikui pasiūloma siūlų ritė;
žygiuodamas, jis turi išvynioti siūlą nuo ritės ir apvynioti jį aplink rodomąjį pirštą. Pažymima: žygiuoja ir vynioja siūlą vienu metu; judesiai ne visada vyksta vienu metu; tuo pačiu metu atlikti judesiai nepavyksta. Taip pat pažymimas bendras judesių pobūdis: vikrus, nepatogus; plastmasinis, gremėzdiškas.
Smulkių pirštų judesių tyrimo procedūra
Vaikas kviečiamas atlikti šiuos pratimus: 1) paeiliui sujunkite nykštį su visais kitais iš pradžių dešinėje, paskui kairėje rankoje; 2) pakaitomis sulenkite kiekvieną dešinės ir kairės rankos pirštą;
3) sujungti vienos rankos pirštus su kitos pirštais, „pirštai sveikinasi“; 4) sagų užsegimas ir atsegimas, batų raištelių rišimas.
Pažymima: vadovaujanti ranka – tikslus ir tikslus vykdymas; nepakankamai aiškus; bloga koordinacija, nepatogumas.
Savanoriškų veido judesių tyrimo procedūra
Veido mimikos išraiškingumas nustatomas atliekant šiuos testus: a) pakelti antakius („siurprizas“);
b) primerkti akis („šviesi saulė“); c) suraukšlėti nosį („rūgščioji citrina“); d) šypsena („linksmas klounas“);
e) išpūsti skruostus „riebus pomidoras“); e) iškišti lūpas ("švilpuko imitacija").
Pažymima: veido išraiška gyva, išraiškinga, adekvati;
nepakankamai išraiškingas; veido išraiškos vangios; draugiškumas.
Artikuliacinės motorikos bandymo procedūra
Tikslumas, apimtis, judrumas, judesių perjungiamumas nustatomas atliekant šias artikuliacijos pozas logopedo balais iki 10:
a) laikykite lūpas „šypsenos“ padėtyje (kaip ir garsu „ir“);
b) lūpų laikymas „ovalioje“ padėtyje (kaip su garsu „o“); c) lūpų laikymas „vamzdžio“ padėtyje (kaip ir garsu „y“); d) liežuvio laikymas „kaukolės“ padėtyje; e) liežuvio laikymas „adatos“ padėtyje; f) liežuvio laikymas „burės“ padėtyje; g) lūpų judesių perjungimas („šypsena“ - „vamzdis“); h) liežuvio galiuku pakaitomis liesti dešinįjį ir kairįjį burnos kampus („laikrodis“); i) liežuvio galiuko lietimas prie viršutinių ir apatinių dantų („sūpynės“); j) spragtelėkite liežuviu („arkliai“).
Vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, motorikos būklės tyrimą logopedas ir muzikos vadovas atlieka gydomojo ugdymo pradžioje. Kartu laikomasi apžiūros sudėtingumo principų, atsižvelgiant į amžių, individualias ir asmenybės ypatybes, tiriamojo motorinės sferos būklės ypatumus, kalbos sutrikimus ir kt.. Vizualinis, verbalinis ir praktinis apžiūroje naudojami metodai. Jų pagalba tyrinėjamos įvairios jutimo, motorinių sistemų sritys, kai kurie psichikos procesai.
Motorinis (kartu su logopediniu) tyrimas leidžia išsiaiškinti, pagilinti vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, psichomotorinės būklės vaizdą.
Apsvarstykite psichomotorinių funkcijų tyrimo metodus, pateiktus įvairių autorių metodinėse rekomendacijose.
Asmenų, turinčių kalbos sutrikimų, psichomotorinės būklės tyrimas (pagal G. A. Volkovos metodą).
Apklausa apima 26 testus. Jie skirti tirti motorinę atmintį, judesių perjungiamumą, statinę ir dinaminę koordinaciją, erdvinę organizaciją, judesių apimtį ir kokybę, tempo ir ritmo pojūtį.
1. Motorinės atminties, judesių perjungiamumo ir savikontrolės tyrimas atliekant testus.
Pažymima: kokybė, teisingumas, judesių seka.
2. Savanoriško judesių slopinimo tyrimas. Pažymima: judesių sklandumas ir tikslumas.
3. Statinės judesių koordinacijos tyrimas. Pastebima, kaip laisvas ir stabilus subjektas laikosi pozos.
4. Dinaminės judesių koordinacijos tyrimas.
Pažymima: ar taisyklingai atlieka judesius iš 1 karto ar nuo 2, 3 karto; užtikrintai arba su įtampa, siūbuojant, balansuojant liemenį ir rankas.
5. Dėmesio tyrimas.
Pažymima: nurodytų judesių vienalaikiškumas, tikslumas, vykdymo sklandumas.
6. Judesių koordinacijos tyrimas.
7. Judesių perjungiamumo tyrimas. Pažymima: perėjimo iš vieno judesio į kitą tikslumas ir greitis.
8. Vieno ar kito siūlomo judėjimo buvimo ar nebuvimo patikrinimas.
9. Erdvinio judėjimo organizavimo tyrimas.
Pažymima: kūno pusių išmanymas, pasitikėjimas vykdymu.
10. Savavališkų pirštų motorinių įgūdžių tyrimas.
Pažymima: judesių atlikimo sklandumas, tikslumas ir vienalaikiškumas, judesio atlikimo tempo laikymasis, neįvykdymas.
11. Oralinės praktikos studija.
Pažymima: lūpų judesių apimtis ir kokybė, teisingas atlikimas, judesių amplitudė, raumenų įtampa, judesių išsekimas.
12. Skruostų raumenų judesių apimties ir kokybės tyrimas.
Pažymima: teisingas vykdymas; ar pavyksta izoliuota vieno skruosto infliacija.
13. Kalbos judesių apimties ir kokybės tyrimas.
Pažymima: vykdymo teisingumas, liežuvio judesių amplitudė, liežuvio judėjimo pobūdis: juda nepatogiai, netiksliai, visa mase, lėtai.
14. Kaktos raumenų judesių apimties ir kokybės tyrimas. Pažymima: teisingas vykdymas; ar judesys pavyksta.
15. Akių raumenų judesių apimties ir kokybės tyrimas.
16. Savavališko tam tikrų mimikos pozų formavimo galimybės tyrimas.
Pažymima: ar judesys pavyksta; teisingas vykdymas.
17. Klausos dėmesio tyrimas.
Pažymima: klaidos suvokiant tai, kas buvo girdėta, gebėjimas atpažinti neteisingus garsus.
18. Muzikinės klausos studijos.
Pažymima: muzikinės klausos išsivystymo laipsnis (absoliutus, santykinis, neišvystytas).
19. Muzikos suvokimo tyrimas.
Pažymima: gebėjimas nustatyti muzikos prigimtį, kontrastingas muzikinio kūrinio dalis.
20. Aukšto klausos tyrimas.
Pažymima: gebėjimas atskirti skalės kryptį, intervalo tarp garsų dydį.
21. Tembrinės klausos tyrimas.
Pažymima: gebėjimas atskirti įvairių instrumentų skambesį.
22. Dinaminės klausos tyrimas.
Pažymima: gebėjimas atskirti stiprius ir silpnus instrumento garsus.
23. Ritminio jausmo tyrimas.
Pažymima: ritminio modelio atkūrimo teisingumas, nurodyto tempo laikymasis.
24. Iškvėpimo trukmės ir jėgos tyrimas. Galiojimo laikas pažymimas.
26. Kalbos greičio tyrimas.
Pažymima: normalus, lėtas, pagreitintas kalbos tempas.
Mikčiojančių vaikų motorinių funkcijų būklės tyrimas pagal N. A. metodą. Ryčkova.
Apklausą sudaro penki skyriai, kurių kiekvienoje yra nuo 5 iki 14 testų. Pirmiausia tiriama bendroji valingoji motorika, vėliau – mimikos motorika, kalbos motorika, subtilūs pirštų judesiai. Egzaminas baigiamas ritmo pojūčio studijomis.
I. Bendrosios valingos motorikos atskirų komponentų būklės tyrimas.
Šiuo tikslu motorometrinės skalės bandymus atliko N.I. Ozeretskis. Nagrinėjama statinė ir dinaminė koordinacija, judesių atlikimo vienalaikiškumas ir išskirtinumas.
1. Vaikui siūloma atsistoti ant pirštų galų („ant pirštų galiukų“) ir šioje pozicijoje laikyti atmerktomis akimis 10 s. Rankos ištiestos ties siūlėmis, kojos tvirtai paslinktos, kulnai ir kojinės užrištos. Užduotis laikoma neįvykdyta, jei tiriamasis paliko pradinę padėtį arba palietė grindis kulnais. Atsižvelgiama į kojų pirštų svyravimą, balansavimą, pakėlimą ir nuleidimą. Testą leidžiama kartoti iki 3 kartų.
2. Atmerktomis akimis vaikas žengia į priekį pakaitomis šokinėdamas ant dešinės ir kairės kojos 5 m atstumu.. Aktyviai judesyje nedalyvaujanti koja sulenkta stačiu kampu ties kelio sąnariu, rankos ant klubų. . Gavęs signalą, tiriamasis pradeda šokinėti ir, nušokęs į iš anksto nurodytą vietą, nuleidžia sulenktą koją. Į greitį neatsižvelgiama. Užduotis laikoma neįvykdyta, jei tiriamasis nukrypsta nuo tiesės daugiau nei 50 cm, sulenkta koja paliečia grindis ir siūbuoja rankomis. Leidžiama užduotis kartoti 2 kartus kiekvienai kojai.
3. Tiriamajam duodamas kvadratinis (5x5 cm dydžio) minkštojo popieriaus lapas ir jo paprašoma dešinės rankos pirštais kuo greičiau ridenti rutulį; pagalba darbo metu kita ranka neleidžiama. Užduotis atliekama rankos padėtyje ant svorio. Po 15 sekundžių pertraukos jų prašoma ridenti kamuolį kita ranka. Vykdymo laikas - ne daugiau 15 s dešinei rankai, 20 s kairei (kairiarankiams skaičiai apverčiami atvirkščiai). Bandymas laikomas neįvykusiu, jei praleidžiama daugiau nei nurodyta laiko ir jei rutuliai nėra pakankamai kompaktiškai suvynioti.
Testas vertinamas pliusu, jei užduotis atlikta abiem rankomis; atliekant užduotį viena ranka dedama 1/2 pliuso; protokole nurodoma, kuriai rankai buvo atlikta užduotis. Nesėkmės atveju bandymas gali būti kartojamas, bet ne daugiau kaip 2 kartus kiekvienai rankai.
4. Dešinėje ir kairėje degtukų dėžutės pusėje (atstumas lygus degtukų ilgiui) iš abiejų pusių išdėliota po 10 degtukų iš eilės (vertikaliai). Gavęs signalą, tiriamasis pradeda dėti degtukus į dėžutę, o tam jis turi vienu metu abiejų rankų nykščiu ir smiliumi paimti degtuką iš abiejų pusių ir tuo pačiu metu įdėti juos į dėžutę. Pirmiausia imamos degtukai, esantys arčiausiai dėžutės sienelių. Per 20 sekundžių reikia pakloti mažiausiai 5 degtukus iš kiekvienos pusės. Užduotis laikoma neįvykdyta, jei vaikas atliko judesius skirtingu laiku arba padėjo mažiau nei 5 degtukus per 20 s. Leidžiamas kartojimas.
5. Tiriamojo prašoma išsikišti dantis (plačiai nusišypsoti). Jie pasirūpina, kad nebūtų nereikalingų judesių (kaktos raukšlės, antakių pakėlimas ir pan.), kuriems esant testas laikomas neįvykusiu.
II. Savavališkų veido motorinių įgūdžių tyrimas. Siūlomos šios užduotys (pageidautina in žaidimo forma).
1. Pakelkite antakius ("Siurprise").
2. Šiek tiek užmerkite vokus.
3. Primerkti akis ("Šviesi saulė").
4. Tvirtai užmerkite akių vokus („Tapo tamsu“).
5. Suspauskite lūpas.
6. Suteikite lūpoms padėtį, reikalingą groti pučiamuoju instrumentu.
7. Ištraukite lūpas, kaip ir garsui o tarti.
8. Išpūskite skruostus.
9. Atidenkite dantis ("Tvora").
10. Ištraukite lūpas kaip švilpukui.
duota bendrosios charakteristikos veido mimika, pagrįsta vaiko stebėjimo rezultatais (gyva, vangi, įsitempusi, rami, diferencijuota ar nediferencijuota veido mimika, amimija, grimasos).
III. Kalbos motorinių įgūdžių patikrinimas.
Užduotys pateikiamos žaismingai. Vertinama judesių jėga, tikslumas, apimtis ir perjungiamumas. Pastebima sinkinezės buvimas, liežuvio nukrypimas, artikuliacinės struktūros formavimosi greitis, pozos laikymo trukmė.
1. Atidarykite ir uždarykite burną.
2. Burna pusiau atvira, plačiai atverta, uždaryti.
3. Imituoti kramtymo judesius.
4. Pakaitomis išpūskite skruostus.
5. Ištraukite skruostus į vidų.
6. Patraukite už burnos kampučių, kaip tariant garsą ir; padaryti lūpas apvalias - oi; ištraukti lūpas y.
7. Ištieskite „platų“ ir „siaurą“ liežuvį, laikykite užduotą pozą, kad suskaičiuotumėte iki 5.
8. Nukandkite liežuvio galiuką.
9. Liežuvio galiuką pakaitomis palieskite dešiniuoju ir kairiuoju burnos kampučiais, viršutine ir apatine lūpa („Laikrodis“).
10. Atremkite liežuvio galiuką ant apatinių dantų, išlenkdami liežuvio nugarą („Katė pyksta“).
11. Paspauskite liežuvį ("Pajokime arkliu").
12. Pakelkite liežuvio galiuką aukštyn, palaižykite viršutinę lūpą („Skanus džemas“).
13. Pritraukite liežuvio galiuką prie gomurio ir spustelėkite ("Spausk").
14. Kietą ir švelnų puolimą ištarkite balsių garsus.
IV. Smulkių pirštų judesių (jų diferenciacijos laipsnio) tyrimas.
Siūlomos šios užduotys.
1. Suspauskite pirštus į kumščius.
2. Sujunkite vienos rankos pirštus su kitos („Pirštai sveikinasi“).
3. Paeiliui sulenkite dešinės rankos pirštą, tada kairės rankos pirštą („Pirštai slepiasi“).
4. Sukiškite rankas „į spyną“.
5. Atlikite karvės-ožio testą.
Veiksmų su objektais tyrimas apima tokias užduotis.
1. Išdėstykite mozaikinį raštą.
2. Mygtukus užsegkite patys.
3. Suverkite karoliukus ant virvelės.
4. Dėti į dėžutę, veikiant vienu metu dešine ir kaire ranka, po 5 degtukus, paimant po vieną.
5. Pieštuku nubrėžkite vertikalias lygiagrečias linijas (iki 7).
V. Ritmo pojūčio tyrimas.
5-6 metų vaikams mokytojas plojimais parodo pažįstamų dainelių ritminį modelį, kurį jie turėtų kartoti.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų, sergančių dizartrija, motorinių funkcijų būklės tyrimas (pagal G. V. Babinos, Yu. F. Garkusha, T. V. Volosoveco, R. E. Idee metodą).
Šis tyrimas apima visų motorinės sferos aspektų tyrimą ir yra pats išsamiausias.
I. Stambiosios motorikos būklės tyrimas vertinamas naudojant šiuos testus:
1. Judesiai ir judesių serijos rankoms:
Mesti kamuolį logopedui ir pagauti jį atbuline metimo metu;
Rankos į priekį, aukštyn, į šonus, ant diržo;
Dešinė ranka ant diržo, kairė - prie peties, kairiarankis aukštyn, dešinėn - iki peties ir pan.;
Laikydami rankas virš galvos, paeiliui perkelkite tris juosteles iš vienos rankos į kitą;
Pakelkite ranką su daiktu aukštyn, tada, pakeldami kitą ranką aukštyn, perkelkite daiktą iš rankų į rankas.
2. Kiti judesiai:
Šokinėti ant dviejų kojų ir ant kiekvienos;
Abiem kojomis šokite į lanką, gulintį ant grindų, ir iššokkite iš jo;
Sukite lanką judėdami šalia jo.
3. Savavališkas judesių valdymas:
Eidami, bėgiodami, šokinėdami sustokite ant signalo;
Keiskite judesio tipą pagal signalą (vaikščiojimas pirštais tyliais dūžiais iki tamburino, perėjimas į ėjimą pilna koja, padidėjus dūžių garsui, kai nutrūksta tamburino garsas, judesys sustoja).
4. Statinis koordinavimas:
Padėkite pėdas ant tos pačios linijos, kad vienos kojos pirštas remtųsi į kitos kulną, rankos ištiestos į priekį; stovėti atmerktomis, paskui užmerktomis akimis;
Atsistokite atviromis, tada užmerktomis akimis ant vienos, tada ant kitos kojos, rankos ištiestos į priekį.
5. Dinaminis koordinavimas:
Žygiavimas, kintamasis žingsnis ir delnų plakimas;
Atlikite 3-5 pritūpimus iš eilės, stovėdami ant kojų pirštų;
Šokinėkite ant abiejų kojų, tada ant vienos (nuo stalo iki lango);
Vaikščiokite viena linija, pridėkite pirštą prie kulno.
6. Erdvinis judėjimų organizavimas:
Eikite ratu, o tada, pasukdami 180 °, eikite įstrižai priešinga kryptimi;
Eikite iš apskritimo centro į dešinę, tada judėkite ratu į kairę;
Apsisukti aplink savo ašį per dešinį petį, per kairįjį;
Nuosekliai atlikite testus: kumštis-šonkaulis-delnas, darydami tai dešine ranka, tada kaire, abiem rankomis, plokštumoje ir ja nepasikliaujant.
7. Judesių tempas:
Išlaikykite nustatytą tempą rankų judesiais;
Keisti judesių serijos tempą iš lėto į greitą ir atvirkščiai (pagal signalą);
Atlikite grafinę užduotį: pieškite pagaliukus ant popieriaus eilute 15 s savavališku tempu; per kitas 15 sekundžių pieškite kuo greičiau; kitas 15 sekundžių pieškite pradiniu tempu.
II. Pirštų valingos motorikos tyrimas apima šias užduotis (atlieka kiekviena ranka atskirai, tada abiem rankomis, nurodoma vedančioji ranka).
1. Statinis judesių koordinavimas:
Ištieskite dešinės rankos delną, sujunkite pirštus ir laikykite ranką tokioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte iki 10–15;
Ištieskite delną, paskleiskite visus pirštus į šonus ir laikykite šepetį tokioje padėtyje 10-15 sąskaita;
Ištieskite pirmąjį ir penktą pirštus ir laikykite šią pozą, kad suskaičiuotumėte iki 15;
Ištieskite antrą ir penktą pirštus ir toliau skaičiuokite iki 5-8;
Uždėkite antruosius abiejų rankų pirštus ant trečiojo ir laikykite šią poziciją, kad suskaičiuotumėte iki 5–8; Uždėkite trečius pirštus ant antrojo ir toliau skaičiuokite iki 5-8.
2. Dinaminė judesių koordinacija:
Suspauskite pirštus į kumštį, atlaisvinkite (5-8 kartus);
Atlikite testą: kumštis-šonkaulis-delnas (5-8 k.);
Padėkite delnus ant stalo, atskirkite pirštus, sujunkite (5-8 kartus);
Vienu metu keiskite abiejų rankų padėtį: viena ranka sugniaužta į kumštį, kita – nesugniaužta (5-8 kartus);
Įdėkite antrą ir trečią pirštus paeiliui, tada antrą ir penktą (5-8 kartus);
Savo ruožtu visus dešinės rankos pirštus sujunkite su dešinės rankos nykščiu, visus kairės rankos pirštus su kairės rankos nykščiu, tada atlikite šiuos judesius abiem rankomis vienu metu;
Palieskite lentelę kiekvienu pirštu paeiliui;
Sukite pieštuką paeiliui su kiekvienu pirštu, pradedant nuo antrojo.
III. Veido motorinių įgūdžių (judesių apimties ir kokybės) tyrimas apima šias užduotis ir atliekamas tokia tvarka.
1. Kaktos raumenys:
Pakelti antakius, suraukti antakius;
Surauk kaktą.
2. Akių raumenys:
Lengva užmerkti vokus, sandariai užmerkti vokus;
Užmerkite dešinę akį, tada kairę;
Mirktelėti.
3. Skruostų raumenys:
Išpūskite kairįjį, tada dešinįjį skruostą;
Išpūskite abu skruostus vienu metu;
Sukite orą nuo vieno skruosto iki kito.
4. Mimika veido raumenys:
Pavaizduoti įvairias emocines būsenas: nuostabą, džiaugsmą, baimę, liūdesį, nepasitenkinimą.
5. Veido raumenų praktika:
Simbolinis švilpukas, simbolinis bučinys, šypsena, šypsena, tarškėjimas.
IV. Artikuliacinio aparato motorikos tyrimas atliekamas tokia tvarka, naudojant toliau pateiktas užduotis.
1. Lūpų motorinė funkcija:
uždarykite lūpas;
Suapvalinkite lūpas, kaip ir tardami garsą o, laikykite pozą suskaičiuodami iki 10;
Įtraukite lūpas į vamzdelį, kaip tardami garsą y, laikykite pozą, kad suskaičiuotumėte iki 10;
Ištieskite lūpas, suriškite jas „smūgiu“, laikydami pozą suskaičiuokite iki 10;
Ištieskite lūpas šypsodamiesi, laikykite jas tokioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte iki 5;
Ištieskite lūpas kuo daugiau šypsodamiesi, skaičiuokite iki 10;
Pakelkite viršutinę lūpą, matosi viršutiniai dantys;
Nuleiskite apatinę lūpą, matomi apatiniai dantys;
Pakartokite burnos garsus (6-6-6, p-p-p).
2. Žandikaulio motorinė funkcija:
Plačiai atidarykite burną, tarsi išgirstumėte garsą a, ir uždaryti;
Perkelkite apatinį žandikaulį į dešinę, į kairę, į priekį.
3. Motorinės liežuvio funkcijos:
Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir laikykite skaičių iki 5;
Uždėkite platų liežuvį ant viršutinės lūpos ir laikykite skaičių iki 5;
Perkelkite liežuvio galiuką iš dešiniojo burnos kampo į kairę, neliesdami lūpų;
Iškišti liežuvį (mentele, adata);
Paeiliui pritraukite liežuvio galiuką prie viršutinių ir apatinių dantų viduje(burna atvira);
Pakelkite liežuvio galiuką iki viršutinių dantų, laikykite skaičių iki 5, nuleiskite iki apatinių dantų;
Remkitės liežuviu į dešinę, tada į kairįjį skruostą;
Užmerkite akis, ištieskite rankas į priekį, liežuvio galiuką uždėkite ant apatinės lūpos;
Atmerkta burna judinkite liežuvį pirmyn ir atgal.
4. Motorinė minkštojo gomurio funkcija:
Plačiai atidarykite burną ir paleiskite aiškų garsą a(ant solidaus puolimo);
Logopedas laikyti mentelę ar zondą ant minkštojo gomurio;
Suspaudę liežuvį tarp dantų, išpūskite skruostus ir stipriai pūskite, tarsi užpūstumėte žvakės liepsną.
Analizuojant rezultatus reikia atkreipti dėmesį sekančius punktus:
Galimybė vaikui atlikti siūlomą užduotį;
Judėjimo atlikimo kokybė (judesių apimties išsaugojimas, galimybė fiksuoti tam tikrą laikyseną, atlikimo aiškumas ir tikslumas, inercija, išsekimas, sustingimas, vangumas, slopinimas, nediferencijuoti judesiai);
Perjungiamumo ypatybės: galimybė perjungti iš vieno judesio į kitą, perjungimo sklandumas, greitis, atkaklumas, įstrigęs vienoje padėtyje;
Motorinės atminties, dėmesio, savikontrolės ypatumai;
Bandymų skaičius atliekant judesius, mokymosi galimybės;
Vykdymo tempas (normalus, lėtas, pagreitintas); galimybė savavališkai keisti tempą; judesių kokybė pagreitintu tempu;
Erdvinės orientacijos klaidos: kūno šonų nežinojimas; neaiškios žinios;
Laikymosi pozos ypatumai (ramus ar įsitempęs, siūbavimas iš vienos pusės į kitą, balansavimas su kūnu, rankomis, galva, tolimas ar trūkčiojimas į šonus ir pan.);
Motorinės reakcijos į signalą atitikimas;
Kartu vykstantys smurtiniai judesiai;
Seilėtekis (tiriant artikuliacinį aparatą).
V. Ritminio jausmo tyrimas atliekamas šios užduoties pagalba.
Vaikui siūloma pieštuku bakstelėti ritminį raštą, duotą su instrukcija, pavyzdžiu, grafine schema, su kirčiavimu ir be jo.
Ritmo pojūčio tyrimo rezultatų analizės rekomendacija: kai vaikas atkuria ritminį šabloną, reikia atkreipti dėmesį į tam tikro tempo laikymąsi, tam tikro ritmo modelio elementų skaičiaus išsaugojimą, pauzių laikymasis ritminiame režime.
Neuropsichologinis tyrimas (pagal A. V. Semenovičiaus metodą).
Technika apima tokių motorinių funkcijų, kaip kinestetinė praktika, kinetinė praktika, erdvinė praktika, tyrimą.
1. Kinestetinė praktika.
A. Laikysenų praktika pagal vizualinį modelį.
Nurodymai: „Daryk taip, kaip aš darau“.
Vaikui nuosekliai siūlomos įvairios pirštų pozicijos, kurias jis turi atgaminti. Abi rankos apžiūrimos paeiliui. Atlikęs kiekvieną pozą vaikas laisvai padeda rankas ant stalo.
B. Padėčių praktika pagal kinestetinį modelį.
Instrukcijos: Užmerkite akis. Ar jauti, kaip sudėjau pirštus už tave? Kita vertus, sulenkite juos taip pat.
Pavyzdinės pozos ir sąlygos yra tokios pat kaip ir A pastraipoje. Padėčių perkėlimas pirmiausia atliekamas iš vadovaujančios rankos (dešiniarankiams iš dešinės į kairę), o po to atvirkščiai (iš kairės į dešinę).
D. Oralinė praktika.
Nurodymai: „Daryk taip, kaip aš darau“.
Eksperimentuotojas atlieka tokius veiksmus: ištempia lūpas į šypseną; traukia juos į vamzdelį; iškiša liežuvį, pakelia prie nosies, perbraukia per lūpas; išpučia skruostus; susiraukia, kilsteli antakius ir pan.
Kiekvieną judesį atkuria vaikas.
Galima pasirinkti šį testą, kaip nurodyta, pvz., „Suraukti kaktą“ arba „Stumkite liežuvį iki nosies“. Tačiau šiuo atveju reikia atsiminti, kad klaidos gali būti antrinio pobūdžio, tai yra, jos gali atsirasti vaikui dėl žodžių prasmės nesuvokimo.
2. Kinetinė (dinaminė) praktika.
A. „Kumštis – šonkaulis – delnas“.
Nurodymai: „Daryk taip, kaip aš darau“. Vykdomas testas.
Du kartus eksperimentatorius kartu su vaiku atlieka užduotį lėtai ir tyliai. Tada pakviečia judesius atlikti pačiam ir greitesniu tempu, tada tą patį, tik užsimerkus. Abi rankos apžiūrimos paeiliui. Jei reikia, galite pasiūlyti vaikui tuos pačius judesius, bet pakeista seka, pavyzdžiui, „šonkaulis – delnas – kumštis“.
B. Abipusė rankų koordinacija.
Instrukcija: „Padėkite rankas ant stalo. Daryk kaip aš“.
Kelis kartus eksperimentuotojas atlieka užduotį kartu su vaiku, vėliau pasiūlo tai atlikti pačiam. Veiksmai yra tokie patys kaip A punkte.
B. Oralinė praktika.
Nurodymai: „Daryk taip, kaip aš darau“.
Pavyzdžiui, eksperimentatorius kelis kartus spusteli liežuviu; du kartus švilpia ir spusteli liežuviu; susiraukia ir šypsosi; liežuviu paliečia kairę, paskui dešinį burnos kampą, išpučia skruostus.
Šio testo variantas, kaip ir 1D pastraipoje, yra atlikti panašius veiksmus pagal žodinį nurodymą.
3. Erdvinė praktika. Galvos testas.
Instrukcija: „Ką aš darysiu dešine ranka, tą darysi (paliesk vaiko ranką) dešine, ką aš kaire, tą darysi (liesi) kaire ranka“.
Siūloma iš pradžių atlikti testus viena ranka, vėliau – dviem rankomis. Po kiekvieno testo imama laisva poza.
Norint sukurti logoritminių užsiėmimų konstravimo ir vedimo principus, būtina ištirti vaikų motorinę sferą. Pagrindinių motorinių funkcijų vystymas, judesių koordinavimas, jų tikslumas ir reakcijos greitis yra parama gerinant artikuliacinio aparato organų judesius.
Kontroliniai klausimai ir užduotys
1. Papasakokite apie vaikų motorinių įgūdžių raidos dėsningumus.
2. Koks yra ikimokyklinukų motorikos tyrimo tikslas?
3. Kokios motorikos sritys tiriamos?
4. Išvardykite pagrindines motorikos savybes, kurios tiriamos ikimokyklinukuose.
5. Kokia motorinės sferos tyrimo specifika pagal Gairės N. I. Ozeretskis?
7. Kokius testus siūlo N.A.Ryčkova tirdama artikuliacinę motoriką?
8. Kokie yra smulkiosios motorikos tyrimo metodai pagal G.V.Babinos, T.V.Volosoveco, Yu.F.Garkusha, R.E.Idee metodą.