histoires drôles pour gymnastique articulatoire
Courage àOm
ar
(pour la gymnastique d'articulation passive)
Là vivait un moustique. Il faisait des exercices tous les matins. Et nettoyé sa trompe comme ça.
"Proboscis" * (Voici et ci-dessous les noms des exercices donnés en annexe.)
Et puis il sourit joyeusement à lui-même.
Les lèvres sont fixées avec deux doigts.
Et tous les insectes qui vivaient à côté de lui.
Les lèvres sont fixées avec quatre doigts.
Mais une fois qu'une grenouille s'est installée à proximité, elle a ouvert sa bouche en grand et a ainsi beaucoup effrayé les insectes.
Le moustique reprit courage et vola pour la regarder. Il a fait un museau terrible, étincelant avec une trompe propre.
La lèvre supérieure est relevée de sorte que la gencive supérieure soit exposée, la position est fixée avec deux doigts.
Quand la grenouille a vu cela, elle était si confuse qu'elle a même eu peur et a ouvert la bouche de surprise.
La lèvre inférieure est abaissée pour que les gencives soient exposées, la position est fixée avec deux doigts.
La grenouille a immédiatement galopé loin de ces endroits et n'est jamais revenue. Les insectes ont commencé à claironner la victoire en l'honneur du moustique. Ils ont levé la langue pour saluer le vainqueur.
"Serpent drôle".
Et le moustique agita sa trompe propre en réponse.
La langue dépasse vers l'avant.
Depuis lors, tous les insectes du matin ont commencé à nettoyer leur trompe et à tendre leur langue vers l'avant.
beaugloutonPourUN
Caterpillar Glutton voulait manger tout le temps. Elle a mangé tout ce qui est entré dans son champ de vision; et des feuilles, des fleurs, des brindilles et des fruits.
Et quand elle a mangé, elle s'est endormie doucement. Et c'était ainsi tous les jours. Et puis un jour, elle s'est réveillée et s'est figée de peur, un éléphant tirait sa trompe vers elle.
"Trompe".
Mais notre chenille n'a pas été décontenancée et a souri à l'éléphant.
"Sourire"
Et l'éléphant décida de s'éloigner pour ne pas troubler la quiétude d'une charmante dame au si beau sourire.
-Ah! Quel éléphant poli ! Je vais me regarder dans le miroir, dit la chenille. - Oh, quel regard pâle j'ai !
Et la chenille a décidé de s'entraîner pour avoir l'air en meilleure santé au retour de l'éléphant.
"Pelle" et "Aiguille".
Elle avait très faim et a immédiatement commencé à manger. Elle a mangé et mangé et mangé... Mais bientôt elle s'est regardée à nouveau dans le miroir et a commencé à se brosser les dents, attendant l'éléphant.
« Brossez-vous les dents » et « Comptez les dents du bas ».
Puis Glutton s'est un peu fâché,
« La chatte est en colère.
se recroquevilla et s'endormit doucement.
"Bobine".
Il est temps pour le Glouton de se transformer en chrysalide. Et la branche sur laquelle la poupée était assise la berçait doucement et la berçait de haut en bas, comme sur une balançoire.
"Balançoire".
A un moment donné, le plus beau des papillons s'est envolé de la chrysalide, il était si beau que tout le monde autour s'est figé quand il est passé. Et un jour, elle a vu un éléphant. Elle s'assit sur son oreille et il retint son souffle pour ne pas effrayer une telle beauté.
TravailleurDieuxcoroVka
Il y avait une coccinelle. Un jour, elle est sortie de chez elle et a vu le soleil briller. Et il a vu une coccinelle. Il sourit et la chatouilla de rayons chauds. Et quand le soleil a illuminé le dos de la coccinelle, tout le monde a vu qu'elle n'avait pas de taches. Tous les insectes de la région se sont mis à se moquer d'elle.
"Quel genre de coccinelle êtes-vous si vous n'avez pas de points noirs", ont-ils dit.
- Oui, tu n'es qu'un scarabée rouge, - d'autres ont fait écho.
Même le soleil était caché derrière les nuages. Et la coccinelle a commencé à pleurer, mais le soleil est revenu. La coccinelle a cessé de pleurer, a tourné son visage vers le soleil et ils ont commencé à se sourire.
"Sourire".
- Il faut travailler très longtemps pour avoir des spots. N'ayez pas peur des difficultés, - dit le soleil et donna un livre à la coccinelle.
La coccinelle la regarda longuement, puis commença à faire les exercices écrits dans le livre. Elle n'a pas réussi au début, mais elle a sorti sa langue et l'a giflée.
"Langue coquine".
Et il est devenu lisse comme une spatule.
"Pelle".
Bientôt, un nuage léger s'est levé et a lavé la coccinelle avec de la pluie. Mais même ici, elle n'a pas perdu la tête:
a mis sa langue en coupe
"Tasse".
et obtenu de l'eau de pluie pour le thé. J'ai bu du thé avec un bagel
"Bublik",
et retour au travail. Sur les photos, elle a vu un cheval,
"Cheval".
peintre joyeux,
"Peintre".
"Champignon".
et même un accordéon.
"Accordéon".
La coccinelle était tellement emportée par le travail qu'elle n'a pas remarqué l'apparition de taches noires sur son dos.
"Coccinelle, il est temps d'aller au lit", le soleil se tourna vers elle.
- Eh bien, chérie, laisse-moi t'offrir une confiture pour un livre aussi merveilleux, - répondit joyeusement la coccinelle. Ils ont bu du thé avec de la confiture
"Confiture délicieuse".
et alla se coucher. Le soleil est derrière la colline et la coccinelle est sous le champignon. "Champignon".
Et le matin, un miracle s'est produit ! La coccinelle s'est envolée de sa maison et s'est envolée pour les vacances, où tous les habitants de la prairie se sont réunis. Là, le pissenlit Big Cheeks a ouvert une nouvelle attraction. Tout le monde pouvait monter en parachute.
"Parachutiste".
La coccinelle a été la première à demander au pissenlit de faire un tour, puis tout le monde a vu qu'elle avait ... des taches. Ils étaient ronds et brillants et étaient si beaux sur le dos rouge. Depuis, tous les habitants de la clairière visitent la coccinelle : certains pour apprendre, d'autres pour lire un livre.
Papillon mystérieux
Tout le monde appelait ce beau papillon l'énigme. Est-ce que tu sais pourquoi? Oui, car elle aimait beaucoup deviner des énigmes pour tout le monde et ne pas raconter d'énigmes. Une fois notre papillon a volé et a vu un poussin. Il s'est assis sous un buisson et a beaucoup pleuré, ouvrant son bec en même temps.
"Poussin".
Et le papillon lui dit :
Apparu dans un manteau jaune:
- Adieu, deux coquillages !
Ayant cessé de pleurer, le poussin a dit: "Est-ce que c'est à propos de moi?"
Et le papillon est tout à lui :
L'été dans le marais
Vous la trouverez.
Grenouille verte
Souriant d'un oreille à l'autre.
Le poussin a déjà commencé à sourire comme une grenouille.
"Sourire".
Et vous savez quelque chose de grand? - Il a demandé.
Et puis le papillon n'a pas perdu la tête :
Cette bête est énorme
Derrière la bête a une petite queue,
Devant la bête - une grande queue.
Eh bien, bien sûr que ça l'est !
Eh bien, bien sûr, c'est...
- Éléphant! - cria joyeusement le poussin.
"Trompe".
"Maintenant je vois que tu vas bien !" Dis-moi pourquoi as-tu pleuré si fort ? - demanda le papillon.
Je suis resté seul, c'est pourquoi j'ai pleuré.
À côté du poussin se tenait une petite spatule. Et le papillon a immédiatement deviné une nouvelle énigme :
Je marche à côté du concierge,
Je pellette de la neige tout autour
Et j'aide les gars
faire une colline, construire une maison.
- Il s'agit de mon omoplate.
"Pelle"
J'ai deviné. Et savez-vous? - demanda le poussin.
Papillon a invité le poussin à aller chercher sa mère, mais il n'avait pas encore appris à voler. Alors le papillon lui posa la devinette suivante :
Tout se réjouit aujourd'hui!
Entre les mains d'un enfant
Danser de joie
Air... (des balles).
Et le papillon avec le poussin a commencé à gonfler le ballon. Ses amis l'ont trompé, mais il a quand même dégonflé.
"Gonfler un jouet".
Ils ont même fessé leurs langues
"Langue coquine".
mais le ballon s'est quand même dégonflé. Et quand la balle a été emportée, un vent fort en a soufflé, de sorte que toutes les plumes du poussin se sont dispersées dans des directions différentes. Le papillon le regarda et dit :
Je marche, je n'erre pas à travers les forêts,
Et dans la moustache, dans les cheveux,
Et mes dents sont plus longues
Que les loups et les ours.
Le poussin a immédiatement deviné l'énigme et s'est peigné les cheveux.
"Peigne" .
Puis les amis se sont balancés sur les balançoires.
"Balançoire" .
Et ils n'ont pas remarqué que le temps passait.
- Et qu'est-ce qui va toujours, mais ne quitte pas la place? - demanda le papillon.
Et encore une fois le poussin a deviné l'énigme, Et puis la mère est arrivée.
Elle a remercié le papillon pour les merveilleuses énigmes et l'a invitée à lui rendre visite. Alors le mystérieux papillon a trouvé des amis
mal élevépetite souris
Une souris mal élevée vivait dans la forêt. Il n'a dit "bonjour" ou "bonne nuit" à personne. Tous les animaux de la forêt étaient en colère contre lui - ils ne veulent pas être amis avec lui. La souris est devenue triste. Il est allé voir sa mère et lui a demandé :
"Comment puis-je faire la paix avec tous les animaux de la forêt?" Maman lui dit que tu dois être poli avec tout le monde. La souris a décidé de s'améliorer, s'est brossé les dents,
"Brossons-nous les dents".
peigné ses cheveux.
"Peigne" .
Il voit un lapin se balancer sur une balançoire.
"Balançoire" .
Il est allé et a crié fort:
"Bonjour!"
Le lapin a souri et a offert à la souris une carotte. La souris était ravie, continua-t-il. Un serpent rampe vers lui, tenant un poids dans sa langue pour qu'il soit fort.
"Homme fort de la langue".
Et il la salua. Le serpent a été surpris et a laissé tomber le poids. La souris aimait vraiment être polie. Il courut dire bonjour à quelqu'un d'autre. Il voit un corbeau assis sur un arbre, tenant un bagel dans sa bouche.
"Bublik".
La souris lui a crié fort: "Bonjour!" Le corbeau lui répondit par un croassement et s'envola pour dire à tout le monde que la petite souris était devenue polie.
Et la souris a continué à courir à travers la forêt, criant "bonjour" à tout le monde et était si fatiguée qu'elle a trébuché et dévalé la colline.
"Glisser" .
A failli tomber à l'eau. Eh bien, la clôture l'a retenu, que les grenouilles ont construite.
"Clôture".
Il se repose, regarde autour de lui, il voit : les grenouilles sautent, elles l'invitent à jouer avec elles.
Mais la souris n'a pas le temps de jouer, pas encore souhaité à tout le monde un bonjour. Il court à travers la forêt et voit : une chauve-souris s'est réveillée sur un arbre. "Bonjour!" - lui crie la souris. « Le soir est déjà venu », répond la chauve-souris, « bonsoir, petite souris ! Et la petite souris sifflait joyeusement, comme un train.
"Le train siffle".
Et il courut à la maison pour que sa mère ne s'inquiète pas qu'il soit parti si longtemps.
OMSaideramoineau?
Le petit moineau n'obéit pas à sa mère, se dirigea vers le bord du nid, ouvrit grand la gueule, resta bouche bée et en tomba.
"Poussin".
Il avait peur, il voulait retourner dans le nid, mais il était haut sur un arbre, et l'arbre était sur une colline.
"Glisser" .
Le moineau a commencé à courir autour de l'arbre en battant des ailes, mais ne pouvait pas décoller - il était encore petit, il n'avait pas appris à voler. Le moineau s'assit et pleura bruyamment. Que devrait-il faire? Le serpent est passé en rampant.
"Serpent drôle".
Aidez-moi, - demande les moineaux, - je suis tombé du nid.
- Je serais ravi de t'aider, répondit le serpent, - mais je n'ai pas de mains, comment puis-je te mettre dans un nid ? Suivez le chemin, vous y trouverez de l'aide. - Et rampé loin.
Le moineau pleura encore plus, mais continua. Une grenouille roule une bobine vers lui.
"Bobine".
Il a sauté partout, mais comment va-t-il aider? J'ai entendu le cri de la mère-moineau - il vole autour de lui, gazouille plaintivement, mais ne peut pas élever son fils. Un cheval passa au galop, leva un sabot,
"Cheval".
de sorte qu'un moineau a grimpé à un arbre le long de celui-ci, mais cela n'a pas aidé non plus. Tout le monde est en deuil ensemble, mais ils ne peuvent penser à rien. Ils entendent un pic frapper.
"Le batteur".
Ils l'ont appelé pour lui demander conseil. Le pic réfléchit et dit :
- Je sais quoi faire. Montez les escaliers et appelez les enfants, ils ont des bras et ils peuvent grimper aux arbres. Ils vous aideront.
Alors nous avons décidé. Le moineau a sauté dans les escaliers et a vu : les gars jouent au foot,
"Pousser le ballon dans le but".
leur a demandé de l'aide. Les enfants ont couru et ont porté le moineau au nid. Il n'est plus tombé, et quand il a appris à voler, il s'est envolé vers les gars et a gazouillé joyeusement près d'eux - il les a remerciés.
lièvre - jardinier
Cette histoire s'est passée dans la forêt la plus ordinaire. Et le lièvre le plus ordinaire est devenu son héros. Et tout s'est passé comme ça. Une fois, un lièvre a sauté à travers la forêt. Et sur les buissons, seules les premières feuilles sont apparues. Animaux de la forêt affamés. Ce qu'il faut faire? Et puis le lièvre s'est souvenu que les gens eux-mêmes cultivaient de la nourriture dans leurs jardins. Il a décidé de créer un jardin. Il prit une pelle et se dirigea vers la clairière.
"Pelle".
Le lapin creuse le sol et chante des chansons. Il entend quelqu'un siffler à proximité :
- Hé, lapin, qu'est-ce que tu fais ici ?
Je creuse un jardin pour cultiver de la nourriture pour toute l'année, - répond le lièvre.
Le serpent fut d'abord surpris, puis leva la tête, examina tout et loua le lièvre.
"Serpent drôle".
Le lièvre creuse plus loin et saute devant l'écureuil, quelque part j'ai trouvé un champignon séché.
"Champignon".
"Bien joué", l'écureuil a été surpris et a immédiatement donné des conseils :
- N'oubliez pas de faire des lits pour le rendre beau. Et elle a gonflé sa queue et a galopé plus loin à travers les arbres.
Il ne reste que l'écureuil - l'ours va et porte un pot de confiture.
"Confiture délicieuse".
Il a immédiatement compris ce que faisait le lièvre, regardant souvent les gens dans le jardin. Il s'approcha de lui et lui donna de judicieux conseils :
- Écoutez, ne mangez pas de semis. Et puis je viendrai voir ce que tu as grandi. - Et le pied bot est parti.
Le lièvre creuse plus loin. Il chante des chansons, même s'il est très fatigué.
Les chansons sont interprétées : "a>, "o", "u", "i", "s", "e".
Et juste avant le soir, il regarde - le loup arrive, portant une tasse.
- Oh, lièvre, quel beau garçon tu es ! le loup gémit. - A quoi as-tu pensé ! N'oubliez pas d'arroser votre chou, voici une tasse pour vous.
"Tasse".
Le lièvre a ri, mais a pris la coupe. Jusqu'à ce que la nuit creuse
lièvre, et le lendemain matin, il a également fait un pont ,
pour faciliter le puisage de l'eau pour l'arrosage à la louche.
"Louche".
Tout l'été, le lièvre a travaillé: arrosé, désherbé, protégé le jardin des chenilles nuisibles. Et quand l'automne est venu, tout le monde a vu que le chou était né pour la gloire. Le lièvre a coupé le chou, l'a plié et il s'est avéré être une colline entière. J'ai dû inviter un cheval pour soigner tous les animaux et les élever en visons.
"Cheval".
Au printemps suivant, ils décident de faire un jardin encore plus grand, et tous les animaux vont aider.Un seul serpent siffle, car il n'aime pas le chou.
Le chant du serpent est en cours d'exécution : "sh-sh-sh".
Conte de Klyaksa
Il était une fois une Blob dans un creux sombre, elle n'aimait vraiment pas se montrer aux gens.
"Langue sur le balcon".
Pourquoi? Oui, car lorsqu'elle est apparue, tout le monde a cru devoir s'exclamer : « Quelle horreur ! Quel gros et laid Blob noir ! Qui aimera ça ? C'est pourquoi elle a préféré s'asseoir dans un creux. Mais est-ce bien d'être seul ? Ennuyeux!
Elle a décidé de se déguiser. Puis elle est allée au magasin, a acheté des peintures et a teint son chapeau.
"Peintre".
Mais tous ceux qui la revoyaient agitaient la main et criaient: "Quel terrible Blob dans un chapeau orange!"
"Langue sur le balcon".
Ensuite, Klyaksa a acheté de la peinture bleue et teint sa jupe.
"Peintre".
Mais personne non plus n'a apprécié. Elle entendit encore : "Quel énorme Blob en jupe bleue !" Elle a été très offensée, l'a pris et a peint son creux avec la peinture restante. Elle a essayé très fort et le creux est devenu confortable et beau.
"Cacher les bonbons" Et "Brossons-nous les dents".
Et notre Klyaksa voulait se promener en vacances ou en visite. J'ai pris de la peinture jaune et je l'ai teint dans une couleur ensoleillée.
"Peintre".
Imaginer! Bien sûr, elle s'aimait bien dans cette tenue. Mais dès qu'elle est apparue dans la rue, comme tous ceux qui l'ont rencontrée Xia a crié avec horreur : « Quelle tache jaune ! Comme damn!
"Pelle".
À ce moment, un hibou a volé - une tête sage.
"Montre".
Le hibou n'a pas reconnu Blot dans une nouvelle tenue et une nouvelle maison. Il sembla à la chouette que ce n'était pas du tout un Blob. « Bonjour, cher et bel Étranger ! dit chouette poliment. "Êtes-vous par hasard lié à Luna?" Klyaksa a entendu des mots gentils pour la première fois de sa vie et a souri. Elle était très heureuse d'avoir été prise pour la lune. Et ensemble, ils sont allés se balancer sur une balançoire.
"Balançoire" .
Application
Pour le developpementitiya natrespiration biologique et formation de jets d'air :
- "Pousser le ballon dans le but"(production d'un long jet d'air dirigé).
Étirez vos lèvres vers l'avant avec un tube et soufflez longuement sur une boule de coton en essayant de la faire voler entre deux cubes. - "Qui frappera la balle ensuite"(développement d'un jet lisse et continu courant au milieu de la langue). Souriez, placez le large bord avant de la langue sur la lèvre inférieure. Soufflez longuement pour que le courant d'air passe au milieu de la langue, et soufflez le coton vers le bord opposé de la table.
- "Le train siffle"(développement d'un jet lisse et continu).
Prenez un flacon propre et portez-le à votre bouche. Sortez légèrement le bout de la langue pour qu'il ne touche que le bord du cou. Expirez lentement l'air dans la bulle. Si le coup de sifflet n'a pas fonctionné, ne vous inquiétez pas, cela signifie qu'une règle du jeu n'a pas été respectée. Vous devez recommencer. - "Focus", "Parachutik" (la direction du jet d'air au milieu de la langue).
Ouvrez la bouche, poussez la langue vers l'avant et soulevez-la, expirez doucement sur le coton posé sur le bout du nez ou sur la frange. - "Le chasseur se promène dans les marais"
(répartition du jet d'air sur les côtés).
Étirez vos lèvres dans un sourire, placez la langue entre vos dents. En expirant, claquez vos paumes sur vos joues : un bruit de squelching est obtenu. - "Courses de haricots"(production d'un jet puissant et continu courant au milieu de la langue).
La boîte à bonbons est équipée comme une piste de coureur de haricots, et ils commencent leur course à l'aide d'un "vent" de tubes à cocktail. Le vainqueur est celui qui rattrape rapidement son "coureur" jusqu'à la ligne d'arrivée. - "Savoir ce que c'est" (développement de l'odorat et respiration profonde). Dans les assiettes se trouvent un morceau de citron ou d'orange, d'ail ou d'oignon, des herbes sèches à l'odeur caractéristique et un flacon de parfum. Tout d'abord, les odeurs sont étudiées et mémorisées, puis les objets en sont devinés les yeux fermés.
- « Quelle figurine volera le plus loin ? »(développement d'une longue expiration douce et activation des muscles des lèvres).
Sur les tables se trouvent des figures d'oiseaux, de papillons, de fleurs, de poissons, de bonhommes de neige découpés dans du papier fin (ou des serviettes). Chaque enfant est assis devant sa figurine. Le chiffre ne doit être avancé que sur une seule expiration, il est impossible de souffler plusieurs fois de suite. Selon les signaux "voler", "nager", "courir", le mouvement est indiqué pour différentes figures. Certains enfants soufflent sur les personnages, tandis que les autres suivent. - "Navire" (alternance d'expirations fortes et longues et douces).
Vous aurez besoin d'un bassin d'eau et de bateaux en papier. Pour que le bateau se déplace en douceur, vous devez souffler dessus lentement, en pliant les lèvres, comme pour le son [f]. pour imiter un vent en rafales, les lèvres sont repliées, comme pour le son [p] : « p-p-p ». Vous pouvez souffler en étirant vos lèvres avec un tube, mais sans gonfler vos joues. - "Pois contre noix"(alternance d'expirations longues douces et fortes).
Le match se déroule sur le "terrain de hockey" (une boîte de bonbons), des "bâtons" - des tubes à cocktail. Celui qui souffle rapidement ses "joueurs" dans le but adverse gagne. «Les joueurs (2-3 pois et 2-3 noix) sont pré-dispersés sur tout le terrain. - "Bulle"(développement de la précision du jet expiré).
Le gagnant du concours est celui qui souffle la plus grosse bulle ou qui fait le plus de bulles. Il faut souffler exactement dans l'anneau, sinon il n'y aura pas de bulles. - "Pipe-blagues du Nouvel An"(développement d'une longue expiration douce et forte).
Sous l'influence de l'air expiré, la langue de papier se déroule. - "Gonfler le jouet" (développement d'une forte expiration douce).
Les enfants apportent de la maison de petits jouets gonflables. Ils doivent être gonflés en aspirant de l'air par le nez et en l'exhalant lentement dans l'ouverture du jouet. Ensuite, vous pouvez jouer avec elle.
Pour les lèvres :
- "Poussin", "Fenêtre".
La bouche est grande ouverte, la langue repose tranquillement dans la cavité buccale. - "Sourire".
Les lèvres sont tenues dans un sourire. Les dents ne sont pas visibles. - "Clôture".
Poussez les lèvres vers l'avant avec un long tube. - "Trompe".
Tirez les lèvres fermées vers l'avant. - Bagel, Cri.
Fermez vos dents. Arrondissez les lèvres et tirez légèrement vers l'avant pour que les incisives supérieures et inférieures soient visibles. - "Clôture" - "Beignet", - "Sourire" - "Proboscis".
Alternez la position des lèvres. - "Lapin" .
Fermez vos dents. Soulevez la lèvre supérieure et exposez les incisives supérieures. - "Peigne" .
- "Peignez" la lèvre inférieure avec les dents supérieures, comme un peigne, et vice versa, "peignez" la lèvre supérieure avec les dents inférieures.
Pour la langue :
- "Automatique", "Mitrailleuse". Bouche fermée. Avec un bout de langue tendu, frappez sur les dents en prononçant à plusieurs reprises et distinctement : "t-t-t". Accélérez le rythme progressivement.
- « Batteur », « pic ». Souriez, ouvrez la bouche et tapotez vos incisives supérieures avec le bout de votre langue, en prononçant à plusieurs reprises et distinctement : "d-d-d".
- "Confiture délicieuse". Bouche ouverte. Léchez la lèvre supérieure avec une langue large et retirez la langue profondément dans la bouche.
- "Serpent drôle"(développement de la mobilité linguistique).
Sortez votre langue de votre bouche, puis remettez-la dans votre bouche. Déplacez votre langue d'un côté à l'autre, puis remettez-la dans votre bouche. - "Accordéon".
Bouche fermée. La langue colle au palais. Sans soulever la langue du palais, abaissez fortement la mâchoire inférieure. - "Glisser" , "Chatte en colère". Bouche ouverte. Reposez le bout de la langue contre les incisives inférieures, soulevez le dos de la langue vers le haut.
- "Champignon" (étirement du ligament hyoïde).
Bouche ouverte. Suce ta langue sur le kyobu. - "Dinde" (développement du soulèvement de la langue, mobilité du bout de la langue).
Ouvrez la bouche, déplacez le large bord avant de la langue le long de la lèvre supérieure d'avant en arrière, en essayant de ne pas arracher la langue de la lèvre, ajoutez une voix jusqu'à ce que vous entendiez: "bl-bl ..." (comme une dinde marmonne ). - Aiguille, flèche, piqûre.
Bouche ouverte. Poussez une langue étroite et tendue vers l'avant. - "Balançoire" .
Bouche ouverte. Avec une langue tendue, atteignez le nez et le menton, ou les incisives supérieures et inférieures. - "Bobine".
Bouche ouverte. Appuyez la pointe de la langue contre les incisives inférieures, pressez les bords latéraux contre les molaires supérieures. La langue large "roule" vers l'avant et s'enfonce profondément dans la bouche. - "Dipper" (soulever la pointe et soulever les bords latéraux pour former un évidement à l'arrière de la langue).
Bouche grande ouverte. Mettez une langue large sur la lèvre inférieure. Pliez la pointe et les côtés de la langue de manière à approfondir l'arrière de la langue. Amenez le "seau" dans votre bouche en soulevant le bout de la langue vers les tubercules. - "Pelle".
Ouvrez la bouche, posez une langue large et détendue sur votre lèvre inférieure. - "Cheval" (renforcer les muscles de la langue et la soulever).
Souriez et ouvrez la bouche. Cliquez lentement avec le bout de la langue. Assurez-vous que la mâchoire inférieure et les lèvres ne bougent pas, mais que seule la langue fonctionne. - "Malyar" (travail sur le soulèvement de la langue et sa mobilité). Bouche ouverte. Avec une pointe large de la langue, comme un pinceau, dirigez-vous des incisives supérieures vers le palais mou.
- "Langue coquine"(relâchement des muscles de la langue).
Ouvrez la bouche, posez votre langue sur votre lèvre inférieure et, en la frappant avec vos lèvres, dites : "pya-pya-pya...". - "Léchons-nous les lèvres" "Lèche la chatte".
Bouche ouverte. Léchez d'abord la lèvre supérieure, puis la lèvre inférieure en cercle. - "Brossons-nous les dents".
Bouche fermée. dans un mouvement circulaire glissez votre langue entre vos lèvres et vos dents. - "Comptons les dents du bas".
Souriez, ouvrez la bouche. Avec le bout de la langue, reposez-vous tour à tour sur chaque dent inférieure. La mâchoire ne bouge pas. - "Brossons les dents du bas"
(en tenant le bout de la langue derrière les incisives inférieures).
Souriez, montrez vos dents, ouvrez la bouche et « nettoyez » les incisives inférieures avec le bout de votre langue, en déplaçant d'abord votre langue d'un côté à l'autre, puis de bas en haut. - "Prenez un bonbon"(tiens la langue vers le haut). Mettez une langue large sur la lèvre inférieure. Mettez un mince morceau de caramel sur le bout de la langue, collez le bonbon au palais derrière les incisives supérieures.
- "L'avion vole" (provoquant un son proche de [l]).
Bouche ouverte. Étirez les lèvres. Lorsque vous prononcez le son [s] pendant une longue période, poussez le bout de la langue entre les incisives supérieures et inférieures, en le maintenant dans cette position. Entendu [l]. - "Steps" (entraînement en soulevant la langue, en la maintenant en position haute tout en alternant les mouvements).
Ouvrez la bouche, "étreignez" votre lèvre supérieure avec le bout large de votre langue - c'est la première étape; serrez les dents supérieures avec un large bout de langue - c'est la seconde; appuyez le bout large de la langue sur les tubercules supérieurs - le troisième. - "Tubule", "Rainure".
Bouche ouverte. Pliez les côtés de la langue vers le haut. - "Football", "Cacher les bonbons". Fermez vos lèvres. Avec une langue tendue, reposez-vous contre l'une ou l'autre joue.
- "Montre", "Pendule".
Bouche ouverte. Étirez vos lèvres dans un sourire. Avec le bout d'une langue étroite, étirez alternativement sous le compte du professeur jusqu'aux coins de la bouche. - "Tasse", "Bol".
Bouche grande ouverte. Relevez les bords antérieur et latéral de la langue large sans toucher les dents. - "Bourdon".
Bouche ouverte. langue en forme de coupe soulevez, appuyez les bords latéraux sur les molaires. Le bord d'attaque doit être libre. Au milieu de la langue, lancez un courant d'air, connectez votre voix en prononçant avec force: "zzzz", "jzhzh". - "Langue forte" (travailler sur la capacité de tenir le bout large de la langue derrière les dents inférieures, renforcer les muscles de la langue en les tendant et en les relâchant). Souriez légèrement, ouvrez la bouche, abaissez le bout de votre langue vers les dents de devant inférieures et posez votre langue contre vos dents.
- "Langue sur le balcon". Ouvrez la bouche, avec l'extrémité large de la langue "étreignant" la lèvre supérieure.
- "La langue sèche la queue". Détendez la langue, accrochez-la au bord d'une cuillère propre et soufflez avec force sur son extrémité.
Zhilina Svetlana Alexandrovna
Lieu de travail, poste :
MBDOU "Maternelle n°17 de type combiné"
enseignant orthophoniste
Région de Léningrad
Caractéristiques de la leçon (classes)
Le niveau d'études :
L'éducation préscolaire
Le public ciblé:
soignant
Le public ciblé:
méthodiste
Le public ciblé:
Psychologue scolaire
Le public ciblé:
Parent
Articles):
Valéologie ( mode de vie sain vie)
Articles):
orthophonie
Articles):
Le monde
Le but de la leçon :
Consolidation des connaissances sur sujet lexical: "Insectes".
Type de leçon :
Leçon combinée
Littérature méthodologique utilisée :
- Nishcheva N.V. Système travaux correctifs dans un groupe d'orthophonie pour enfants présentant un sous-développement général de la parole. - Saint-Pétersbourg : Detstvo-Press, 2003.
- O.A. Novikovskaya "Synopsis de classes complexes avec des enfants de 4 à 5 ans", Saint-Pétersbourg : Paritet, 2006, p. 192
- Metelskaïa N.G. 100 minutes d'éducation physique en cours d'orthophonie. - M. : TC Sphère, 2009.
- Soboleva A.V. Adepte des énigmes. Revue socio-politique Association "Humanitaire", M., 1994
- Solntseva V.A., Belova T.V. 200 exercices pour le développement de la motricité générale et fine chez les enfants d'âge préscolaire et les jeunes élèves. - M. : AST : Astrel. 2007.
Matériel usagé:
Présentation "Insectes", ordinateur portable. Des fiches mnémoniques pour faire de la gymnastique articulatoire, un schéma mnémotechnique pour prononcer l'action "Orientation sur la planche", un tracé de fleurs, des modèles d'insectes, des fleurs plates en carton, des aimants, des simulateurs de respiration "Papillon", des feuilles de papier, des crayons de couleur, une balle.
Brève description:
Les enfants devinent des énigmes sur les insectes, jouent à des jeux "Un - plusieurs", "Dites l'inverse", s'entraînent à utiliser des prépositions complexes et à compiler des phrases complexes. Le cours comprend des jeux qui sauvent la santé : gymnastique articulatoire, gymnastique des doigts, exercices de respiration, exercices de kinésiologie, etc.
Avancement de la leçon :
je.Organisation du temps
Orthophoniste : Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous voir aujourd'hui. Dis-leur bonjour.
Créer un arrière-plan émotionnel positif :
Les enfants se sont levés en cercle,
Tu es mon ami et je suis ton ami.
Tenons-nous la main ensemble
Et souriez-vous l'un à l'autre ! (exécution de mouvements dans le texte)
Orthophoniste : Bravo, asseyez-vous à vos places.
Pour mieux parler, il faut préparer la langue. Jouons avec la langue, faisons de la gymnastique articulatoire. Réaliser des exercices d'articulation. L'orthophoniste montre des schémas mnémoniques, les enfants exécutent des exercices ("Smile", "Tube", "Shovel", "Needle" et autres).
II. Partie principale.
1. Devinettes (réflexion)
Orthophoniste : Les gars, devinez les énigmes et vous découvrirez le sujet de notre leçon. (diapositive 2)
Sur la camomille à la porte
L'hélicoptère a atterri.
Yeux argentés.
Qui est-ce ...... (libellule) (diapo 3)
Et sous un lourd fardeau (diapo 4)
Aidez un ami
Les gens ici sont bons
En difficulté, il n'abandonnera pas soudainement.
Sans emploi, pour la vie de moi!
Je ne peux pas vivre ... (fourmi) (diapositive 5)
Elle est plus douce que tous les insectes, (diapositive 6)
Scarlet de retour dessus,
Et dessus il y a des cercles,
Points noirs. (coccinelle) (diapo 7)
Femme au foyer (diapositive 8)
Voler au-dessus de la prairie
Tapoter sur une fleur
Et partager du miel. (abeille) (diapositive 9)
Orthophoniste : Les gars, vous avez deviné toutes les énigmes. Et comment appeler une fourmi, une abeille, une coccinelle, une libellule en un mot (réponses des enfants). Insectes. Et aujourd'hui, le sujet de notre leçon est "Les insectes".
2. Le développement de la motricité fine, la gymnastique des doigts "Bee" N. Nishcheva.
Orthophoniste: Les gars, l'abeille nous invite à jouer à la gymnastique des doigts "Bee"
Elle s'est envolée vers nous hier (en agitant la main)
Abeille rayée. (un doigt est plié pour chaque nom d'insecte)
Et derrière elle se trouve un bourdon - un bourdon
Et un papillon joyeux
Deux coléoptères et une libellule
Comme des lanternes pour les yeux (faites des cercles de doigts et amenez-les aux yeux)
Bourdonné, volé
Ils tombèrent de fatigue. (pose les paumes sur la table)
3. Formation des noms pluriels génitifs.
Orthophoniste: Les gars, jouons au jeu "Un - plusieurs". (avec une balle)
Un bug - de nombreux bugs.
Un moustique - de nombreux moustiques.
Une mouche - plusieurs mouches.
Un papillon - plusieurs papillons.
Une libellule - plusieurs libellules.
Une fourmi, plusieurs fourmis.
Un moucheron - plusieurs moucherons.
Une abeille - plusieurs abeilles.
Un bourdon - plusieurs bourdons.
4.Activation du vocabulaire.
Orthophoniste. Quels sont les avantages des insectes ? (Les insectes sont la nourriture des oiseaux, les abeilles pollinisent les fleurs, donnent du miel, les papillons se délectent de leur beauté). Quel mal font les insectes ? (les chenilles mangent les plantes, les moustiques piquent).
Orthophoniste: Tous sont en place - petits habitants de la planète et ils doivent être protégés. 
5. Exercice de kinésiologie "Poing-côte-paume".
Orthophoniste: Et maintenant nous allons jouer avec nos mains, nous allons effectuer des exercices qui vous sont familiers.
"Fist-rib-palm" - quatre positions de la main sur le plan en séquence
remplacer les uns les autres.
Les exercices sont d'abord effectués à un rythme lent,
puis plus vite.
Paumes vers le haut,
paumes vers le bas,
Et dans un poing.
Orthophoniste : Bravo les gars, tout le monde a fait les exercices correctement.
6. Consolidation de la capacité à utiliser les prépositions dues à, de sous, de.
(instant surprise).
Orthophoniste : Regardez les gars, quelle belle fleur j'ai, il y a des petits habitants dessus.
L'orthophoniste sort une fleur dans un pot, sur laquelle 
insectes jouets attachés.
Les enfants prennent des insectes et disent d'où ils viennent.
J'ai attrapé la libellule derrière la tige.
J'ai sorti un papillon de sous la feuille.
J'ai retiré l'abeille de la fleur.
J'ai sorti la fourmi de sous la fleur.
J'ai récupéré le scarabée sous la pierre.
7. Comparaison des insectes et des araignées. Expansion des connaissances, consolidation des concepts, coordination des chiffres avec un nom.
Orthophoniste : Regardez attentivement les insectes et dites-moi en quoi ils se ressemblent ?
Les enfants répondent : les insectes ont une tête, une poitrine, un abdomen, 6 pattes, des yeux, des moustaches, beaucoup ont une piqûre. 
Orthophoniste : Quelle est la différence ?
Enfants : certains ont des ailes - ils sont appelés "volants", d'autres non - "non volants".
Orthophoniste: notez qu'ils ont des encoches sur l'abdomen, c'est pourquoi ils ont été appelés "insectes".
Regardez les gars. Qui se cache sous le rocher ? C'est une araignée. Une araignée est-elle un insecte ? Traitez l'araignée et les insectes. Ils comptent les pattes : une patte, deux pattes.... (coordination du chiffre avec le nom). Les araignées ont 8 pattes, les insectes en ont 6.
L'araignée n'est donc pas un insecte.
Orthophoniste : regardons à nouveau les images.
Une fourmi est un insecte et une araignée n'est pas un insecte .. (diapo 10)
8. Activation du dictionnaire actif, utilisation d'antonymes ;
Le jeu "Dites l'inverse" (antonymes)
Orthophoniste : Les gars, jouons au jeu "Dites l'inverse". 
Les enfants s'approchent un par un de l'ordinateur portable et se mettent au travail.
Orthophoniste : Qui est sur la photo ?
Enfant : La photo montre un hanneton et une coccinelle.
Orthophoniste: Je vais parler du scarabée, et vous pensez et dites à propos de la coccinelle. Je vous rappelle - nous jouons au jeu "Dites le contraire". C'est ainsi qu'ils travaillent avec chaque enfant.
Le bug de mai est gros, et la coccinelle ... (diapo 11)
Le bourdon a des ailes courtes et la libellule ... (diapo 12)
Le scarabée a une moustache épaisse et le papillon ... (diapo 13)
Le papillon est magnifique et l'araignée ... (diapo 14)
La fourmi se déplace rapidement et la chenille ... (diapo 15)
9. Education physique. Développement motricité générale. Exercice "Chenille".
Orthophoniste : Imaginons que nous sommes des chenilles et faisons 
l'exercice déjà familier "Caterpillar".
Chenille, chenille au manteau d'or,
Va, chenille, sous une feuille ombragée.
Vous pouvez vous cacher d'une grenouille sous une feuille,
Dans son ombre bleue, l'oiseau ne le remarquera pas.
Il faut se lover dans un cocon sous une feuille,
Pour ensuite renaître comme un papillon de nuit.
10. Exercice "Papillons colorés". Exercices de respiration.
Orthophoniste : Les gars, regardez quels beaux papillons sont devenus les chenilles ! (l'orthophoniste distribue des simulateurs de respiration Butterfly faits maison).
Soufflons dessus pour qu'ils tournent dans les airs. Vous devez aspirer de l'air par le nez et souffler sur un papillon sans gonfler vos joues, en étirant vos lèvres avec un tube (les enfants effectuent l'exercice 4 à 5 fois sur ordre d'un orthophoniste).
11. exercice de jeu« Répandez les papillons en fleurs. Développement de représentations visuelles - spatiales. Le développement d'un discours cohérent, la formation de phrases complexes.
Orthophoniste : Où planter des papillons ?
Enfants : Pour les fleurs.
L'orthophoniste place des fleurs sur un tableau magnétique (dans les coins et au centre). Invite un enfant à la fois et donne la tâche de planter un papillon sur une certaine fleur. L'enfant plante un papillon et dit, selon le schéma, sur quelle fleur il a planté un insecte.
Enfant : Je vais planter mon papillon sur la fleur qui se trouve dans le coin inférieur gauche du plateau.
De plus, en utilisant le programme, tous les enfants travaillent.
12. Exercice de relaxation "Connaître l'insecte". Développement de l'audition phonémique.
Orthophoniste : Les gars, maintenant reposons-nous un peu et écoutons les sons que font les insectes.
(couinement d'un moustique, bourdonnement d'abeilles, pépiement d'une sauterelle, bourdonnement d'une mouche) (diapo 16).
Bravo les garçons ! Vous avez reconnu tous les insectes.
13. Diviser les mots en syllabes.
Maintenant, divisons les mots en syllabes. Nous claquons les syllabes. (ko - mar, kuz - not - chik, bee - la, mu - ha).
14. Gymnastique pour les yeux.
Orthophoniste: Les gars, regardez, une «mouche est arrivée» chez nous (diapo 17), faisons de la gymnastique pour les yeux, regardez la mouche.
Tenez-vous droit, redressez vos épaules, baissez vos bras le long du corps, gardez votre tête droite, ne vous inclinez pas et ne tournez pas. Alors, commençons.
La mouche a volé vers la droite, la mouche a volé vers la gauche, la mouche a atterri sur le plafond, la mouche a atterri sur le sol. (Les enfants effectuent des mouvements oculaires en suivant clairement les instructions de l'orthophoniste).
Bien joué! Prenez vos places.
15. Gymnastique de massage.
Orthophoniste : Faisons avec vous une analyse sonore du mot FLY.
Avant d'effectuer une analyse audio,
massez vos doigts avec un crayon.
Je fais tourner le crayon dans mes mains
Je tourne le crayon dans mes mains.
Bien sûr, chaque doigt
Je t'apprendrai à être obéissant.
16. Renforcement de la capacité d'analyse solide.
L'orthophoniste propose de dresser un schéma du mot MUHA
Combien y a-t-il de syllabes dans un mot ?
Nommez les voyelles.
Nommez le premier son.
Nommez-en un troisième.
Faites une bonne analyse du mot.
(Les enfants font la tâche).
Comment changer le schéma s'il y a un mot FLY?
Les réponses des enfants.
17. Résumer la leçon.
Orthophoniste : Les gars, avez-vous aimé la leçon ? Et qu'est-ce qui vous a le plus plu ? Quel est le sujet de la leçon ? Et qui a-t-on comparé aux insectes aujourd'hui ? Araignée, insecte ?
Et pourquoi? Qu'avons-nous fait d'autre en cours aujourd'hui ? (réponses des enfants)
Orthophoniste : Les gars, j'ai aussi aimé notre leçon ! J'ai aimé la façon dont vous avez tous travaillé aujourd'hui. Vous êtes formidable!
Et en souvenir de notre leçon, je veux vous donner ces dessins (contours d'insectes superposés les uns aux autres). Chez vous ou en groupe, vous pouvez colorier les insectes de votre choix. Les gars, merci pour l'activité!
Montrer la gymnastique de la parole en groupe âge préscolaire. Gymnastique, menée par des professeurs Jardin d'enfants.
But de montrer:
Transfert d'expérience par la présentation directe et commentée de l'enchaînement des gestes, des méthodes, des techniques et des formes d'activité pédagogique lors de la gymnastique d'articulation.
Tâches:
1. Familiarisation des éducateurs avec les méthodes et techniques de travail lors de la gymnastique de la parole (articulation).
2. Donner une idée des différentes planifications de la gymnastique de la parole, en fonction de l'âge et des capacités d'élocution des enfants.
3. Montrez la possibilité d'utiliser la gymnastique de la parole dans le développement de l'activité cognitive et de la parole des enfants.
Équipement:
Projecteur multimédia, écran, présentation" Gymnastique des doigts"Animaux sauvages". Matériel photographique: silhouettes d'animaux sauvages, début et fin d'automne, petits d'animaux sauvages, bande sonore "Aidez la libellule à voler vers le lac"; jouets d'animaux sauvages.
Introduction.
Le travail psychologique et pédagogique dans les établissements préscolaires est réalisé dans 5 domaines éducatifs, dont l'un est « Développement de la parole ». Selon la norme éducative de l'État fédéral, le développement de la parole comprend la possession de la parole comme moyen de communication et de culture ; enrichissement du dictionnaire actif ; développement de la créativité de la parole; développement de la culture du son et de l'intonation de la parole, audition phonémique; connaissance de la culture du livre, de la littérature jeunesse, compréhension orale de textes; la formation d'une activité analytique-synthétique sonore comme condition préalable à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Le développement de la parole est un processus long et très complexe.
Aujourd'hui, nous allons parler de la culture sonore de la parole. Qu'il y ait ou non une orthophoniste à la maternelle, les enseignants du groupe sont obligés de travailler sur la culture sonore de la parole, conformément au programme OU.
Normalement, les enfants devraient prononcer tous les sons de la parole avant l'âge de 5 ans. Ce n'est pas pour rien qu'un orthophoniste, selon le règlement du «Centre d'orthophonie préscolaire», travaille avec des enfants à partir de 5 ans. En pratique, violation de la prononciation sonore (plus ou moins complexe) à l'âge de 5 ans chez les enfants de 65% à 95%, selon le nombre d'enfants dans le groupe.
Malheureusement, le travail sur la culture sonore de la parole n'est pas populaire parmi les enseignants. Les éducateurs préfèrent faire un travail plus compréhensible et rapidement efficace. Cela ne s'applique pas au son. Vous entendez souvent des enseignants :
"Avant, c'était pire. Ce sont les caractéristiques d'un enfant. Oui, que faire de lui, vous le réparez, vous le réparez, et il dit la même chose. Je n'ai pas le temps".
Aujourd'hui, nous allons montrer des méthodes pratiques et efficaces de travail avec les enfants pour développer une solide culture de la parole.
La culture sonore de la parole est considérée comme faisant partie du GCD, tout en travaillant, vous essayez d'apporter du bien aux enfants. Mais si vous répétez des virelangues dans GCD, apprenez à distinguer les sons et que la plupart des enfants du groupe ne les prononcent pas, ce n'est pas seulement un travail inutile, c'est un travail avec un signe moins, vous faites des efforts pour réparer le prononciation défectueuse des sons. Ce n'est pas bien, c'est mal.
Le tout premier, le plus simple, le plus efficace, apportant résultat visible- gymnastique de la parole.
Nous sommes habitués au matin gymnastique d'éducation physique où les connaissances acquises au GCD sont consolidées, par exemple, construire, reconstruire, la capacité de marcher, d'effectuer des mouvements sur commande.
La gymnastique articulaire aura la même fonction. Combien de fois par semaine prévoyez-vous culture sonore discours?..
Ici, vous et les gars y travaillerez quotidiennement.
Partie principale.
La structure de la gymnastique peut être différente. Les professeurs de maternelle vous montreront plusieurs gymnastiques de la parole, qui régulièrement, en ce moment sont effectués dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
2 groupes juniors.
Thème "Animaux"
Développement de la motricité de la parole /exercices pour le développement de la mobilité des lèvres, de la mâchoire inférieure, de la langue/, exercice pour la respiration et exercice pour le développement de la pensée logique, connaissance des animaux sauvages.
Gymnastique des doigts + travail du vocabulaire, connaissance des bébés animaux.
Progression de la gymnastique.
1. Développement de l'articulation de la parole
- "Bunny" soulevant l'éponge supérieure,
figea le lapin en serrant les dents.
(Soulevez la lèvre supérieure, exposant les dents supérieures, abaissez-la - 5 à 7 fois.)
- "Loup" loup à pleines dents
Dents clic oui clic
(Ouvrez les lèvres, montrez les dents, claquez les dents en inclinant fortement la mâchoire inférieure.)
- "Squirrel and Fox" Un écureuil a sauté dessus,
renard bonjour, dit-elle.
(Souriez légèrement, ouvrez la bouche, placez le bord large de votre langue sur votre lèvre supérieure, maintenez pendant 3 à 5 secondes, mettez votre langue dans votre bouche - 5 fois.)
- "Écureuil et hérisson" L'écureuil regarda autour de lui,
puis salua le hérisson.
(Avec une langue large, descendez (jusqu'au menton), puis mettez la langue dans votre bouche.)
- "Renard" Comme si le chignon reposait sur la lèvre,
Je vais le lécher avec une "tasse" dans la bouche.
(Sourire, ouvrir la bouche et lécher la lèvre avec la langue en forme de tasse, en faisant des mouvements de haut en bas.)
2. Exercice de respiration.
Une brise a soufflé (inspiration légère, longue expiration), une boule de neige a commencé à tomber (mouvements ondulés de la main) s'est endormie pour les animaux.
C'est un lapin, c'est un écureuil, pliez vos doigts en un poing, en commençant par
C'est un renard, c'est un louveteau, petit doigt
Et c'est pressé, boitillant éveillé tourner le pouce
marron, poilu,
Ours en peluche drôle.
4. Exercice pour le développement de la pensée, de l'attention.
Aidez les gars à deviner ce que sont ces animaux.
Groupe intermédiaire.
Thème "Automne"
Exercice mimique / expressivité de la perception, connaissance de la différence entre le début et la fin de l'automne /,
Développement de la motricité articulatoire, exercice de respiration,
Gymnastique des doigts + travail du vocabulaire - bébés animaux,
Formation de mots - bébés animaux / complication /.
Mouvement de gymnastique
1. Exercices mimiques
Décrivez le début de l'automne. Early Autumn a une marche légère, un visage joyeux. Elle est joyeuse, généreuse, gentille, belle. Décrivez la fin de l'automne. La fin de l'automne est triste, triste, chassée par l'hiver. Représentez l'automne qui pleure.
Notre humeur. Montrez votre humeur par une journée d'automne lumineuse et ensoleillée et par une journée d'automne pluvieuse et sombre.
2. Développement de la motilité articulatoire.
Gros hamster. Rentrez vos joues.
Nous respirons l'odeur de la forêt. Inspirez par le nez, faites une pause en comptant "un", "deux", "trois", expirez par la bouche.
3. Gymnastique des doigts "Louveteaux d'animaux sauvages"
Application des TIC. Gymnastique utilisant la présentation de Lutova E.Yu. "Animaux sauvages"
4. Travailler avec un dictionnaire.
Au lièvre - ... Au hérisson - ...
Chez l'écureuil - ... Chez la vache orignal - ...
Le loup a...
Le renard a...
Chez l'ours...
Groupe seniors.
Travail de la diction, exercices de respiration,
Développement de la motricité fine, préparation à l'apprentissage des éléments de littératie,
Le développement des habiletés motrices articulatoires / exercices sont les mêmes que dans le groupe intermédiaire, c'est-à-dire les mêmes exercices peuvent être repris différents complexes gymnastique de la parole /. Gymnastique que vous formez selon les besoins du groupe.
Progression de la gymnastique :
Nous chantons ensemble sur une expiration. Respiration courte par le nez.
Le chant des voyelles est accompagné du mouvement de la main droite.
Pour une gymnastique 2 sons.
Les sons sont courts et longs. Les sons courts doivent être chantés élastiquement, brusquement, fort. On aide d'un geste : « on secoue les gouttelettes du pinceau ».
Respiration courte par le nez.
2.Développement de la motricité articulatoire, muscles du visage Comment les animaux se préparent pour l'hiver
Ils ont marché et marché, ils se sont approchés de la tanière de l'ours. Ouvrez grand la bouche, montrez comment l'ours bâille, il veut dormir à l'automne. Ouvrez et fermez la bouche.
Gros hamster. Montrez les joues épaisses d'un hamster, qui transportent les provisions dans le vison. Gonflez les deux joues en même temps. Le hamster a renversé le grain dans le vison. Rentrez vos joues.
L'écureuil fait des réserves pour l'hiver. Une queue d'écureuil clignote.
Bouche ouverte, lèvres souriantes. Tournez la langue qui dépasse fortement de la bouche vers la droite et vers la gauche afin que sa pointe touche les coins de la bouche. Les mâchoires et les lèvres sont immobiles.
Un écureuil pique des champignons et des baies sur une brindille. La bouche est fermée, appuyez alternativement le bout de la langue dans la joue.
/Après avoir appris le complexe, encouragez les enfants à transmettre l'humeur des animaux./
Groupe préparatoire.
Thème "Insectes".
Gymnastique respiratoire + distinction entre les sons Z et Zh,
Développement de la motricité articulatoire,
Éléments d'alphabétisation.
Mouvement de gymnastique
1. Exercices de respiration :
- "Komarik" Tenez-vous droit, respirez à fond, tout en expirant doucement, d'une voix élevée, dites « z-z-z-z-z-z » pendant un long moment.
- "Bogue" Debout, inspirez calmement, en expirant, dites « zhzhzh ».
Je suis un scarabée, je suis un scarabée, je vis ici. (Agitez lentement vos bras.)
Je bourdonne, bourdonne, bourdonne :( Déplacez-vous en rythme avec vos pieds.)
2 .Développement de la motricité articulatoire :
- "Proboscis". Tirez les lèvres fermées vers l'avant.
- "Bourdon". Bouche ouverte. Soulevez la langue sous la forme d'une tasse, appuyez les bords latéraux sur les molaires. Le bord d'attaque doit être libre. Au milieu de la langue, lancez un courant d'air, connectez votre voix en prononçant avec force: "zzzz", "jzhzh".
- "Le moustique pique." Poussez la langue étroite aussi loin que possible vers l'avant et retirez-la profondément dans la bouche.
- Le papillon vole autour de la fleur. Ouvrez la bouche et léchez vos lèvres avec votre langue dans un cercle dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.
-"Sauterelle". Ouvrez grand la bouche, souriez. Avec le bout d'une langue étroite, touchez alternativement la base (tubercules) des dents supérieures ou inférieures.
- "Abeille". Souriez, ouvrez grand la bouche, levez la langue jusqu'aux tubercules (alvéoles). Essayez de prononcer "jzhzh", mais pas brusquement, mais de manière persistante, pendant 10 à 15 secondes.
3. "Aidez la libellule à voler vers le lac"
Lire des syllabes. Autant que possible, le choix des mots aux syllabes.
Partie finale.
Nous formons une gymnastique de la parole en fonction des besoins du groupe, dans ce cas particulier c'est :
- juniors et groupe intermédiaire- développement de la mobilité des organes d'articulation + développement de la pensée, attention de la parole.
- Le groupe senior - le développement de la mobilité des organes d'articulation, la diction / pour parler clairement, il n'est pas nécessaire de crier, il faut prononcer clairement les sons, c'est-à-dire travail avec les lèvres, le langage /, le développement des processus cognitifs - l'introduction d'œuvres créatives.
- Groupe préparatoire - développement de l'initiative, attention à la parole, enseignement des éléments de l'alphabétisation: distinction des sons, extraction des sons des mots, capacité à composer des mots avec un certain son ou syllabe, enseignement des éléments de lecture. Travail sur la diction.
Et tout cela de 3-5 à 8 minutes, mais tous les jours. En plus de la parole, vous résoudrez des tâches cognitives, organisationnelles et autres. Et le tout en 5-8 minutes.
Les références:
1. Fomitcheva M.F. "Éduquer les enfants avec la prononciation correcte" - M: De - à "Lumières", 1998
2. Ovchinnikova T.S. "Chants d'orthophonie". - Saint-Pétersbourg : KARO, 2010
Thème : Insectes
Objectif : Élargir le vocabulaire sur le sujet, consolider le mot généralisant
"insectes". Généraliser et approfondir les connaissances sur la vie des insectes au printemps, nuisibles et
insectes bénéfiques. Apprenez à les reconnaître. Comprendre la signification des insectes
nature.
Consolider les connaissances des enfants sur les parties du corps des insectes
Développer l'observation mémoire visuelle, dextérité mains.
Cultiver l'amour du monde qui nous entoure, des animaux domestiques et sauvages.
Matériel : peintures d'insectes, schémas, documents à distribuer, ouvriers
Les cahiers de Teremkova.
Matériel de parole : coléoptère, papillon, libellule, sauterelle, moustique, guêpe, abeille,
Bourdon, taon, coccinelle, criquet, fourmi, corps, pattes, tête, abdomen,
ailes, piqûre, poitrine, mouche, bourdonnement, flottement, couinement, gazouillis, mouche, etc.
Avancement de la leçon :
I. Moment organisationnel :
Le jeu "Le Quatrième Supplémentaire"
Explique pourquoi cet animal est superflu ?
Lion, zèbre, vache, singe
Poulain, chèvre, chaton, agneau
Vache, lapin, veau, chien
Cheval, mouton, hérisson, chèvre
Ours en peluche, lièvre, renard, écureuil
II. Présentation du nouveau sujet :
1. Exercices de respiration : "Papillons"
Respirez profondément et soufflez le papillon de vos paumes. Les épaules ne se lèvent pas
les joues ne gonflent pas.
Tous les papillons se sont envolés, seules les fleurs sont restées.
2. Gymnastique d'articulation :
Pancake - une large langue repose sur la lèvre inférieure.
Tasse - soulevez les bords latéraux de la langue.
Tambour - frappez avec une large langue dans le ciel.
Champignon - tenez une langue bien étalée dans le ciel.
3. Gymnastique vocale :
Chantez le son "O" avec différentes forces de voix.
Très silencieux - la main se trouve en dessous.
Fort - main levée.
4. Énigmes :
Une hôtesse professionnelle s'affaire autour d'une fleur
Et partager du miel.
(Abeille)
Je ne voulais plus dormir.
Déplacé, étiré
Monté et volé.
(Papillon)
Cheren, pas un taureau, six pattes sans sabots, vole - hurle, s'assied - creuse le sol.
(Bogue)
Et sous un lourd fardeau, un ami se dépêche d'aider. Ici les gens sont bons, pas en difficulté
tomber soudainement. Sans emploi - pour ma vie ! ne peut pas vivre...
(Fourmi)
Pas une bête, pas un oiseau, mais un nez comme une aiguille à tricoter.
(Moustique)
5. Conversation :
Comment appeler une abeille, une fourmi, un moustique et un papillon en un seul mot ?
Quels autres insectes connaissez-vous ?
Des peintures d'insectes sont exposées.
Remarquez combien de pattes ils ont?
Est-ce que tous les insectes ont 6 pattes ? Qui a 8 pattes ? Combien d'ailes ?
Quels sont les avantages des insectes pour la nature ? Quel mal ?
6. Message sur apparence et la structure des insectes.
Comment appelle-t-on les parties du corps d'un coléoptère ?
À quelles parties du corps du coléoptère sont-elles connectées ? (avec des seins)
De quoi le corps est-il recouvert ? (ailes dures)
Quel rôle jouent les ailes rigides ? (Des ailes rigides protègent le corps et
aile fine).
Qu'y a-t-il sur la tête ? (Yeux, oreilles, bouche, moustache)
7. Histoire :
Les papillons pondent des œufs. Les œufs éclosent en chenilles. Les chenilles sont très
petits, ils mangent beaucoup d'herbe, de feuilles, de fleurs, d'écorces et poussent très vite. Comment
seules les chenilles prendront le poids nécessaire et une certaine période s'écoulera, elles
transformer en chrysalide. Les pupes ne mangent ni ne boivent. Pendant cette période, leur corps
change. Et la toute dernière étape est la transformation en papillon.
PHYSMINUTKA "Fleur"
La fleur dormait et s'est soudainement réveillée
Je ne voulais plus dormir.
Déplacé, étiré
Monté et volé.
Le soleil ne se réveillera que le matin
Le papillon tourne et s'enroule.
8. Le jeu "Répétez, ne vous trompez pas"
Mouche, fourmi, abeille, guêpe,
libellule, coléoptère, papillon, araignée,
Moustique, sauterelle, papillon, taon,
Guêpe, bourdon, mouche, cafard,
Fourmi, mouche, scarabée, abeille.
La parole cinq minutes contribue au développement de tous les composants du système de la parole, ainsi que des fonctions mentales non vocales. Dans les jeux et les exercices, un discours impressionnant et expressif se développe : le dictionnaire est formé, élargi, affiné ; la structure grammaticale de la parole est formée et améliorée; les systèmes phonémiques et phonétiques de la parole se développent, la compréhension de la parole se développe, la parole dialogique se forme, la communication vocale se développe.
Les jeux et exercices de plein air contribuent au développement complet complet capacités motrices enfants, enrichir leur expérience motrice, développer la coordination des mouvements, l'imitation.
Le discours de cinq minutes comprend des jeux et des exercices, chacun ayant son propre objectif. Ce:
1. La gymnastique d'articulation est un exercice nécessaire pour :
Améliorer l'apport sanguin aux organes articulatoires et leur innervation (conduction nerveuse);
améliorer la mobilité des organes articulatoires;
renforcer système musculaire langue, lèvres, joues;
apprendre à l'enfant à tenir une certaine posture articulatoire;
augmenter l'amplitude des mouvements;
réduire la spasticité (tension) des organes articulatoires;
préparer l'enfant à la prononciation correcte des sons.
3. Exercices de respiration. Une bonne respiration de la parole assure une formation sonore normale, crée des conditions permettant de maintenir un volume de parole normal, de respecter strictement les pauses, de maintenir la fluidité de la parole et l'expressivité de l'intonation. Les exercices favorisent le développement du bas respiration diaphragmatique, expiration douce et prolongée, nécessaire pour bon développement discours.
4. Les exercices pour le développement des émotions visent à développer les muscles faciaux du visage.
5. Les exercices de relaxation aident à détendre le tonus musculaire.
6. Un exercice pour développer la hauteur et la force du son de la voix, la composante prosodique de la parole.
Le principe fondamental de l'efficacité dans le travail est une approche individuelle de chaque enfant, en tenant compte des caractéristiques d'âge et du niveau de développement de l'enfant.
Ce type d'activité contribue à une dynamique positive dans le travail avec les enfants.
Discours de cinq minutes sur le thème lexical "Automne"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Le vent a soufflé - "Whoo!" Les feuilles sont devenues jaunes, ont tremblé - "F-f-f!" Ils ont volé au sol - "P-p-p!" Ils bruissaient - "Shh, Shh!".
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Aube avec pluie jaune
herbe jaunie
Et les feuilles tombées
Laisse les pages jaunes
Quand les oiseaux s'envolent
Aime pleurer le matin
L'automne est le temps jaune.
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical "Champignons"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Ils ne vivent qu'en famille
Sur souches et racines
Et dans l'herbe des clairières.
Ce sont des gars sympathiques.
Ils sont appelés champignons.
Coordination des mouvements
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical "Oiseaux migrateurs et hivernants"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Mouette : "Gah-ak-ag-ag, gre-gri"
Mésange : "Coup-coup-coup-coup"
Moineau : "Chick-chi-rick"
Développement de la motricité fine
Dans le zoo avec des animaux.
j'ai mangé en premier
Derrière les barreaux du lion.
Rafraîchi à la mésange,
J'ai bu de l'eau du morse,
Manger une carotte d'un éléphant
J'ai mangé du mil avec une grue,
Resté avec un rhinocéros
Bran a mangé un peu...
Était à un dîner
Chez l'ours poilu
Un crocodile à pleines dents
M'a presque avalé.
Charge vocale
Peint la poitrine du bouvreuil,
Alors que dans les gelées et dans un blizzard,
Il n'a pas gelé dans la neige.
Coordination des mouvements
R
intervention cinq minutes sur le thème lexical "Outils"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Lequel d'entre vous aime faire du vélo? Et en voiture ? Tout le monde aime. Mais parfois, les roues des voitures et des vélos sont crevées et soufflées. Prenons les pompes et gonflons les roues - comme ça ! "S-S-S" - les pompes fonctionnent !
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Et il a dit : « Viens, fils,
Construisons une clôture ensemble
Nettoyons la cour.
Je vais scier, planifier,
Vous devez clouer les planches."
Ensemble, nous nous sommes mis au travail
Et le travail a commencé à bouillir.
Coordination des mouvements
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical "Insectes"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Abeille, buzz, vole dans le champ.
Envolez-vous du champ, apportez du miel. Bien...
Développement de la motricité fine
Charge vocale
L'abeille bourdonne et tourne.
C'est important assis sur une fleur,
Elle sait une chose ou deux à ce sujet,
L'essence de ses préoccupations terrestres -
Miel doux et parfumé.
Coordination des mouvements
R 
allocution de cinq minutes sur le thème lexical « 23 février. Défenseurs de la Patrie"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la motricité fine
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Une légère brise souffle - f-f-f... Et ça secoue la feuille comme ça - f-f-f... L'expiration est calme, même.
Une forte brise souffle - ffff... Et elle secoue la feuille comme ça - ffff... Expiration active.
Les feuilles sont posées sur les branches, les feuilles d'automne disent aux enfants :
Aspen - ah-ah-ah...
Rowan - et-et-et...
Bouleau - oh-oh-oh ...
Chêne - bois...
Charge vocale
Braves combattants.
Et de braves chevaliers.
Braves fringants.
Coordination des mouvements
Gauche droite!
Vers le défilé
L'équipe arrive.
Vers le défilé
L'équipe arrive.
Le batteur est très content.
tambouriner,
Tambour
Une heure et demie
Contracter.
gauche,
droite,
gauche,
droite,
Le tambour... est déjà plein de trous !
R
discours de cinq minutes sur le thème lexical "Poissons"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Chantons des chansons. Voici la première chanson : "A-A-A-U-U-U !" Prenez beaucoup d'air - la chanson doit être longue. Et voici la deuxième chanson : "U-U-U-A-A-A !"
Développement de la motricité fine
|
Cinq petits poissons Joué dans la rivière être grand Connectez-vous sur le sable Et le poisson dit : "Plonger ici, c'est facile !" Le deuxième dit : "C'est au fond d'ici." Et le troisième dit : "Je veux dormir!" Le quatrième est devenu Congelez un peu. Et le cinquième cria : « Le crocodile est là ! Nager rapidement Pour ne pas avaler ! |
Les paumes sont fermées, légèrement arrondies. Nous effectuons des mouvements ondulatoires dans l'air. . Les paumes sont fermées, légèrement arrondies. Nous effectuons un mouvement de "plongée" avec eux. Nous nous balançons avec les paumes fermées (geste négatif).
|
Charge vocale
Bouge sa moustache dans son sommeil,
Et la rivière coule des hauteurs
Il transporte de la nourriture dans la fosse du drow.
Coordination des mouvements
Poisson rouge,
je regarde le poisson
je dis avec un sourire
"Peut-être que tu es magique,
Peut-être pas simple
Puisque tout le monde t'appelle
Poisson d'or? agitant sa queue,
Regarde sans ciller
Ne répond rien
Le poisson est doré.
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical "Fruits"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Développement de la motricité fine
Je suis allé au jardin des pruniers.
Pointeur du seuil
Lui a montré le chemin.
Le majeur est le plus précis :
Il fait tomber des prunes de la branche.
L'innommé mange
Et monsieur le petit doigt
Plante des os dans le sol.
Charge vocale
Il fleurit au début du printemps
Et comme le soleil bonjour
Sa couleur délicate parfumée.
C'est parfumé, agréable
Et ça ressemble au soleil.
Attire les abeilles et les guêpes
mon abricot préféré
Coordination de la parole avec le mouvement
|
- Pommier! Pommier! Où sont vos pommes ? Le gel les a-t-il gelés ? Ou le vent les a-t-il emportés ? Ou la foudre a-t-elle frappé ? Ou ont-ils été battus par une tempête de grêle ? Ou les oiseaux ont-ils picoré ? Où ont-ils disparu ? Le gel ne les a pas gelés, Et ce n'est pas le vent qui les a emportés Ne les a pas brûlés avec le feu, Il n'y avait pas de grêle avec de la pluie, Les oiseaux ne les ont pas mordus. Les enfants ont rompu. |
Les enfants marchent en cercle, se tenant la main, Le leader est au centre du cercle. Ils s'arrêtent, un doigt est plié pour chaque ligne, le conducteur secoue la tête. Ils haussent les épaules. Encore une fois, pliez un doigt à la fois. Les enfants s'enfuient.
|
R
discours de cinq minutes sur le thème lexical : « Printemps. Les vacances de maman"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Ma sœur, il est temps pour toi de partir ! Et Winter to Spring en réponse :
Non! Non! Non! Non! Le printemps dit alors :
L'eau coule du toit ?
Oui! Oui! Oui! Oui!
Les toboggans fondent-ils dans les cours ?
Oh! Oh! Oh! Oh!
La glace s'est-elle fissurée sur la rivière ?
Comme ça! Alors voilà!
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Les boucles d'oreilles se sont détachées.
Boucles d'oreilles vertes
Ils s'accrochent au bouleau.
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Animaux de compagnie"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Vache: "Moo-o-o-o, lait à qui?" (voix forte, basse)
Développement de la motricité fine
Deux chiots : "Av-av !",
Deux poulains : "Igo-go !",
Deux bébés tigres : "Rrrr !",
Deux taureaux : "Mu !".
Regardez quelles cornes.
Charge vocale
Rencontré deux chats.
Leur laine est à bout, leur queue est une pipe,
Ils ne veulent pas rentrer chez eux.
Les voisins se sont disputés
Sur une branche de pommier.
Soudain, les branches se sont balancées
Et les chats se sont enfuis.
Coordination de la parole avec le mouvement
Il va cambrer votre dos
Tirez la jambe vers l'avant
Il rend la charge
Notre Marquis -
Chat moelleux.
Il se gratte derrière l'oreille,
Il cligne des yeux et grogne.
Marquis va bien.
Griffes, cheveux et appétit.
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Animaux sauvages"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Spatule"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale.
Le hérisson souffle : "Puff-puff-puff."
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Il a besoin de miel aujourd'hui.
Nous lui donnerons du miel pour le souper,
Parce que nous sommes amis avec lui.
Coordination de la parole avec le mouvement
Le lapin a sauté derrière un buisson.
Un lapin courageux n'a pas peur
Ne l'attrapez pas au renard.
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical "Transport"
Gymnastique d'articulation
"Sourire"
"Pelle"
"Balançoire"
"Fenêtre"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Gonflons le pneu : sssss.
Les voitures roulent le long de la route : sha-shu-shi.
La voiture klaxonne : bip bip bip.
Le train bourdonne : tu-tu-tu-tu.
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Les enfants de la voiture sont emmenés à la maternelle,
Transporter diverses marchandises dans les magasins.
Chaque voiture a une cabine et une carrosserie,
Jantes et phares pour chaque voiture,
Et le réservoir de la voiture est rempli d'essence.
Coordination de la parole avec le mouvement.
Les gens sont surpris :
"C'est tellement miracle-miracles,
Il y a du sable sous le ciel !
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Jouets"
Gymnastique d'articulation
"Clôture"
"Fenêtre"
"Balançoire"
"Pelle"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
La poupée Katya est venue nous rendre visite aujourd'hui. La poupée danse et chante une chanson : "LA-LA-LA ! LA-LA-LA !" Chantons avec Katya !
3. Développement de la motricité fine
Charge vocale
Une balle têtue a couru
Et une foule joyeuse
Il a appelé les gars partout.
Côtés bleu et rouge
le toucher légèrement,
Il touche le sol
Mais ce n'est pas donné entre les mains.
Coordination de la parole avec le mouvement
Balle rouge, balle lisse.
Il adore sauter le ballon.
C'est la balle, autour de moi.
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Vêtements"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Fenêtre"
"Balançoire"
"Pelle"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Nous cousons et chantons des chansons : "La-li-le, li-la-lu."
Piqué un doigt. Soufflez sur le point sensible (longue expiration par la bouche), prononcez les syllabes sur une expiration : « Oh-oh-oh-oh ! », puis les phrases : « Oh, oh, oh, mon doigt me fait mal ! », « Uh-uh- oh, tu souffles sur ton doigt !
Développement de la motricité fine
Et mardi - cousu une robe.
Mercredi - brodé un tablier,
Et le jeudi - vêtements lavés :
Tous vos mouchoirs.
Et des chaussettes de frère.
Et vendredi, samedi.
Repos du travail.
Charge vocale
Chemise avec poches.
Grand-mère a cousu une chemise pour Camomille.
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
allocution de cinq minutes sur le thème lexical : "Plats"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Balançoire"
"Tasse"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Théière soufflante.
Dites : « Puff-puff-puff ! Puff-puff-puff-puff ! ".
Développement de la motricité fine
assiette ronde,
Avec un chat rayé
Petit bol !
Charge vocale
Très important en tant que patron.
Voici des tasses en porcelaine,
Très fragile, le pauvre.
Voici des soucoupes en porcelaine,
Frappez juste - ils vont se casser.
Voici les cuillères en argent
Tête sur une tige mince.
Voici le plateau en plastique.
Il nous a apporté des plats.
Coordination de la parole avec le mouvement
.
R 
discours de cinq minutes sur un sujet lexical : « Nouvelle année. Sapin de Noël. Plaisirs d'hiver»
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Fenêtre"
"Balançoire"
"Pelle"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Le blizzard hurle : "Z-z-z-z-z" (avec amplification du son)
La forêt gémissait du blizzard : "M-m-m-m-m-m" (calmement, à haute voix)
Oaks gémit fortement : "Mmmm" (fort, à voix basse)
Les épicéas sont bruyants : "Shhhhh"
Le blizzard s'apaise : "S-s-s-s-s-s"
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Du bruit, des craquelins amusants.
Voici les boules brillantes
Et des guirlandes de guirlandes.
Comme une princesse verte
Elle nous est venue de la forêt,
Pour inviter aux vacances
Rires et joie à donner.
Coordination de la parole avec le mouvement
R
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Famille"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Fenêtre"
"Balançoire"
"Pelle"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Nous apprenons au petit frère à dire des syllabes : « Ka-ha, ko-go, ku-gu. Qui-qui, qui-qui"
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Nous dessinerons avec vous.
je dessine des lapins
Vous dessinez des tramways.
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Parties du corps et du visage"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Fenêtre"
"Balançoire"
"Pelle"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Pliez vos doigts en une pincée et, en prenant une respiration énergique par le nez, soufflez sur vos doigts avec de courtes expirations, en travaillant avec les muscles abdominaux.
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Laver mes pattes avec du savon.
paumes propres,
Voici votre pain et vos cuillères !
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Alimentation"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Fenêtre"
"Pelle"
"Balançoire"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
La bouillie est en cours de cuisson. "SH-SH-SH"
Le feu est ajouté. "Sh-Sh-Sh" (à un rythme accéléré).
Un, deux, trois,
Pot, ne faites pas bouillir!
Développement de la motricité fine
Charge vocale
J'ai oublié d'ajouter du sel.
Soupe aux haricots non salée
Nous l'avons ensuite salé.
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
allocution de cinq minutes sur le thème lexical : "L'ameublement"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Fenêtre"
"Pelle"
"Montre"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
Dites sur une expiration : "T-t-t-t-t-t, d-d-d-d-d. Ta-ta-ta-ta-da, toi-tu-tu-dy, toc-toc-toc"
Développement de la motricité fine
Charge vocale
« Eh bien, littéralement, mon portrait !
Nous sommes comme des moitiés
Seulement, il n'a pas de dos."
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
intervention cinq minutes sur le thème lexical : "Légumes"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Balançoire"
"Pelle"
"Tasse"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
La tomate se vante auprès du concombre : "Pa-poo, po-po !"
Concombre: "W-serait, in-bo"
Zucchini dit à Aubergine qu'il en a marre de s'allonger dans le jardin : "Ça-tu-ça"
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Dans ce document, le son T est venu au jardin.
Citrouille - ici, et ici - une tomate.
Voici du chou, voici de la laitue,
Cumin, pomme de terre, artichaut,
Et une racine de persil.
Tout ce que nous avons grandi
Nous mangerons jusqu'au printemps.
Coordination de la parole avec le mouvement
Où poussent les légumes
Les enfants inclinent le dos
Et ils cueillent des pois.
R 
discours de cinq minutes sur le thème lexical : "Chaussures"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Balançoire"
"Pelle"
"Montre"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
- Voici la deuxième chanson : "U-U-U!" Maintenant "O-O-O!", "I-I-I!", "E-E-E!"
Développement de la motricité fine
Combien de chaussures avons-nous.
Chaussures, pantoufles, bottes
Pour Natasha et Serezha,
Et plus de bottes
Pour notre Valentin
Et ces bottes
Pour bébé Galenka.
Charge vocale
La sangle s'est cassée
Je suis resté coincé sur la route
Pour une colonne vertébrale tenace.
Coordination de la parole avec le mouvement
R 
allocution de cinq minutes sur le thème lexical : "Métiers"
Gymnastique d'articulation
"Tube"
"Balançoire"
"Pelle"
"Montre"
Développement de la respiration de la parole et de la puissance vocale
En expirant lentement, prononcez fort "pff". Répétez 4-5 fois.
Développement de la motricité fine
Charge vocale
Un avion vole dans le ciel.
Il vole hardiment sur la terre,
Faire un vol.
Coordination de la parole avec le mouvement
Nous avons planifié, nous avons planifié
Les planches sont en acier lisse.
Nous avons bu, nous avons bu
Pour que tout le monde soit égal.
Nous les mettons côte à côte
Frappé avec un marteau
Il s'est avéré être une maison d'oiseau.
Nous allons dans la rue
Emmenons-le haut.
Pour que les oiseaux volent
Et les chatons ne l'ont pas compris.
Bibliographie
Anischenkova E.S. - Gymnastique des doigts pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire : un guide pour les parents et les enseignants / - M. : AST : Astrel. 2006. - 60,
Nishcheva N.V. Fichier d'exercices sur carte pour automatiser la prononciation correcte et la différenciation des sons de différents groupes. - Saint-Pétersbourg: "MAISON D'ÉDITION" ENFANCE - PRESSE ", 2009. - 160p.
Nishcheva N.V. - Le programme de travail correctionnel et de développement dans le groupe d'orthophonie du jardin d'enfants. - Saint-Pétersbourg. "ENFANCE - PRESSE", 2006 - 192s
Rybina A.F. – Correction de la prononciation sonore chez les enfants : matériel de parole. - Volgograd : Enseignant, 2010 - 110s.