Datorită faptului că s-au stabilit o serie de abateri în starea motricității, am considerat necesar să descriem metodele și tehnicile de examinare a acesteia la copii. vârsta preșcolară. Este necesară o examinare pentru a stabili natura încălcărilor abilităților motorii voluntare, precum și pentru a identifica gradul de întârziere sau întârziere în dezvoltarea motrică. Aceste date servesc ca material suplimentar pentru diagnosticul diferențial al tulburărilor de vorbire. Ele ajută la determinarea mijloacelor de acțiune corectivă diferențială în procesul de formare și la alegerea modalităților de lucru individual. Examenul se desfășoară în trei etape și reflectă dinamica stării sferei motorii: la începutul, la mijloc și la sfârșitul orelor de remediere.
Conform datelor anamnestice, dezvoltarea vorbirii copilului de la naștere până la trei ani, caracteristicile dezvoltării funcțiilor motorii, natura activităților de manipulare și joc, prezența abilităților de autoservire (în raport cu normele de vârstă) sunt specificat.
Examinarea stării abilităților motorii voluntare include următoarele puncte:
examinarea abilităților motorii faciale voluntare (calitatea și volumul mișcărilor mușchilor frunții, ochilor, obrajilor);
examinarea abilităților motorii de vorbire (puterea, acuratețea, volumul, comutarea mișcărilor buzelor, limbii, obrajilor);
starea componentelor individuale ale abilităților motorii voluntare generale: coordonarea statică și dinamică, simultaneitatea, distincția mișcărilor;
examinarea motricității fine ale degetelor (calitatea și gradul de mișcare diferențiată, posibilitatea acțiunilor cu obiectele).
Pentru a examina copiii de la 4 la 6 ani, am folosit teste JI. A. Quinta în modificarea lui G. Gelnitz (tehnica este adaptată pentru diferite vârste):
Ridică sprâncenele („Surpriză”).
Închideți ușor pleoapele.
stramba ochii ("Soare stralucitor"),
Închideți strâns pleoapele („Se întunecă”).
Strânge-ți buzele.
Oferă buzelor poziția necesară pentru a cânta la un instrument de suflat.
Trageți buzele ca pentru a pronunța sunetul „o”.
Umflați-vă obrajii.
Scoate-ți dinții („Gard”),
Scoateți buzele, ca pentru un fluier.
Evaluarea se face pe un sistem cu trei puncte. Implementarea cu drepturi depline, clară este estimată la 1 punct; parțial, nu suficient de clar - 2 puncte; nerealizarea a mai mult de 7 sarcini - 3 puncte.
dat caracteristici generale expresii faciale pentru observarea unui copil (vici, letargic, tensionat, calm, lipsa de expresii faciale - amimie, grimase, expresii faciale diferentiate si nediferentiate).
Examinarea abilităților motorii de vorbire
Deschiderea și închiderea gurii.
Gura pe jumătate deschisă, deschisă larg, închisă.
Umflarea alternativă a obrajilor.
Retragerea obrajilor.
Tragând colțurile gurii ca pentru a pronunța sunetul „și”, apoi faceți buzele rotunde - „o”; întinde buzele - „y”.
Scoateți o limbă „largă” și „îngustă”, ținând o anumită poziție pentru o numărare de până la cinci.
Muşcând vârful limbii.
Atingerea vârfului limbii alternativ cu colțurile drepte și stângi ale gurii, buzele superioare și inferioare ("Ceas").
Accentul vârfului limbii în dinții inferiori cu arcuirea simultană a spatelui limbii („Pisica este supărată”).
Aspirarea spatelui limbii către cer, făcând clic ("Potsok mănâncă", "Să mergem pe un cal"),
Ridicați vârful limbii în sus, lingeți buza superioară de sus în jos (" Dulceata delicioasa.”
Pronunțarea vocalelor la atacul tare și moale. Sarcinile sunt prezentate într-un mod ludic, fiecare mișcare se repetă de 3 ori.
Evaluare: 1 punct - executarea clara a miscarilor; 2 puncte - modificări ușoare ale volumului, rezistenței și preciziei mișcărilor; 3 puncte - fără reținere a posturii; modificări pronunțate ale rezistenței, preciziei, volumului; dificultate la comutarea mișcărilor de vorbire; abaterea limbajului.
Examinarea abilităților motorii voluntare generale
În acest scop, se folosesc testele scalei motometrice Ozeretsky-Gelnitz. Sunt examinate atât coordonarea statică, cât și dinamică, simultaneitatea și distincția mișcărilor.
al anului
Stând timp de 15 s cu ochii închiși; brațele sunt extinse la cusături, picioarele sunt așezate astfel încât degetul piciorului stâng să se învețe strâns cu călcâiul piciorului drept, picioarele sunt situate în linie dreaptă. (Convergența, echilibrarea la obținerea unui scor este luată în considerare ca un minus).
Test deget-nas. Atingeți, închizând ochii, cu degetul arătător al mâinii drepte și stângi (la rândul său) vârful nasului. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul atinge nu vârful nasului, ci un alt loc, sau mai întâi atinge un alt loc, apoi vârful nasului. Este permisă repetarea sarcinii de 3 ori pentru fiecare mână. executie corecta sarcini.)
viguros. În același timp, ambele picioare sunt separate de sol. Înălțimea săriturii nu este luată în considerare. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul nu este capabil să separe imediat ambele picioare de sol, aterizează pe călcâie și nu pe degete] efectuează mai puțin de 7 sărituri în 5 s. Repetarea este permisă.
Subiectului i se cere să descrie în cercuri de aer arbitrare, dar de aceeași dimensiune, pentru 10 cu degetele arătător ale mâinilor întinse orizontal. Cercurile sunt descrise cu mâna dreaptă în sensul acelor de ceasornic, cu stânga - în direcția opusă. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul și-a rotit brațele în aceeași direcție, a descris răsuciri de formă neregulată sau dimensiuni inegale. Sarcina poate fi repetată de cel mult 3 ori.)
Dați o mână, cereți să o strângeți ferm, mai întâi cu dreapta, apoi cu stânga și în final cu ambele mâini. Dacă există mișcări inutile, sarcina este considerată eșuată.
ani
Sărind cu ochii deschiși alternativ pe picioarele drepte și stângi la o distanță de 5 m. Copilul îndoaie piciorul în unghi drept la articulația genunchiului, mâinile pe șolduri. La un semnal, începe să sară și, după ce a sărit într-un loc indicat în prealabil, își coboară piciorul îndoit. Viteza nu este luată în considerare. (Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul se abate cu mai mult de 50 cm de la o linie dreaptă, atinge podeaua cu un picior îndoit și își balansează brațele. Este permisă repetarea sarcinii de 2 ori pentru fiecare picior.)
Pe partea dreaptă și stângă a cutiei de chibrituri (la o distanță egală cu lungimea chibritului) sunt amplasate aproape într-un rând (vertical) de 10 chibrituri pe fiecare parte. La un semnal, subiectul incepe sa puna chibriturile in cutie, pentru care trebuie sa ia simultan cate un chibrit din fiecare parte cu degetul mare si aratatorul ambelor maini si simultan sa le puna in cutie. Chibriturile cele mai apropiate de pereții cutiei sunt luate mai întâi. În 20 de secunde, trebuie să fie așezate cel puțin 5 chibrituri. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul face mișcări în momente diferite sau pune mai puțin de 5 chibrituri în 20 de secunde. Sarcina poate fi repetată.)
Subiectului i se cere să-și dezvelească dinții (zâmbește larg). Asigurați-vă că nu există mișcări inutile.
Stând cu ochii deschiși timp de 10 s alternativ pe piciorul drept și pe cel stâng. Un picior este îndoit în unghi drept la articulația genunchiului, brațele sunt extinse la cusături. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul și-a coborât piciorul ridicat, a atins podeaua cu piciorul îndoit și a părăsit locul. Se ia in considerare si ridicarea piciorului indoit, echilibrarea, saritura.
Mingea lovește ținta de la o distanță de 1 m. Ținta este o scândură pătrată de 25X25 cm pe perete, la nivelul pieptului subiectului. Copilul aruncă o minge cu diametrul de 8 cm de la „umărul răsucit”, mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă. Sarcina se consideră finalizată dacă din 3 aruncări cu mâna dreaptă, băieții 2
Sari dintr-un loc fără alergare peste o frânghie întinsă la o înălțime de 20 cm de podea. Când săriți, este necesar să îndoiți ambele picioare și, în același timp, să le separați de sol. Dintre cele trei probe, subiectul trebuie să sară peste frânghie de 2 ori fără să o lovească. Sarcina este considerată eșuată atunci când mâinile ating podeaua, cad.
Subiectul mărșăluiește prin cameră în orice ritm. Mergând, trebuie, luând bobina în mâna stângă, să desfășoare firul din ea și să-l înfășoare în jurul degetului arătător al mâinii drepte timp de 15 secunde. După o pauză de 5-10 s, ei sugerează să luați bobina la mana dreapta. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul în timpul marșului și-a schimbat ritmul de mai mult de 3 ori sau a făcut sarcina în momente diferite (se notează pentru ce mână execuția a eșuat). Repetarea este permisă de 2 ori.
Copilul este invitat să ridice un ciocan de percuție și să-l lovească puternic pe masă de mai multe ori. Asigurați-vă că nu există mișcări inutile. Performanța sarcinilor este evaluată pe un sistem în trei puncte.
Determinarea calității și gradului de diferențiere a mișcărilor:
Strângeți degetele într-un pumn.
Îndoiți fiecare dintre degete alternativ pe dreapta, apoi pe mâna stângă („Degetele se ascund”).
Conectați degetele unei mâini cu degetele celeilalte („Degetele spun salut”).
Așezați modelul mozaic.
Fixează-ți propriile nasturi.
Desenați bețe verticale cu un creion într-un caiet cu linii.
Snur de margele pe sfoara.
Pune 5 chibrituri (bețișoare) unul câte unul în cutie cu mâna dreaptă și stângă.
În timpul examinării și în procesul de observare, se iau în considerare următoarele: forma generala copil, postură, atitudine față de instrucțiuni de vorbire, activitate, orientare în spațiu, coordonarea cuvintelor cu mișcarea, prezența mișcărilor de vorbire patologice sau însoțitoare, stare tonusului muscular, semne de oboseală, ritmul mișcărilor, exerciții de motricitate.
TEST DE RECUNOAȘTERE A DEGETELOR
Va ajuta la evaluarea funcționării regiunilor parieto-occipitale ale cortexului cerebral al copilului.
Așezați-vă la masa vizavi de copil, rugați-l să întindă mâna, acoperiți palma și degetele acestei mâini cu mâna. Cu cealaltă mână, atingeți degetele mâinii lui întinse. Cereți-i să întindă pe de altă parte degetul pe care îl atingeți.
Copil de 3 ani - identifică corect deget mare.
copil de vară - distinge între degetul mare și degetul mic.
vara - distinge liber între degetul mare, degetul mic și degetul arătător.
Sarcini de testare
Coatele se sprijină pe masă, palmele sunt libere în aer, o mână este palma în sus, iar cealaltă este înapoi. Cereți copilului să își întoarcă simultan palmele una în sus, cu partea din spate, cealaltă în jos și faceți-o cât mai repede posibil. Pune mâna dominantă în fața ta. Sarcina constă în atingerea continuă cu degetul arătător în cel mai mare ritm posibil.
Sarcina este să atingă ritmul " unu-doi-trei, unu-doi-trei alternativ cu degetul arătător al mâinii drepte; „unu-doi” și stânga „trei” cu o tranziție lină de la o mână la alta.
PENTRU DEZVOLTAREA PRAXIS-ULUI MANUAL, ACESTE EXERCIȚII SUNT FOARTE UTILE:
Degetul, răsuciți un creion, o bobină de ață, o bară netedă. Exercițiul se execută mai întâi cu toate degetele, apoi cu trei, două, schimbându-le.
Deșurubarea și înșurubarea dopurilor de diferite dimensiuni și configurații.
Desenarea și umbrirea cu creioane (policolor, pixurile cu pâslă nu sunt recomandate, deoarece scriu dacă tija este perpendiculară pe foaie).
Este bine să înveți să lucrezi într-un anumit ritm, numărând, dar copilul trebuie să-și stabilească singur ritmul și instrucțiunile.
Pentru dezvoltarea percepției vizual-spațiale și a coordonării vizual-motorii, sarcinile „desenează detaliile lipsă” sunt eficiente (întâi la desene, apoi la litere).
Logopedul Koplikova N.N.
Pentru o examinare aprofundată a motricității și a vorbirii, am selectat metodele autorilor, care dau rezultate mai precise.
Un punct important în desfășurarea anchetei este cunoașterea normei, acei indicatori medii cărora dezvoltarea funcției studiate trebuie să le corespundă într-unul sau altul. perioada de varsta. De asemenea, cerințele pentru nivelul de dezvoltare a abilităților motrice la copiii de vârstă școlară sunt definite, în special, în ghid metodologic Garkushi Yu.F. „Examenul pedagogic al copiilor”. Autorul remarcă importanța deosebită a examinării pedagogice a copiilor cu tulburări de vorbire, deoarece pe baza datelor unei astfel de examinări este posibil să se dezvolte un sistem de muncă corecțională.
Pentru examinarea abilităților motrice și a vorbirii a fost întocmit un plan pentru partea practică:
1. Examinarea abilităților motrice generale conform scalei motometrice Ozeretsky-Gelnitz.
2. Examinare abilități motorii fine(G.A. Volkova, N.V. Nishcheva).
3. Examinarea abilităților motorii mimice voluntare (L.A. Quint, G. Gelnitz).
4. Examenul motilității aparatului articulator (G.V. Babina).
5. Examinarea simțului ritmului (N.V. Miklyaeva).
6. Examinarea vorbirii (R.I. Lalaeva, E.V. Maltseva, A.R. Luria).
Pentru fiecare element al sondajului, sunt selectate diverse sarcini.dupa varstacopilului, precum și dezvoltarea mentală, fizică și a vorbirii, care au fost preluate din metode de diagnosticare de la diverși autori. De asemenea, am dezvoltat un sistem de notare pentru calcularea rezultatelor sondajului și am dezvoltat niveluri: ridicat, mediu, scăzut, foarte scăzut. Toate rezultatele au fost înregistrate în protocoale, care au fost prezentate sub formă de tabele.
Și astfel, pentru examinarea abilităților motrice generale a fost folositscara motorometrică a lui Ozeretsky-Gelnitz. În munca lor practică au fost utilizate opt sarcini:
1 sarcină . În picioare timp de 10 sec. pe degetele de la picioare („în vârful picioarelor”) cu ochii deschiși.
Instructiuni: subiectul se ridică până la degetele de la picioare, se ridică în vârful picioarelor, brațele întinse la cusături, picioarele strânse strâns, călcâiele și degetele de la picioare închise.
Evaluarea rezultatelor; 1 punct - copilul a finalizat sarcina.
0 puncte - copilul nu a finalizat sarcina. Testul este considerat eșuat dacă subiectul: a coborât din poziția inițială, a atins călcâiele de podea.
Derularea, echilibrarea la ridicarea și coborârea degetelor de la picioare nu sunt luate ca minus, ci sunt specificate în protocol. În caz de eșec, testul poate fi repetat, dar nu mai mult de trei ori.
2 sarcină . Sărind cu ochii deschiși alternativ, picioarele drepte și stângi pe o distanță de 5 m.
Instruire : copilul îndoaie piciorul în unghi drept la genunchi
articulație, mâinile pe șolduri. La semnalul sonor, începe să sară și, după ce a sărit
la un loc prestabilit, coboară piciorul; după o pauză de 30 sec. jumping
pe celălalt picior.
Evaluarea rezultatelor:
1 punct - testul este considerat finalizat dacă sarcina este finalizată pentru ambele membre
0,5 puncte - atunci când executați o sarcină pentru un picior, protocolul indică pentru ce picior a fost finalizată sarcina.
0 puncte - testul este considerat eșuat dacă subiectul se abate cu mai mult de 50 cm de la o linie dreaptă, atinge podeaua cu piciorul îndoit sau își balansează brațele.
În caz de eșec, testul poate fi repetat, dar nu mai mult de două ori pentru fiecare picior. Viteza nu este luată în considerare.
3 sarcină . Stând pe un picior cu capetele deschise timp de 10 secunde. (alternează pe dreapta și pe stânga).
Instrucțiuni eu: piciorul stângîndoit în unghi drept la genunchi
comun; coapsa stanga - paralela cu dreapta, usor rapita, bratele arcuite, la cusaturi. În cazul coborârii spontane a piciorului ridicat, copilul trebuie să fie solicitat să alinieze imediat piciorul într-un unghi drept. După 30 sec. pauză, același test se face și pe celălalt picior.
1 punct - atribuit pentru îndeplinirea sarcinii pe ambele membre;
0,5 puncte - cu instabilitate pe un picior și în protocol
care picior este mai stabil.
0 puncte - testul este considerat eșuat dacă subiectul, după o reamintire de trei ori, și-a coborât totuși piciorul ridicat; testul este, de asemenea, considerat eșuat dacă subiectul testului a atins cel puțin o dată pământul cu piciorul îndoit, a coborât, a sărit în sus, s-a ridicat pe degete și s-a echilibrat. Este permisă repetarea testului, dar nu mai mult de două ori pentru fiecare picior.
4 sarcină Aruncarea unei mingi de 8 cm în diametru către o țintă.
Instruire : la inaltimea pieptului subiectului se ataseaza de perete o tabla tinta de 25x25 cm.Mingea se arunca de la o distanta de 1,5 m. Din 5 aruncari cu fiecare mana ar trebui sa fie trei lovituri cu dreapta. mâna, două lovituri cu mâna stângă. Este indicat să nu aruncați mingea de jos. Cu toate acestea, loviturile sunt decisive. Încercările de reîncercare nu sunt permise.
Evaluarea rezultatelor
5 puncte - loviți ținta cu mâna dreaptă și stângă de numărul necesar de ori.
4-3 puncte - a lovit ținta cu mâna stângă și dreaptă, dar a făcut greșeli.
2-1 punct - Am făcut multe greșeli, dar în același timp am reușit să lovesc ținta.
0 puncte - nu a lovit ținta, nu a făcut față sarcinii.
5 sarcină : Săritura dintr-un loc (nu este permisă alergarea) printr-o frânghie întinsă la o înălțime de 20 cm de podea.
Instruire : la sarituri este necesar sa indoiti ambele picioare la articulatiile genunchilor si in acelasi timp sa le desparti de sol (sarituri, nu pasi peste).
Evaluarea rezultatelor:
1 punct - din trei încercări, copilul trebuie să sară peste de două ori fără să lovească frânghia.
0 puncte - acest număr de puncte se acordă copilului dacă a refuzat să finalizeze sarcina sau a căzut, a atins și podeaua cu mâinile. Protocolul notează dacă copilul a stat în picioare sau pe călcâie.
6 sarcină În picioare timp de 15 sec. cu ochii închiși.
Instruire : brațele întinse la cusături, picioarele așezate astfel încât degetul piciorului stâng să se învețe strâns cu călcâiul dreptului; picioarele ar trebui să fie în linie dreaptă.
Evaluarea rezultatelor:
1 punct - copilul a stat timp de 15 secunde. cu ochii închiși, nu a părăsit locul și nu s-a echilibrat.
0 puncte - nu a făcut față sarcinii: și-a părăsit locul și s-a echilibrat. Se permite repetarea testului.
7 sarcină . Atingeți, închizând ochii, cu degetul arătător al mâinii drepte și stângi (la rândul său) vârful nasului.
Instruire : copilului i se oferă să atingă vârful nasului, mai întâi cu mâna dreaptă, iar apoi cu stânga.
Evaluarea rezultatelor:
1 punct - a atins rapid vârful nasului.
0 puncte - setați dacă subiectul nu a atins vârful nasului, ci un alt loc și abia apoi vârful nasului.
Este permisă repetarea testului, dar nu mai mult de trei ori cu fiecare mână separat. Din cele trei probe, două trebuie să fie pozitive.
8 sarcină Subiectul este oferit timp de 10 secunde. Cu degetele arătătoare ale mâinilor întinse orizontal, descrieți cercuri în aer, a căror dimensiune este arbitrară, dar ar trebui să fie aceeași pentru ambele mâini.
Instruire : copilul trebuie să deseneze cercuri cu mâna dreaptă în sensul acelor de ceasornic, cu mâna stângă în sens invers.
Evaluarea rezultatelor:
1 punct - sarcina este considerată finalizată, copilul a făcut corect rotații atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă.
0 puncte - sarcina este considerată eșuată dacă subiectul și-a rotit mâinile simultan într-o direcție, a descris cercuri de formă neregulată sau a descris un cerc mai puțin decât celălalt. În caz de eșec, testul se repetă, dar nu mai mult de 3 ori.
Scorurile totale și nivelurile de dezvoltare ale abilităților motrice generale conform scalei motometrice Ozeretsky-Gelnitz sunt prezentate în Tabelul 2.
Punctajul general și nivelurile de dezvoltare ale abilităților motorii generale conform scalei motorometrice Ozeretsky-Gellnitz
masa 2
Rezultatul general în dezvoltarea abilităților motorii generale conform scalei motometrice Ozeretsky-Gellnitz
Nivel inalt- 10 - 12 puncte.
Nivelul mediu este de 4-9 puncte.
Nivel scăzut - 1 -3 puncte.
Foarte nivel scăzut- 0 puncte.
Sarcini pentru teste motorii fineau fost preluate din metodele de diagnostic ale lui G.A. Volkova și N.V. Nișcheva. Examenul motricității fine este împărțit în trei blocuri (10, p. 145):
Diagnosticul abilităților motorii voluntare ale degetelor;
Diagnosticarea abilităților în lucrul cu creionul;
Diagnosticarea deprinderii de a manipula obiecte.
Pentru fiecare bloc sunt selectate diferite sarcini, ținând cont de vârsta, dezvoltarea fizică și psihică a copilului. Pentru fiecare sarcină îndeplinită corect, copilul primește 1 punct, dacă copilul nu a făcut față sarcinii, atunci se pun 0 puncte. La sfârșitul sondajului se calculează rezultat general dezvoltarea abilităților motorii fine și se afișează scorul mediu.
La calcularea rezultatelor, a fost necesar să rețineți: dacă copilul îndeplinește sarcini fără probleme, precis și simultan și dacă există tensiune, rigiditate a mișcărilor; încălcarea ritmului de mișcare (nu în detrimentul unui logoped); nerespectarea; prezența stângaciului.
1 bloc: diagnosticarea abilităților motorii voluntare ale degetelor.
Instructiuni: Copiilor li s-au dat următoarele sarcini de îndeplinit:
1. Strângeți degetele într-un pumn - desfaceți (de 5-6 ori);
2. Ținând palmele pe suprafața mesei, separați degetele, conectați-le între ele (de 5-6 ori);
3. Pune degetele într-un inel - deschide palma (de 5-6 ori);
4. Testul "pumn - coastă - palmă" - acest test se efectuează atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă pe rând și împreună,
Scorul total pentru 1 bloc:
Nivel înalt - 4 puncte.
Blocul 2: diagnosticarea abilităților în lucrul cu creionul.
Instruire : copiilor li s-au oferit creioane colorate, o coală de hârtie și șabloane și au primit următoarele sarcini:
1. Desenați o linie dreaptă, întreruptă, închisă și ondulată.
2. Încercuiește șablonul.
3. Desenează o persoană.
Scor total pentru blocul 2:
Nivel înalt - 3 puncte.
Nivel mediu - 2 puncte.
Nivel scăzut - 1-0 puncte.
Blocul 3: diagnosticarea deprinderii de manipulare cu obiecte.
Instructiuni: Copiilor li s-au oferit următoarele jocuri:
1. „Button” - copiii trebuie să descheie rapid nasturii și să prindă nasturii.
2. „Lace” – copiii trebuie să-și lege și să dezlege rapid șireturile.
3. „Mozaic” – copiii au nevoie să așeze modelul propus de logoped.
4. „Margele” – înșiră rapid mărgele pe o frânghie
Numărul total de rezultate pentru blocul 3:
Nivel înalt - 4 puncte.
Nivelul mediu este de 3-2 puncte.
Nivel scăzut -1-0 puncte.
Notarea generală și nivelurile de dezvoltare a motricității fine după metodele G.A. Volkova și N.V. Cerșetorul este prezentat în tabelul 3.
Notarea generală și nivelurile de dezvoltare a motricității fine după metodele G.A. Volkova și N.V. Cerşetor.
Tabelul 3
Rezultatul general asupra dezvoltării abilităților motorii fine conform metodelor
G.A. Volkova și N.V. Cerşetor
Nivel înalt - 9 -11 puncte.
Nivelul mediu este de 4-8 puncte.
Nivel scăzut - 0-3 puncte.
H. Examinarea abilităților motorii faciale arbitrare
Pentru examinare se folosesc teste L.A. Quinta modificată de G. Gelnitz (tehnica este adaptată pentru diferite vârste.
Instruire Copiii au primit următoarele sarcini:
1. Ridică sprâncenele („Surpriză”),
2. Închideți ușor pleoapele,
3. Strângeți ochii („Soare strălucitor”).
4. Închideți strâns pleoapele („S-a întunecat”).
5. Strânge-ți buzele.
6. Oferă buzelor poziția necesară pentru a cânta la un instrument de suflat.
7. Scoateți buzele, ca pentru a pronunța sunetul „o”.
8. Umflați-vă obrajii.
9. Dezgolește-ți dinții („Gard”)
10. Scoate buzele, ca pentru un fluier.
Sarcinile se repetă de 3 ori la rând. Sondajul este realizat sub forma unui joc. O caracteristică generală a expresiilor faciale este dată și de observarea copilului (vii, leneș, încordat, calm, amimie, strâmbătoare, expresii faciale diferențiate și nediferențiate).
Evaluarea rezultatelor:
Evaluarea se face pe un sistem cu trei puncte. Așa cum a fost conceput de autorii metodologiei, ar trebui să reflecte severitatea disfuncției, prin urmare, performanța completă și precisă este estimată la 3 puncte; execuție parțială, neclară - 2 puncte; neîndeplinirea sarcinilor -1 punct.
Rezultatul general al examinării abilităților motorii faciale voluntare conform testelor L.A. Quint şi G. Gelnitz.
Nivel înalt - 25-30 de puncte.
Nivelul mediu este de 11-24 de puncte.
Nivel scăzut -0-10 puncte.
4.0examinarea motilității aparatului articulator (metoda lui G.V. Babina)
Examinarea motilității aparatului articulator a fost efectuată după metoda lui G.V. Babina. Acesta a fost împărțit în 4 secțiuni:
1 sectiune , Studiul funcției motorii a buzelor.
Instruire : copiilor li se oferă sarcini pe care trebuie să le îndeplinească rapid, clar și numărând.
1. închide buzele;
2. rotunjiți buzele, ca atunci când pronunțați sunetul „o”, țineți numărătoarea până la 10;
3. întindeți-vă buzele într-un tub, ca atunci când pronunțați sunetul „y”, continuați să numărați până la 10;
4. întindeți buzele, închideți-le „proboscisul”, continuați să numărați până la 10;
5. întindeți buzele într-un zâmbet (dinții nu sunt vizibili), continuați să numărați până la 5;
6. întindeți buzele cât mai mult posibil într-un zâmbet (dinții sunt dezgolit), numărați în continuare până la 10;
7. ridicați buza superioară, dinții superiori sunt vizibili;
8. coboară buza inferioară, dinții de jos sunt vizibili;
9. pronunță în mod repetat sunete labiale (b-b-b, p-p-p).
Evaluarea rezultatelor pentru 1 secțiune:
Rezultatele se calculează în acest fel: pentru fiecare sarcină îndeplinită corect, copilul primește 1 punct, dacă sarcina nu este finalizată, copilul primește 0 puncte, iar după ce copilul a finalizat toate sarcinile, se calculează rezultatul general și este afișat nivelul de dezvoltare a funcției motorii a buzelor.
Nivelul mediu este de 4-7 puncte.
Nivel scăzut - 3-0 puncte,
2 sectiune . Studiul funcției motorii a maxilarului.
Instructiuni: Copiii trebuie să îndeplinească următoarele sarcini:
1. deschideți gura larg, ca atunci când rostiți sunetul „a”, și închideți-l;
2. mutați maxilarul inferior spre dreapta;
3. mutați maxilarul inferior spre stânga;
4. deplasați maxilarul inferior înainte,
Evaluarea rezultatelor pentru secțiunea 2:
Punctajul
Nivel înalt - 4 puncte.
Nivelul mediu este de 2-3 puncte.
Nivel scăzut - 1-0 puncte,
3 sectiune . Studiul funcțiilor motorii ale limbajului.
Instruire : copilul este rugat să-și găsească limba, să o arate unui logoped și să îndeplinească rapid și clar toate sarcinile propuse:
1. puneți o limbă largă pe buza inferioară și țineți numărătoarea până la 5;
2. puneți o limbă largă pe buza superioară și țineți numărătoarea până la 5;
3. mutați vârful limbii din colțul drept al gurii spre stânga, fără a atinge buzele;
4. scoateți limba („cu o spatulă, un ac”);
5. aduce vârful limbii pe rând la dinții de sus și de jos cu interior cu gura medie deschisă;
6. Ridicați vârful limbii la dinții superiori, țineți numărătoarea până la 5, coborâți-l până la dinții inferiori:
7, iese drept, apoi obrazul stâng cu limba;
8. închide ochii, întinde brațele înainte, pune vârful limbii pe buza inferioară;
9. misca limba inainte si inapoi.
Evaluarea rezultatelor pentru secțiunea 3:
Punctajulse realizează în acest fel: pentru fiecare sarcină îndeplinită corect, copilul primește 1 punct, dacă sarcina nu este finalizată, copilul primește 0 puncte, iar după ce copilul a îndeplinit toate sarcinile, se calculează rezultatul general și nivelul de este afișată dezvoltarea funcției motorii a maxilarului.
Nivel înalt - 8-9 puncte.
Nivelul mediu este de 7-4 puncte.
Nivel scăzut - 3-0 puncte.
4 sectiune . Studiul funcției motorii a palatului moale.
Instruire : copiii trebuie să deschidă gura larg și să îndeplinească sarcinile propuse:
1. deschide gura larg și pronunță clar sunetul „a” (la un atac dur);
2. trageți o spatulă sau o sondă peste palatul moale,
3. Cu limba ieșită între dinți, umflați obrajii și suflă puternic ca și cum ar fi stinsă flacăra unei lumânări.
Evaluarea rezultatelor pentru secțiunea 4:
Punctajulse realizează în acest fel: pentru fiecare sarcină îndeplinită corect, copilul primește 1 punct, dacă sarcina nu este finalizată, copilul primește 0 puncte, iar după ce copilul a îndeplinit toate sarcinile, se calculează rezultatul general și nivelul de este afișată dezvoltarea funcției motorii a maxilarului.
Nivel înalt - 3 puncte.
Nivelul mediu este de 2-1 puncte.
Nivel scăzut - 0 puncte.
Rezultatul general al examenului de motilitate articulatorie
Aparatură după metoda G.V. Babina
Nivel înalt - 20-25 de puncte.
Nivelul mediu este de 10-19 puncte.
Nivel scăzut - 0-9 puncte.
5.0examinarea abilităților ritmice ale copilului
(metoda N.V., Miklyaeva)
Studiul nivelului de dezvoltare a capacității ritmice include mai multe componente.
1. Evaluarea ritmurilor
Instruire : cercetătorul bate la masă și îi cere copilului să stabilească de câte ori bate sau câte lovituri sunt conținute în fiecare „pachet”:
„Pachete” unice (// sau ///);
Serii de „pachete” (// // // sau /// /// ///).
2 Redarea ritmurilor dintr-un tipar auditiv
Instructiuni: În primul rând, sunt evaluate ritmurile simple:
- // // //;
- /// /// ///;
- // // //.
Apoi - accentuat:
- // /// // /// //;
- /// // /// // ///
3. Redarea ritmurilor după instrucțiuni verbale
Instructiuni: copilul este invitat să execute ritmuri conform vorbirii
instrucțiuni:
Ciocniți „de 2 ori”;
Ciocniți „de 3 ori”;
Ciocăni „de 2 ori tare și de 3 ori slab”.
4. Cântarea de ritmuri după un model grafic
Instruire : copilul este invitat să bată așa cum se arată:
/ / /
// // //;
Repetați ritmul (cărțile sunt aceleași)
Ritmul alternantei (carti de doua culori alterneaza)
/ ////// / ///////
/ / / //
// // // //;
Ritmul opoziției (cărțile de două culori alternează și
dimensiuni).
/ // / //
// / // /
// / // /.
/ // / //.
Pentru a evalua severitatea indicatorilor, puteți utiliza următoarea scală:
Copilul primește 1 punct dacă a finalizat sarcina corect, a atins clar, a trecut rapid de la o sarcină la alta.
Copilul primește 0 puncte dacă nu poate face față singur sarcinii, face o greșeală la finalizarea sarcinii.
Rezultatul general al examinării abilităților ritmice ale copilului conform metodei lui N. V. Miklyaeva
Nivel înalt - 18-20 de puncte.
Nivelul mediu este de 9-17 puncte.
Nivel scăzut - 0-8 puncte.
6. Examinarea vorbirii
Metoda folosește teste de vorbire propuse de Lalaeva R.I., Maltseva E.V., Luria A.R. Aceasta este o tehnică de examinare a vorbirii cu un sistem de evaluare la nivel de puncte. Este convenabil pentru:
diagnosticare;
Clarificarea structurii defectului de vorbire și evaluarea gradului
severitatea încălcărilor diferitelor aspecte ale vorbirii (obținerea vorbirii
profil);
Construirea unui sistem de muncă corecțională individuală;
Completarea grupurilor pe baza caracterului comun al structurii încălcărilor
vorbire;
Urmărirea dinamicii dezvoltării și evaluării vorbirii copilului
eficacitatea acțiunii corective.
Structura metodologiei
Versiunea expres este formată din patru episoade.
Seria I - Studiul nivelului senzoriomotor al vorbirii:
1. Verificarea percepției fonemice - 5 puncte;
2. Studiul stării motilității articulatorii - 5 puncte;
3. Pronunţie sonoră - 15 puncte;
4. Verificarea formării structurii sonoro-silabice a cuvântului -5
puncte;
Pentru întreaga serie, cel mai mare punctaj este de 30 de puncte.
Seria II - Studiul structurii gramaticale a vorbirii:
Cinci tipuri de sarcini. Au fost lăsate cinci mostre în sarcini, a cincea sarcină ar trebui utilizată în întregime. Numărul maxim de puncte este de 30.
Seria III - Explorarea vocabularului și a abilităților de construire a cuvintelor:
Numele puiului de animale. Formarea adjectivelor relative, calitative și posesive. Numărul maxim este de 30 de puncte.
Seria IV - Cercetare privind vorbirea conectată:
Povestea bazată pe o serie de imagini și repovestire. Numărul maxim - puncte - 30.
Metoda expres include 77 de sarcini, fără a lua în calcul testul de pronunție a sunetului. Toate sarcinile sunt combinate în patru serii cu aceleași note maxime de 30 de puncte. Cel mai mare scor pentru întreaga tehnică este 120. Luând această cifră ca 100%, putem calcula procentul de succes al testelor de vorbire. Valoarea rezultată poate fi corelată și cu unul dintre cele patru niveluri de succes.
Nivel VI - 100-80% - nivel ridicat;
Nivel III - 79,9-65% - nivel mediu;
Nivel P - 64,9-45% - nivel scăzut;
I level - 44,95% și sub - un nivel foarte scăzut.
Deci: după ce am calculat procentul de succes pentru fiecare serie,este trasat un profil individual de vorbire: perceptia fonemica; motilitatea articulatorie; pronunția sonoră; structura sonor-silabică a cuvântului; structura gramaticală a vorbirii; formarea cuvintelor; discurs conectat.
Astfel, pe baza datelor unui astfel de sondaj, este posibil să se dezvolte sistem exact munca corectiva cu copilul.
După cum știți, munca corectivă cu bâlbâiții se bazează pe datele unui examen medical și pedagogic efectuat de specialiști din diverse domenii.
Datorită faptului că s-au stabilit o serie de abateri în starea motricității în timpul bâlbâiei, am considerat necesar să descriem metodele și tehnicile de examinare a acesteia la copiii preșcolari.
Este necesară o examinare pentru a stabili natura încălcărilor abilităților motorii voluntare, precum și pentru a identifica gradul de întârziere sau întârziere în dezvoltarea motrică. Aceste date servesc ca material suplimentar pentru diagnosticul diferențial al bâlbâielii nevrotice și asemănătoare nevrozei. Ele ajută la determinarea mijloacelor de acțiune corectivă diferențiată în procesul exercițiilor logaritmice și la alegerea modalităților de lucru individual.
Sondajul se face cel mai bine în trei etape
, reflectând dinamica stării sferei motorii:
- la inceput,
- În mijloc,
- la sfârşitul şedinţelor de remediere.
- dezvoltarea vorbirii de la naștere până la trei ani,
- caracteristici ale dezvoltării funcțiilor locomotorii-statice și ale activității manipulative,
- natura activității de joc,
- disponibilitatea competențelor de autoservire (în raport cu normele de vârstă).
- examinarea abilităților motorii faciale voluntare (calitatea și volumul mișcărilor mușchilor frunții, ochilor, obrajilor);
- abilități motorii de vorbire (putere, precizie, volum, comutabilitatea mișcărilor buzelor, limbii, obrajilor);
- stări ale componentelor individuale ale abilităților motorii voluntare generale: coordonare statică și dinamică, simultaneitate, distincția mișcărilor;
- examinarea motricității fine ale degetelor (calitatea și gradul de diferențiere a mișcărilor, posibilitatea acțiunilor cu obiectele).
Examinarea abilităților motorii faciale voluntare
- Ridică sprâncenele („Surpriză”).
- Închideți ușor pleoapele.
- Strângeți ochii („Bright Sun”).
- Închideți strâns pleoapele („Se întunecă”).
- Strânge-ți buzele.
- Oferă buzelor poziția necesară pentru a cânta la un instrument de suflat.
- Trageți buzele ca pentru a pronunța sunetul „o”.
- Umflați-vă obrajii.
- Dezgoliți-vă dinții („Gard”).
- Scoateți buzele, ca pentru un fluier.
- Sarcinile se repetă de 3 ori la rând.
Este recomandabil să efectuați un sondaj sub formă de joc.
- este evaluată performanța completă și precisă 1 punct;
- execuție parțială, neclară - 2 puncte;
- neîndeplinirea a mai mult de 7 sarcini - 3 puncte.
Examinarea abilităților motorii de vorbire
- Deschiderea și închiderea gurii.
- Gura pe jumătate deschisă, deschisă larg, închisă.
- Imitarea mișcărilor de mestecat.
- Umflarea alternativă a obrajilor.
- Retragerea obrajilor.
- Tragând colțurile gurii ca pentru a pronunța sunetul „și”, făcând buzele rotunde - „o”; întinde buzele - „y”.
- Scoateți o limbă „largă” și „îngustă”, ținând o anumită poziție pentru o numărare de până la cinci.
- Muşcând vârful limbii.
- Atingând cu vârful limbii pe rând colțurile drept și stâng ale gurii, buzele superioare și inferioare („Ore”).
- Accentul vârfului limbii în dinții inferiori cu arcuirea simultană a spatelui limbii („Pisica este supărată”).
- Făcând clic pe limbă („Să călărim cai”).
- Ridicați vârful limbii în sus, lingeți buza superioară („Dulceata delicioasă”).
- Aspirarea spatelui limbii spre cer și clic („Click”).
- Pronunțarea vocalelor la atacul tare și moale. Sarcinile sunt prezentate într-un mod ludic, fiecare mișcare se repetă de 3 ori.
Nota:
- 1 punct- executarea corectă a mișcărilor;
- 2 puncte- modificări minore ale volumului, forței și preciziei mișcărilor;
- 3 puncte- lipsa reținerii posturilor, modificări pronunțate de forță, precizie, volum, dificultate în comutarea mișcărilor vorbirii, abaterea limbajului.
Examinarea abilităților motorii voluntare generale
4 ani
- În picioare timp de 15 s. ochi inchisi; brațele sunt extinse la cusături, picioarele sunt așezate astfel încât degetul piciorului stâng să se învețe strâns cu călcâiul piciorului drept, picioarele sunt situate în linie dreaptă. (Convergența, echilibrarea la obținerea unui scor este luată în considerare ca un minus.)
- Atingeți, închizând ochii, cu degetul arătător al mâinii drepte și stângi (la rândul său), vârful nasului. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul atinge nu vârful nasului, ci un alt loc, sau mai întâi atinge un alt loc, apoi vârful nasului. Este permis să repeți sarcina de 3 ori pentru fiecare mână. A nota pozitivă se acordă atunci când sarcina este finalizată de două ori corect.)
- viguros. În același timp, ambele picioare sunt separate de sol. Înălțimea săriturii nu este luată în considerare. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul nu este capabil să separe imediat ambele picioare de sol, devine atunci când sare pe călcâie, iar ea pe degete, timp de 5 secunde, produce mai puțin de 7 sărituri. Repetarea este permisă.
- Subiectul este oferit timp de 10 s. cu degetele arătătoare ale mâinilor întinse orizontal, descrieți în cercuri de aer arbitrare, dar de aceeași dimensiune. Cercurile sunt descrise cu mâna dreaptă în sensul acelor de ceasornic, cu stânga - în direcția opusă.
Experimentatorul dă subiectului o mână și îi cere să o strângă ferm, mai întâi cu dreapta, apoi cu stânga și în final cu ambele mâini. Dacă există mișcări inutile, sarcina este considerată eșuată.
5 ani
- În picioare timp de 10 s. pe degetele de la picioare („în vârful picioarelor”) cu ochii deschiși. Brațele sunt extinse la cusături, picioarele sunt strâns comprimate, călcâiele și șosetele sunt închise. Sarcina este considerată eșuată dacă copilul examinat a părăsit poziția inițială sau a atins podeaua cu călcâiele. Se iau în considerare eșalonarea, echilibrarea, ridicarea și coborârea degetelor de la picioare. Puteți repeta de până la 3 ori.
- Sărind cu ochii deschiși alternativ pe picioarele drepte și stângi la o distanță de 5 m. Copilul îndoaie piciorul în unghi drept la articulația genunchiului, mâinile pe șolduri. La un semnal, începe să sară și, după ce a sărit într-un loc indicat în prealabil, își coboară piciorul îndoit. Viteza nu este luată în considerare. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul se abate cu mai mult de 50 cm de la o linie dreaptă, atinge podeaua cu un picior îndoit și își balansează brațele. Este permisă repetarea sarcinii de 2 ori pentru fiecare picior.
- Pe partea dreaptă și stângă a cutiei de chibrituri (la o distanță egală cu lungimea chibritului) sunt amplasate aproape într-un rând (vertical) de 10 chibrituri pe fiecare parte. La un semnal, subiectul incepe sa puna chibriturile in cutie, pentru care trebuie sa ia simultan cate un chibrit din fiecare parte cu degetul mare si aratatorul ambelor maini si in acelasi timp sa le puna in cutie. Chibriturile cele mai apropiate de pereții cutiei sunt luate mai întâi. În 20 de secunde, trebuie să fie așezate cel puțin 5 chibrituri.(Sarcina este considerată eșuată dacă copilul a făcut mișcări în momente diferite sau a pus mai puțin de 5 chibrituri în 20 de secunde. Sarcina poate fi repetată.)
- Subiectului i se cere să-și dezvelească dinții (zâmbește larg). Asigurați-vă că nu există mișcări inutile.
6 ani
- Stând cu ochii deschiși timp de 10 s alternativ pe piciorul drept și pe cel stâng. Un picior este îndoit în unghi drept la articulația genunchiului, brațele sunt extinse la cusături. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul și-a coborât piciorul ridicat, a atins podeaua cu piciorul îndoit și a părăsit locul. Se ia in considerare si ridicarea piciorului indoit, echilibrarea, saritura.
- Mingea lovește ținta de la o distanță de 1 m. Ținta este o scândură pătrată de 25X25 cm pe perete, la nivelul pieptului subiectului. Copilul aruncă o minge cu diametrul de 8 cm de la „umărul răsucit”, mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă. Sarcina se consideră finalizată dacă din 3 aruncări cu mâna dreaptă, băieții lovesc ținta de 2 ori (fete - de 2 ori din 4 aruncări). Protocolul indică pentru ce mână sarcina nu a fost finalizată. Puteți repeta sarcina.
- Sari dintr-un loc fără alergare peste o frânghie întinsă la o înălțime de 20 cm de podea. Când săriți, este necesar să îndoiți ambele picioare și, în același timp, să le separați de sol. Dintre cele trei probe, subiectul trebuie să sară peste frânghie de 2 ori fără să o lovească. Sarcina este considerată eșuată atunci când mâinile ating podeaua, cad.
- Subiectul mărșăluiește prin cameră în orice ritm. Mergând, trebuie, luând bobina în mâna stângă, să desfășoare firul din ea și să-l înfășoare în jurul degetului arătător al mâinii drepte timp de 15 secunde. După o pauză de 5-10 s, se oferă să ia bobina în mâna dreaptă. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul în timpul marșului și-a schimbat ritmul de mai mult de 3 ori sau a făcut sarcina în momente diferite (se notează pentru ce mână execuția a eșuat). Repetarea este permisă de 2 ori.
- Copilul este invitat să ridice un ciocan de percuție și să-l lovească puternic pe masă de mai multe ori. Asigurați-vă că nu există mișcări inutile. Performanța sarcinilor este evaluată pe un sistem în trei puncte.
Examinarea mișcărilor fine ale degetelor
Determinarea calității și gradului de diferențiere a mișcărilor:
- Strângeți degetele într-un pumn.
- Îndoiți fiecare dintre degete alternativ pe dreapta, apoi pe mâna stângă („Degetele se ascund”).
- Conectați degetele unei mâini cu degetele celeilalte („Degetele salută”).
- Așezați un model de mozaic.
- Fixează-ți propriile nasturi.
- Desenați bețe verticale cu un creion într-un caiet cu linii.
- Snur de margele pe sfoara.
- Pune 5 chibrituri într-o cutie cu mâna dreaptă și stângă, pe rând.
- 1 punct- executarea corectă a tuturor sarcinilor;
- 2 puncte- efectuarea a cel mult 5 sarcini din cele propuse;
- 3 puncte- efectuarea a una sau două sarcini dintre cele propuse, coordonare slabă, stângăciune a mișcărilor.
Dezvăluirea dezvoltării simțului ritmului
1. "Andrey vrabia"
Copiii de 4 ani sunt invitați să cânte doar un metru dintr-o melodie familiară.
Nota:
- 1 punct- reproducerea corectă a ritmului;
- 2 puncte- Nerealizarea ultimelor două sarcini;
- 3 puncte- capacitatea de a reproduce un model ritmic.
- vedere generală a copilului
- postură,
- relație cu instrucțiunile verbale,
- activitate,
- orientare în spațiu
- coordonarea cuvintelor cu mișcarea
- prezența mișcărilor de vorbire patologice și însoțitoare,
- starea tonusului muscular
- semne de oboseală
- ritmul de mișcare,
- exercițiu în abilitățile motorii.
Să aducem diagramă exemplu examinări motorii.
Data nașterii ______ Vârsta _______
Relația cu instruirea vorbirii:
1. Mimica (volum, calitate, grad de diferențiere a mișcărilor),
__________________________________________ gesturi (gesturi vii, lenețe, naturale, impetuoase, ascuțite, netede, predominante)
__________________________________________
2.
Abilități motorii vorbirii (acuratețe, volum, mobilitate, comutabilitatea organelor de articulare a vorbirii)
__________________________________________
__________________________________________
3.
Ritmul de mișcare (rapid, lent, normal). Ritm (reproducere exactă, inexactă a unui model ritmic, imposibilitate de reproducere a ritmului)
__________________________________________
__________________________________________
4.
Coordonare statică (ține bine poziția, cu dificultate, nu ține)
__________________________________________
__________________________________________
5.
Coordonare dinamică _______________
__________________________________________
6.
Simultaneitatea mișcărilor _______________
__________________________________________
7. Distincitatea mișcărilor (prezența sau absența sinkinezei) ______________________
8.
mișcări subtile degete (grad de diferențiere a mișcărilor, calitate, ritm, acțiuni cu obiecte)
__________________________________________
9.
Coordonarea cuvântului cu mișcarea (o combinație clară a cuvântului cu mișcarea, cuvântul este înaintea mișcării, în spatele ei, lipsa de coordonare a mișcării și a cuvântului)
__________________________________________
__________________________________________
10.
Mișcările de vorbire însoțitoare
__________________________________________
__________________________________________
11.
Orientare în spațiu
__________________________________________
__________________________________________
12.
Starea tonusului muscular
__________________________________________
__________________________________________
13.
Oboseală (semne rapide, lente de oboseală, capacitatea de a lucra pentru o perioadă lungă de timp)
__________________________________________
__________________________________________
14.
Exercițiu în abilitățile motorii.
__________________________________________
__________________________________________
Concluzie.
Subiectul S. (vârsta 6 ani 2 luni).
Diagnostic: bâlbâială nevrotică.
Concluzia unui logoped: bâlbâială clonică de tip articulator de severitate moderată. Dislalie.Stare de motilitate.
mimează motilitatea. Volumul mișcărilor mușchilor frunții, ochilor, obrajilor este suficient. Expresiile feței sunt diferențiate, vii. Efectuează teste de mimă pentru copii cu vârsta de 6 ani.
Motilitatea vorbirii. Mișcările organelor de articulare a vorbirii sunt inexacte, incomplete ca volum, comutabilitatea și puterea mișcărilor sunt suficiente. Poate ține limba în orice poziție.
Tempo și ritm. Ritmul de mișcare este normal. Simțul ritmului este bun.
Abilități motorii generale. Testul pentru coordonarea statică se efectuează numai la a treia încercare, este dificil să ții poziția. Efectuează teste pentru coordonarea statică și dinamică. Mișcări de comutare suficiente. Efectuează corect o serie de mișcări succesive, dar cu o oarecare incertitudine. Orientarea în spațiu este suficientă. Efectuează bine exerciții cu obiecte. În timpul îndeplinirii sarcinilor, el este constrâns, încordat. Mișcările sunt ascuțite, măturatoare.
Abilitățile motorii fine ale degetelor. Mișcările sunt precise, diferențiate. Sarcinile sunt efectuate într-un ritm ușor accelerat. Acțiunile cu obiecte mici sunt reușite, alcătuiește bine un mozaic, desenează, știe să scrie scrisori. Coordonarea cuvintelor cu mișcări subtile reușește.
Observație dinamică. Există un nivel ridicat de exercițiu în abilitățile motorii. Sub influența tratamentului și a exercițiilor logaritmice sistematice, efectuarea tuturor testelor motorii atinge norma de vârstă. Mișcările au devenit libere, precise, neconstrânse. A apărut ritmul și netezimea mișcărilor. Activitate crescută în clasă, stare emoțională îmbunătățită. Vorbirea în clasă a devenit aproape corectă.
***
Diagnostic: bâlbâială asemănătoare nevrozei.
Concluzia unui logoped: bâlbâială tono-clonică severă a formei articulatorii-vocii pe fondul unei viteze lente a vorbirii. Forma ștearsă de disartrie.
Starea activității motorii.
mimează motilitatea. Față amiabilă. mișcările voluntare ale grupurilor musculare individuale sunt dificile.
Motilitatea vorbirii. Mișcările organelor de articulare a vorbirii sunt incomplete ca volum, inexacte, comutarea este lentă. Dificultate la ridicarea limbii. Există o deviere a limbii spre stânga.
Tempo și ritm. Ritmul de mișcare este lent. Simțul ritmului este slab.
Abilități motorii generale. Efectuarea de teste pentru studiul coordonării statice, dinamice și simultaneitatea mișcărilor este dificilă. Când încearcă să mențină o ipostază, copilul este instabil, se echilibrează, se legănă, căutând sprijin cu mâinile. Slab prinderea și aruncarea mingii. Salturile eșuează. La îndeplinirea sarcinii, s-a notat sinkineza (mișcarea mâinii este însoțită de mișcări ale mușchilor feței). Coordonarea cuvântului cu mișcarea eșuează din cauza bâlbâielii pronunțate. În timpul vorbirii, se notează mișcările însoțitoare ale mâinii. Memoria motorului este satisfăcătoare. Orientarea în spațiu este slabă. În timpul îndeplinirii sarcinilor, ea este puternic tensionată. Se notează unele semne de stângaci. Simptomele de oboseală apar rapid și nu este capabil de muncă pe termen lung.
Abilitățile motorii fine ale degetelor.Îndeplinește sarcini privind studiul mișcărilor fine cu dificultate. Acțiunile cu obiecte sunt incomode.
Exercițiul în abilitățile motorii este scăzut.
Observație dinamică.În timpul lucrărilor de corecție s-au desfășurat logopedie frontală și individuală și ore logoritmice, fizioterapie, psihoterapie, tratament medicamentos.
Până la sfârșitul anului, testele de imitație au succes parțial. Mișcările de vorbire au devenit mai precise și diferențiate. S-a remediat un defect în pronunția sunetului. Dezavantajele ritmului
mișcările sunt corectate de muzică, este posibil să se reproducă modele ritmice ușoare cu palme.
Sarcini pentru studiul coordonării dinamice și exerciții cu obiecte finalizate. Sarcinile pentru studiul coordonării statice și simultaneitatea mișcărilor sunt realizate cu dificultate. Exercițiile ușoare pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea au succes. Mișcările fine ale degetelor au devenit mai precise și mai îndemânate. A învățat cum să manevrezi obiecte mici. Rămâne o tensiune generală în îndeplinirea sarcinilor. Oboseala este mai puțin pronunțată, activitate crescută în clasă. Rata de vorbire a devenit mai aproape de normal, spasmele de vorbire au fost mai scurte ca durată. Descarcat cu imbunatatire. Recomandat pentru a continua munca corectiva cu un logoped.
În primul caz, modificările în sfera motorie sunt mai puțin pronunțate, mai dinamice decât în al doilea. Aceasta confirmă necesitatea luării în considerare a diferențelor stabilite în starea activității motorii în formele de bâlbâială nevrotică și asemănătoare nevrozei la preșcolari pentru construcția diferențiată a claselor logoritmice.
Da, la bâlbâială nevrotică mișcările sunt insuficiente în performanța lor tehnică, ceea ce se manifestă prin neclaritate, incertitudine de execuție cu reproducerea corectă a formulei lor. Se notează accelerarea și decelerația ritmului mișcărilor, apare o anumită inexactitate atunci când se efectuează mișcări mici. Există dificultăți în efectuarea testelor pentru coordonarea statică, modificări minore în mobilitatea organelor aparatului de vorbire. Pentru alți parametri (coordonare dinamică, simultaneitate a mișcărilor, ritm al mișcărilor, mișcări voluntare), copiii prezintă rate ridicate.
La bâlbâială asemănătoare nevrozei putem vorbi despre o încălcare primară a coordonării și simultaneitatea mișcărilor, dezvoltarea insuficientă a mișcărilor articulatorii și faciale, o schimbare a tonusului muscular.
Rezultatele sondajului sunt luate în considerare de către profesor atât la orele de logopedie, cât și de logoritmic cu toate metodele și formele orelor de remediere.
Rychkova, N.A. Metode de examinare a abilităților motorii la copiii preșcolari bâlbâiți//PE. Rychkova - Defectologie nr. 3, 1984, p.69-73
Starea componentelor individuale ale abilităților motorii voluntare generale: coordonare statică și dinamică, simultaneitate, distincția mișcărilor;
Examinarea motricității fine ale degetelor (calitatea și gradul de mișcare diferențiată, posibilitatea acțiunilor cu obiectele).
1.8.1. Examinarea abilităților motorii faciale voluntare
Pentru a examina copiii de la 4 la 6 ani, am folosit testele L.A. Quint în modificarea lui G. Gelnitz (metoda este adaptată pentru diferite vârste):
1. Ridică sprâncenele ("Uimire").
2. Închideți ușor pleoapele.
3. Strângeți ochii („Bright soare").
4. Închideți strâns pleoapele („A devenit întuneric").
5. Strânge-ți buzele.
6. Oferă buzelor poziția necesară pentru a cânta la un instrument de suflat.
7. Scoateți buzele ca pentru a pronunța sunetul „o”.
8. Umflați-vă obrajii.
9. Arată-ți dinții ("Gard").
10. Scoateți buzele, ca pentru un fluier.
Sarcinile se repetă de 3 ori la rând. Este recomandabil să efectuați un sondaj sub formă de joc.
Evaluarea se face pe un sistem cu trei puncte. Implementarea cu drepturi depline, clară este estimată la 1 punct; parțial, nu suficient de clar - 2 puncte; nerealizarea a mai mult de 7 sarcini - 3 puncte.
O caracteristică generală a expresiilor faciale este dată de observarea copilului (vici, letargic, încordat, calm, lipsă de expresii faciale - amimie, grimase, expresii faciale diferențiate și nediferențiate).
În acest scop, se folosesc testele scalei motometrice Ozeretsky-Gelnitz. Sunt examinate atât coordonarea statică, cât și dinamică, simultaneitatea și distincția mișcărilor.
1. Stând 15 cu ochii închiși; brațele sunt extinse la cusături, picioarele sunt așezate astfel încât degetul piciorului stâng să se învețe strâns cu călcâiul piciorului drept, picioarele sunt situate în linie dreaptă.
(Convergența, echilibrarea la obținerea unui scor este luată în considerare ca un minus).
2. Test deget-nas. Atingeți, închizând ochii, cu degetul arătător al mâinii drepte și stângi (la rândul său) vârful nasului. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul atinge nu vârful nasului, ci un alt loc, sau mai întâi atinge un alt loc, apoi vârful nasului. Este permis să repeți sarcina de 3 ori pentru fiecare mână. A nota pozitivă se acordă atunci când sarcina este finalizată de două ori corect.)
3. Săritură. În același timp, ambele picioare sunt separate de sol. Înălțimea săriturii nu este luată în considerare. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul nu este capabil să separe imediat ambele picioare de sol, aterizează pe călcâie și nu pe degetele de la picioare și efectuează mai puțin de 7 sărituri în decurs de 5 secunde. Repetarea este permisă.
4. Subiectul este invitat să descrie în aer cercuri arbitrare, dar de aceeași dimensiune, pentru 10 mâini întinse orizontal cu degetele arătător. Cercurile sunt descrise cu mâna dreaptă în sensul acelor de ceasornic, cu stânga - în direcția opusă. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul și-a rotit brațele în aceeași direcție, a descris cercuri de formă neregulată sau dimensiuni inegale. Sarcina poate fi repetată de cel mult 3 ori.)
5. Dați o mână, cereți să o strângeți ferm, mai întâi cu dreapta, apoi cu stânga și în final cu ambele mâini. Dacă există mișcări inutile, sarcina este considerată eșuată.
1. Stând timp de 10 secunde pe degetele de la picioare („în vârful picioarelor”) cu ochii deschiși. Brațele sunt extinse la cusături, picioarele sunt strâns comprimate, călcâiele și șosetele sunt închise. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul examinat a părăsit poziția inițială sau a atins podeaua cu călcâiele. Se iau în considerare eșalonarea, echilibrarea și coborârea degetelor de la picioare. Repetarea este permisă de până la 3 ori.)
2. Sărituri cu ochii deschiși alternativ pe picioarele drepte și stângi la o distanță de 5 m. Copilul îndoaie piciorul în unghi drept la articulația genunchiului, mâinile pe șolduri. La un semnal, începe să sară și, după ce a sărit într-un loc indicat în prealabil, își coboară piciorul îndoit. Viteza nu este luată în considerare. (Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul se abate cu mai mult de 50 cm de la o linie dreaptă, atinge podeaua cu un picior îndoit și își balansează brațele. Este permisă repetarea sarcinii de 2 ori pentru fiecare picior.)
3. În partea dreaptă și stângă a cutiei de chibrituri (la distanță egală cu lungimea chibritului) sunt amplasate strâns într-un rând (vertical), câte 10 chibrituri pe fiecare parte. La un semnal, subiectul incepe sa puna chibriturile in cutie, pentru care trebuie sa ia simultan cate un chibrit din fiecare parte cu degetul mare si aratatorul ambelor maini si simultan sa le puna in cutie. Chibriturile cele mai apropiate de pereții cutiei sunt luate mai întâi. În 20 de secunde, trebuie să fie așezate cel puțin 5 chibrituri. (Sarcina este considerată eșuată dacă copilul face mișcări în momente diferite sau pune mai puțin de 5 chibrituri în 20 de secunde. Sarcina poate fi repetată.)
4. Subiectul este invitat să-și dezvelească dinții (zâmbește larg). Asigurați-vă că nu există mișcări inutile.
1. Stați cu ochii deschiși timp de 10 secunde alternativ pe piciorul drept și pe cel stâng. Un picior este îndoit în unghi drept la articulația genunchiului, brațele sunt extinse la cusături. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul și-a coborât piciorul ridicat, a atins podeaua cu piciorul îndoit și a părăsit locul. Se ia in considerare si ridicarea piciorului indoit, echilibrarea, saritura.
2. Mingea lovește ținta de la o distanță de 1 m. Ținta este o placă pătrată de 25 * 25 cm pe perete, la nivelul pieptului subiectului. Copilul aruncă o minge cu diametrul de 8 cm de la „umărul răsucit”, mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă. Sarcina se consideră finalizată dacă, din 3 aruncări cu mâna dreaptă, băieții lovesc ținta de 2 ori (fete - de 2 ori din 4 aruncări). Protocolul indică pentru ce mână sarcina nu a fost finalizată. Sarcina poate fi repetată.
3. Sari dintr-un loc fără alergare peste o frânghie întinsă la o înălțime de 20 cm de podea. Când săriți, este necesar să îndoiți ambele picioare și, în același timp, să le separați de sol. Dintre cele trei probe, subiectul trebuie să sară peste frânghie de 2 ori fără să o lovească. Sarcina este considerată eșuată atunci când mâinile ating podeaua, cad.
4. Subiectul marșează prin cameră în orice ritm. Mergând, trebuie, luând bobina în mâna stângă, să desfășoare firul din ea și să-l înfășoare în jurul degetului arătător al mâinii drepte timp de 15 secunde. După o pauză de 5-10 s, se oferă să ia bobina în mâna dreaptă. Sarcina este considerată eșuată dacă subiectul în timpul marșului și-a schimbat ritmul de mai mult de 3 ori sau a făcut sarcina în momente diferite (se notează pentru ce mână execuția a eșuat). Repetarea este permisă de 2 ori.
5. Copilul este invitat să ridice un ciocan de percuție și să-l lovească puternic pe masă de mai multe ori. Asigurați-vă că nu există mișcări inutile. Performanța sarcinilor este evaluată pe un sistem în trei puncte.