Oksana Sharova
Kiçik qrupda "Sol, sağ" dərsinin xülasəsi

Tərbiyəçilər Sharova O.V., Zolotova T.N.

Gənc qrupdakı dərsin xülasəsi: « Sol, sağda» .

Təhsil vəziyyəti: SOL, SAĞDA

Hədəf:

1. aydınlaşdırmaq məkan münasibətləri « sol» - « sağda» , uşaqların obyektin mövqeyi haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq onlardan sağ və sol;

2. obyektlərin xassələrini müəyyən etmək və adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək;

3. əqli əməliyyatların təhlili, müqayisəsi, ümumiləşdirilməsi və analoqu məşq etmək;

4. diqqəti, nitqi, təxəyyülü, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Material:

Demo: oyuncaq "Dovşan", səbət, ağcaqayın (model, məktub.

Dağıtma: sarı və qırmızı rəngdə eyni ölçülü karton kəsiklər.

Tədris kursu vəziyyətlər:

1. Oyun vəziyyəti ilə tanışlıq.

Didaktik tapşırıqlar: uşaqları oyun fəaliyyətlərinə cəlb etməyə həvəsləndirin.

Müəllim uşaqları ətrafına toplayır.

- Ziyarət etməyi xoşlayırsınız?

- Niyə xoşunuza gəlir?

- Kimi ziyarət edirsən?

Müəllim deyir ki, uşaqlara məktub göndərib, onları ziyarətə dəvət edib "Dovşan".

Ziyarətə əliboş gedirlər?

- Biz səni necə xoşbəxt edə bilərik? "Dovşan"?

Uşaqların bütün təklifləri dinlənilir, bundan sonra razı qalmağa qərar veririk "Dovşan"şirniyyatlar.

- Şirniyyatı haradan ala bilərəm? (Mağazada.)

Mağazaya gedib konfet almaq istəyirsən "Dovşan"?

– Olarsan?

2. Biliklərin yenilənməsi

Didaktik tapşırıqlar: uşaqların sağ və sol əlin olması, obyektlərin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək və adlandırmaq bacarığı, nitqi inkişaf etdirmək

Uşaqlar masaya gəlirlər - sanki bir mağazaya və müəllimlə üzbəüz dayanırlar. Əgər uşaqlar içəridə çox qrup, sonra uşaqlar 4 nəfərlik masalara gələ bilərlər. Masanın üstündə (masalarda) eyni ölçülü iki rəngli konfet var. Həm sarı, həm də qırmızı konfetlərin sayı uşaqların sayına bərabərdir. Şirniyyatlar qarışdırılır.

- Şirniyyatın fərqi nədir? (Rəng.)

Müəllim uşaqları sağ əlində qırmızı konfet, sol əlində isə sarı konfet almağa dəvət edir. Tapşırıq hər bir uşaq üçün fərdi olaraq yoxlanılır.

Uşaqlar masaları tərk edirlər (mağazadan) və müəllimə yaxınlaşın.

Müəllim şirniyyatı əlinizdə daşımağın əlverişsiz olduğunu, şirniyyatın əriyə biləcəyini deyir və onları səbətə qoymağı təklif edir.

- Əvvəlcə bütün sarı konfetləri səbətə qoyun. Bunlar hansı əlindədir? (Solda.)

Səndə hansı şirniyyatlar qalıb? (Qırmızı.)

Qırmızı konfetləri hansı əlində tutursan? (Sağda.)

- Qırmızı konfeti səbətə qoyun.

3. Oyun vəziyyətində çətinlik

Didaktik tapşırıqlar:

1) mövzunun mövqeyi haqqında uşaqların fikirlərinin formalaşması üçün motivasiya vəziyyəti yaratmaq onlardan sağ və sol;

2) pedaqoqun rəhbərliyi altında çətinliyi aradan qaldırmaq və onun səbəbini başa düşmək təcrübəsini formalaşdırmaq.

Uşaqlar müəllimlə birlikdə ağcaqayın dayandığı yerə yaxınlaşırlar.

Müəllim çatmaq üçün deyir "Dovşan", ağcaqayın sağ tərəfinə getmək lazımdır.

Çətinlik var.

- Bir yol seçə bildinizmi? (Yox.)

Niyə bacarmadılar? (Çünki sağa necə getməyimizi bilmirik.)

4. Yeni biliklərin kəşfi

Didaktik tapşırıqlar:

1) uşaqlarda obyektin mövqeyi haqqında təsəvvür yaratmaq onlardan sağ və sol;

2) müstəqil kəşf təcrübəsini və kəşf sevincinin emosional təcrübəsini formalaşdırmaq.

- Təxmin etməyə çalışın! Sağ əlinizi yan tərəfə uzatın. Sizcə, sağ əlin göstərdiyi istiqamətə getsək, o zaman sağa, yoxsa sola gedəcəyik? (Sağ.)

Müəllim uşaqları tərifləyir və gətirir ümumi: sağa getmək lazımdırsa, o zaman sağ əlinizi yana uzatmaq və həmin istiqamətə getmək lazımdır.

“İndi hansı yolun sola getdiyini təxmin edin.

Uşaqlar sol əlin yaxınlığında yolu göstərməlidirlər.

- Yaxşı! Bəs, sola getmək üçün nə etmək lazımdır?

(Sol əlinizi yan tərəfə uzadıb o istiqamətdə getməlisiniz.)

Müəllim yekunlaşdırır: sağ əlinə yaxın olan odur sağında, və sol əlin yaxınlığında olan şey, - solunuza.

5. Yeni biliklərin bilik sisteminə daxil edilməsi və təkrarlanması

Didaktik tapşırıqlar: təşkil etmək asudə uşaqlar, nitqə diqqəti inkişaf etdirin, obyektin özünə nisbətən mövqeyini təyin etmək qabiliyyətini birləşdirin.

Yol boyu uşaqlar orada olan masaya çatırlar "Dovşan", salam verin, bir səbət şirniyyat qoyun, ona kömək etməyi təklif edin.

Müəllim deyir "Dovşan" uşaqlar onun evini tapdıqlarını, çünki onlar obyektlərin nə olduğunu müəyyən etməyi öyrəndilər onların soluna, və hansı sağda.

"Dovşan" uşaqlardan bunu necə edə biləcəklərini göstərmələrini xahiş edir.

Şən musiqi sədaları altında rəqs edən uşaqlar "Boogie Woogie"

6. Məntiqli (ümumi)

Didaktik tapşırıqlar: uşaqların yaddaşında etdiklərini bərpa etmək və uğur vəziyyəti yaratmaq.

Uşaqlar müəllimin ətrafına toplaşırlar.

-Bu gün harda olmusan?

Müəllim uşaqları tərifləyir və ev tapa bildiklərini deyir "Dovşan"çünki onlar harda sağda solda bilirlər.

İbtidai ümumi təhsil

Məktəbəqədər təhsil

Psixologiya və pedaqogika

Məktəbəqədər uşaqlara kosmosda hərəkət etməyi öyrətmək: oyunlar və məşqlər

Məktəbəqədər və ibtidai təhsil üçün GEF tələblərinə idrak hərəkətlərinin, müqayisə, təhlil və sintez bacarıqlarının formalaşması daxildir. Bu cür hərəkətlər kosmosda naviqasiya qabiliyyəti ilə birbaşa bağlıdır. Uşaqlar birinci sinfə gəlirlər müxtəlif səviyyələrdə hazırlıq. "Rusiya Təhsil Akademiyasının Təhsilin İnkişafı Strategiyası İnstitutu" Federal Dövlət Büdcə Qurumunun İbtidai Ümumi Təhsil Mərkəzinin baş elmi işçisi Elena Koçurova birinci sinif şagirdlərinin kosmosla işləmək üçün hansı təhsil fəaliyyətinin lazım olduğunu və uşağın nə etməli olduğunu söylədi. ibtidai məktəbə keçməzdən əvvəl öyrədilməlidir.

Birinci sinifdə tapşırıqlar: niyə uşaqlar sağın, solun, yuxarı və aşağının harada olduğunu bilməlidirlər

İbtidai məktəb üçün "Riyaziyyat" tədris materiallarına diqqət yetirərək V.N. Rudnitskaya, birinci sinif şagirdlərinin kosmos haqqında fikirlərə ehtiyacı olan iş növlərini təhlil edəcəyik.

1. Nümunələrin qurulması, formalarla işləmək

Birinci sinifdə uşaqlar fiqurlarla çox işləyirlər: onları təsnif edir, qruplaşdırır və müəyyən bir şəkildə düzürlər.

İş nümunəsi:

"Maşın" forması necə dəyişir? Sol tərəfə "maşına" daxil edilmiş rəqəmləri qoyun. Fiqurları cüt-cüt adlandırın.

Bu cür tapşırıqlar uşağın artıq solun və sağın harada olduğunu bildiyini, kosmosdakı fiqurların əlaqəsini təyin edə biləcəyini nəzərdə tutur ("Böyük sarı beşbucaq avtomobilə soldan, kiçik sarı beşbucaq isə avtomobildən sağdan çıxdı" ”).

2. Hökmdarla işləmək, hesablamalar

Hökmdarın şkalası üzrə hərəkət birinci sinifdə toplama və çıxmanın əsasını təşkil edir. Uşağın nömrələr seriyasının strukturunu başa düşməsi vacibdir: artan ardıcıllıqla getsək, hər bir növbəti nömrə əvvəlki nömrədən bir çoxdur. Bundan əlavə, uşaqlar bir hökmdarın üzərində seqmentlər çəkməyi öyrənirlər: sol əlləri ilə hökmdarı tutun, sağ əlləri ilə rəsm çəkin.

İş nümunəsi:

10 rəqəmini almaq üçün 9, 8, 7, 6 rəqəmlərinin hər birinə nə qədər əlavə etmək lazımdır?

3. Cədvəllərlə işləmək

Cədvəllərlə problemləri həll edərkən, uşaq həm sütunda, həm də cərgədə obyektin yerini başa düşməlidir - bu da boşluqdur.

İş nümunəsi:

Maşa oyuncaqlarını elə düzdü ki, 3 sıra və 3 sütun olsun.

Suallara cavab verin:

Orta cərgədə hansı oyuncaqlar var? orta sütunda? üst xəttdə? sağ sütunda? sol sütunda?

Top hansı xəttdədir? Kovan hansı sütundadır?

Kuklanın, konusun, bayrağın yerini (sətir və sütunu adlandırın) təsvir edin.

Hansı oyuncaq yuxarı cərgədə və sağ sütunda yerləşir? Aşağı cərgədə və orta sütunda?

4. Tikinti

Fərqli hissələrlə işləmək, onların bir-birinə nisbətən masaya necə düzüldüyünü, verilmiş bir fiqur yaratmaq üçün necə hərəkət etdirilməsi lazım olduğunu başa düşməyi tələb edir. Uşağın tangramlarla işləyə bilməməsi açıq bir əlamətdir aşağı səviyyə məkan təfəkkürünün inkişafı.

5. Rəqəmlərin yazılması

Şagirdləri rəqəmlərin yazılması ilə tanış edən müəllim, hərəkətin haradan başladığını, əli hara aparmaq lazım olduğunu göstərir və deyir - bu, əlbəttə ki, məkan anlayışlarını ehtiva edir. Məsələn, "2" rəqəmi: "Qara nöqtədən hüceyrənin yuxarı tərəfinə qədər bir xətt çəkin və sağa dönün. Biz qəfəsin sağ tərəfinə söykənirik, bir xətt çəkirik, yuvarlaqlaşdırırıq və qəfəsin alt tərəfinin ortasına bir xətt çəkirik. Bu nöqtədən hüceyrənin sağ tərəfinə bir quyruq çəkin.

6. Bir sütunda xal verin

Heç kimə sirr deyil ki, hətta ikinci sinifdə ikirəqəmli ədədlərlə işləyərkən uşaqlar bəzən toplama və çıxma alqoritmlərini qarışdırırlar: soldan sağa hesablayırlar. Sütundakı hesablama alqoritmini yadda saxlamağa və avtomatlaşdırmağa imkan verən məkan təsvirləridir.

7. Olimpiada tapşırıqları

Ən çətin olimpiada tapşırıqları da hesablama alqoritmlərinin başa düşülməsini tələb edir.

İş nümunəsi:

2 9 3 7 4 6 0 8 1 5 ədədlərinin arasına "+" işarəsi qoyun ki, cəmi 432 olsun.

Uşağın kosmos anlayışını necə diaqnoz etmək olar

Korporasiyası "Rus dərsliyi" dərslik təklif edir " Pedaqoji diaqnostika» birinci sinif üçün. İlk günlərdə görüləcək iş №1 tədris ili, məkan təfəkkürünün diaqnostikası üçün tapşırıqlar daxildir. Onlardan birini nəzərdən keçirək.

Diktasiya: qara hücrədən sağa doğru 4 xana sayın, beşincinin üzərinə qırmızı karandaşla rəngləyin.

Hədəf: tapşırığı dinləmək və başa düşmək bacarığını müəyyən etmək; bir neçə ardıcıl hərəkətdən ibarət olan göstərişi yerinə yetirmək bacarığı; təyyarədə naviqasiya qabiliyyəti (sola, sağa, yuxarı, aşağı); hüceyrələri saymaq qabiliyyəti.

Məktəb oyununa hazırlaşır

5-7 yaşlı uşaqlar üçün "Kosmosda naviqasiya etməyi öyrənmək" dərsliyində (müəllif Elena Kochurova) valideynlərə və müəllimlərə uşaqda məkan təfəkkürünü inkişaf etdirməyə kömək etmək üçün hazırlanmış oyun tapşırıqları və tövsiyələr var. Budur dərslikdəki bəzi tapşırıqlar.

Oyun "Sol, Sağ"

Uşağı otağın ortasında dayanmağa və əmrlərə əməl etməyə dəvət edin: “Sol əlinizi önünüzə uzatın. Sola dönün. Sol əlinizi buraxın. İndi qarşınızda nə olduğunu söyləyin. Sağ əlinizi qaldırın. Sağa dönün. Sağ əlinizi buraxın. İndi qarşınızda nə olduğunu söyləyin. İndi dönmədən bir addım sola, bir addım irəli, bir addım sağa və bir addım geri atın”.

Sağ - sol, sağ - sol, arasında

Uşağınıza məkan istiqamətlərini bilməyin və suallara cavab vermənin nə qədər vacib olduğunu söyləyin: solda (sağda), solda (sağda) nə yerləşir. Sonra uşaqla birlikdə rəsmlərə baxın və onu tapşırıqları yerinə yetirməyə dəvət edin.

Suallara cavab verin: oğlanın sağında, oğlanın solunda, ana ilə qızın arasında kim oturur?

Suallara cavab verin: ayı balasının sağında, tülkünün solunda, hamının solunda, hamının sağında, dovşanla tülkü arasında kim oturub?

Çiçəyin solunda olan almanı qırmızı qələmlə, çiçəyin sağındakı almanı isə yaşıl qələmlə rəngləyin.

Daha qalın - daha incə, daha geniş - daha dar

Bir yetkin uşaqla birlikdə piramidaları araşdırır və ondan tapşırıqları yerinə yetirməsini xahiş edir.

Piramidaların çubuqlarından hansının daha qalın, hansının daha uzun olduğunu söyləyin. Suala cavab verin: qalın bir piramida çubuğuna hansı üzüklər qoyula bilər, hansıları isə nazik birinə? Üzərinə qoyula bilən üzüklərdən çubuqlara xətlər çəkin.

Hansı lövhənin daha qısa, hansının daha nazik, hansının daha geniş olduğunu göstərin.

Hüceyrələrə görə çəkin

Uşağa bir tapşırıq təklif edin: hüceyrələrdə bir qatar çəkin ki, soldan sağa hərəkət etsin.

Biz öndə, arxada, sağda, solda olan obyektlərə baxırıq

Çocuğunuza eyni obyektin müxtəlif nöqteyi-nəzərdən baxıla biləcəyini söyləyin. Əgər ata, ana, oğul və qızı kvadrat masanın müxtəlif tərəflərində oturub mərkəzdə dayanan çaydana baxsalar, o zaman hər kəs çaydanı özünəməxsus şəkildə, öz nöqteyi-nəzərindən görəcək. Ailənin hər bir üzvü çaydanın hansı təfərrüatlarının ona göründüyünü deyə bilər: musluğun görünür, yoxsa yalnız sapı, sapı görünür, yoxsa yalnız musluğu görünür, çaydanın musluğu sağa və ya sol. Özünüzə deyin və uşaqdan bəzi obyektlərin müxtəlif nöqteyi-nəzərdən necə göründüyünü təsvir etməyi xahiş edin: ön, arxa, sağ, sol. Uşağı tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edin:

Rəssam yuva quran kuklanı dörd müxtəlif istiqamətdən çəkib: ön, arxa, sol və sağ. Bu istiqamətlər şəkildəki oxlarla göstərilir. Hər kiçik rəsmin çəkildiyi istiqaməti adlandırın.

Beləliklə, oyun fəaliyyəti prosesində uşaq birinci sinifdə ona faydalı olacaq vacib bacarıqları öyrənir.

Uşağa sağ və sol arasında fərq qoymağı necə öyrətmək olar Bir uşağın "böyüklər" dünyasında özünü rahat və inamlı hiss etməsi üçün o, çoxlu qanun və qaydaları öyrənməli olacaq. Həm də vacib bacarıqları inkişaf etdirmək, bunlardan biri sağ və solu ayırd etmək, yəni kosmosda naviqasiya etmək bacarığıdır. Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi təcrübəsindən göründüyü kimi, "yuxarı" və "aşağı" anlayışları uşaqlar tərəfindən asanlıqla mənimsənilir. Ancaq solun və sağın harada olduğunu xatırlamaq üçün uşağa bir gündən çox vaxt lazımdır. Üç yaşından etibarən valideynlər uşağa "sağ" və "sol" kimi anlayışları fəal şəkildə öyrətməlidirlər ki, gələcəkdə qırıntıların yazı, sayma, idman və digər zehni və fiziki fəaliyyət növləri ilə bağlı problemləri olmasın. Uşağa sol və sağı ayırmağı necə öyrətmək olar 1. Uğura aparan yolda ilk addım uşağın sağ və sol əlinin harada olduğunu ayırd edə bilməsi ola bilər. Körpələrin təfəkkürü konkret olduğundan, məktəbəqədər uşağın digər mövzularla assosiasiyalar yaratması tövsiyə olunur. Məsələn, sağ əlin qələm və ya qaşıq götürdüyü əl olduğunu izah edin. 2. Əllərdə artıq qarışıqlıq yoxdursa, uşağa daha bir “sirr” açın: sağ əlin tərəfində olan hər şey də doğrudur. Məsələn, ayaq, göz, qulaq, yanaq və s. 3. Yalnız bədən hissələrini deyil, kosmosda cisimlərin yerini təyin etmək bacarığını öyrətmək də vacibdir. Bunun üçün uşaqdan oyuncağı sağ tərəfinə qoymasını və ya solunda hansı əşyaların olduğunu soruşmasını və s. 4. Siz və uşağınız küçədə gedərkən eyni texnikadan istifadə edin - ətrafdakı əşyalara və əşyalara diqqət yetirin. Gördüklərinizi şərh yazmağı unutmayın. Məsələn: “Bax, nə gözəl it bizim solumuza qaçır. Siz görürsünüz? və ya "Sağınızdaki çiçək yatağında nə parlaq güllər çiçək açır, vay!" 5. Gəzinti zamanı diqqətinizi qarşıdan gələn marşruta yönəltməyi unutmayın - bu, həm də uşağa sağ və solu ayırmağı öyrənməyə kömək edəcək. Yol dönərsə, onu şifahi şəkildə təsvir edin: "Yalnız sola dönmək qalır - və demək olar ki, evdəyik." Bir müddətdən sonra tapşırığı çətinləşdirə bilərsiniz - və uşağın özü səyahət etdiyi yolda şərh edərkən "Məni evə apar" oyununu oynaya bilərsiniz. 6. Demək olar ki, hər şeyi etməklə sağ və sol tərəflərin harada olduğunu öyrənə bilərsiniz. IN Gündəlik həyat məsələn, uşaq əşyaları ilə şkaf açarkən soruşa bilərsiniz: “Qırmızı köynəyiniz haradadır? Budur, o, mavi şalvarın solunda uzanıb. Və ya uşaqdan sizə kömək etməsini xahiş edin - sol tərəfdə yerləşən rəfdən kitab almaq tapşırığı verin. Eyni şəkildə, bağçaya gedərkən bir ayaqqabının sol ayağına, ikincisi isə sağ ayağına geyinilməli olduğunu söyləyin. Bu istinadlar sayəsində uşaq sözləri və onların mənalarını tez xatırlaya biləcək, bu da ona kosmosda naviqasiya etməyə kömək edəcəkdir. 7. Uşaq sol və sağı təkcə öz tərəfdən deyil, həmsöhbətin tərəfdən də müəyyən edə bilməlidir. Bu məqsədlə güzgüdən istifadə edilə bilər. Kukla üzərində məşq etmək də rahatdır - əvvəlcə oyuncağı arxası ilə uşağa qoyun və sağ əlinin harada olduğunu soruşun. Bundan sonra, üzərinə, eləcə də körpənin sağ əlinə bir lent bağlayın. Sonra kuklanı uşağa tərəf çevirin ki, uşağın və kuklanın lentləri müxtəlif tərəflərdə olsun. Yenidən körpəyə çevirin - və lentlər uyğun olacaq. Uşağın sağ əlin həmişə doğru olduğunu başa düşməsi vacibdir - yalnız obyektlərin bir-birinə nisbətən mövqeyi dəyişir. Dörd yaşına qədər valideynlər övladına “sağ” və “sol” sözlərinin mənasını başa düşməyi öyrətməlidirlər. Körpənin sağ və solun harada olduğunu ayırd etməsini asanlaşdırmaq üçün xüsusi oyunlar və məşqlərdən istifadə edin. Bundan əlavə, uşağa kosmosda naviqasiya etməyi öyrətməyə kömək edəcək bir çox uşaq bağçası var.

Körpə üçün "sola get" ifadəsi heç bir məna daşımır. Birincisi, o, öz bədəninin nümunəsində sağ və sol tərəflərin harada olduğunu xatırlamalıdır. Uşağınızın bunu xatırlamasını asanlaşdırmaq üçün, məsələn, sağ biləkdə bir ip bağlaya bilərsiniz. İndi körpənin bir təlimatı olacaq: ipin olduğu yerdə sağ əl var. Uşağa oyunda və həyatda mümkün qədər tez-tez göstərişlər verməyə çalışın, düzgün olan anlayışından istifadə edərək, ipin burada olduğunu söyləyin. Məsələn, uşağı ayaqqabı geyindirərkən ondan sağ ayağını verməsini xahiş edin.

Bədənin tərəflərini yadda saxlamaq üçün ilk oyunlar çox sadədir: sağ əlinizi qaldırın, sol gözünüzü bağlayın, sol qulağınızı göstərin və s. Birincisi, körpə bütün bunları bədənində göstərməlidir. Həqiqətən də, qarşı tərəfdə duran başqa bir insanın bədənində sağ və sol yerləri dəyişir; Uşağa bunu başa düşmək üçün çox vaxt lazım olacaq. Odur ki, bu cür oyunları uşağın yanında dayanıb və ya kürəyinizi ona tərəf tutaraq oynamaq daha yaxşıdır.

"Sağ" və "sol" düzgün istiqamətdə hərəkət kimi

Bir az daha yaşlı bir uşaq üçün daha mürəkkəb oyunlar tapa bilərsiniz. Belə oyunlarda o, nəinki sağ və solun harada olduğunu xatırlamalı, həm də bu istiqamətdə hərəkət etməlidir. Hərəkət və saymağın öyrənmə istiqamətlərini uyğunlaşdırmaq mümkündür. Məsələn, siz uşaqdan gözlərini yumaraq istədiyiniz istiqamətdə dönməsini və/yaxud müəyyən sayda addım atmasını xahiş edə bilərsiniz. Sonra körpə də gözlərini yumaraq hara getdiyini təxmin etməlidir. Bu oyun təxminən üç yaşında bir uşaqla oynamaq üçün əladır. Əgər o, ümumiyyətlə hesabı bilmirsə, ondan sadəcə soruşa bilərsiniz: “sola dönün, addımlayın, addımlayın, sağa dönün” və s. Belə bir oyunda uşaq yalnız sağ və solun harada olduğunu xatırlamır, həm də kosmosda naviqasiya etməyi öyrənir.

Vərəq Orientasiyası

Yalnız uşaq öyrəndikdən sonra öz bədəni, sağ və sol tərəflərin olduğu yerdə, ona bir vərəqdə hərəkət etməyi öyrədə bilərsiniz. Mürəkkəb və mürəkkəb oyunlarla çıxış etmək lazım deyil. Uşaq çəkmək üçün oturanda, ondan vərəqin sağında və ya solunda bir şey çəkməsini xahiş edin. Əvvəlcə təlimatda yalnız bir konsepsiyadan istifadə etmək daha yaxşıdır: "günəşi sağ tərəfə çəkin". Daha sonra, yuxarı / aşağı anlayışlarını əlavə edə və daha mürəkkəb göstərişlər verə bilərsiniz: məsələn, "vərəqin aşağı sol hissəsində ot çəkin". Bir uşaqla dərslər üçün xüsusi noutbuklar ala bilərsiniz. Yaşına uyğun birini seçin. Onlarda nəinki mövcud tapşırıqları yerinə yetirə bilərsiniz, həm də özünüzlə tanış ola bilərsiniz. Məsələn, onlardan vərəqdə ən sağdakı elementi rəngləndirməyi xahiş edin.

Uşağın vərəqdə hərəkətini asanlaşdırmaq üçün çəkməyə başlamazdan əvvəl ondan əllərini vərəqin kənarlarına qoymasını və sağ və sol əllərin harada olduğunu xatırlatmasını xahiş edin. Uşaq eyni zamanda vərəqin sağ tərəfinin sağ əlin olduğu yerdə olduğunu təxmin etsin.

Qrafik diktə

Sağ və sol öyrənməyin başqa bir yolu qrafik diktədir. 5-7 yaşlı uşaqla keçirmək daha yaxşıdır. Kiçik bir uşaq üçün diktə etmək çox çətin olacaq.

Diktatın mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaq təlimatlara uyğun olaraq qələm və ya flomaster ilə hüceyrələr boyunca xətt çəkməlidir. Nəticə bir naxış və ya naxışdır. Əvvəlcə uşağa çox sadə nümunələr verin. Məsələn, 1 xana yuxarı, 1 sağ, 1 aşağı, 1 sağ və s. Uşaq nə etməli olduğunun mahiyyətini başa düşdükdə, təlimatları çətinləşdirə bilərsiniz.

Qrafik diktənin köməyi ilə siz müxtəlif heyvanlar, qalalar və istədiyiniz hər şeyi çəkə bilərsiniz. Qrafik diktə üçün rəsmləri məktəbə hazırlıq üçün xüsusi dəftərlərdə tapa bilərsiniz və ya özünüzlə tanış ola bilərsiniz. Damalı kağızdan həmişə istifadə etmək vacibdir. Bu vəziyyətdə hüceyrənin ölçüsü uşağın yaşından asılıdır: o, nə qədər böyükdürsə, hüceyrələr daha kiçikdir. Başqa bir əsas məqam: qrafik diktə etməzdən əvvəl uşağa bitirməli olduğu bir rəsm göstərməyin.

Çar ordusunda ən böyük problem əsgərlərin - kəndlilərdən gələn mühacirlərin haqq ilə haqq arasında fərq qoymaması səbəbindən yaranırdı. sol tərəf. Əsgərlərin ayağına saman və saman bağlamaları bağlamaq problemi həll etdi. Komandirlər belə əmr etdilər: Hay - Saman. Düzgün istiqamətə dönərkən heç bir səhv yox idi.

Sıx cəhalət dövrləri keçdi və müasir əsgərlər komandirlərinin əmrlərini cəsarətlə yerinə yetirir, heç şübhəsiz sağa-sola dönürlər. Amma in ibtidai məktəb, tərif problemi sol hara, sağ hara çox kəskindir. Uşaqların çoxu sağ və solu qarışdırır. Bu, xüsusilə bədən tərbiyəsi dərslərində nəzərə çarpır.

Uşağa harada sağ, harada sol olduğunu ayırd etməyi necə öyrətmək olar?

Mən uşaqların gözəgörünməz təhsilinin tərəfdarıyam. Uşaq hələ balaca ikən onu geyindirib şərh veririk. Sol ayağına şalvarın ayağını, sağ ayağına şalvarın ayağını taxırıq.

Körpəni qidalandırırıq, biz də şərh edirik: sağ əlimizə bir qaşıq alırıq, çörəyi sol əlimizə tuturuq.

Bir ildən sonra qızımız hara sağa, hara sola asanlıqla getdi.

Sağ haradadır, sol haradadır

Tərəflərin tərifində yansıma

Qızımızın iki yaşı olanda onunla birlikdə təhsilə getdik uşaq mərkəzi. Müəllim bir uşağı sol əlinə alır və uşaqlara deyir: "Uşaqları sağ əlimizə alırıq". Dərs bitəndən sonra müəllimin yanına gedib soruşdum: “Niyə keçiyi sol əlində tutmusan, uşaqlara isə keçini sağ əlinə almağı tapşırıblar?”

Müəllim mənə cavab verdi: “Çünki mən uşaqlarla üzbəüz oturdum və güzgü şəkli aldıq. Hamısı məndən sonra təkrar etsinlər deyə, onları səhv adlandırdım.

Bu izahat inandırıcı göründü, amma nədənsə xoşuma gəlmir. Mən uşaqlarla danışanda belə, kürək deməyə öyrəşmişəm.

O vaxt qızım 2 yaşında ikən sağ və sol tərəfi asanlıqla ayırd edirdi. Müəllimə qulaq asdı və uşağı sağ əlinə aldı.

3 yaşında qızımla rəqs dərslərinə getməyə başladıq. Rəqs müəllimi uşaqların solun harada, sağın harada olduğunu çaşdırdıqlarını dedi və dəsmalın sağ tutacaqdan asılması üçün dəsmallara ilmələr tikməyi xahiş etdi. Necə ki, əsgərlər ayaqlarına saman asırdılar

Dərsdən sonra Olesya mənə deməyə başladı: “Ana və sağ tərəfdən rəqs müəllimimiz deyir: bu sol əldir. Sol tərəfdən isə deyir ki, bu sağ əldir.

Rəqs dərslərində iştirak edəndə məlum oldu ki, müəllim də sağ və sol tərəfi səhv - güzgüdə səsləndirir.

Olesya 2 yaşında olanda hələ də müəllimin uşağı sol əlində tutmasına fikir vermədi, sağ əlini çağırdı. Amma üç yaşında qızım müəllimin sol əlində dəsmal tutduğunu gördü və dedi: “Sağ əlində mənim kimi dəsmal saxla”.

Deyəsən, təhsil alan əksər pedaqoqlar güzgü şəklində sağ və sol tərəfi çağırırlar. Beləliklə, məncə, onlar yalnız uşaqları çaşdırırlar. Axı, uşaqlar çox ağıllıdırlar və 3 yaşına qədər uşaqların əksəriyyəti sağ və sol tərəfləri mükəmməl şəkildə fərqləndirirlər. Ancaq güzgü görüntüsündə tərəflərin adı ona gətirib çıxarır ki, məktəb vaxtı uşaqlar tərəflərlə qarışmağa başlayırlar.

Necə olmaq? Uşaqlarla birgə oyunlar, sağın, solun harda olduğunu öyrənməyə kömək edən oyunlar təqdim etmək lazımdır.

Uşaqlarla kosmosda oriyentasiya üzrə oyunlar

Dörd yaşına qədər uşaq aşağıdakıları bacarmalıdır:

• sağ və sol əli ayırd etmək;
• istiqaməti özündən müəyyən et: irəli-geri, sağa-sola, yuxarı-aşağı
• sözləri və ön sözləri başa düşmək və istifadə etmək: yuxarıda, aşağıda, ortada; içəridə, çöldə, haqqında; üzərində, altında; sol, sağ, orta.

Oyun 1: Sağ-Sol

Uşağın sağ əlini qaldırmasını xahiş edin. Sağ əlini qaldırırsa, ona bu əlində oyuncaq veririk. Və soruşuruq ki, onun hansı əlində oyuncağı var və ikinci qələmin adı nədir?

Sonra sərbəst sol əllə yanağa, ayağa, dizə toxunmağı xahiş edirik. Uşağın bədəninin hansı hissəsinə sol və ya sağa toxunduğunu adlandırmağı xahiş edirik.

Sonra körpədən oyuncağı sol əlinə keçirməsini və bütün hərəkətləri sağ əllə təkrarlamasını xahiş edirik: yanaqlara, ayaqlara, dizlərə toxunun və onlara ad verin.

Üzə keçirik və sol əllə sol göz, qaş, burun, qulağa, çiyinə toxunuruq. Və sağ əlimizlə bədənin sağ qoşalaşmış hissələrinə toxunuruq.

Adətən, uşaqlar bədən hissələrini göstərməkdən məmnundurlar və nəyin solda, nəyin sağda olduğunu asanlıqla müəyyən edirlər.

Oyun 2: Yaxşı Əsgər

Uşağa müxtəlif rəngli iki kiçik oyuncaq (bayraqlar, toplar, qələmlər) veririk.

Ana komandir, uşaq isə cəsur əsgərdir. "Komandir" verir müxtəlif əmrlər, və "cəsur əsgər" onları yerinə yetirir.

Əmrlər ola bilər:

• əllər yuxarı
• əlləri aşağı
• sağ əlinizi qaldırın
• sol əlinizi qaldırın
• sağ əli aşağı salmaq və s.

Sonra ana və uşaq rollarını dəyişirlər. İndi ana “cəsur əsgər”, uşaq isə “komandir”dir. Uşağın ananı düzəldə bilməsi üçün ananın əmrləri yerinə yetirərkən səhv etməsi də arzu edilir. Böyükləri düzəltmək uşaqlar üçün əsl zövqdür.

Oyun 3: Topun atıldığı yer

Uşaq, komanda ilə topu müəyyən bir istiqamətə atır: irəli-geri, yuxarı-aşağı, sağ-sola. Sonra körpə əmr edir, ana (ata, böyük qardaş və bacılar) əmrləri yerinə yetirir.

Bu sadə oyunlar üç yaşlı uşaqlar üçün kifayət qədər maraqlıdır. Oynayarkən uşaq kosmosda hərəkət etməyi öyrənir və asanlıqla müəyyən edir sağ hara, sol hara .

İnsanın fiziologiyası elədir ki, onun məkan oriyentasiyasına və məkanın qavranılmasına birdən çox adam cavabdehdir. xüsusi orqan hisslər, lakin bir neçəsinin qarşılıqlı təsiri (görmə, eşitmə və toxunma). Məkan təsvirlərinin zəif və ya qeyri-dəqiq formalaşması uşağın intellektual inkişaf səviyyəsinə mənfi təsir göstərə bilər.

Məktəbdə “sağ və sol” mövzusu kifayət qədər səlis öyrənilir. Bununla belə, kifayət qədər böyüklər sağ və sol çaşdırırlar. Sağ və sol tərəfləri ayırd etmək bacarığı bir çox öyrənmə növləri üçün vacib şərtdir. 1-ci sinfə daxil olan uşaqlar çox vaxt hələ də kosmosda və təyyarədə zəif istiqamətlənirlər. Onların əksəriyyəti bədənin sağ və sol tərəflərini fərqləndirməkdə, xüsusən də digər insanlarla münasibətdə çaşqın olurlar. Bu bacarığı inkişaf etdirməkdə ən böyük çətinliklər solaxay uşaqlarda olur.

Buna görə də, bu bacarığın inkişafına kifayət qədər vaxt ayırmaq, uşaqla dərslər keçirmək lazımdır. müxtəlif oyunlar və məşq edin.

Uşaq mümkün qədər tez "sağ" və "sol" anlayışını təqdim etməyə başlamalıdır! Uşaq ayağı ilə qolu qarışdırmır, bəs niyə sağ qolu sol qolu qarışdırır? Onlar bədənin müxtəlif hissələridir! Uşaq erkən körpəlikdə "ayaq", "əl" sözlərini başa düşməyi öyrənir və sağ və sol sualı onun qarşısında çox gec, yeni sözlərin inkişafı o qədər də asan olmadığı zaman yaranır.

Sağ əli necə tapmaq olar?

Sağ əl tez-tez adi bir hərəkətin köməyi ilə axtarılır (məsələn, bir qaşıq almağa çalışır). Dahl lüğətində sağ əl "vəftiz olunmuş" kimi tərif edilir (Puşkinlə müqayisə edin: "hələ də hamıya hansı tərəfin sağ, hansının sol olduğunu öyrənə bilmədi, baxmayaraq ki, onların çoxu səhv etməmək üçün özlərini geyindilər. xaçın hər dönüş işarəsindən əvvəl). Budur, başqa bir yol - oxuya bilənlər üçün. Hər hansı bir sözü təsəvvür edin (məsələn, "mağaza"). Bu sözün ilk hərfi solda, sonuncu hərfi sağdadır. Adətən insanlar düşünmədən soldan sağa oxuyurlar.

Sağ sol deyil, sol sağ deyil

Hər şey necə də qəribədir! Mənim üçün doğru olan, qarşımda durana qalır. Onu başa düşmək üçün (əqli və ya fiziki olaraq) özümü onun yerinə qoymalı, onun yanında dayanmalı, dünyaya onun gözü ilə baxmalıyam.

Başqasının nöqteyi-nəzərindən bir şey haqqında düşünmək asan deyil. Ancaq bu bacarığın dəyərini qiymətləndirmək olmaz. Ən azından təhsilin özündən çox-çox kənara çıxır.

ŞƏRH: Uşaqdan şəkildəki kimi əllərini birləşdirməsini xahiş edin. Şəkillərin altındakı yazıları oxuyun. Sağ əlin solda necə meydana gəldiyini müzakirə edin. Uşağın sol əlini sağ dizinə qoymasını, sağ əlini sol ayağına çırpmasını və sağ ayağı ilə sağ qulağına çatmasını xahiş edin. Eyni zamanda sağ ayağınızla ayaq üstə və sol əlinizlə yelləyə bilərsiniz. Hərəkətdə bir çox şeyi xatırlamaq daha asandır.

Avropa ölkələrində insanlar sağ əllərini sıxaraq salamlaşırlar.

Tapşırıq nömrəsi 1. Böcəyin bədənin sağ hissələrinin və solun harada olduğunu müəyyənləşdirin. Qutuları sözlərlə doldurun:

Başının solunda böcəyin hansı antenalarını görürük?

Tapşırıq nömrəsi 2. Adam labirintə girdi. Əvvəlcə sağ əlini divara qoyub əlini divardan çəkmədən irəli gedir. Labirintdən hansı çıxışla çıxacaq? Cavab: çıxış nömrəsi ___. Sonra sol əlini divara qoyub irəli gedir, əllərini də divarda saxlayır. O, hansı çıxışa gələcək? Cavab: çıxış nömrəsi ___.

oturaq oyunlar və oyun məşqləri 3-7 yaş uşaqlar üçün. Oyunlar və məşqlər toplusu borisova marina mikhailovna

"Sol sağ!" (6-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun)

Uşaqlar bir dairədə stullarda otururlar.

Mərkəzdə top olan sürücüdür.

Sürücü topu uşaqlardan birinə atır. Sürücü eyni zamanda qışqırırsa: "Götür!", Sonra topu tutaraq, uşaq sol tərəfdəki qonşusunun adını çəkməlidir. Atma zamanı səslənsə: "Geri ver!", Sağdakı qonşunun adını çəkməlisiniz.

Səhv edən rəhbəri əvəz edir.

Bu mətn giriş hissəsidir. 3-7 yaşlı uşaqlar üçün oturaq oyunlar və oyun məşqləri kitabından. Oyunlar və məşqlər toplusu müəllif Borisova Marina Mixaylovna

"İki qız yoldaşı" (4-6 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar. Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni tələffüz edir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır.İki qız yoldaşı qazondadır: (Dizlərini çırpın.) “Kva-kva-kva, kva-kva-kva”. (Əl çalın.) İki yaşıl qurbağa: (Alqışlayın

Müəllifin kitabından

"Ev" (4-6 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar. Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni deyir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. Evin kənarında dayanır, (Avuçlarını başlarının üstündə “ev”də qatlayırlar.) Qapılarda qıfıl asılır, (Ovuclarını “qalaya” bağlayırlar.) Qapıların arxasında dayanırlar.

Müəllifin kitabından

"Balıksırtı" (4-6 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar.Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni tələffüz edir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. Yolkamız gözəldir, (Əl-ələ tutub dairəvi gəzirlər.) Göyə qalxdı, (Dururlar, qollarını yuxarı qaldırırlar.) İncə

Müəllifin kitabından

“Svetofor” (4-6 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Oynamaq üçün çubuqlara yapışdırılmış kağız dairələr (diametri 10 sm) lazımdır - qırmızı, yaşıl və sarı.Uşaqlar bir cərgədə durur və təlimata uyğun olaraq məşqləri yerinə yetirirlər. liderin siqnalları: qırmızı siqnalda çömbəlirlər, sarıda - qalxır, yaşılda -

Müəllifin kitabından

"Üç ayı" (4-6 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni tələffüz edir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. Üç ayı evə gedirdi. (Yerlərində gedirlər.) Ata böyük idi, böyük idi, (Əllərini yuxarı qaldır.) Ana bir az kiçikdir, (Qollarını səviyyədə irəli çəkin.

Müəllifin kitabından

“Taqqıltı” (4–6 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni oxuyur, uşaqlar müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlayırlar: - Knock-knock-knock! (Bir-birinə üç yumruq.) - Bəli, bəli, bəli. (Üç əl çalır.) - Mən sizə gələ bilərəmmi? (Bir-birinə qarşı üç yumruq.) - Həmişə sevindim! (Üç

Müəllifin kitabından

"Topu ötür" (4-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Oyunçular bir-birindən bir addım məsafədə bir dairədə dururlar. Müəllim uşaqlardan birinə top verir. Müəllimin əmri ilə: "Başla!" Uşaqlar topu bir dairədə keçir, aydın şəkildə deyirlər: Qaçırsan, gülməli top, Tez, tez əllərinizdə. At

Müəllifin kitabından

“Bu mənəm” (4-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar.Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni tələffüz edir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. Bunlar göz bəbəkləridir. Budur. Budur. (Əvvəlcə sol, sonra sağ gözü göstərirlər.) Bunlar qulaqlardır. Budur. Budur. (Əvvəlcə sol qulağı, sonra isə

Müəllifin kitabından

"Zürafələrdə" (4-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar. Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni deyir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. Zürafələrin hər yerində ləkələr, ləkələr, ləkələr, ləkələr var, (Özlərini bədəninə sığallayır - ləkələr.) Alnında, qulaqlarında, boyunda, üstündə

Müəllifin kitabından

"Dairə" (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairə təşkil edirlər, dəyirmi rəqsdə gəzirlər və deyirlər: Kru-kru-dairə, Buynuz çal, Bir, iki, üç - Tanya, yuvarlan! Adlandırılmış qız (oğlan) 180 ° dönməlidir. Bir oyun

Müəllifin kitabından

"Kim getdi?" (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya yarımdairədə dayanırlar.Müəllim oyunçulardan birini yaxınlıqdakıları (5-6 nəfər) xatırlamağa dəvət edir, sonra otaqdan çıxın və ya üzünü dönüb gözlərini yumun. Bir uşaq gizlənir.Müəllim deyir: “Təxmin et

Müəllifin kitabından

"Kim gəldi?" (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar. Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni deyir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. Kim gəlib? (Hər iki əlin ovuclarını və barmaqlarını birləşdirir, baş barmaqlarını 4 dəfə çırpırlar.) Biz, biz, biz! (məsləhətlər

Müəllifin kitabından

“Lavata” (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairə təşkil edirlər.Əlləri tutmadan uşaqlar yan addımlarla əvvəlcə bir istiqamətə, sözlər təkrarlananda isə digər istiqamətə hərəkət edərək deyirlər: Biz birlikdə rəqs - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Bizim sevimli rəqsimiz lavatadır. Aparıcı deyir: “Mənim

Müəllifin kitabından

“Palmalar” (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) İki oyunçu bir-birinə qarşı durur.Oyunçular eyni anda əllərini çırpır, sonra ovuclarını önlərində birləşdirirlər (sağla sol, solla sağ). Sonra ovuclar çarpaz şəkildə bağlanır - sağa sağa, sola sola. Sonra pambıq - və

Müəllifin kitabından

"Top" (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar bir dairədə və ya səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar.Müəllim hərəkətləri göstərir və mətni tələffüz edir, uşaqlar hərəkətləri təkrarlayır. On, doqquz, (Əllər çırpın.) Səkkiz, yeddi, (Dizləri çırpın.) Altı, beş, (əl çalın.) Dörd, üç, (Şillə.) İki, bir.

Müəllifin kitabından

“Tik-tak” (5-7 yaşlı uşaqlar üçün oyun) Uşaqlar səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar.Müəllim işarə verir: “Gənə!” - uşaqlar soldan sağa əyilmələr edir; siqnalla: "Bəli!" - dayan və siqnalla: "Döy!" - yerində sıçrayın. Səhv edən oyundan kənarlaşdırılır. Siqnallar 5-8 təkrarlanır

At uşaqlar sol və sağ müəyyən etmək. Təyyarədə və kosmosda oriyentasiya. Nöqteyi-nəzər. 5 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlar üçün.

İnsanın fiziologiyası elədir ki, onun fəza orientasiyası və məkanın qavranılması üçün bir xüsusi hiss orqanı deyil, eyni anda bir neçəsinin qarşılıqlı təsiri (görmə, eşitmə və toxunma) cavabdehdir. Məkan təsvirlərinin zəif və ya qeyri-dəqiq formalaşması uşağın intellektual inkişaf səviyyəsinə mənfi təsir göstərə bilər.

Məktəbdə “sağ və sol” mövzusu kifayət qədər səlis öyrənilir. Bununla belə, kifayət qədər böyüklər sağ və sol çaşdırırlar. Sağ və sol tərəfləri ayırd etmək bacarığı bir çox öyrənmə növləri üçün vacib şərtdir. 1-ci sinfə daxil olan uşaqlar çox vaxt hələ də kosmosda və təyyarədə zəif istiqamətlənirlər. Onların əksəriyyəti bədənin sağ və sol tərəflərini fərqləndirməkdə, xüsusən də digər insanlarla münasibətdə çaşqın olurlar. Bu bacarığı inkişaf etdirməkdə ən böyük çətinliklər solaxay uşaqlarda olur.

Buna görə də, bu bacarığın inkişafına kifayət qədər vaxt ayırmaq, uşaqla müxtəlif oyunlar və məşqlər şəklində dərslər keçirmək lazımdır.

Uşaq mümkün qədər tez "sağ" və "sol" anlayışını təqdim etməyə başlamalıdır! Uşaq ayağı ilə qolu qarışdırmır, bəs niyə sağ qolu sol qolu qarışdırır? Onlar bədənin müxtəlif hissələridir! Uşaq erkən körpəlikdə "ayaq", "əl" sözlərini başa düşməyi öyrənir və sağ və sol sualı onun qarşısında çox gec, yeni sözlərin inkişafı o qədər də asan olmadığı zaman yaranır.

Sağ əli necə tapmaq olar?

Sağ əl tez-tez adi bir hərəkətin köməyi ilə axtarılır (məsələn, bir qaşıq almağa çalışır). Dahl lüğətində sağ əl "vəftiz edilmiş" kimi tərif edilir (Puşkinlə müqayisə edin: "hələ də hamısına hansı tərəfin sağ, hansının sol olduğunu bilə bilmədi, baxmayaraq ki, onların çoxu səhv etməmək üçün özlərinə geyindilər. xaçın hər dönüş işarəsindən əvvəl). Budur, başqa bir yol - oxuya bilənlər üçün. Hər hansı bir sözü təsəvvür edin (məsələn, "mağaza"). Bu sözün ilk hərfi solda, sonuncu hərfi sağdadır. Adətən insanlar düşünmədən soldan sağa oxuyurlar.

Sağ sol deyil, sol sağ deyil

Hər şey necə də qəribədir! Mənim üçün doğru olan, qarşımda durana qalır. Onu başa düşmək üçün (əqli və ya fiziki olaraq) özümü onun yerinə qoymalı, onun yanında dayanmalı, dünyaya onun gözü ilə baxmalıyam.

Başqasının nöqteyi-nəzərindən bir şey haqqında düşünmək asan deyil. Ancaq bu bacarığın dəyərini qiymətləndirmək olmaz. Ən azından təhsilin özündən çox-çox kənara çıxır.

ŞƏRH: Uşaqdan şəkildəki kimi əllərini birləşdirməsini xahiş edin. Şəkillərin altındakı yazıları oxuyun. Sağ əlin solda necə meydana gəldiyini müzakirə edin. Uşağın sol əlini sağ dizinə qoymasını, sağ əlini sol ayağına çırpmasını və sağ ayağı ilə sağ qulağına çatmasını xahiş edin. Eyni zamanda sağ ayağınızla ayaq üstə və sol əlinizlə yelləyə bilərsiniz. Hərəkətdə bir çox şeyi xatırlamaq daha asandır.

Avropa ölkələrində insanlar sağ əllərini sıxaraq salamlaşırlar.

Tapşırıq nömrəsi 1. Böcəyin bədənin sağ hissələrinin və solun harada olduğunu müəyyənləşdirin. Qutuları sözlərlə doldurun:

Başının solunda böcəyin hansı antenalarını görürük?

Tapşırıq nömrəsi 2. Adam labirintə girdi. Əvvəlcə sağ əlini divara qoyub əlini divardan çəkmədən irəli gedir. Labirintdən hansı çıxışla çıxacaq? Cavab: çıxış nömrəsi ___. Sonra sol əlini divara qoyub irəli gedir, əllərini də divarda saxlayır. O, hansı çıxışa gələcək? Cavab: çıxış nömrəsi ___.

ŞƏRH: Bu tapşırıq müəyyən dərəcədə dəqiqlik tələb edir. Uşağınızdan adamın yolunu labirint divarları boyunca çəkməsini xahiş edin.

Aşağıdakı təsvirlər və təriflərlə indi anlayın!

İndi tapşırığı tamamlayın!

Tapşırıq nömrəsi 3. Budur ağac. Bu ağacda neçə yarpaq var?

İstənilən nömrə altında bir ağacın yarpağını seçməyə çalışın və oraya necə çatacağınızı özünüz yazın.

Tapşırıq nömrəsi 4.

Özünüzü Kloun Bim yerində təsəvvür edin. Sağ əlin haradadır? Əgər Beam üzümüzə dönərsə, top onun hansı əlində olacaq?

İndi özünüzü təlxək Tomasın yerində təsəvvür edin. Sağ əlin haradadır? Bu təlxək topu hansı əlində tutur? Əgər Foma bizə arxasını çevirsə, top onun hansı əlində olacaq?

Şərh: Bu tapşırıq uşağa əsas aləti verir: ona başqa bir insanın nöqteyi-nəzərindən dayanmağı öyrədir.

Tapşırıq nömrəsi 5. Dörd balıqçı süfrədə nahar edəcək.

Özünüzü stullardan birində oturduğunuzu təsəvvür edin.

Sağ əlin haradadır?

Hər bir boşqabın yanında bir çəngəl və bıçaq çəkin ki, hər bir balıqçı bıçağı boşqabın sağında və çəngəl solda görsün.

Şərh: Yemək masasının ətrafında stuldan kresloya keçərək bu vəzifəni təkcə nəzəri cəhətdən deyil, həm də praktikada həll etməyə çalışın.

Tapşırıq nömrəsi 6. Yerkökü, armud və alma bir sıra çəkilir.

Mənə ən sağ kökü göstər.

Mənə ən soldakı armudunu göstər.

Ən sol kökün solunda çəkilmiş meyvələri adlandırın?

İndi oxşar tapşırığı özünüz edin: Ardıcıl dörd üçbucaq və üç dairə çəkin ki, ən sağdakı dairə ən soldakı üçbucağın solunda olsun.

Ən sağdakı dairəni çəkin.

Ən soldakı üçbucağı dairə edin.

Bu fiqurlardan hansı solda yerləşir?

Tapşırıq nömrəsi 7. Budur bir sıra məktublar.

Bu sıradakı ən sağ hərf hansıdır? Adını ver?

Bu sıradakı ən sol hərf hansıdır? Adını ver?

P hərfinin solunda yerləşən bütün hərfləri sadalayın?

Bu cərgədə neçə hərf R hərfinin sağında yerləşir?

Tapşırıq nömrəsi 8. Sağdan sola üzən bir balıq çəkin. Soldan sağa sürünən bir ilan çəkin.

Tapşırıq nömrəsi 9. Şəkildə dörd heyvan var.

Gəlin onları sadalayaq. Şəkildə sağdan sola çəkilmişdir: DONUZ, PİŞİK, ZÜRƏFƏ, DAVAN.

Heyvanları soldan sağa sadalayın (adətən etdiyi kimi).

Hər bir heyvanın sağ qulağını göstərin.

Bir pişik solunda kimi görə bilər?

Zürafənin solunda görə biləcəyi heyvanları sadalayın?