Méthodologie d'organisation des compétitions de culture physique et de sport dans les universités. Organisation et méthodologie des compétitions intra-scolaires et vacances sportives

Les compétitions sportives de masse permettent de résoudre des tâches pédagogiques, sportives-méthodiques et sociales. Lors des compétitions, les mêmes tâches pédagogiques sont résolues qu'en culture physique et en sport en général, c'est-à-dire amélioration de la préparation physique, technique, tactique, mentale et théorique.

Cependant, en même temps, tous les changements qui se produisent dans le corps dépassent le niveau caractéristique de sessions d'entrainement. L'importance des compétitions pour la formation de traits de caractère volontaires est particulièrement grande. Ils contribuent également au développement de la culture physique et du sport en général et permettent une influence pédagogique sur le public.

Les compétitions sont un spectacle lumineux et émouvant. Le plaisir des spectacles sportifs naît de la complicité avec eux du spectateur qui est attiré haut niveau développement des qualités motrices, actions audacieuses et décisives des participants, leurs réalisations élevées.

Si l'on considère la préparation et la tenue des compétitions comme un événement particulier, on peut alors distinguer les étapes de sa préparation :

Étape 1 - Organisationnelle et préparatoire. À ce stade, les tâches suivantes sont résolues :

un. Décider de la tenue de compétitions, nommer des dirigeants ;

b. Définition des buts, objectifs du concours ;

dans. Rédaction plan de calendrier, règlement des compétitions ;

G. Planification;

ré. Déterminer le budget et résoudre la question du financement ;

e. Déclaration publique sur l'événement ;

et. Planification finale, préparation et organisation de l'événement, distribution des invitations ;

h. Aménagement du lieu, installation des équipements ;

La préparation des concours est effectuée à l'avance par l'organisation qui les organise et le jury principal. Plus l'échelle de la compétition est grande, plus il faut de temps pour se préparer à leur tenue - de 1 à 2 semaines (compétitions en équipes de base) à 3-4 ans (Jeux Olympiques).

Les mesures organisationnelles et méthodologiques liées à la tenue des concours comprennent tout d'abord l'élaboration d'un plan de calendrier des concours pour ce type de port. Il indique le nom du concours, les dates et lieu de sa tenue et les personnes chargées de son organisation.

Calendrier compétitions sportives pour chaque sport est compilé séparément. Une condition importante lors de l'élaboration du plan de calendrier, les événements prévus sont traditionnels en termes de dates, de programmes, de personnes participantes. Cela augmente l'intérêt des participants à la compétition, facilite l'organisation du processus de formation et rend la compétition plus populaire auprès des spectateurs.

Les compétitions sportives, si elles ont lieu régulièrement, sont une incitation au sport systématique.

Ainsi, le calendrier des compétitions sportives doit être établi de manière à ce que les compétitions prévues soient diverses en termes d'échelle, de composition des participants et de conditions de tenue, traditionnelles en termes de calendrier, de composition et de lieu.

Une autre mesure importante d'ordre organisationnel et méthodologique est l'élaboration d'un règlement sur les concours.

Règlement sur les concours - le document principal qui régit toutes les conditions de tenue de ce concours. Le Règlement est régi par les organisations organisatrices des compétitions, les équipes participantes, les capitaines et les représentants des équipes, ainsi que tous les participants.

Le règlement des compétitions couvre les sections suivantes :

1. Le nom de la compétition, sa nature et son sport.

2. Buts et objectifs - les principaux buts de cet événement et les tâches qui révèlent leur mise en œuvre sont indiqués. Cette section est l'une des principales, car, en fonction des objectifs fixés, du programme de la compétition, des conditions, des exigences pour les participants et les juges, du soutien matériel et financier, les exigences environnementales sont déterminées.

3. Gestion de la conduite - indiquer les organisations qui assurent la direction générale, et l'organisation qui dirige directement le concours, ainsi que le comité d'organisation, le jury principal, nom, prénom, patronyme, catégorie arbitre arbitre en chef de la compétition.

4. Concurrents et exigences pour eux - les exigences pour les équipes et les participants sont indiquées :

Selon le nombre de membres de l'équipe, y compris les exigences concernant le sexe des participants, le nombre de remplaçants, un représentant, un entraîneur (obligatoire) et un juge de la catégorie correspondante (si nécessaire).

Par âge et qualification sportive des participants, selon les exigences des participants à la compétition ;

5. Dates et lieu - précisez les dates exactes, le lieu et l'heure des travaux de la commission des lettres de créance.

Si nécessaire, le schéma de l'entrée du site du concours est indiqué;

6. Conditions d'acceptation des participants - les conditions d'acceptation des équipes sont indiquées. Y compris les conditions de vie des participants, la cuisine, l'environnement et les exigences spécifiques.

7. Le programme du concours - le programme du concours est indiqué par les jours et heures du concours, le système du concours. De plus, l'heure des réunions avec les représentants des équipes, les heures de travail des différents services (commission d'accréditation, commission technique, etc.), les heures d'ouverture et de fermeture des compétitions sont indiquées.

8. Détermination des résultats - il est indiqué que la détermination des résultats est effectuée selon les "règles" des compétitions organisées ou d'autres systèmes de notation dans les compétitions individuelles ou par équipes.

9. Procédure et délais de dépôt des demandes - la procédure et les délais de dépôt des demandes préliminaires, le formulaire de demande sont indiqués.

10. Récompense - les conditions d'attribution des vainqueurs des championnats individuels et par équipes sont indiquées.

11. La procédure de dépôt des protêts et leur examen.

12. Conditions supplémentaires organiser des concours. Lors de l'élaboration du règlement, les intérêts des équipes sportives et des athlètes individuels sont préservés, conditions égales pour tous.

Le détail de la présentation des points individuels de la prestation dépend de l'ampleur du concours. Il est nécessaire de réfléchir et de tout stipuler très clairement dans le règlement sur les compétitions, auxquelles participent des athlètes de différentes villes.

Les conditions d'admission des équipes et des participants individuels, la taille de l'équipe, les documents dont la présence est obligatoire pour chaque participant, doivent être précisés avec précision.

Pour la compétition, il faut veiller à amener les lieux, le matériel et l'inventaire en parfaite conformité avec les règles établies, leur haute qualité et la quantité requise.

Un médecin et d'autres membres du personnel médical sont nommés pour servir les compétitions sportives en fonction de leur type et de leur ampleur.

Le document le plus important réglementant le déroulement des compétitions et influençant leurs résultats sont les règles des compétitions dans ce sport. Ils réglementent les actions des juges et des participants, prévoient les conditions d'identification des gagnants et, en outre, déterminent les règles de conduite d'un athlète, contiennent une liste d'actions interdites entraînant des sanctions qui portent atteinte aux intérêts de l'équipe. Ainsi, l'athlète qui a enfreint les règles est affecté non seulement par la décision du juge par rapport à lui personnellement, mais également par la conscience que l'équipe subit des dommages en raison de ses actions incorrectes.

La préparation directe aux concours est effectuée conformément au "Plan d'organisation pour la préparation et le déroulement des concours", qui prévoit le contrôle de la préparation aux concours, le recrutement en temps opportun panel de juges et l'organisation de ses travaux, la préparation du lieu de la compétition, l'information et l'implication de la population dans la compétition, l'organisation du contrôle médical pendant le déroulement de la compétition et l'assistance médicale aux participants. Lors de la tenue de compétitions à grande échelle, des comités d'organisation spéciaux sont créés avec certains pouvoirs.

Étape 2 - la principale, où se déroule la compétition directe. Les tâches principales de cette étape :

un. Ouverture officielle du concours ;

b. Déroulement des compétitions en tenant compte du programme établi ;

dans. Clôture officielle, remise des gagnants.

Le concours est organisé par un panel de juges, qui se termine généralement 2 à 3 semaines avant son début.

Les qualifications des juges doivent correspondre à l'importance de la compétition. Le nombre de juges dans le jury dépend du type de concours, de l'ampleur du concours, du nombre de participants et de l'équipement technique du concours.

Le chef principal des compétitions, responsable de leur déroulement est le juge en chef.

Le principal document de participation aux compétitions est la demande de participation d'un athlète ou d'une équipe. Les candidatures dans les délais impartis sont soumises par les organisations participant aux concours au jury ou à une commission mandatée spécialement créée. Dans un premier temps, la candidature est déposée à l'avance (les délais sont indiqués dans le règlement) afin que les organisateurs puissent estimer le nombre approximatif de participants au concours. La candidature finale est soumise au moment de l'inscription de tous les participants au concours.

Lors de la première réunion du jury, un tirage au sort est effectué. Le tirage au sort peut être commun à tous les participants ou groupe, dans lequel les athlètes sont divisés en plusieurs groupes en fonction des qualifications et des résultats précédents. Pendant la compétition, le comité organisateur analyse les réclamations des représentants des équipes et prend les décisions finales sur les problèmes qui se sont posés.

Les compétitions doivent être des vacances pour les participants et les spectateurs. Il est recommandé d'ouvrir et de fermer les vacances dans une atmosphère solennelle. Tous les discours au festival doivent être accompagnés des commentaires de l'hôte.

Il est très important de préparer soigneusement la cérémonie solennelle : le défilé d'ouverture et de clôture, la partie solennelle, la remise des prix aux gagnants, les rencontres des participants et des invités du concours.

Les juges et les participants se rendent au défilé dans des colonnes séparées, des équipes de participants - par ordre alphabétique. A la tête de chaque équipe se trouve un représentant de l'équipe, puis l'entraîneur de l'équipe et les participants : d'abord les filles, puis les garçons. Après la formation, le chef du défilé fait un rapport et l'hôte du défilé prononce un discours de bienvenue. Puis le hissage solennel du drapeau de la compétition est effectué puis le départ organisé des participants s'ensuit.

A l'issue du concours, les équipes de participants se rendent au défilé dans l'ordre des places occupées dans ce concours. L'arbitre en chef résume les résultats de la compétition. Il y a une cérémonie de remise des prix pour les gagnants et les lauréats.

L'étape 3 est l'étape finale, au cours de laquelle il est nécessaire d'effectuer les travaux suivants:

un. Recueillir, mettre en ordre et remettre l'inventaire et le matériel reçus ;

b. Mettre en ordre toute la documentation liée au concours. Toute la documentation technique relative aux compétitions (demandes, cartes de participants, protocoles de départ et d'arrivée, protocoles d'étapes, cartes personnelles des participants, etc.) est archivée et conservée dans l'organisation organisatrice de l'événement ;

dans. Reproduisez les protocoles des compétitions et distribuez-les à la destination prévue, distribuez des dossiers aux représentants avec les protocoles, les programmes des compétitions, des affiches à leur sujet, des échantillons de balisage, des billets pour les participants, etc. Les dépliants doivent être décorés des emblèmes des compétitions ou de cartes postales avec des vues de la ville où elles se sont déroulées ;

G. Préparer et soumettre un rapport financier sur le concours. Toutes les pièces justificatives doivent être jointes au rapport financier (feuilles pour les repas des participants, des juges, pour le paiement du personnel de service, actes, factures, reçus, etc.) ;

e. Remettez et créditez les récompenses et les prix inutilisés.

Un facteur important pour une organisation et une tenue claires des compétitions est son analyse et sa synthèse afin de prendre en compte les lacunes, les erreurs, d'écouter les souhaits des athlètes, entraîneurs, juges et autres parties intéressées. Lors de la synthèse, il est nécessaire de savoir si les objectifs fixés ont été atteints et si les tâches de l'événement ont été remplies.

Organisation et tenue compétitions sportives de masse

On dit aux élèves que les compétitions sportives de masse sont l'une des formes les plus intéressantes de travail parascolaire en éducation physique à l'école. Ils contribuent à attirer les élèves vers l'éducation physique systématique. des exercices, augmenter la condition physique des élèves, unir le personnel de l'école.

Au début année scolaire déterminer le moment, la position et programmes compétitions. Les compétitions sportives de masse sont organisées et dirigées par des enseignants sous la supervision générale du directeur de l'établissement d'enseignement. Les meilleurs élèves-athlètes des classes supérieures aident à préparer les collégiens et collégiens aux compétitions et à les organiser.

Les étudiants doivent savoir que chaque concours se déroule conformément au règlement qui indique : les buts et objectifs du concours, la gestion, l'heure et le lieu du concours, les participants, le programme, les conditions et le classement, la procédure d'attribution des meilleurs participants et équipes, le formulaire de candidature et sa représentation des délais. Le programme du concours comprend Jeux et des exercices physiques du programme scolaire.

Pour la préparation et la tenue de compétitions à l'échelle de l'école, un Comité d'organisation. Il décide des dates et lieu des compétitions, de leur support matériel, des conditions de compensation, approuve le calendrier des compétitions.

Le jury est dirigé par le juge en chef. Ses fonctions comprennent la sélection des juges, la répartition des tâches entre eux, le contrôle de la préparation des sites de compétition, la programmation de la compétition, ainsi que la garantie que la compétition se déroule conformément aux règlements et au programme. Le secrétariat du concours reçoit les candidatures, les vérifie, prépare les protocoles, procède au tirage au sort et remet les dossards aux participants. Avec le juge en chef, il résume les résultats. La composition du jury peut comprendre des arbitres en chef adjoints, des starters, des chronométreurs, des juges par types, des juges au départ et à l'arrivée, des chefs de distance, des contrôleurs, etc.

L'école organise des sports d'équipe et individuels concurrence. Compétition par équipe- il s'agit d'une compétition entre équipes de classes sans révéler les résultats personnels des participants. Les compétitions individuelles par équipe sont des compétitions à l'issue desquelles les résultats d'équipe et personnels des participants sont révélés. compétitions de ski et athlétisme peut aussi se résumer système de points. Les matchs se jouent de deux manières : à élimination directe ou à la ronde.

Un rôle important dans la préparation des compétitions sportives de masse appartient au médecin scolaire. Il procède à un examen médical de tous les participants, autorise ou non à concourir, vérifie l'état d'avancement des préparatifs de la compétition et l'adéquation sanitaire des lieux de compétition.

Chaque compétition organisée par l'école commence par une partie solennelle: la formation et le défilé des participants, l'accueil du directeur de l'établissement d'enseignement, la levée du drapeau. La compétition se termine également de manière organisée et le drapeau est abaissé. Les résultats des concours sont consignés dans des bulletins et mis à la disposition de tous les étudiants de l'établissement d'enseignement. Le résumé solennel, la remise des prix et des certificats ont lieu immédiatement après le concours.

Lyakh V. I., Zdanevich A. A., Culture physique., 11e année, Boîte à outils. Un niveau de base de/ V. I. Lyakh, A. A. Zdanevitch; sous totale éd. V. I. Lyakh. - 7e éd. - M. : Éducation, 2010.

Contenu de la leçon résumé de la leçon support cadre leçon présentation méthodes accélératrices technologies interactives Pratique tâches et exercices auto-examen ateliers, formations, cas, quêtes devoirs questions de discussion questions rhétoriques des élèves Illustrations audio, clips vidéo et multimédia photographies, images graphiques, tableaux, schémas humoristiques, anecdotes, blagues, paraboles BD, dictons, mots croisés, citations Modules complémentaires résumés articles puces pour les curieux aide-mémoire manuels glossaire de base et supplémentaire des termes autre Améliorer les manuels et les leçonscorriger les erreurs dans le manuel mise à jour d'un fragment dans le manuel éléments d'innovation dans la leçon remplacement des connaissances obsolètes par de nouvelles Uniquement pour les enseignants leçons parfaites plan de calendrier pour l'année des lignes directrices programmes de discussion Leçons intégrées

Une compétition sportive est une compétition (rivalité) de personnes dans formulaire de jeu afin de déterminer l'avantage en termes de forme physique, dans le développement de certains aspects de la conscience.

Les compétitions sportives sont utilisées pour se préparer à des compétitions plus responsables ; sélection, identification des données sportives et préparation sportive; contrôle de la qualité de l'enseignement et de la formation et du travail éducatif; agitation pour le sport, propagande des idées d'éducation physique et sportive.

Pour la compétition, il faut veiller à amener les lieux, le matériel et l'inventaire en parfaite conformité avec les règles établies, leur haute qualité et la quantité requise.

Si le programme comprend plusieurs variétés d'un même sport, il est nécessaire d'établir à l'avance un calendrier des compétitions, c'est-à-dire déterminer la séquence et le moment de chacun d'eux. Connaissant la durée moyenne de l'exercice, le nombre de tentatives et le nombre de participants, il est possible de déterminer la durée totale de la compétition et, sur cette base, d'établir un calendrier.

Le principal document réglementant la tenue des compétitions est le Règlement sur la tenue de cette compétition. Les règlements des compétitions sont élaborés et approuvés au plus tard 10 à 15 jours avant le début de la compétition. Tout écart par rapport à la position approuvée est inacceptable.

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ORGANISATION ET MÉTHODOLOGIE DE RÉALISATION DES CONCOURS INTRA-SCOLAIRESET VACANCES SPORTIVES

INTRODUCTION

Le sport est une partie organique éducation physique et est un ensemble de valeurs matérielles et spirituelles qui sont créées et utilisées par la société pour le jeu activité physique personnes, visant à un entraînement spécialisé intensif pour la manifestation ultérieure maximale des capacités par la compétition dans des actions motrices prédéterminées.

Le sport est donc une activité qui sert les intérêts

société, réalisant des fonctions éducatives, préparatoires et communicatives, mais n'est pas une spécialité permanente (profession) d'une personne.

Cela s'exprime le plus clairement dans sports pour enfants, étant donné que l'activité sportive des élèves est parascolaire, non prévue par les plans et programmes de l'État en tant que discipline académique d'une école d'enseignement général et est réalisée par le biais de formes de travail parascolaires et parascolaires, c'est-à-dire uniquement sur une base volontaire.

IMPORTANCE SOCIALE DU SPORT.

L'éducation physique et le sport sont étroitement liés à d'autres aspects de l'éducation : mental, moral, professionnel, esthétique et ont une grande influence sur le développement humain. Cela est dû à un certain nombre de raisons. Premièrement, l'unité d'objectif de tous les types d'éducation ; deuxièmement, par la dialectique du processus éducatif lui-même, au cours duquel ce ne sont pas des aspects individuels de la personnalité humaine qui sont touchés, mais toute la personnalité dans son ensemble ; troisièmement, la présence d'une base commune sur laquelle se déroule l'éducation, à savoir les activités.

Tous les types d'activités humaines sont représentées dans le sport : cognitives, axées sur les valeurs, communicantes, etc. Par conséquent, dans le processus d'éducation physique, il est possible de former activement la conscience et le comportement des personnes dans la bonne direction.

Au cours des activités sportives, l'éducation mentale des participants est effectuée. Il y a deux liens ici : direct et indirect.

Le lien direct réside dans le fait qu'au cours de l'éducation physique, un impact direct est exercé sur le développement des qualités intellectuelles des personnes concernées. Au cours des exercices sportifs, des situations cognitives motrices apparaissent continuellement, dont la solution nécessite un stress mental important: comment accélérer le mouvement, plus précisément, ce qu'il faut faire pour corriger l'erreur commise - il s'agit d'une chaîne de troubles mentaux opérations, y compris l'observation, la généralisation, la prise de décision. La spécificité de l'activité mentale dans le processus de pratique sportive réside dans l'interaction étroite entre les mouvements du corps et les opérations mentales : les acteurs vérifient en permanence le programme des mouvements avec sa mise en œuvre effective. En conséquence, les connexions conscientes entre les sensations musculaires, une tâche motrice et une manière de la résoudre sont fixées. Les mouvements deviennent un moyen de connaître et de maîtriser le monde qui nous entoure.

Lien indirect du sport avec développement mental personnalité réside dans le fait que les classes exercer créer la base nécessaire sous la forme d'une bonne santé, qui permet à une personne d'exercer pleinement une activité mentale. Les sports sont souvent utilisés comme moyen de soulager le stress mental et de stimuler l'activité intellectuelle.

Dans le processus de pratique d'un sport, le développement moral des personnes impliquées a lieu. Il vise à façonner les qualités socialement précieuses d'une personne qui déterminent son attitude envers les autres, envers la société, envers elle-même et, dans l'ensemble, représentent ce qu'on appelle communément l'éducation morale. Cette caractéristique est essentielle pour déterminer la personnalité. Son contenu est déterminé par les normes morales prévalant dans la société.

Les sports sont développés sur fond de communication, en équipe, sous la direction d'un enseignant. C'est la communication qui est le facteur le plus puissant dans la formation des qualités morales des personnes impliquées, dès le début de la pratique du sport, elles commencent à réaliser leur implication dans l'équipe et, conformément aux règles et aux ordres, apprennent à contrôler leurs actions, corrélez-les avec les actions des autres. Ainsi, la volonté est renforcée, la discipline est développée, l'habitude d'observer les normes de comportement moral est formée.

Dans les jeux et les compétitions sportives, il existe de riches opportunités pour la formation de normes de comportement collectif. Maîtrisant diverses fonctions d'équipe, les étudiants apprennent non seulement à organiser leur comportement, mais aussi à influencer activement les actions de leurs camarades, à percevoir les tâches de l'équipe comme les leurs et à mobiliser les activités des autres dans l'intérêt de l'équipe. Sous la direction d'un coach, les qualités morales sont renforcées, telles que la responsabilité envers l'équipe, le sens du devoir, la fierté de la réussite de l'équipe, de l'école, etc.

MÉTHODE COMPÉTITIVE.

L'une des méthodes spécifiques de l'éducation physique est méthode compétitive. Une méthode compétitive est une manière de réaliser un exercice sous forme de compétition. L'essence de la méthode réside dans l'utilisation de compétitions comme moyen d'augmenter le niveau de préparation des personnes impliquées. Une condition préalable à la méthode compétitive est la préparation des personnes impliquées à effectuer les exercices dans lesquels elles doivent concourir.

Dans la pratique de l'éducation physique, la méthode compétitive se manifeste:

Sous forme de compétitions officielles de différents niveaux ( jeux olympiques, championnats du monde divers types sport, championnat du pays, de la ville, compétitions de qualification etc.);
Dans le cadre de l'organisation d'un cours, toute activité de culture physique et sportive, y compris l'entraînement sportif.

La méthode compétitive permet :

Stimule l'expression maximale capacités motrices et identifier le niveau de leur développement ;

Identifier et évaluer la qualité de possession des actions motrices ;

Fournir une activité physique maximale;

Contribuer au développement de qualités volontaires.

L'ESSENCE DES COMPÉTITIONS SPORTIVES

Compétitions sportives et fêtes sportives traditionnelles organisées école de sport est l'un des moyens les plus efficaces d'impliquer les enfants dans cours réguliers culture physique et sportive. De tels événements contribuent à l'éducation du collectivisme, de la propriété, d'un sentiment de fierté envers leur école. Les sportifs apprennent à observer les traditions de l'école, rejoignent son histoire.

compétition sportive- il s'agit d'une compétition (rivalité) de personnes de manière ludique afin de découvrir les avantages du degré de forme physique, du développement de certains aspects de la conscience.

Les compétitions sportives sont un spectacle lumineux et émouvant. Le plaisir des spectacles sportifs résulte de la participation du spectateur à ceux-ci, ils contribuent aux actions audacieuses et décisives des participants, à leurs hautes réalisations.

Les compétitions permettent de résoudre des tâches pédagogiques, sportives-méthodiques et sociales.

Lors des compétitions sportives, les mêmes tâches pédagogiques sont résolues que dans l'éducation physique et le sport en général, c'est-à-dire amélioration de la préparation physique, technique, tactique, mentale et théorique. Cependant, en même temps, tous les changements qui se produisent dans le corps dépassent le niveau caractéristique des séances d'entraînement. Les compétitions sont l'une des mesures efficaces pour améliorer la condition physique d'un athlète. L'importance des compétitions sportives pour la formation de traits de caractère volontaires est particulièrement grande. Ils contribuent également au développement de la culture physique et du sport en général et permettent une influence pédagogique sur le public.

ORGANISATION DE CONCOURS.

Les compétitions sportives servent à préparer des compétitions ultérieures plus responsables ; sélection, identification de données sportives et préparation sportive; contrôle de la qualité de l'enseignement et de la formation et du travail éducatif; agitation pour le sport, propagande des idées d'éducation physique et sportive.

Les mesures organisationnelles et méthodologiques liées à la tenue des compétitions sportives comprennent principalement l'élaboration d'un plan de calendrier des compétitions de ce sport. Il indique le nom du concours, les dates et lieu de sa tenue et les personnes chargées de son organisation. Le calendrier des compétitions sportives pour chaque sport est compilé séparément. Une condition importante dans la préparation du plan de calendrier est la nature traditionnelle des événements prévus en termes de temps, de programmes, de personnes participantes. Cela augmente l'intérêt des enfants pour eux, facilite l'organisation du processus d'éducation et de formation et rend la compétition plus populaire auprès des spectateurs. Les compétitions sportives sont une incitation à l'entraînement systématique et contribuent à la croissance des résultats sportifs si elles sont organisées régulièrement. L'opportunité de participer à un certain nombre de concours dépend de entrainement sportif les athlètes.

Autrement dit, le calendrier des compétitions sportives doit être établi de manière à ce que les compétitions prévues soient diverses en termes d'échelle, de composition des participants et de conditions de tenue, traditionnelles en termes de calendrier, de composition et de lieu.

Pour la compétition, il faut veiller à amener les lieux, le matériel et l'inventaire en parfaite conformité avec les règles établies, leur haute qualité et la quantité requise.

Le principal organisateur et dirigeant des compétitions sportives, responsable de leur déroulement et, dans une certaine mesure, des résultats obtenus, est un juge sportif. Le juge est également responsable de la santé des concurrents. Dans tous les cas où des dommages à la santé des participants peuvent être causés (mauvais état des lieux de travail, dysfonctionnement du matériel, décalage entre vêtements et chaussures, etc.), il est tenu d'éliminer les manquements, et s'il est impossible pour ce faire, annuler le concours ou le reporter à une autre période ou dans un autre lieu.

Un juge sportif doit avant tout être un connaisseur irréprochable des règles des compétitions dans un sport donné, une personne honnête, objective, impartiale, résolue, polie, calme, jouissant de l'autorité et du respect en dehors des compétitions.

L'organisation et la tenue de compétitions prévoient une préparation minutieuse pour celles-ci, la tenue de compétitions, la synthèse de leurs résultats.

MÉTHODE DE COMPÉTITION

Préparation au concours

Les compétitions sont planifiées en tenant compte :

conditions climatiques;
disponibilité d'une base éducative, sportive et matérielle et technique;
disponibilité de spécialistes formés professionnellement;
différences dans les catégories d'âge des équipes de triage;
disponibilité du matériel pour les participants au concours ;
calendrier et nature des compétitions organisées par un comité sportif supérieur, etc.

Afin d'assurer la réussite de la préparation de l'événement, vous devez :

rédiger le Règlement des compétitions et le diffuser en temps voulu ;
établir un devis pour le concours ;
déterminer les personnes chargées de la préparation des sites de compétition, de l'arbitrage, de la résolution des problèmes d'organisation, etc. ;
rédiger un scénario pour l'ouverture et la clôture du concours (qui recevra le défilé, saluera les participants, lèvera le drapeau, etc.) ;
préparer les billets pour les participants, les cartons d'invitation, les affiches et autres produits promotionnels ;
assurer la couverture de la compétition dans le journal local, radio, TV, organiser la diffusion de photomontages ;
assurer les soins médicaux des participants à la compétition, la sécurité des athlètes et des spectateurs (en collaboration avec les organes des affaires internes) ;
préparer la documentation nécessaire (protocoles, tableaux), les instruments de mesure (chronomètres, montres, mètres rubans, dossards, etc.).

Avant le début de la compétition, il est nécessaire de vérifier la préparation des sites de compétition.

Pendant la compétition suit :

Inscrire les résultats des jeux (courses à relais) dans le tableau du déroulement de la compétition ;

Commentez le déroulement de la compétition.

Pendant la période de compétition, l'arbitre en chef peut nommer une réunion des représentants des équipes, si nécessaire.

Le dernier jour du concours, les points de chaque équipe sont comptés, les places sont déterminées, les programmes, diplômes, fanions commémoratifs, jetons, prix… sont préparés, puis le concours est clos et les vainqueurs sont récompensés.

Le règlement du concours doit indiquer clairement ce qui suit :

Le cas échéant, d'autres éléments peuvent être ajoutés au Règlement du concours, en fonction de l'ampleur, de la nature du concours, de la présence de sponsors, etc.

Lors de la préparation du concours, il est nécessaire d'impliquer les organisations suivantes:

service médical;
service de sécurité;
la presse;
établissements de restauration, etc.

Si nécessaire, d'autres organisations sont également impliquées qui peuvent fournir un programme culturel, fournir des prix, etc.

Organisateurs de sports ou évènements sportifs déterminer les conditions de leur tenue, assumer la responsabilité de leur organisation et de leur tenue, avoir le droit de suspendre ces manifestations, de modifier l'heure de leur tenue, d'arrêter ces manifestations et d'approuver leurs résultats. L'organisation et le déroulement d'une manifestation de culture physique ou d'une compétition sportive s'effectuent conformément à la disposition (règlement) y relative. événement sportif ou toute compétition sportive agréée par ses organisateurs.

Formulaire d'un rapport descriptif sur la tenue d'événements sportifs de masse

informe,

(nom de l'organisme d'accueil)

que conformément à l'arrêté (instruction) du "___" _________20 __.

N° ___ "____" ___________________________________________ 20__

(date de l'évènement)

détenu(s)_____________________________________________________________

(emplacement)

(nom de l'événement)

Les organisateurs directs de l'événement étaient ______________

Juge en chef (organisateur) -_______________________________________

(F. Intérimaire, catégorie arbitre)

L'événement a eu lieu de _____ à ________ (inclus) heures.

Le nombre de participants était de personnes, dont ______ personnes.

moins de 18 ans.

La composition des participants (équipes) de l'événement _____________________

Brèves informations sur la tenue effective de l'événement _______

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Brèves informations sur les cérémonies d'ouverture et de clôture de l'événement et des récompenses _______________________________________

__________________________________________________________________

Informations Complémentaires ______________________________________

Évaluation du travail du jury (pour les événements organisés sous forme de compétitions) __________________________________________________

Notes sur l'événement _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Juge en chef (organisateur) ____________________________________

Responsable de l'organisation organisatrice ________________/___________ /

Date ________________ m.p.

CONCLUSION

Il convient de noter que dans les compétitions sportives, les mêmes tâches sont résolues que dans l'éducation physique en général. De plus, ils sont une incitation efficace pour les sports systématiques, contribuant au développement de la culture physique et des sports dans le pays.

Les compétitions sportives servent à préparer des compétitions ultérieures plus responsables ; sélection, identification de données sportives et de préparation sportive, contrôle de qualité et travail éducatif et de formation et d'éducation; agitation pour le sport, propagande des idées d'éducation physique et sportive.

Bibliographie.

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Théorie et méthodologie de l'éducation physique : Didacticiel pour les étudiants physique éducation péd. in-tov / B. A. Ashmarin, M. Ya. Vilevskiy, K. Kh. Grantyn. - M., Éducation, 1985.
Éducation physique de la 5e à la 8e année. Sous la direction de S.K. Éliseeva. M., Éducation, 1980.
Culture physique à l'école. Éd. E. I. Kuznetsova. M., Éducation, 1979.

La composition du jury (équipe) est formée conformément aux règles de tenue des compétitions dans ce sport.)

480 roubles. | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Thèse - 480 roubles, expédition 10 minutes 24 heures sur 24, 7 jours sur 7 et jours fériés

Petrova Ludmila Yurievna Le contenu et les formes d'organisation des compétitions sportives de masse des étudiants: dis. ... candidat en sciences pédagogiques : 13.00.04 / Petrova Lyudmila Yurievna ; [Lieu de soutenance : Université d'État russe de la culture physique, des sports, de la jeunesse et du tourisme (GTSOLIFK)]. - Moscou, 2013 - 183 pages.

Introduction

Chapitre premier. Fondements théoriques et méthodologiques de l'étude 15

1.1. Le rôle du sport étudiant dans la mise en œuvre des buts et objectifs politique publique dans l'enseignement supérieur enseignement professionnel 15

1.2. Place et fonctions socioculturelles des compétitions dans le sport étudiant 21

Chapitre deux. Objectif, tâches, méthodes et organisation de la recherche expérimentale 32

2.1. But et objectifs de l'étude 32

2.2. Méthodes de recherche 34

2.3. Organisation de l'étude 38

Chapitre trois. Le problème de la signification socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants 40

3.1. Suivi de la signification socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des élèves 40

3.2. Principes théoriques de base et orientations pour accroître la signification socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants 54

3.3. Approches innovantes nationales et étrangères pour

organisation de compétitions sportives de masse 62

Bibliographie

Introduction au travail

Pertinence du sujet de recherche. Situation socio-démographique difficile, état de santé, niveau faible la forme physique, la croissance de la criminalité et de la toxicomanie, la dévaluation des valeurs spirituelles et morales dans les conditions de la Russie moderne dictent la nécessité d'une réadaptation physique, mentale et spirituelle des jeunes. En ce qui concerne les étudiants, cette situation est aggravée par le fait qu'ils représentent une catégorie de la population avec des facteurs de risque accrus, qui comprennent la tension nerveuse et mentale, un mode de vie sédentaire, des violations constantes de l'alimentation, du travail et du repos, l'incertitude psychologique et sociale incertitude quant à l'emploi futur, etc. P. S'accumulant au cours de l'année universitaire et de l'ensemble des études à l'université, ces facteurs ont un impact important sur la santé des étudiants et ont des conséquences négatives.

Il est généralement reconnu que l'inclusion des étudiants dans les sports, y compris les compétitions sportives, qui sont de plus en plus organisées, est d'une grande importance pour résoudre ces problèmes. Mais, en règle générale, seule une petite partie des étudiants y participent, et l'organisation de compétitions ne permet pas de réaliser pleinement l'énorme potentiel positif des activités sportives, de satisfaire les divers intérêts et besoins des étudiants qui y sont associés. Par conséquent, une recherche est en cours pour de nouvelles formes d'organisation de compétitions sportives de masse d'étudiants, capables de résoudre un complexe de tâches non seulement sportives, mais aussi sociales et pédagogiques auxquelles est confronté le système d'enseignement supérieur et d'éducation des jeunes. Pour résoudre efficacement cette tâche importante, une analyse socio-pédagogique du contenu et des formes d'organisation de ces concours est nécessaire, ce qui détermine pertinence sujets de recherche de mémoire.

L'état de développement du problème. La jeunesse étudiante fait l'objet de réflexions pédagogiques, sociologiques et autres. recherche scientifique. Une attention particulière dans les publications scientifiques est accordée à divers problèmes d'organisation de l'éducation physique, à la formation de la culture physique des étudiants. Ces problèmes sont abordés non seulement dans des articles, mais aussi dans des monographies individuelles et collectives, des recueils, des dissertations, etc. (Vilensky M.Ya., Chernyaev V.V., 1997 ; Novikov B.I., Sinani N.D., 1987 ; Pospeh E., Voinar Yu., 2002 ; Skripko A.D., 2003 ; Khramova N.A., 2008 ; Shilko V.G., 2002, 2003a, b, 2005 ; Yakimovich, 2002 ; Cothran Donetta J., Ennis Catherine D., 1998, etc.). Les auteurs de ces travaux pointent du doigt l'état de crise de l'éducation physique au lycée, et ils voient le dépassement de cet état dans la transition vers les principes de la pédagogie humaniste axée sur la personnalité. Les travaux de V.P. Bespalko, E.V. Bondarevskaya, N.A. Alekseeva, G.K. Selevko, V.V. Serikova, I.S. Yakimanskaya, N.E. Shchurkova et autres.

L'attention des chercheurs est également attirée par certains problèmes d'organisation du travail sportif à l'université, motivation sportive et l'activité des étudiants, la place du sport dans leur mode de vie, etc. (Boldov A.S., 2006 ; Koroleva S.A., 2004 ; Kosikhin V.P., Pashkova L.V., 2000 ; Lapochkin S.V., I.Sh. Mutaeva, 2009 ; Lebedev Yu.A., Stolyarov V.I., Filippova L.V., 1997 ; Legonkov S.V., 2003 ; Nikitina E.D., Stroilova S.A., Shmeleva G.A., 2002 ; Pasmurov A.G., Kuznetsova Z. M. 2011 ; Sundetova U. Sh., 2009 ; Shilko V. G., 2005 et autres). Dans le même temps, se pose la question de la nécessité d'améliorer le travail sportif à l'université. Il est proposé d'utiliser de nouveaux sports, par exemple, le cheerleading (Noskova S.A., 2002), l'athlétisme multiple (Petoshina O., 2003), de nouveaux moyens techniques, anthropotechnique (Skripko A.D., 2003), formes et méthodes spartiates (Stolyarov V.I., Loginov I.A., Barinov S.Yu., 2003 ; Stolyarov V.I., Firsin S.A., 2011 ) etc. La conférence FISU "Le rôle du sport universitaire dans l'éducation et la société - la base du changement" était consacrée au problème de l'amélioration du sport universitaire, qui s'est tenue lors de la 25e Universiade des étudiants (Belgrade, 2009).

Malgré l'abondance de ces publications, il n'existe toujours pas d'analyse scientifique complète du contenu et des formes d'organisation des compétitions sportives étudiantes de masse, de leur évaluation socio-pédagogique.

Ainsi, l'analyse de la littérature scientifique et méthodologique et sa propre pratique pédagogique permettent à l'auteur de révéler la contradiction entre l'impérieuse nécessité sociale d'une analyse pédagogique globale des contenus et des formes d'organisation des compétitions sportives de masse des élèves, l'évaluation socio-pédagogique de ces compétitions et l'absence d'une telle analyse et d'une telle évaluation.

Cela détermine la pertinence du sujet de la recherche de thèse et sert en même temps de base pour choisir l'objet, le sujet, les buts et les objectifs de l'étude.

Objet de recherche : les compétitions sportives de masse des étudiants et le sport étudiant en général comme élément du système sports modernes et l'enseignement professionnel supérieur.

Sujet d'étude : signification socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants, moyens de l'améliorer à partir du développement et de la mise en œuvre du modèle innovant de l'auteur pour l'organisation de ces compétitions.

L'analyse de la littérature scientifique, des documents et de la pratique consistant à organiser des compétitions sportives de masse d'étudiants a permis à l'auteur d'avancer l'hypothèse principale de l'étude - l'hypothèse selon laquelle :

a) l'organisation de ces compétitions, contribuant à améliorer la condition physique et l'esprit sportif des participants, ne contribue pas à leur caractère de masse, ne permet pas de réaliser pleinement le potentiel positif des activités sportives, de satisfaire les divers intérêts et besoins des étudiants associés avec lui, former le désir des participants de remporter la victoire à tout prix - même au détriment de la santé et de la violation des principes moraux;

b) la condition principale pour accroître le caractère de masse et la signification socio-pédagogique des compétitions sportives étudiantes est l'introduction de changements dans des aspects de leur organisation tels que les principes de formation du programme, la composition des participants, le système de détermination des gagnants .

Le but de l'étude est d'augmenter l'efficacité socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants sur la base d'une analyse pédagogique complète de leur contenu, de leurs formes d'organisation, de l'élaboration et de la mise en œuvre d'un programme d'auteur innovant pour l'organisation de ces compétitions.

Le sujet et les hypothèses de l'étude ont permis de déterminer ses principaux objectifs.

1. Déterminer la place et les fonctions socioculturelles des compétitions dans le sport étudiant, en tenant compte de son rôle dans la mise en œuvre des buts et objectifs de la politique de l'État dans le domaine de l'enseignement professionnel supérieur.

2. Surveiller l'importance socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants - donner une évaluation complète de ces compétitions, en tenant compte à la fois de leurs aspects positifs et négatifs.

3. Sur la base de l'expérience nationale et étrangère dans l'organisation innovante de compétitions, ainsi que des résultats de l'analyse théorique et sociologique des compétitions sportives de masse des étudiants, développer un programme d'auteur pour accroître l'importance socio-pédagogique de ces compétitions.

4. Au cours de l'expérimentation pédagogique, introduire ce programme dans la pratique du travail sportif à l'université et évaluer son efficacité socio-pédagogique.

Base théorique et méthodologique de l'étude sommes:

dispositions de la pédagogie et de la psychologie modernes sur le développement de la personnalité, le processus de formation de ses intérêts, besoins, objectifs, attitudes, orientations de valeurs, culture de la personnalité (A. Adler, L.I. Bozhovich, L.A. Volovich, L.S. Vygotsky, O. S. Grebenyuk , A.N. Leontiev, A.K. Markova, V. Sh. Maslennikova, A. Maslow, G.V. Mukhametzyanova, R.S. Nemov);

principes généraux de la pédagogie et de la psychologie humanistes (A. Maslow, K. Rogers, V.V. Davydov, G.K. Selevko, D.I. Feldshtein, etc.) et la justification de leur application dans le domaine de la culture physique et des sports (P.F. Lesgaft, V. K. Balsevich, M . Ya. Vilensky, A. A. Isaev, V. I. Stolyarov, V. S. Yakimovich);

principes méthodologiques de la recherche pédagogique dans le domaine de la culture physique et du sport (Yu.K. Babansky, Yu.D. Zheleznyak, I.P. Kosmina, N.V. Kuzmina, P.K. Petrov, P.I. Pidkasisty, I.P. V. N. Seluyanov, B. N. Shustin et autres).

les dispositions de la théorie pédagogique moderne sur le rôle des activités sportives dans la résolution des problèmes de l'enseignement supérieur et de l'éducation de la jeunesse étudiante, ainsi que sur le contenu et les méthodes d'organisation du travail sportif à l'université (B.A. Ashmarin, V.K. Balsevich, M.Ya Vilensky, S.P. Evseev, V.A., P.V. Kvashuk, V.I. Lyakh, L.P. Matveev, S.D. Neverkovich, F.P. Suslov, B.N. Shustin, etc.).

Lors du développement du concept de l'auteur d'organiser des compétitions sportives de masse d'étudiants, l'auteur a pris en compte ceux formulés dans des travaux précédemment publiés (S.Yu. Barinov, V.I. Vishnevsky, G.Yu. Kozina, V.D. Panachev, V.S. Rodichenko, E.V. Stopnikova, etc. .) des dispositions relatives à l'influence des facteurs individuels sur la signification socio-pédagogique des compétitions sportives et des activités sportives en général. Les travaux de V.I. Stolyarov, dans lequel une analyse holistique de ces facteurs est donnée.

Pour résoudre les tâches définies, un complexe de scientifiques méthodes: étude et analyse de documentaires et sources littéraires; suivi des compétitions sportives de masse des étudiants (calendrier, règlement, rapports, etc. de ces compétitions) ; analyse et généralisation de l'expérience nationale et étrangère d'approches innovantes en matière d'organisation de concours ; encadrement pédagogique; les méthodes sociologiques (questionnement et entretien) ; tests et méthodes psychologiques; expérience pédagogique; méthodes de statistiques mathématiques.

Organisation de l'étude. L'étude a été menée en trois étapes interdépendantes de 2009 à 2012 sur la base du FGBOU VPO MSTU "Stankin".

Au premier stade(1er octobre 2009 - 31 octobre 2010) a été réalisée : l'étude de la théorie et de la pratique de l'organisation du travail sportif dans les universités (en particulier les compétitions sportives) ; analyse de la littérature scientifique sur le problème de recherche; détermination de la structure, des méthodes et des techniques de recherche de thèse.

A la deuxième étape(31 octobre 2010 - 1er janvier 2012) : un suivi socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants a été réalisé (expérience de constat) ; des principes et des orientations pédagogiques ont été déterminés et un programme d'auteur a été élaboré pour accroître l'importance sociale des compétitions sportives de masse de la jeunesse étudiante; il a été testé au cours d'une expérience formative.

A la troisième étape(1er janvier 2012 - 31 mai 2012) ont été réalisées : traitement, analyse, comparaison, généralisation et interprétation des données expérimentales ; description des résultats de la recherche, leur présentation sous forme de mémoire ; développement conseils pratiques.

Dispositions de base soumis pour soutenance :

1. Le sport étudiant en tant qu'élément non seulement du sport, mais également du système d'enseignement supérieur, en plus des tâches sportives, devrait être axé sur la résolution des tâches principales de ce système - l'éducation d'un éduqué, en bonne santé, physiquement préparé, créatif personnalité douée, harmonieusement développée, capable de travailler et de vivre dans les conditions de la civilisation moderne et de la démocratie, qui a une citoyenneté active.

2. Le sport étudiant peut apporter une contribution significative à la solution de ces problèmes. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de créer des conditions propices à :

a) la participation à des compétitions sportives et à des sports en général, non seulement pour les élèves physiquement développés et doués sur le plan athlétique, mais pour presque tous les élèves, y compris ceux qui ont une mauvaise santé et des handicaps ;

b) l'utilisation la plus complète du potentiel éducatif du sport ;

c) contrer le désir des participants de gagner à tout prix (même au détriment d'un développement et d'une santé unilatéraux, d'une violation des normes et principes moraux, etc.), qui pénètre de plus en plus dans le système des compétitions sportives de masse des étudiants.

2. Avec l'organisation traditionnelle de compétitions sportives de masse, en règle générale, seule une petite partie des étudiants y participent, et le potentiel positif des activités sportives n'est pas pleinement réalisé (notamment en termes d'impact sur le comportement moral).

3. La direction centrale de l'augmentation de l'importance socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants est le développement et la mise en œuvre de moyens innovants de les organiser.

4. Le programme de compétitions sportives de masse d'étudiants développé par l'auteur, qui prévoit des principes innovants pour la formation de leur programme, la composition des participants, le système de détermination des gagnants, ainsi que le renforcement de l'orientation des participants vers la coopération, augmente le rôle de ces concours dans la résolution des tâches à la fois sportives et socio-pédagogiques du système d'enseignement professionnel supérieur, car il favorise :

formation d'une opinion positive des étudiants sur l'importance des cours d'éducation physique et sportive à l'université,

mieux répondre aux divers intérêts et besoins des étudiants et accroître ainsi l'attractivité des compétitions sportives pour eux;

augmentation du nombre d'étudiants pratiquant des sports et participant à des compétitions sportives;

la fréquentation des cours d'éducation physique parmi les élèves de l'enseignement fondamental et spécial groupe médical;

dynamique positive dans l'orientation des élèves vers les valeurs spirituelles et morales, les principes de " Fair-play» dans la rivalité sportive, dans l'estime de soi, ainsi que le besoin de dépassement de soi.

Fiabilité des résultats et validité des conclusions fourni avec : une approche holistique de l'analyse des problèmes ; l'adéquation des méthodes utilisées à la problématique, au sujet et aux objectifs de l'étude ; bonne organisation de l'expérience; confirmation pratique des dispositions de l'étude et traitement scientifique des données obtenues au cours de l'expérience.

Nouveauté scientifique recherche de thèse est qu'il:

justifie le rôle important du sport étudiant dans la mise en œuvre des buts et objectifs de la politique de l'État dans le domaine de l'enseignement professionnel supérieur;

la place et les fonctions socioculturelles des compétitions dans le sport étudiant sont déterminées ;

un suivi de l'importance socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des élèves a été effectué ;

formulé et étayé les grands principes et orientations théoriques pour accroître la portée socio-pédagogique de ces concours ;

étudié, généralisé et systématisé des approches innovantes nationales et étrangères pour l'organisation de compétitions sportives de masse, qu'il est conseillé d'utiliser lors de l'amélioration de ces compétitions par rapport aux étudiants;

ce programme a été mis en œuvre dans le cadre d'une expérimentation pédagogique et son efficacité socio-pédagogique a été démontrée.

Signification théorique La recherche consiste à préciser et à corriger des pans aussi importants de la théorie du sport étudiant que l'organisation de compétitions sportives étudiantes de masse et la portée socio-pédagogique de ces compétitions, en tenant compte des diverses formes (traditionnelles et innovantes) de leur organisation.

Certains aspects de ce concept théorique ont été développés plus tôt dans le cadre de la théorie générale des sports et des compétitions sportives. Ils sont concrétisés par l'auteur par rapport au concept théorique des compétitions sportives de masse des étudiants.

Importance pratique la recherche est déterminée par le fait que l'auteur a développé un programme innovant d'organisation de compétitions sportives de masse pour les étudiants, ce qui contribue à accroître leur importance socio-pédagogique. L'efficacité du programme est confirmée par les résultats positifs de l'expérience pédagogique.

Les résultats de l'étude peuvent être utilisés : dans les activités pratiques des spécialistes et entraîneurs universitaires en éducation physique, ainsi que pour leur formation et leur perfectionnement ; pour de nouveaux développements scientifiques et appliqués dans le domaine de la théorie et de la méthodologie de l'éducation physique, de l'entraînement sportif, de l'éducation sportive. Les résultats du travail de thèse sont introduits dans le processus de formation des étudiants de l'Université d'État des arts de l'imprimerie de Moscou du nom d'Ivan Fedorov et de l'Université technologique d'État de Moscou "Stankin".

En outre, les dispositions théoriques et les recommandations méthodologiques développées par l'auteur sont utilisées dans les cours de formation et les cours spéciaux dispensés par les enseignants du Département de pédagogie, ainsi que par le Département de philosophie et de sociologie de l'Université d'État russe de culture physique, sports, Jeunesse et Tourisme pour les étudiants, les étudiants de premier cycle et les étudiants des cycles supérieurs.

L'effet positif de ces implémentations est confirmé par trois actes joints au mémoire.

Approbation et mise en œuvre des résultats de la recherche, leur mise en pratique s'est faite dans les domaines suivants : publications et comptes rendus lors de colloques, notamment : à la conférence scientifique internationale consacrée aux 20 ans du projet SPART développé au SCOLIFC (14-15 avril 2011), à l'All -Forum russe des jeunes scientifiques (Moscou, RSUPESY&T, 2010), à la conférence scientifique et pratique panrusse "Problèmes d'intégration du sport et de l'art" (Moscou, RSUPESY&T, 2011), aux conférences internes du département "Philosophie et sociologie " RSUPESY&T (Moscou, 2011/2012) .).

La structure et la portée de la thèse. La thèse comprend une introduction, quatre chapitres, des conclusions, des recommandations pratiques, une liste de références et 8 annexes. Le volume total de la thèse est de 184 pages de texte informatique, comprend 8 tableaux et 3 figures. La liste des sources utilisées contient 204 noms, dont 41 sources étrangères.

Place et fonctions socioculturelles des compétitions dans le sport étudiant

Ainsi, l'activité sportive vous permet d'influencer consciemment, délibérément et très efficacement les qualités et capacités physiques, mentales et spirituelles les plus diverses d'une personne, ainsi que les relations sociales des personnes.

Toutes ces fonctions sociales importantes peuvent être remplies par le sport en relation avec la jeunesse étudiante. La base de cette conclusion n'est pas seulement le potentiel des activités sportives mentionnées ci-dessus, mais aussi les caractéristiques des étudiants en tant que groupe social. Un certain nombre de publications scientifiques sont consacrées à l'analyse de ces caractéristiques.

Comme indiqué dans ces travaux, les étudiants sont caractérisés par des traits socio-psychologiques spécifiques, des rôles et des fonctions sociales, des conditions de vie, de travail et de vie, des comportements sociaux, des orientations de valeurs, une certaine sous-culture, etc. Ces caractéristiques sont déterminées principalement par le type d'activité commune à tous les étudiants - «formation dans les bâtiments d'enseignement, concentration dans les centres-villes universitaires, placement d'une partie importante (environ 75%) dans des foyers, communication quotidienne dans les groupes d'étudiants. Tout cela conduit au développement de caractéristiques spécifiques de l'image et du style de vie, des intérêts et des besoins spirituels, de la conscience de son implication et de son appartenance à un groupe social particulier - les étudiants. Cela est facilité par divers moyens d'identification d'une personne avec son université et les étudiants en général - initiation aux étudiants, délivrance de badges universitaires, uniformes pour les membres des équipes de construction, etc. ” .

Les étudiants en tant que groupe social particulier se caractérisent par: Forme générale activités - activité cognitive (éducative) qui, combinée à des travaux de recherche et à d'autres types, forme un contexte social spécial pour la vie; participation spéciale aux activités sociales et politiques, à la vie de la société dans son ensemble; caractéristiques de la sous-culture, qui résident dans la nature particulière du travail, de la cognition et de la communication, la mise en œuvre des rôles sociaux, l'organisation de la vie de l'étudiant, en présence d'une conscience de soi sociale et de groupe particulière, les caractéristiques particulières de la moralité et de l'éthique , haut potentiel intellectuel.

Une caractéristique importante du corps étudiant est le prestige social. La jeunesse étudiante est la partie la plus préparée et la plus instruite de la jeunesse. Par conséquent, parmi la catégorie sociodémographique des jeunes de la population dans la stratification sociale de la société, les étudiants occupent la position de statut social la plus élevée. Comme l'ont noté B. Rubin et Yu. Kolesnikov, "dans la structure sociale de la société, les étudiants peuvent être appelés un groupe social qui, en termes de position sociale, est le plus proche de l'intelligentsia et constitue sa réserve". Les caractéristiques du corps étudiant sont déterminées non seulement par sa position de réserve de l'intelligentsia, mais aussi par son appartenance à la jeunesse.

L'âge de la jeunesse (environ de 17 à 25 ans) est la période de maturation la plus intensive de la personnalité, le passage de l'enfance à la position mature et responsable d'un adulte. C'est le moment non seulement de maîtriser un nouvel ensemble de connaissances, une certaine profession, mais aussi de choisir des idéaux, de prendre les premières décisions indépendantes vraiment sérieuses, de réaliser ses devoirs civiques, sa responsabilité, le développement personnel intensif de l'individu, la formation de sa maturité sociale, etc. "La place particulière de ce groupe de jeunes est également déterminée par ses caractéristiques - la période de transition de la jeunesse à la maturité au sens social du terme, le travail mental intense qui prévaut pour assimiler l'expérience et les connaissances humaines, la volonté de résoudre les problèmes matériels, sociaux et les problèmes spirituels du développement actuel et futur ».

Les caractéristiques notées ci-dessus, les rôles et fonctions sociaux, les conditions de vie, le travail et la vie, le comportement social, les orientations de valeurs des élèves déterminent leur intérêt à participer à des activités sportives, puisque, comme indiqué ci-dessus, cela peut contribuer non seulement à leur physique, mais aussi amélioration spirituelle.

En même temps, l'âge et les caractéristiques socio-psychologiques des élèves déterminent leur préparation à cette activité. Tout cela sert de base pour identifier un type particulier de sport - le sport étudiant et l'évaluer comme élément important l'enseignement professionnel supérieur.

En 1976, la I Conférence internationale des ministres et dirigeants responsables de l'éducation physique et des sports s'est tenue à Paris (Paris, 5-10 avril 1976), organisée par l'UNESCO en coopération avec Conseil international en éducation physique et sportive. Le rapport final et les recommandations de la conférence sur le thème « Le rôle de l'éducation physique et du sport dans la préparation des jeunes dans la perspective de l'éducation tout au long de la vie » note que la conférence a révélé un large consensus « quant à l'importance de l'éducation physique et du sport pour le développement harmonieux de l'individu, non seulement sur le plan physique, mais aussi sur les plans intellectuel, moral, esthétique et émotionnel.

Méthodes de recherche

La preuve évidente en est l'histoire du monde jeux d'étudiants(Universiades). Les premières compétitions sportives universitaires officielles ont eu lieu aux États-Unis, en Angleterre et en Suisse au milieu du XIXe siècle. Dans ces pays, les premières associations sportives universitaires se constituent également.

En 1919, la Confédération internationale des étudiants (CIE) est fondée à Strasbourg. Il a créé la Commission des sports, qui a assumé la responsabilité d'accueillir les premiers Jeux universitaires en 1923. En 1945, l'Union internationale des étudiants (UIE) a été créée à Prague dans le prolongement de la Confédération internationale des étudiants. En 1947, l'université mouvement sportifétait divisé en deux parties : d'un côté, il y avait l'Union Internationale des Etudiants (UIE), de l'autre, la Fédération Internationale du Sport Universitaire (FISU) créée cette année. Pendant 1949-1956. L'Union et la Fédération existaient en parallèle et organisaient séparément leurs propres compétitions sportives internationales. En 1959, la Fédération Internationale des Sports Universitaires (FISU) et l'Union Internationale des Etudiants (UIE) décident de participer conjointement à l'organisation des jeux, qui sont organisés à Turin par l'Université italienne association sportive(CUSI). Dans le même temps, un accord a été conclu pour que les jeux étudiants se déroulent sous le nom "Universiade". Depuis lors, il y a eu une augmentation constante du nombre de pays participants, de leur géographie et du nombre d'athlètes participants.

Pour évaluer l'importance socio-pédagogique des compétitions sportives étudiantes de masse, il est important de comprendre les buts et les objectifs de ces compétitions, ainsi que les moyens de les atteindre et de les résoudre. Analyse du règlement des concours étudiants («Règlement sur les concours de la II All-Russian Universiade d'été 2010", "Règlement sur les compétitions de la IIe Spartakiade d'été de la jeunesse russe en 2010", "Règlement sur la tenue des XXIIIe Jeux étudiants de Moscou", etc.) montre qu'ils fixent des buts et objectifs importants: la formation d'un mode de vie sain, les attitudes positives des élèves, leur éducation civique et patriotique ; la vulgarisation du sport, l'amélioration de la culture physique et le travail sportif auprès des étudiants dans les universités ; prévention du crime, de la toxicomanie et de l'alcoolisme; identification des athlètes les plus forts et leur préparation à la participation à compétitions internationales, championnats étudiants d'Europe, du monde et de l'Universiade Mondiale.

Cependant, malgré la longue liste de tâches proclamées, tous les règlements de la compétition précisent de manière spécifique et suffisamment détaillée les moyens, les méthodes et les formes de résolution d'une seule tâche - identifier les athlètes les plus forts. Dans tous les programmes de compétition, les journées, les tours de compétitions, les play-offs et les finales, la détermination des gagnants, les récompenses sont détaillées. Sur cette base, il est absolument clair pour les participants, les organisateurs et les spectateurs comment les athlètes les plus forts sont déterminés.

Dans le même temps, il semble que les tâches d'éducation, de santé et d'éducation dans le processus activité compétitive doivent être résolus automatiquement, par eux-mêmes.

Cela signifie qu'au niveau organisationnel dans les compétitions sportives de masse des étudiants, une seule tâche est réellement définie et résolue - la préparation et l'identification des athlètes les plus forts. Mais cette tâche correspond aux tâches du concours grand sport, sports des plus hautes performances. Les tâches d'amélioration de la santé, d'éducation, de formation d'un mode de vie sain, etc. seulement déclarés, il est supposé qu'ils doivent être résolus dans la mesure de leur compréhension par chaque entraîneur, organisateur.

En conséquence, les étudiants qui n'ont pas une bonne formation sportive pour des raisons de santé ou pour d'autres raisons (selon les recherches, plus de 30% des étudiants ont des écarts d'état de santé), déjà lors des premières compétitions intrauniversitaires tombent hors de ce système de compétitions et, tombant dans le nombre des peu prometteurs, se désintéressent de l'éducation physique et des sports, de l'utilisation de ces activités à des fins récréatives, afin de se familiariser mode de vie sain vie, dans le but de s'améliorer.

Les ISI sont organisés sous forme de journée sportive toute l'année, car ils se déroulent durant toute l'année universitaire. Cependant, en raison du grand nombre de compétitions, les entraîneurs-enseignants qui préparent les élèves à participer aux compétitions n'ont tout simplement pas le temps de prêter attention aux élèves moins développés physiquement et faibles, de les impliquer dans la culture physique et l'activité sportive. De nombreuses universités n'ont pas encore établi les clubs sportifs ou d'autres organisations qui devraient être engagées dans la préparation des étudiants doués en sport pour les compétitions pendant leur temps libre de la principale sessions d'entrainement temps. Ainsi, les enseignants sont obligés de préparer des concours dans les cours d'éducation physique obligatoires, ce qui se fait au détriment des autres élèves qui ne participent pas aux concours, et ils sont majoritaires. Après tout, que sont les compétitions interuniversitaires pour un entraîneur, un enseignant ? Cela comprend la participation à des réunions, le recrutement et la préparation d'une équipe, la participation à des compétitions (et, dans certains cas, pas pour une journée), l'arbitrage et la synthèse. Il est clair que de nombreux enseignants n'ont tout simplement pas assez de temps pour mener des sessions de formation de base de qualité.

Principes théoriques de base et orientations pour accroître la signification socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des élèves

Lors de la définition de ces principes et orientations théoriques, nous avons pris en compte : la compréhension ci-dessus du rôle et de l'importance du sport dans la mise en œuvre de la politique de l'État dans le domaine de l'enseignement professionnel supérieur, ainsi que la place et les fonctions socioculturelles des compétitions dans sports étudiants; les facteurs qui déterminent l'impact positif et négatif de la compétition sportive sur la personnalité et les relations sociales ; approche théorique et méthodologique du sport étudiant, formulée et étayée dans les travaux de V.I. Stolyarov.

Sur cette base, les éléments suivants sont inclus parmi les principaux principes théoriques et orientations pour accroître l'importance socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des étudiants.

1. Compte tenu de l'énorme potentiel socioculturel et pédagogique positif des compétitions sportives, ainsi que des sports en général, il est nécessaire de créer les conditions de participation à ces compétitions et de s'y préparer non seulement pour les sportifs physiquement développés et doués, mais pour presque tous les étudiants, y compris les personnes en mauvaise santé et les personnes handicapées (handicapés).

2. Il est important non seulement d'impliquer le plus grand nombre possible d'étudiants dans les compétitions sportives et leur préparation, mais aussi de tirer le meilleur parti de l'énorme potentiel positif du sport : - pour améliorer la santé des étudiants ; - pour la formation et le développement de la culture physique, sportive, esthétique, morale, intellectuelle, environnementale, de la santé, de la communication, de la paix, de l'éducation patriotique des élèves, c'est-à-dire pour un développement holistique (harmonieux et complet) de la personnalité; - pour la prévention de la toxicomanie ; - prévenir les aspects négatifs des comportements déviants ; - pour la réinsertion sociale et l'intégration des élèves en mauvaise santé et handicapés ; - pour l'organisation de loisirs et de communication actifs et créatifs de la jeunesse étudiante.

Il est nécessaire d'éduquer les élèves dans une culture de la rivalité, qui prévoit l'orientation de l'individu vers les normes morales de comportement pendant la compétition et le rejet des actions violentes pouvant nuire à la santé des rivaux ou humilier la dignité de leur personnalité.

La tâche la plus importante est de veiller à ce que les compétitions sportives ne créent pas les conditions d'un impact négatif sur la personnalité, le comportement et les relations sociales des élèves.

3. La solution de ces tâches est impossible avec des slogans et des appels seuls. Il est important de prendre en compte que l'impact de la compétition sportive sur la personnalité, le comportement et les relations sociales dépend essentiellement de l'attitude subjective des athlètes et des entraîneurs vis-à-vis de ces compétitions, ainsi que du sport en général : quelles sont les tâches qu'ils se fixent, quelle est la les plus importants et significatifs pour eux dans les compétitions sportives. , dans le processus de préparation pour eux, etc. La principale valeur pour eux peut être, par exemple, la possibilité de former et d'améliorer leur condition physique ou des qualités mentales telles que la volonté, le courage, l'organisation, le sang-froid, la persévérance dans la réalisation des objectifs, la capacité de travailler systématiquement sur la base de la pratique de sports, la participation à des compétitions sportives, l'amélioration de soi, la capacité de gagner et de perdre sans perdre sa dignité et sa foi dans le succès futur, etc.

Les compétitions sportives et leur préparation peuvent attirer des athlètes et des entraîneurs avec la possibilité, sur cette base, de renforcer et de maintenir la santé des athlètes, de former et d'élever le niveau de leur culture intellectuelle, esthétique et morale, ainsi que d'élargir le cercle de contacts, passent leur temps libre de manière active et passionnante.

Dans le même temps, les athlètes (du moins certains) peuvent considérer le sport avant tout comme un moyen de montrer leur force, leur agressivité, de démontrer leur supériorité sur les autres, d'accéder à la renommée, etc. .

Par conséquent, afin d'utiliser pleinement et efficacement les compétitions sportives (activités sportives en général) pour la rééducation et l'éducation des élèves, il est important de former leur attitude «correcte», correspondant aux idéaux et valeurs humanistes, à la fois à ces compétitions et aux sports en général.

4. Important pour résoudre ce problème sont Formes variées information et explicatif, activités éducatives, qui visent à familiariser les étudiants avec les idéaux et les valeurs humanistes (principalement les principes olympiques du fair-play, etc.), pour expliquer leur sens et leur importance dans le domaine du sport. Cependant, le rôle et l'importance de ce type d'activité ne doivent pas être exagérés.

Dans la pédagogie moderne, la position est étayée selon laquelle «l'enseignement direct des valeurs, en règle générale, ne permet pas d'atteindre l'objectif. «Il est perçu comme un sermon moral, qui n'est efficace qu'avec l'autorité morale inconditionnelle du "prédicateur" - par exemple, un enseignant, un enseignant. Si toutefois on ne peut pas compter sur une telle autorité inconditionnelle - et, en règle générale, c'est le cas - l'enseignement direct, l'information (y compris la persuasion) n'est que la première étape du travail... toute information a un impact sur la mémoire et la raison , peut-être indirectement sur le comportement".

De plus, comme le justifie la littérature pédagogique et psychologique, pour la formation efficace de certains traits de personnalité, il faut créer des conditions socio-pédagogiques qui obligent une personne à manifester ces qualités, l'incitent à se conformer aux règles de comportement requises et à forment une expérience positive appropriée du comportement.

Évaluation socio-pédagogique du programme de l'auteur

Les étudiants du groupe médical spécial ne participent pas aux compétitions, à l'exception du «Championnat d'échecs de MSTU Stankin», «Championnat d'échecs de MSTU Stankin» (tableau 3).

Les compétitions se déroulent le certains types sports, ce qui implique une concentration hautement spécialisée et un développement unilatéral des étudiants qui participent soit à certaines compétitions.

Les élèves participant aux compétitions ont la priorité sur les autres élèves et, en accord avec l'enseignant, ils assistent rarement ou pas du tout aux cours de la discipline "Éducation physique", ce qui affecte négativement leur forme physique, leur état de santé et le développement harmonieux de leur personnalité. .

Contrairement aux concours basés sur le modèle traditionnel, le programme de concours innovant (N° 4, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 14, etc. - Tableau 3) permet une solution positive à la question de la participation massive des étudiants à compétitions. Ainsi, sur les 260 personnes possibles - participants à l'expérimentation, 236, 230, 241, 239, 228, 227, 249, etc. participent à des concours basés sur le modèle innovant. personnes (tableau 3).

Les étudiants du groupe médical spécial, ainsi que les étudiants du groupe principal, participent à des compétitions en «équipe-groupe» (tableau 3).

Les compétitions et les compétitions du programme innovant de compétitions sont sélectionnées de manière à contribuer au développement harmonieux et polyvalent des élèves, en satisfaisant leurs intérêts et leurs besoins non seulement sur le plan physique (compétitions en concours multiples, sports d'équipe), mais aussi dans les compétences intellectuelles (« concours d'experts érudits »), artistiques, créatives et techniques (« concours d'inventeurs », jeux spartiates, « concours d'interprétation technique et esthétique des techniques types de jeu sports », « compétition de groupes de soutien ») (tableaux 2,3).

Ainsi, le programme innovant de compétitions sportives étudiantes de masse est efficace en termes de participation de masse, impliquant autant d'étudiants que possible dans les sports et les compétitions sportives.

Caractérisons maintenant l'attitude des élèves du groupe expérimental face aux compétitions sportives et aux activités sportives en général avant et après l'expérimentation, et donc la dynamique de cette attitude.

Notons en même temps que les données que nous avons obtenues sur la base des questionnaires ci-dessus, les données sur les attitudes des étudiants de l'Université technique d'État de Moscou "Stankin" vis-à-vis des compétitions sportives (et des activités sportives en général) avant l'expérience (avant d'utiliser le programme de l'auteur dans le travail sportif avec eux), sont étroitement corrélés et sont fondamentalement similaires aux données , qui plus tôt, lors de l'utilisation de questionnaires similaires, ont reçu: Yu.R. Prokopchuk lors d'une enquête auprès des étudiants des universités de la ville de Krasnodar; TG Olkhov lors d'une enquête auprès des étudiants de l'Université Surgut ; SA Korolev lors d'une enquête auprès des étudiants de l'Université technique des communications et de l'informatique de Moscou ; M.V. Varyushin lors d'une enquête auprès des étudiants de l'Université d'État des relations internationales de Moscou, ainsi que des étudiants diplômés et des candidats du SCOLIPE. Nous ne présentons donc que les données de notre étude. Comme le montre l'analyse des résultats de l'expérimentation pédagogique, tout d'abord, l'opinion des étudiants sur l'importance et l'attractivité du sport et des compétitions sportives a évolué en mieux.

Si avant l'expérimentation 62% des répondants ont exprimé l'opinion que classes actives les sports sont très importants pour une personne à l'heure actuelle, après l'expérience - 84%. Le nombre de ceux qui pensent que ces activités ne sont pas d'une grande importance a diminué: avant l'expérience, il y en avait 34%, après l'expérience - 10%. Certes, un petit nombre (2 %) de personnes ayant une attitude négative envers ces professions ont survécu.

Avant l'expérimentation, 94,4% des répondants ont indiqué leur intérêt pour le sport sous ses différents aspects, et après l'expérimentation, 96%. Tant avant qu'après l'expérience, la préférence a été donnée aux réponses suivantes : - "Je regarde des compétitions sportives à la télé", "J'aime la photographie sportive (peinture)", - "J'assiste à des spectacles sportifs", "Je lis journaux et magazines », - « Je suis un fan actif (événements sportifs, équipes, clubs, etc.) ».

Cependant, après l'expérience, le nombre d'élèves pratiquant activement des sports seuls ou en rubrique sport(de 21% avant l'expérience à 39% après). L'option « rien en rapport avec le sport ne m'intéresse » a été choisie par 5,6 % et 5 % respectivement avant et après l'expérimentation.

A la fin de l'expérience, le nombre de répondants qui pensent que le sport systématique et la participation à des compétitions conduisent à conséquences négatives. Les données comparatives avant et après l'expérience sont présentées dans le tableau 4.

Le tableau 4 montre qu'à la fin de l'expérience, l'opinion des répondants a changé sur le fait que les sports et les compétitions sportives entraînent des conséquences négatives telles qu'un développement unilatéral (opinion "souvent" - diminué de 20%), une détérioration de la santé (opinion " rarement" - augmenté de 25 %), le développement de l'agressivité (l'opinion "rarement" a augmenté de 11 %), etc. (Tableau 4). Tableau 4 Opinions des élèves quant à savoir si les sports systématiques et la participation à des compétitions entraînent des conséquences négatives.

1. Méthodologie de conduite des compétitions sportives 3
2. Préparation physique générale 7
Références 10

1. Méthodologie de conduite des compétitions sportives
Une compétition sportive est une compétition (rivalité) de personnes de manière ludique afin de découvrir les avantages dans le degré de forme physique, dans le développement de certains aspects de la conscience.
Les compétitions permettent de résoudre des tâches pédagogiques, sportives-méthodiques et socio-politiques. Lors des compétitions sportives, les mêmes tâches pédagogiques sont résolues que dans l'éducation physique et le sport en général, c'est-à-dire amélioration de la préparation physique, technique, tactique, mentale et théorique. Cependant, en même temps, tous les changements qui se produisent dans le corps dépassent le niveau caractéristique des séances d'entraînement. Les compétitions sont l'une des mesures efficaces pour améliorer la condition physique d'un athlète. L'importance des compétitions sportives pour la formation de traits de caractère volontaires est particulièrement grande. Ils contribuent également au développement de la culture physique et du sport en général et permettent une influence pédagogique sur le public.
Les compétitions sportives sont un spectacle lumineux et émouvant. Le plaisir des spectacles sportifs résulte de la participation du spectateur à ceux-ci, qui est attiré par le haut niveau de développement des qualités motrices, les actions audacieuses et décisives des participants, leurs réalisations élevées.
Les fonctions des enseignants de culture physique et sportive, des organisateurs de compétitions, des juges sportifs et des médecins du sport liées à l'organisation et au déroulement des compétitions sportives diffèrent selon la nature des activités de ces personnes.
L'une des fonctions les plus importantes des professeurs d'éducation physique et sportive est de préparer les élèves à participer à des compétitions sportives.
Avant de permettre aux élèves de compétitions officielles ne devrait pas seulement les former équipement sportif et tactiques, un certain éventail de connaissances et développer les connaissances nécessaires qualités motrices mais aussi pour leur apprendre à concourir.
Pour ce faire, ils doivent participer aux estimations, contrôler et compétitions d'entraînement. Les règles qu'elles contiennent peuvent être simplifiées ou modifiées par l'enseignant lui-même. Par exemple, le nombre de tentatives ou la taille du site diminue, la longueur de la distance, le gagnant est déterminé par la qualité de la performance exercices sportifs etc.
Les mesures organisationnelles et méthodologiques liées à la tenue des compétitions sportives comprennent principalement l'élaboration d'un plan de calendrier des compétitions de ce sport. Il indique le nom du concours, les dates et lieu de sa tenue et les personnes chargées de son organisation. Le calendrier des compétitions sportives pour chaque sport est établi pour les garçons et les filles (si ces dernières y participent) et pour chaque groupe d'âge séparément.
Les compétitions sportives sont une incitation à l'entraînement systématique et contribuent à la croissance des résultats sportifs si elles sont organisées régulièrement.
L'opportunité de participer à un certain nombre de compétitions dépend de la formation sportive des élèves.
Ainsi, le calendrier des compétitions sportives doit être établi de manière à ce que les compétitions prévues soient diverses en termes d'échelle, de composition des participants et de conditions de tenue, traditionnelles en termes de calendrier, de composition et de lieu.
Une autre mesure importante d'ordre organisationnel et méthodologique est l'élaboration d'un règlement sur les concours. Il est dit:
1. Nom du concours.
2. Calendrier.
3. Lieu.
4. Les objectifs de ce concours.
5. Programme et ordre du jour.
6. Composition des participants.
7. Système de compensation (définition des gagnants)
8. Forme d'attribution.

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Place et fonctions socioculturelles des compétitions dans le sport étudiant

Méthodes de recherche

Principes théoriques de base et orientations pour accroître la signification socio-pédagogique des compétitions sportives de masse des élèves

Évaluation socio-pédagogique du programme de l'auteur

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