İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafı dərsi

"Akvarium balıqları" nitqinin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi

Loqoped qrupunun müəllimi tərəfindən hazırlanmış və aparılır
böyük məktəbəqədər yaş: Timireva Lyudmila Valerievna

Məqsədlər

Düzəliş:

• "Akvarium balıqları" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi və təkmilləşdirilməsi;
• təbii elmi fikirlərin təkmilləşdirilməsi (balıq, bədən, baş, quyruq, üzgəclər, qəlpələr, pulcuqlar və s.);
• ardıcıl nitqin inkişafı;
• eşitmə inkişafı və vizual diqqət, yaddaş, fonemik eşitmə;
• müşahidənin, təfəkkürün inkişafı;
• ümumi, incə və artikulyar motor bacarıqlarının inkişafı;
• koqnitiv fəaliyyətin aktivləşdirilməsi:

Təhsil:

• sifətlərin isimlərlə uzlaşması;
• nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi, ismin kiçildici şəkilçilərinin işlənməsi;
• hal sonlarının konsolidasiyası və ön söz - hal konstruksiyalarının formalaşması.

Təhsil:

• artan fəaliyyət, məlumatlılıq, loqopedik dərslərə maraq;
• təbiətə məhəbbət hissini, qayğıkeş münasibəti və balıqlara qulluq etmək istəyini inkişaf etdirmək.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.

(Uşaqlar üçün tapmacalar.)

Tərbiyəçi:

Bu ev taxta deyil

Bu ev daşdan tikilməyib

Şəffafdır, şüşədir

Üzərində nömrə yoxdur

Oradakı sakinlər isə sadə deyillər

Sadə deyil, qızıl.

Eyni sakinlər məşhur üzgüçülərdir.

Uşaqlar: Akvarium.

Tərbiyəçi: Bu gün sizin üçün bir sürpriz hazırlamışam. Bunun nə olduğunu bilmək istəyirsiniz?

Uşaqlar: Bəli.

Tərbiyəçi: Sonra başqa bir tapmaca tapın:

Bizə bir nağıldan gəldi,

Bir kraliça var idi.

Bu balıq çətindir

Bu balıq...

Uşaqlar: Qızıl.

Tərbiyəçi: Düzgün. Bu qızıl balıqdır. Onun haqqında hekayə eşitmisiniz? Və kim yazıb?

Uşaqlar: A. S. Puşkin.

Tərbiyəçi: Bəs qızıl balıq nağılda harada yaşayırdı?

Uşaqlar: Dənizdə - okean.

Tərbiyəçi: Düzgün. Madam ki, tapmacamı təxmin etdin və bütün suallarıma düzgün cavab verdin, gör sənə nə sürpriz hazırlamışam.

2. “Qızıl balıq” rəsminin müayinəsi. Söhbət.

(“Akvarium balıqları” mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi. Dialoq nitqinin təkmilləşdirilməsi.)

Müəllim akvariumda qızıl balığın şəklini göstərir və uşaqlara qızıl balığı 20 - 30 saniyə heyran etməyə imkan verir, sonra suallar verir və müşahidəni istiqamətləndirir.

Tərbiyəçi: Bu kimdir?

Uşaqlar: Qızıl balıq.

Tərbiyəçi: Necə təxmin etdin?

Uşaqlar: O, nağıldakı kimi narıncı, qızılı rəngdədir.

Tərbiyəçi: Qızıl balıq nə edir?

Uşaqlar: O, üzür.

Tərbiyəçi: O, akvariumda üzür. Onun evinin, bu şüşə qutunun adı belədir. Qızıl balıq böyükdür yoxsa kiçik? Onu yarpaqda oturan ilbizlə müqayisə edin.

Uşaqlar: O, ilbizdən də böyükdür. O, böyükdür.

Tərbiyəçi: Qızıl balıq haqqında başqa nə deyə bilərsiniz? O nədir?

Uşaqlar: O, çox gözəl və inanılmazdır.

Tərbiyəçi: Düzgün. Balıqlara diqqətlə baxın. Bədəni, başı, uzun quyruğu, üzgəcləri var. Balığın başında qəlpələri var. Balıqların nəfəs almasına kömək edirlər. Balığın gözəl qızıl gözləri və kiçik ağzı var. Balığın bədəni pulcuqlarla örtülmüşdür. Hər tərəzi kiçik qızıl sikkəyə bənzəyir, eynilə yuvarlaq və parlaqdır. Sizcə, balıqlara quyruq və üzgəc nə üçün lazımdır?

Uşaqlar:Üzmək.

Tərbiyəçi:Əlbəttə! Balıqların üzmək üçün üzgəclərə ehtiyacı var. Bu sözlərin nə qədər oxşar olduğuna qulaq asın: "üzmək", "üzgəclər".

Tərbiyəçi: Qızıl balıq nə yeyir?

Uşaqlar: Yemək yeyir.

Tərbiyəçi: Bir insan onu quru yeməklə düzgün bəsləyir, indi bir az dincələk və "Balıq" məşqimizi xatırlayaq.

3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Balıq" (Nişçeva).

(Nitqin hərəkətlə uzlaşdırılması, təqlidin inkişafı. Mövzu üzrə lüğətin dəqiqləşdirilməsi.)

Balıq suda üzür

Balıq gəzmək əyləncəlidir.

(Alternativ olaraq barmaqları şəhadət barmağından kiçik barmağa və arxaya birləşdirin)

Balıq, balıq, yaramaz,

(Şəhadət barmağı ilə yelləyin)

Səni tutmaq istəyirik.

(Əlləri irəli - geri çevirin)

Balıq kürəyini əydi

(Çömbəlmək, gövdəni bükmək)

Bir tikə çörək götürdüm.

(Əllərlə tutma məşqlərini göstərin)

Balıq quyruğunu yellədi

(Çömbəlmək, gövdəni bükmək)

Çox tez getdi.

4. Top oyunu "Bunu mehribanlıqla çağırın."

(Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi (kiçiltmə şəkilçiləri ilə isimlərin yaradılması). çevikliyin inkişafı.)

Müəllim sizi xalçanın üstündə dayanmağa dəvət edir.

Tərbiyəçi: Bir dairədə olun. Gəlin top oynayaq. Mən topu sənə atıb sözləri adlandıracağam, sən isə topu tutacaqsan və bu sözü mehribanlıqla çağıracaqsan.

5. Oyun "Akvarium".

(Vizual qavrayışın, diqqətin, təfəkkürün, məkanda oriyentasiyanın inkişafı.)

Müəllim uşaqları balıqların planar şəkillərinin sabitləndiyi akvariumun planına dəvət edir.

Tərbiyəçi: Akvariuma diqqətlə baxın, orada inanılmaz balıqlar üzür. Eyni balıqları tapın və göstərin. Onlar hansı rəngdədirlər?

Uşaqlar: Tapşırığı tamamlayın və suallara cavab verin.

Tərbiyəçi:İndi bütün balıqları düzgün hesablayın.

Uşaqlar: Tapşırığı yerinə yetirin.

Tərbiyəçi:İndi sağa üzən balıqları göstərin (solda). Hansı akvariumun yuxarısında və ən altında üzür?

Uşaqlar: Suallara cavab verirlər.

6. Oyun "Dördüncü əlavə".

(Dialoji nitqin, vizual qavrayışın və diqqətin, təfəkkürün və yaddaşın inkişafı.)

Müəllim dəzgahın üzərinə dənizlərin sakinlərini və akvarium balıqlarını təsvir edən mövzu şəkilləri qoyur: delfin, ahtapot, dəniz atı və qızıl balıq. Uşaqlardan əlavə şəklin adını çəkməyi və bunun nə üçün əlavə olduğunu izah etməyi xahiş edir, sonra onun yerinə uyğun şəkil təklif edir.

7. Artikulyasiya gimnastikası.

(Artikulyasiya motor bacarıqlarının inkişafı.)

Uşaqlar güzgü qarşısında otururlar, müəllim baxır düzgün uyğunluq uşaqlar.

Tərbiyəçi: Qızıl balığın ağzını necə açdığını göstərin. Tələsməyin, stress keçirməyin. Təlimləri sakitcə yerinə yetirin (5-6 dəfə).

8. Parçalanmış şəkillər "Akvarium balıqları".

Vizual irfan və konstruktiv praksisin inkişafı.

Müəllim uşaqlara şəkillər paylayır, üzərində təsvir olunan balıqları nəzərdən keçirməyi və adlandırmağı təklif edir. Uşaqlar balığın adını qoyurlar.

Tərbiyəçi:İndi şəkilləri "sökün", qarışdırın və sonra şəkilləri yenidən birləşdirin.

Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər

9. Dərsin sonu.

(Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.)

Tərbiyəçi: Bu gün kiminlə tanış oldunuz?

Uşaqlar: Qızıl balıq ilə.

Tərbiyəçi: O nədir?

Uşaqlar: Gözəl, qızılı, çevik, kiçik.

Tərbiyəçi: Harada yaşayır?

Uşaqlar: Akvariumda.

Tərbiyəçi: O nə edir?

Uşaqlar: O, akvariumda üzür və bizi sevindirir.

Tərbiyəçi: Ona nə yedizdirə bilərsən?

Uşaqlar: Quru yemək.

Tərbiyəçi: Dərsdə çox yaxşı işlədiniz, diqqətli idiniz, düzgün danışmağa çalışdınız. Siz möhtəşəmsiniz.

Oksana Nikolaevna Pomaz
GCD-nin xülasəsi böyük qrup"Balıq" mövzusunda

Hədəf: uşaqlarda balıqların suda yaşayan canlı varlıqlar kimi təsəvvürünün formalaşması;

Tapşırıqlar:

Maarifləndirici:

1. Xarakterik xüsusiyyətləri müəyyən etməyi öyrənin müxtəlif balıqlar; balıqları təsnif edin (dəniz, şirin su, akvarium).

2. Uşaqları müqayisə edərək, hamının oxşar olduğu qənaətinə gətirin balıq: yaşayış yeri, dəri, üzgəclərin olması, hərəkət üsulu.

3. haqqında uşaqların təsəvvürlərini formalaşdırmaq balıq: quruluşu, çoxalma üsulu, qidalanma.

Maarifləndirici:

1. Müşahidə etmək, təhlil etmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək, uşaqların nitq fəaliyyətini aktivləşdirmək.

2. İnkişaf etdirin gözəl motor bacarıqları barmaqlar.

Maarifləndirici:

Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək, təbiətdə gözəllik, harmoniya hissi formalaşdırmaq.

Dərsin gedişatı:

1) Org. an

Sirr:

Uşaqlar, tapmaca qulaq asın və təxmin edin

“Bir ayağı üstə dayanır

Dönür, başını çevirir.

Bizə ölkələri göstərir

Dağlar, çaylar, okeanlar.

Sizcə bu nədir? (QLOBUS)

Düzdür, bu qlobusdur.

Qlobus nədir? (Qlobus Yerimizin bir modelidir)

Qlobus hansı rəngdədir? (Mavi, qəhvəyi, yaşıl, sarı və s.)

Qlobusda qəhvəyi rəngdə nə göstərilir? (Torpaq)

Yer kürəsində ən çox hansı rəng var? (mavi)

Bu rəng nəyi göstərir? (Su)

Yer kürəsinə baxın və Yerin niyə adlandığını düşünün "mavi planet"?

Bunun belə olub olmadığını yoxlayaq. Sizinlə keçirəcəyik təcrübə:

Əlimdə alma var. Təsəvvür edin ki, bu bizim planetimizdir (almayı dörddə birinə kəsin) Onun dördüncü hissəsi torpaqdır (almanın dörddə birini nəlbəki üzərinə qoyun, amma qalan, yəni 3 hissəsi sudur.

Yer üzündə su bu qədər çox, yoxsa az? (çox)

Nəticəni kim çıxaracaq? (Planetin çox hissəsini okeanlar və dənizlər tutur.)

2. Əsas gövdə: Otur masalar:

Məlumdur ki, canlılar ilk dəfə suda peyda olublar. İndi planetimizin bütün heyvan və bitkilərinin yarısı orada yaşayır.

Kim bütün ömrünü suda keçirir? (Balıq) .

Və kim mənə harada yaşadıqlarını daha ətraflı izah edəcək balıq? Düzdü, balıqlar dənizdə yaşayır, çaylar, göllər və akvariumlarda yaşayan balıqlar da var. Və onlar nə adlanır balıq dənizdə yaşayır? Əsl dəniz. Hansı dəniz balıqlarını bilirsiniz? (köpək balığı, balina, qılınc balığı, delfin)- Mən düzəldirəm.

Bəs çaylarda yaşayanlar? çay (dura balığı, perch, ruff, crucian sazan, yayın balığı)

Adı nədi balıq akvariumda kim yaşayır? Bəli, akvarium.

Təəccüblü deyil ki, deyirlər: « Balıqlar suyun uşaqlarıdır» . Onlar duzlu suda və şirin suda yaşayırlar. Dünyada çoxlu balıq var.

Vizual gimnastika: - Uşaqlar, bilirsinizmi ki, çoxlu balıq var yaxşı görmə amma göz qapaqları yoxdur. Hətta gözləri açıq yatırlar. və göz qapaqlarımız var və yatanda gözlərimizi yumuruq, İndi də gözlərimizlə yuxarı, aşağı, sağa, sola baxaq, indi tez qırpırıq. Gənc! bunu necə bilirsən, balıq isə bunu edə bilməz.

Uşaqlar, siz artıq bilirsiniz ki, təbiət canlı və cansızdır. İndi düşünün və deyin ki, biz balıqları hansı təbiətə aid edirik?

Uşaqlar: Yaşamaq.

Niyə belə qərar verdin?

Uşaqlar: Balıqlar doğulur böyümək, yemək, hərəkət etmək, nəfəs almaq, çoxalmaq

baxıcı: Bəs, biz balıqları hansı təbiətə aid edirik? (yaşamaq).

Balıq yetişdirmə sxemi:

İndi sizə necə deyəcəm balıq meydana çıxır və böyüyür.

1. Əvvəlcə ana balıq yumurta qoyur. Hər yumurtada bir embrion böyüyür.

2. Sonra rüşeymdən bir iribaş böyüyür. Görün başı necə böyükdür, ona görə belə deyirlər.

3. Sonra tadpoldan bir qızartma çıxır.

4. Qızartmadan kiçik bir balıq böyüyür. O, böyüyür və böyüyür və tezliklə ondan əsl balıq çıxır.

baxıcı: İndi siz özünüz inkişaf mərhələləri ilə şəkilləri sıraya qoyursunuz balıq. (Uşaqlar növbə ilə şəkillərlə masaya yaxınlaşır, düzgün olanı seçir və balığın lövhədə görünmə ardıcıllığını düzür).

Oynamağı təklif edirəm, balaca qalaq balıq:

FİZMİNUTKA:

Beş balaca balıq çayda oynayırdı

Gözün üstündə böyük bir lövhə var idi

Və balıq dedi "burada dalmaq asandır"

İkincisi dedi "Çünki bura dərindir",

Üçüncüsü dedi "Mən yatmaq istəyirəm",

Dördüncüsü bir az donmağa başladı,

Beşinci səsləndi "Timsahdan çıx, onu udmazdan əvvəl tez üz.".

Gənc! masalarda oturun.

Şəkillərə baxaraq.

Balıqların xüsusiyyətləri (quruluşu, görünüşü).

Sxem (balığın başı, ağzı, gözləri, qəlpələri, üzgəcləri, quyruğu var, bədəni pulcuqlarla örtülmüşdür.) Uşaqlar hər bir xüsusiyyətdən sonra rəsm çəkməyi bitirirlər.

Uşaqlar şəkillərə baxın (Köpəkbalığı, delfin, crucian sazan, yayın balığı, pike və s. təsvirlər) hamısıdır balıq onların çoxu var və onlar çox fərqlidir, ölçüsü, forması, rəngi fərqlidir.

Gəlin oxşarlıqlar tapmağa çalışaq.

Bütün balıqlarda var

1) qəlpələr, (güllərin diaqramı)? Balıqların qəlpəyə ehtiyacı varmı? Bəs nə üçün? Bəli, balıq qəlpələri ilə nəfəs alır. (uşaqlar qullar üçün qəlpə çəkirlər)

2) üzgəclər, (sxem) Niyə balıqların üzgəcləri var? Düzdü, balıqüzgəclərlə üzmək. Üzgəclərini tərpədirlər və hərəkət edirlər. (özləri üçün çəkmək)

3) quyruq, (sxemlər) Və quyruğu ilə balıq sola və sağa dönə bilər. (uşaqlar çəkir)

4) tərəzi (sxem) Heç əlinizdə balıq tutmusunuzmu? o özünü nə hiss edir? (sürüşkən) Tərəzi balıqların üzməsinə kömək edir, balıqları təmin edir böyük sürət həm də yırtıcılardan qoruyur).

Balıqların boyunları varmı? Düzdü, boyun yoxdur. Baş dərhal bədənə keçir. Buna görə də balıq bütün bədəni çevirir.

Uşaqlar, balıq canlı varlıqdır, yəni o, təkcə hərəkət etmir, həm də nəfəs alır.

İnsanlar nə ilə nəfəs alır?

Nə nəfəs ala bilirlər balıq, tutaq ki, bütün canlılar necə havadır və ya su ola bilər?

Təcrübə nömrəsi 2. (masaya qalx)

Şəffaf bir qabda soyuq su bir parça plastilin atın.

Böyüdücüləri götür, görək plastilin parçasının üzərində nə var?

Onlar nədirlər?

Barmağınızın ucu ilə plastilinə toxuna bilərsiniz, hava kabarcıklarının necə qalxdığını görün.

Məlum olub ki, balıq da bütün canlılar kimi suda həll olunmuş hava ilə nəfəs alır.

Deməli, balıqlarımızın suda yaşaması çox əlverişlidir.

Bəs insan balığa müdaxilə edə bilər, necə?

Çayları nə çirkləndirə bilər?

Bitki yağı su ilə bir konteynerə atın.

Biz nə görürük?

Eynilə, neft tullantıları suyu bir filmlə örtür və havanın suya nüfuz etməsinə imkan vermir.

Canlı orqanizmlərə nə baş verir (ölmək).

Uşaqlar, baxın, çay və dəniz balıqları hamısı qarışıb, onları təcili olaraq evlərinə bölmək lazımdır. Mənə kömək edəcəksən?

(Çay və dəniz balıqlarını çay və dəniz şəkillərinə parçalayın).

Yaxşı, hamı tapşırığın öhdəsindən gəldi və balığa kömək etdi.

Nikita, hansı balıq almısan? bəs sən Elişa?

Şəkil pike dişlərinin nə qədər kəskin olduğunu göstərir. Pike yırtıcıdır. Digər balıqları yeyir. Ətyeyənlərə pişik balığı, alabalıq və perch daxildir.

Ancaq crucian, ruff və çapaq yırtıcı deyil, yosunlarla qidalanır.

3. Dərsin xülasəsi:

Uşaqlar, hansı balıq növlərini tanıdınız? Bütün balıqların ortaq cəhəti nədir? kimi balıq cinsi? Sizə bir tapşırığım var, evdə valideynlərinizlə birlikdə akvariumda hansı balıqların yaşadığını və onlara necə qulluq edəcəyinizi öyrənin və sabah bir-birimizə deyəcəyik.

Əlaqədar nəşrlər:

Məqsəd: - uşaqların balıq haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək: quruluş, hərəkət üsulları, yaşayış yeri. Dərsin məqsədləri: 1. Maarifləndirici.

TƏRBİYƏ İŞİNİN PLANLANMASI (18.05 - 22.05 həftəsi üçün) Qrup: 1 kiçik qrup№ 7 Mövzu: Balıq. Su anbarları. Məqsəd: tanıtmaq.

"Balıqlar" böyük qrupunda nitqin inkişafı üçün inteqrasiya olunmuş birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin konspekti Məqsədlər: "Sağlamlıq" təhsil sahəsi Uşaqların mətnə ​​uyğun olaraq məşqlər (hərəkətlər) yerinə yetirmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək. Təhsil sahəsi.

"Su anbarlarının sakinləri: balıqlar" mövzusunda böyük qrupda inteqrasiya olunmuş GCD-nin xülasəsi. Məqsəd: dəniz həyatı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək və genişləndirmək.

Əziz valideynlər!

Bu həftənin mövzusu Balıqdır.

Uşağa balıq (dəniz, şirin su, akvarium) haqqında məlumat verin;

Balıqların yaşayış, qidalanma, quruluş və nəfəs alma xüsusiyyətlərinə diqqət yetirin;

Suallara cavab verin: balıqların ayaqları yerinə nə var? Niyə suda nəfəs ala bilirlər?

Uşağınızla birlikdə balıq təsvirlərini nəzərdən keçirin;

Akvarium balıqları, onlara necə qulluq etmək barədə danışın.

Məşq 1. Balıqlarla bağlı tapmacaları həll edin və izah edin.

Valideynlərin və uşaqların sikkədən tikilmiş bütün paltarları var.

Təmiz gümüşü arxa ilə çayda parıldayın.

Tapşırıq 2. Didaktik oyun"Bir işarə seçin": balıq (nə?) - ...; üzgəc (nə?) - ...; tərəzi (nə?) - ...

Tapşırıq 3. Uşağa izah edinbalıqçı kimdir və niyə belə adlandırılıb? (Balıqçılıq.)

Tapşırıq 4. Uşağa izah edinniyə belə deyirlər: “balıq kimi səssiz”.

Tapşırıq 5. Suallara cavab verin.

Balıq şorbası nə adlanır? (qulaq)

Nə üçün balıq tuturlar? (Olmaq çubuğu, tor, seine)

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Ad kimin üzgəci, kimin quyruğu, kimin başı, kimin bədəni?"(iyelik sifətlərin əmələ gəlməsi): pike başı pike, quyruğu ..., üzgəci ..., gövdəsi ....

Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Balıqları sayın"(isimlərin rəqəmlərlə əlaqələndirilməsi): bir balıq, iki balıq, üç balıq, dörd balıq, beş balıq.

Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Düzgün hərəkət seçin"(prefiksli fellərin mənalarını başa düşmək).

Bir daşa balıq ... (yelkən, üzdü). Sahildən bir balıq ... (üzdü, üzdü). Çayın hər tərəfində balıq ... (üzdü).

Tapşırıq 9. Bir dil və bir şeir öyrənin.

Balıqçı balığı tutur, bütün ov çaya üzür. Bankda təmiz su var, balıqları ora buraxacağıq. Balıqlar oynayacaq, üzəcək, quyruğunu bulaya, çörək qırıntılarını yığacaq.

Tapşırıq 10. Modelə uyğun olaraq kibritlərdən rəqəmi düzün.

Lyubov Zıkova
Kompleks səhər məşqləri"Balıq"

Giriş hissəsi.

1. Gəzinti.

2. Ayaq barmaqlarında yerimək normaldır

3. Dizləri yüksək tutaraq yerimək.

4. Gəzinti normaldır.

5. Ayağın xarici tərəfində yerimək.

6. Sola, sağa əlavə addımla yerimək.

7. Asan qaçış.

8. Boş qaçış.

9. Bir-birinin ardınca sütunda yerimək.

10. Bir-bir sütunda qaçmaq. Üç sütunlu bina

Əsas hissə.Ümumi inkişaf məşqləri.

1. Körpünün altında üzmək

Və quyruğumu yelləyirəm

I. p .: ayaq üstə, ayaqları birlikdə, qolları aşağı salın. 1 - ayaq barmaqlarınıza qalxın, əllərinizlə hamar hərəkətlər edərək əllərinizi geri çəkin. 2 - i. P.

2. Balıq, balıq, yaramaz,

Ağcaqanad tutmaq istəyirəm

I. p .: ayaq üstə, ayaqları ayrı, qollar yanlara. 1 - bədənin sola dönüşləri - sağa, qollarınızı önünüzdə irəli uzatmaqla çırpın. 2 - i. P.

3.balıq, qızıl balıq,

Dalır, üzür.

I. p .: ayaqları ayrı, əllər kəmərdə. 1 - torsonu irəli əymək, əllər başın üstündə ovuclarla bağlanır. 2-və. P.

4. Kiçik mal-qarada

Arxasında yüz gümüş sikkə.

I. p .: qarnında uzanmış, qolları başının üstündə birləşdirilmişdir.

1 - sağa (sola) dönün, 2 - və. P.

5. Üzmək istəyirsən?

Ayaqlarınızı geriyə uzatın

Əllər irəli, əzələlər sıxılır,

Balans saxla! "Balıq" məşqi

1 - mədədə uzanan tarazlıq, 2 - istirahət

6. Balıqlar suda üzür

Özlərini qumda basdıracaqlar.

I. p .: ayaq üstə, ayaqları bir az ayrı, qollar bədən boyunca

1 - oturun, dizlərinizi əllərinizlə bağlayın, başınızı dizlərinizə əyin (qruplaşma, 2 - i.p.

7.Mavi dənizdə balıq

Onlar üzür, əylənirlər.

Və böyük şəbəkəyə

Onlar üzməkdən qorxurlar

İki ayaq üzərində atlayaraq, əllərinizi bir az geri çəkin

Yekun hissə

Nəfəs alma məşqi "Balıq nəfəs alır"

I. p .: ayaq üstə, ayaqları bir yerdə, əllər aşağıda. 1 - qollarınızı yanlara yayın, hamarca yuxarı qaldırın, nəfəs alın 2 - əllərinizi aşağı salın, nəfəs alarkən deyirik: "Bül - Bul!"

Əlaqədar nəşrlər:

Səhər məşqləri kompleksi 1. Toyuqlar Gəzinti və bir-birinin ardınca qısa qaçış. Bir dairədə tikinti. Ümumi inkişaf məşqləri 1. "Cücələr qanadlarını çırpırlar". I. p.:.

Səhər məşqləri kompleksi Dumbbells ilə düzəldici gimnastikanın xülasəsi. Yaş qrupu: Böyük məktəbəqədər yaş(kifotik duruşlu uşaqlar üçün). Tarixi:.

2-3 yaşlı uşaqlar üçün səhər məşqləri kompleksi 2-3 yaşlı uşaqlar üçün səhər gimnastika kompleksi 15-30 sentyabr 1-ci Keçirilmə forması: açıq havada obyektsiz paylayıcı qurğu “Sərçələr gəldi” I. Giriş hissəsi:.

"Burulğan qar dənələri" nəfəs məşqlərinin elementləri ilə səhər məşqləri kompleksi Məqsəd: Uşaqlara maraq yaratmaq sağlam həyat tərzi həyat. Tapşırıqlar: 1. Uşaqları ifa etməyi öyrət nəfəs məşqləri. 2. Uşaqlarda inkişaf etdirin.

"Quşlar" səhər məşqləri kompleksi Məqsəd: 1. Bir-birinə dəymədən yerimək və qaçmaq bacarığını formalaşdırmaq., Qolların və ayaqların koordinasiyalı, sərbəst hərəkətləri. 2. İnkişaf etdirin.

"Quşlar" səhər məşqləri kompleksi Yaş qrupu: İkinci gənc mövzu həftəsi“Uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması üçün məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin öyrənilməsi (formalaşdırılması.

"Əsgərlər" səhər məşqləri kompleksi Səhər gimnastika kompleksi "Əsgərlər" №1 - fevral Məqsəd: uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması, uşaqlara gələcək gün üçün emosional yük vermək. Proqram təminatı.

Nitqin inkişafı

Tərbiyəçi Rezaeva I.A.

Leksik mövzu"Akvarium və şirin su balıqları»

Dərs 1

Korreksiya və təhsil məqsədləri.Akvarium balıqları haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi, şirin su balıqları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması, onların görünüş, həyat tərzi, vərdişlər. "Şirin su balığı" mövzusunda lüğətin aydınlaşdırılması, genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi(heyvan, balıq, çay, gölməçə, göl, su anbarı, akvarium, qızartmaq, kürü, ovçuluq, yırtıcı, qılınc ustası, guppy, mələk balığı, qurami, yayın balığı, pike, çapaq, sazan, ruff, crucian balığı, roach, perch, pike perch , rudd , alabalıq.

gövdə, quyruq, üzgəc, pulcuqlar, qəlpələr; şəffaf, yırtıcı, dişli, uzun, parlaq, bığlı, zolaqlı, gümüşü; tutmaq, ovlamaq, üzmək, yetişdirmək, yemək, gizlənmək).Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi (ön sözlərlə isimlərdən istifadə, nitqin antonimlərlə zənginləşdirilməsi). Səs təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Keçirilmiş hərflərlə sözləri oxumaq və "yazmaq" bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

Uyğun nitqin inkişafı, ümumi nitq bacarıqları, vizual qavrayış və diqqət, artikulyasiya, incə və ümumi motor bacarıqları, nitqin hərəkətlə uzlaşdırılması.

Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, müstəqillik, təşəbbüskarlıq, məsuliyyət bacarıqlarının formalaşdırılması. Təbiətə sevgi və hörmət tərbiyəsi.

Avadanlıq. Rəsm "Şirin su balığı" ( Canlı təbiət. Heyvanlar aləmində. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), "Şirin su balığı" rəngləmə kitabı ( Nishcheva P.V. Şirin su balığı. Boyama kitabı.- SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), karandaşları olan qab, şirin su balıqlarının planar şəkli, top.

İlkin iş.Akvarium və şirin su balıqlarının təsvirləri ilə slaydlara baxmaq, akvarium və şirin su balıqlarının həyat tərzi haqqında söhbət. Barmaq gimnastikasını öyrənmək "Balıq".

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.[Dərsin mövzusunun elanı. Emosional fonun yaradılması. Əl motor bacarıqlarının inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası.]

Vl. Oturun, çubuqlarınızı götürün və balıq tutmağa başlayın. Bir-birinizə qarışmamağa çalışın. Tutmağı vedrələrə qoyun.

Uşaqlar oynayır.

Vl. Çubuqları qoyun, vedrələrdə neçə balıq olduğunu sayın.

1 ci uşaq. Mənim iki balığım var.

2 ci uşaq. Bir balığım var.

3-cü uşaq. Mənim dörd balığım var.

4-cü uşaq. Ah, mənim beş balığım var.

Vl. Əla! Bu qədər balıq tutulur. Bu gün akvariumlarda və su anbarlarında yaşayan balıqlar haqqında danışacağıq: çaylar, göllər, gölməçələr.

2. “Şirin su balığı” rəsminin müayinəsi, onun üzərində söhbət.[Şirin su balıqları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması, “Şirin su balığı” mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, nitqin antonimlərlə zənginləşdirilməsi. Dialoji nitqin inkişafı.]

Vl. Keçən il biz həyatla tanış olduq akvarium balığı. Hansı akvarium balıqlarını bilirsiniz?

Uşaqlar. Qızıl balıq, qılınc quyruğu, guppies, qurami, mələk balığı.

Vl. Əla. Bu qədər adları xatırladılar!

Vl. Amma bu balıqlar gölməçələrdə, göllərdə, çaylarda yaşayır. Onlara şirin su deyilir. Bəlkə onlardan bəzilərini tanıyırsınız?

Vl. Gəlin balıqlara baxaq və onların hansı bədən hissələrinə sahib olduqlarını danışaq. Lövhəyə gedin və müxtəlif balıqların bədən hissələrini göstərin.

Vl. Balığın bədəni və başının hansı müxtəlif formalı ola biləcəyinə, balığın hansı quyruq və üzgəclərə malik olduğuna diqqət yetirin. Pike uzun başı və uzun bədənə malikdir. Bəs çapaq?

Uşaqlar. Çapaq kiçik başı və geniş bədənə malikdir.

Vl. Pişik balığının böyük bir başı və uzun qalın bir bədəni var. Və ruff?

Uşaqlar. Ruffun kiçik bir başı və kiçik bir geniş bədəni var.

Vl. Pike perch və ruff iti dorsal üzgəclərə malikdir. Bəs pişik balığı?

Uşaqlar. Pişik balığının dorsal üzgəci kiçikdir və iti deyil.

Vl. Pike böyük quyruğu var. Bəs pişik balığı?

Uşaqlar. Pişik balığının kiçik bir quyruğu var.

Vl. Həm də balıqların bədəninin hansı müxtəlif tərəzilərlə örtüldüyünə baxın. Çapaqda böyükdür. Bəs zander?

Uşaqlar. Kiçik.

Vl. Pişik balıqların ümumiyyətlə pulcuqları yoxdur. Bədəni qalın dəri ilə örtülmüşdür. Və bütün balıqların qəlpələri var. Onlar nəyə lazımdır?

Uşaqlar. Balıqların nəfəs alması üçün onlara ehtiyacı var.

Vl. Niyə balıqların üzgəcləri var?

Uşaqlar. Üzmək üçün üzgəclər lazımdır.

Vl. Sağ. Keçən il bu sözləri danışmışdıqüzgəclər və üzmək bir ailədən. Şəkil pike dişlərinin nə qədər kəskin olduğunu göstərir. Pike yırtıcıdır. Digər balıqları yeyir. yırtıcı balıq və yayın balığı, və alabalıq, və perch və pike perch. Amma crucian sazan, ruff, çapaq yırtıcı deyil, yosunlarla qidalanır.

3. Uşaqlara danışmaqşeirlər şirin su balıqları haqqında.[Ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı.]

Vl. İndi evdə öyrəndiyiniz şirin su balıqları haqqında ayələri danışın. Aydın danışmağa, səsləri düzgün tələffüz etməyə, ifadəliliyi xatırlamağa çalışın.

1-il ben o k.

Bir gölməçədə və ya göldə, başqa heç bir yerdə

Durğun, durğun suda,

Dibində sulu yaşıllığın böyüdüyü yerdə, -

Crucian burada yaşayır.

V. Nişşev

2ci uşaq.

Uzun gümüş bədəni ilə

Sürətli çayda yaşayır.

Bir çox balıq dəhşətli düşməndir.

Təxmin etdiniz? yox? Zander.

V. Nişşev

3-cü uşaq.

Ruff tikanlı, çilli,

Çirkin və kambur.

Amma o, heç bir təlaş olmadan qəbul etdi

Yaxşı olma ehtimalı azdır.

N. Nişçeva

4-cü uşaq.

Pike - çay yırtıcısı,

Pike çayda hamını qorxudur.

Pike ağzını açır -

Pikenin ağzına girməsi qorxuludur.

N. Nişçeva

4. Boyama kitabı üzərində işləyin.[İnkişaf gözəl motor bacarıqları.]

Vl. Şəkildəki pişik balığına və perchesə bir daha nəzər salın. Pişik balığının sağında başqa bir perch çəkin və sonra balığı düzgün rəngləyin.

5 . Som sözünün təhlili. [Səs təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.]

Vl. İndi isə sözün səsli təhlilini aparaq yayın balığı Bu sözdə neçə səs var?

Uşaqlar. Bu sözün üç səsi var.

Vl. İlk hansı səsi eşidirsən? Bu barədə danışın.

Uşaqlar. Bu [s] səsidir. O, səssiz səssiz kardır.

Vl. Onu hansı rəngə rəngləyərdiniz?

Uşaqlar. Mavi.

Vl. Ondan sonra hansı səs gəlir?

Uşaqlar. Səs [o[. O, saitdir.

Uşaqlar. Qırmızı. .

Vl. Və bu sözdə sonuncu səs hansıdır?

Uşaqlar. Bərk samit səs [m].

Vl. Onu hansı rəngə rəngləyərdiniz?

Uşaqlar. Mavi.

6. Barmaq gimnastikası"Balıq".[İncə motor bacarıqlarının inkişafı, nitqin hərəkətlə koordinasiyası.]

Balıq suda üzür	Avuçlarınızı bir yerə qoyun və göstərin
Balıqlarla oynamaq əyləncəlidir.	balıq necə üzür.
Balıq, balıq, yaramaz,	Barmaqla hədələyin.
Səni tutmaq istəyirik.	Yavaş-yavaş ovuclarınızı birləşdirin.
Balıq kürəyini əydi.
Bir tikə çörək götürdüm.	Tutma hərəkəti edin
	iki əl.
Balıq quyruğunu yellədi	Balıqların necə üzdüyünü bir daha göstərin.
Balıq sürətlə uzaqlaşdı.
M. Klokova

7. "Söz zəncirləri" oyunu.[Nitq eşitmə, yaddaşın inkişafı. |

Vl. Mən həqiqətən yaxşı yaddaşınızın olub olmadığını yoxlamaq istəyirəm. Gəlin söz zənciri oyunu oynayaq. Balığın ilk adını deyəcəyəm. Vadik bunu təkrarlayacaq və daha birini əlavə edəcək. Nastya iki adı təkrarlayacaq və üçüncü əlavə edəcək və s. som.

1ci uşaq. Pişik balığı, ruff.

2ci uşaq. Pişik balığı, ruff, pike.

3-cü uşaq. Pişik balığı, ruff, pike, zander.

4 ci uşaq. Catfish, ruff, pike, zander, perch.

Uşaqlar ilk səhvə qədər sözlər zəncirini təkrarlayırlar. Sonra bütün uşaqlar növbə ilə səhv edən uşağa kömək etməyə çalışırlar. Zənciri bərpa edirlər. Səhv edən uşaq sözləri təkrarlayır.

8. Məşq "Kim yaşayırgölməçə? [Səs avtomatlaşdırılması [p] bir cümlədə. Şirin su balıqlarının həyatı haqqında fikirlərin genişləndirilməsi.]

V-l uşaqları masaya dəvət edir və maqnit lövhəsində balıqların düz təsvirlərini və su anbarlarının simvolik təsvirlərini yerləşdirir: gölməçə, qayalı çay, palçıqlı çay yatağı, göl.

Vl. Mən sizə dedim ki, şirin su balıqları müxtəlif sularda yaşaya bilər. Məsələn, alabalıq sürətli qayalı çaylarda yaşayır. Hovuzlarda sazan və xaç balığına rast gəlinir. Ruffs palçıqlı dibində hər hansı bir çayda yaşaya bilər. Rudd göllərdə yaşayır. İndi mənim suallarıma cavab verin və balıqların şəkillərini yaşadıqları yerə qoyun. [p] səsinin düzgün tələffüzünü yadda saxla. Hovuzda kim yaşayır?

1ci uşaq. Hovuzda sazan və crucian yaşayır.

Uşaq gölməçənin şəklinə balıq şəkillərini qoyur.

Vl. Alabalıq harada yaşayır?

2ci uşaq. Alabalıq sürətli çayda yaşayır.

Uşaq alabalıq şəklini çayın təsvirinə yerləşdirəcək.

Vl. Ruff harada tapılır?

3-cü uşaq. Ruff tapıldı istənilən çayda.

Uşaq dibi palçıqlı çayın şəklinə ruff şəklini qoyur.

Vl. Rudd harada yaşaya bilər?

4 ci uşaq. Rudd tapıldı göllərdə.

Uşaq rudd şəklini gölün şəklinə qoyur.

V-l . Suallarıma düzgün cavab verdiniz və bütün səsləri gözəl tələffüz etdiniz. Əla!

9. Krossvord. [Keçilmiş hərflərlə sözləri oxumaq və "yazmaq" bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.]

düyü. 52

Vl. Bu krossvordda şirin su balığının iki adı gizlənib. Şaquli bir sütunda, yırtıcı bığlı böyük bir adı çay balığı. Bədəni pulcuqlarla deyil, qalın dəri ilə örtülmüşdür. Bu kimdir?

Uşaqlar. Bu pişik balığıdır.

Vl. Bu sözü yaz, Vadik.

Vl. Üfüqi xəttdə yırtıcı çay balığının adı gizlənir. Bədəni kiçik gümüşü pullarla örtülmüşdür. Arxasında iti üzgəci var. Bu kimdir?

Uşaqlar. Bu perchdir.

Vl. Bu sözü yaz, Nastya.

Uşaq hüceyrələrə hərfləri yazır. Uşaqlar sözü bir ağızdan oxuyurlar.

Vl. Beləliklə, krossvordu həll etdiniz. Özünüzü alqışlayın! Sən sadəcə əlasan!

10. Dərsin sonu.[Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.]V-l uşaqları yerinə yetirdikləri bütün tapşırıqları xatırlamağa dəvət edir və sonra hər bir uşağın işini qiymətləndirir.

Dərs 4

Düzəliş və tərbiyəvi mahnı oxudu."Şirin su balığı" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi. Bir sıra şəkillərdə təsvir olunanlar haqqında vahid təəssüratın formalaşması. Şəkillər silsiləsi əsasında hekayə tərtib etmək bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi (sahibi sifətlərin formalaşması). Heca təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Yazılı nitq pozuntularının qarşısının alınması. Təyyarədə oriyentasiya bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər.Ardıcıl nitqin, təfəkkürün, vizual diqqətin və qavrayışın, incə motor bacarıqlarının inkişafı.

Korreksiya və təhsil məqsədləri.Qarşılıqlı anlaşma, xoş niyyət, müstəqillik, təşəbbüskarlıq, məsuliyyət, əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması. Təbiətə hörmət tərbiyəsi.

Avadanlıq. Şirin su balıqlarının təsvirləri olan obyekt şəkilləri, "Balıq" oyunu ( NişçevaN. AT. Oyun 7. Sobirayka.- SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2007.), şifrələmə kartları, üzərində sözlər yazılmış kağız balıqlar.

İlkin iş."Balıq" şeirini öyrənmək, ümumi nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək, səsin [p] tələffüzünü avtomatlaşdırmaq fərdi dərslər danışma terapevti ilə.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.[Fonemik təsvirlərin inkişafı. Dərsin mövzusunun elanı.]

Vl. Adını xatırlayan oturacaq şirin su balığı səslə başlayır[ilə]. bir ci rebe lakin k. Som.

2 ci uşaq. Zander.

Vl. İndi [o] səsindən başlayaraq balığın adını xatırlayan oturacaq.

3-cü uşaq. perch.

Vl. Sən isə, Diana, [p] səsi ilə başlayan balığın adını xatırla.

4-cü uşaq. Roach.

2. "Şifrələr" oyunu.[Sözlərin səs hərfinin təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.]

V-l hərflər və mavi dairələrlə şifrələmə kartlarını paylayır (şək. 54),balıqların şəkillərini lövhəyə qoyur.

Vl. Hər kəs kartınıza baxır, üzərində hansı balığın adının şifrələndiyini təxmin etməyə çalışın. Əgər təxmin edirsinizsə, yazı taxtasına keçin və bu balığın şəklini seçin.

1 ci uşaq. Som sözündə cəmi üç səs, əvvəlində və sonunda bərk samitlər, ortada isə [o] sait səsi var.

3. “Oğru” şəkillər silsiləsi və onun üzərində söhbət.[Dialoji nitqin inkişafı.]

Vl. Birinci şəkildə kimi görürsünüz? Onlar nə edirlər?

1 ci uşaq Biz bir oğlan görürük. Çayda balıq tutur. Onun böyük bir roach var.

2 ci uşaq. Bir kolun arxasından hiyləgər pişik oğlana baxır. Balıq istəyir.

Vl. İkinci şəkildə nə görürsünüz?

3-cü uşaq. Oğlan hamamı vedrəyə qoyur.

4-cü uşaq. Pişik isə kolların arxasında gizlənir.

Vl. Üçüncü şəkildəki nədir?

1 ci uşaq. Oğlan çubuq atır.

2 ci uşaq. Pişik isə vedrədən hamamı çıxarır.

Vl. Rəssam növbəti şəkildə nə çəkdi?

3 ci uşaq. Oğlan böyük bir perch sürüyür.

4-cü uşaq. Və pişik hamamböceği yeyir.

Vl. O, sadəcə yemək deyil, oiştahla yeyirroach. Yaxşı, hekayə necə bitir?

1 ci uşaq.Oğlan əlində perch ilə vedrəyə yaxınlaşır və vedrənin boş olduğunu görür.

2 ci uşaq. Pişik isə uzaqda oturub dodaqlarını yalayır.

Vl. Düzgün. Yaxşı bəslənmiş və razı pişik dodaqlarını yalayır.

4. Barmaq gimnastikası "Balıq"(təkrar. Bax: Dərs 1. Mövzu "Şirin su balığı").

5 . "Sürü" məşqi.[Cümlələri yazmaq və oxumaq bacarığının təkmilləşdirilməsi.]

Müəllim uşaqları xalçada oturmağa dəvət edir və onların qarşısına üzərində sözlər yazılmış kağız balıqları qoyur (qurbağa, palıd, altında, oturur).

Vl. Balığın üzərindəki sözləri oxuyun və cümlə qurmaq üçün balıq sürüsü düzəldin.

Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirir, cümlə qurur və oxuyurlar.

6. Hekayə “Oğru” silsiləsi əsasında çəkilib.[Artıq nitqin inkişafı.]

Uşaqlar növbə ilə hekayə yazır. Hekayəyə başlamaq onlar üçün çətin olarsa, müəllim bunu edə bilər.

Balıqçılıq

Bir dəfə Saşa balıq tutmağa getdi. Vasili pişik Saşanın ardınca getdi. O da balıq istəyirdi. Saşa balıq vedrəsini kolun altına qoydu və xətti tökdü. Dərhal bir roach aldı. O, hamamı vedrəyə endirib, yenidən ip atdı. Bu vaxt Vasili quderin üstünə süründü və hamamı çıxartdı. Saşa kürəyi sürüyərkən, pişik balığı həvəslə yedi. Saşa vedrəyə perch qoymaq üçün getdi və vedrənin boş olduğunu gördü. O, çox təəccübləndi. Və hiyləgər Vasili kənarda oturub dodaqlarını yaladı.Müəllim uşaqları ən yaxşı nağılçı seçməyə dəvət edir.

8. Top oyunu "Kimin? kimin? kimin? kimin?"[Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi (sahibi sifətlərin formalaşması).]

Vl. İndi bir az ara verək və “Kimin? kimin? kimin? kimin?" Kimin quyruğu?

1 - uşaq. Pike.

Vl. Kimin pişik bığları?

2 ci uşaq. Somovya.

Vl. Kimin pike başı?

3 ci uşaq. Sudaçya.

Vl. Kimin perch bədəni?

4-cü uşaq. perch.

Vl. Yaxşı!

9. "Balıq" oyunu. [Lüğətin zənginləşdirilməsi, nitqdə sözlərin aktivləşdirilməsi - balıq hissələrinin adları(torso, baş, quyruq, üzgəclər, tərəzi).Düşüncənin inkişafı (analiz, sintez). Təyyarədə oriyentasiya bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.]

Vl. Dünən öyrəndiyimiz şeiri danış. [r] səsinin tələffüzünə əməl edin. Aydın və ifadəli danışın.

Uşaqlar növbə ilə şeiri söyləyirlər.

Rıbka

Güvə kimi balıq

Suyun üzərində uçdu.

Göz - qara köz

Və buzlu bədən kimi.

Üzgəclər titrəyir, titrəyir,

Arxası əyilmiş.

Tərəzilər parlayır

Belə bir gözəllik.

balıq tutmağa getdim.

Sadəcə balıqlara yazığım gəlsin.

N. Nişçeva

Vl. Balığın hissələrini göstərin və adlandırın.Uşaqlar növbə ilə lövhəyə gəlir, balığın hissələrini göstərir və adlandırırlar.

10. Dərsin sonu.[Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.]Vl uşaqları dərs haqqında təəssüratlarını ifadə etməyə dəvət edir, mövzunun öyrənilməsinə yekun vurur və hər bir uşağın fəaliyyətini qiymətləndirir.