Raumenų tonuso normalizavimas yra viena iš svarbiausių užduočių ugdant vaiko motoriką. Nukrypimas nuo įprasto tono gali būti vaiko motorinės veiklos sutrikimų priežastis ir turėti įtakos jo bendro vystymosi eigai.
Sumažintas raumenų tonusas veda prie vaiko protinės ir motorinės veiklos sumažėjimo. Tonuso padidėjimas, priešingai, pasireiškia motoriniu neramumu, emociniu nestabilumu ir miego sutrikimais.
Todėl vaikas turi būti mokomas valdyti savo raumenų tonusą ir išmokyti jį atsipalaidavimo technikų, tai yra atsipalaidavimo.
Norint išmokti valdyti raumenų tonusą ir įsisavinti atsipalaidavimo įgūdžius, galima pasiūlyti šių tipų pratimų.
„Ugnis ir ledas“ – kaitaliojama viso kūno įtampa ir atsipalaidavimas. Instrukcija:"Ugnis!" - vaikai pradeda intensyvius judesius visu kūnu. Judesių sklandumą ir intensyvumo laipsnį kiekvienas vaikas pasirenka savavališkai. Instrukcija:"Ledas!" - vaikai sustingsta toje padėtyje, kurioje komanda juos pagavo, įtempdami visą kūną iki galo.
„Skudurinė lėlė“ – vaikai kviečiami įsivaizduoti, kad tai lėlės lėlės, kurios po spektaklio spintoje kabo ant gvazdikų. Instrukcija:„Įsivaizduokite, kad esate pakabintas už rankos, piršto, peties ir pan. Pratimas atliekamas savavališku tempu.
„Skalbiame drabužius“ - vaikai atlieka intensyvius judesius rankomis, imituodami kelnių plovimo procesą. Instrukcija: vaikai rankomis daro sklandžius, plačius judesius, vaizduodami tekančiame vandenyje skalaujamas kelnes. Po to kelnes reikia išspausti, papurtyti ir pakabinti.
„Paplūdimys“ – vaikai kviečiami įsivaizduoti, kad guli ant šilto smėlio ir deginasi. Švelniai šviečia saulė, pučia švelnus vėjelis. Instrukcija:„Tu atsipalaiduoji, klausaisi banglenčių garso, stebi bangų žaidimą ir žuvėdrų šokį virš bangos. Klausykite savo kūno. Ar tau patogu? Stenkitės kiek įmanoma atsipalaiduoti“.
„Stebuklingas kilimas“. Instrukcija:„Atsigulame ant stebuklingo kilimo. Kilimas švelniai ir lėtai kyla, neša mus per dangų, siūbuoja, užliūliuoja. Pavargęs kūnas atsipalaiduoja, ilsisi. Toli žemiau plūduriuoja laukai, pievos, upės, ežerai. Palaipsniui skraidantis kilimas nusileidžia ir nusileidžia jūsų kambaryje. Ištiesiame, giliai įkvėpiame, atmerkiame akis, lėtai atsisėdame ir švelniai atsistojame.
Pratimai raumenų tonusui perskirstytiInstrukcija:„Aplenk: stiklinę karštos arbatos, dubenį sriubos, dubenį šlapių skalbinių, pūką, ežiuką, svarelį, kačiuką.
Instrukcija:„Išeik ir įeik: kaip Pjeras, kaip Pinokis, kaip Malvina, kaip kareivis, kaip Karabasas Barabasas, kaip Karlsonas, kaip Barmaley ir t.
Instrukcija:„Vaizduokite judėjimą nesvarumo būsenoje – tiesiai ir atgal; judėti karštu smėliu kaitrioje saulėje; virvės vilkimas; judėjimas uolėtu keliu; per pelkėtą pelkę; prie samanų; ant sniego pusnių per pūgą; vaizduoti poilsį aukštoje pievos žolėje, patirti lengvo vėjo dvelksmo malonumą.
Instrukcija:„Vaizduokite gyvūnų judesius. Įsivaizduokite save kaip kokį nors gyvūną ar paukštį ir atkartokite judesius.
Instrukcija:„Įsivaizduokite virėją; Fotografas menininkas, kirpėjas ir kt.
su. vienas
Logaritmika kaip vienas iš metodų
dirbti su vaikais
su kalbos sutrikimais
Sunkūs ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos defektai derinami su įvairiomis ne kalbos funkcijų patologijomis (padidėjęs jaudrumas, nuovargis, sutrikusi orientacija erdvėje ir apskritai, smulkiosios motorikos įgūdžius, dėmesio ir atminties trūkumas ir kt.).
Kalbos sutrikimų įveikimo sėkmė priklauso nuo daugelio faktorių, tarp kurių – efektyvi visų korekcinio proceso dalyvių (logopedas + vaikų logopedas; logopedas + tėvai; logopedas + specialistai) sąveika.
Efektyvi logopedo ir muzikos vadovo sąveika – tai bendras logoritminių užsiėmimų vystymas ir vedimas.
Logoritmas yra viena iš aktyvios terapijos formų, pagrįstos judesio, muzikos ir žodžio jungtimi. (G. A. Volkova) Tai švietėjiško ir korekcinio ugdymo, skirto kalbos grupei, dalis.
Logoritmika – tai muzikos ir judesio, muzikos ir žodžių, muzikos, žodžių ir judesių deriniu paremta pratimų, užduočių, žaidimų sistema, skirta korekcinėms, ugdymosi ir sveikatos problemoms spręsti.
Logaritmikos paskirtis: esamų vaiko raidos nukrypimų korekcija ir prevencija.
Užduotys:
Aukštesnės protinės veiklos aktyvinimas lavinant regimąjį ir klausos dėmesį;
Bendrosios, smulkiosios ir artikuliacinės motorikos ugdymas;
Taisyklingo kvėpavimo formavimas;
Gebėjimo naršyti erdvėje ugdymas;
Aiškių koordinuotų judesių vystymas kartu su kalba;
foneminės klausos ugdymas;
Atsipalaidavimo įgūdžių formavimas;
Padidinti atminties kiekį;
Muzikinių-ritminių judesių ugdymas ir korekcija.
Logoritmikos užsiėmimų organizavimas reikalauja, kad mokytojas išmanytų logopedijos pagrindus ir mokėtų groti instrumentu. Todėl tokius užsiėmimus gali vesti logopedas ir muzikos vadovas, o tinkamai pasiruošus – muzikos vadovas su mokytoju. Tokiu atveju su logopedu būtina derinti iškeltas užduotis ir pamokai pasirinktą medžiagą.
Taisyklės ir sąlygos:
Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po kognityvinės ir logopedinės terapijos;
Trukmė - 35 minutės;
Logoritminės pamokos sudaromos remiantis leksikos temomis.
Kalbos medžiagos neišmokstama;
Visi pratimai atliekami imituojant;
Klasė turi būti užpildyta džiaugsmo ir geros valios atmosfera.
Pamokos struktūra.
1 dalis.Įvadas, pasiruošimas pamokai, kalbos ir motorikos krūviui (Muzikiniai ir ritminiai judesiai, atstatymas, bendrųjų lavinimo pratimų kompleksas (ORU), kvėpavimo pratimai).
2 dalis.
Pagrindinis. Apima įvairaus pobūdžio pratimus lavinti dėmesį, judesių koordinaciją, kalbą su judesiu, raumenų tonusą; ritmo pojūtis, kalba ir imituoti judesius, smulkioji motorika ir klausymas; dainavimas; žaidimas.
3 dalis.
Galutinis. Grąžina vaikus į subalansuotą, ramią būseną (ramus vaikščiojimas).
Muzikiniai-ritminiai judesiai - viena iš skiemenų sandaros pažeidimų taisymo formų.
Lavinti dėmesį, orientaciją erdvėje, judesių koordinaciją, ritmo pojūtį, kalbos – klausos atmintį, padėti ugdyti taisyklingą kvėpavimo ritmą
Pavyzdžiui: vaikščiojimas pakaitomis ant kojų pirštų, pusiau pritūpęs:
„Dangoraižiai – trobelės“ (tema „Miestas“);
„Krūmai, krūmai“ (tema „Medžiai“);
„Gyvūnai, jų jaunikliai“ (tema „Naminiai gyvūnai“).
Pratimai, skirti įvaldyti pagrindinius judesius.
Jei vaikas turi prastai išvystytus pagrindinius judesius, tada su juo labai sunku mokytis šokių ir žaidimų: visi jie apima ėjimo, bėgimo ar šokinėjimo judesius. Logaritmikos pamokose mes naudojame pratimus, kad įsisavintume skirtingi tipai vaikščioti(siekiantis, ramus, elastingas, atsargus, ant kojų pirštų, aukštai pakeltu klubu, šoninis žingsnis), bėgimas(lengvas, greitas, elastingas, plačiu žingsniu, aukštai pakeltu klubu), šuoliai ( ant dviejų kojų vietoje, ant dviejų kojų judant į priekį, pakaitomis ant dešinės ir kairės kojos, tiesus šuolis, šuoliai).
Pratimai orientacijai erdvėje lavinti.
Šis pratimų tipas yra glaudžiai susijęs su ankstesniu, nes jie daugiausia grindžiami tokiais pagrindiniais judesiais kaip ėjimas ir bėgimas. Lavindami orientaciją erdvėje, mokome vaikus:
Eiti, bėgioti, šokinėti vienas po kito kolona po vieną, ratu, laikantis atstumo;
Statykite poromis, išsibarstę, ratu, stulpelyje;
Eiti, bėgioti, šokinėti poromis ratu, laikantis atstumo;
Išsirikiuokite į ratą vienas priešais kitą, nugara, į šoną;
Tolygiai siaurinkite ir išplėskite ratą;
Vaikščioti pasikeitus lyderiams;
Vaikščiokite po salę, keisdami kryptį: į dešinę, į kairę, įstrižai, gyvate, priešpriešiniu judesiu.
Bendrieji lavinimo pratimai.
Šie pratimai (atskirų raumenų grupių vystymui ir sąnarių judrumui) padeda lavinti kaklo raumenis, pečių juosta, kojos, kūnas: aktyvinti jų darbą; lavinti greitį, aiškumą, judesių diapazoną; padėti pašalinti tam tikrus fizinius trūkumus.
Šokio judesių pratimai (raiškių judesių įgūdžiai)
Šie pratimai yra glaudžiai susiję su bendrojo vystymosi pratimais. Dažniausiai juos naudojame muzikos pamokose, tačiau galite įtraukti ir į logoritminius užsiėmimus.
Padeda lavinti išraiškingus judesių įgūdžius šokių apšilimas(vaikai, kaip rodo suaugusieji, pagal muziką atlieka paprastus judesius: „žibintuvėlis“, „tupdo žingsnelis vietoje“, „kulnas“, „pakabinti viena koja“).
Pratimai, reguliuojantys raumenų tonusą.
Raumenų tonusas – tai raumenų ir kaulų sistemos būklė, pasirengimas atlikti judesius. Raumenų tonusą reguliuojantys pratimai yra pagalbiniai ir atliekami be muzikos, kad vaikas galėtų visapusiškai susikoncentruoti į savo jausmus ir atlikti atsipalaidavimą ar įtampą jam patogiu tempu.
— Nuleiskite rankas. Pakelkite rankas į šonus, šiek tiek pasilenkite į priekį, sumažinkite įtampą pečiuose ir leiskite rankoms laisvai kristi žemyn.
„Kumščiai – šepečiai“. Abiejų rankų pirštus stipriai sugniaužkite į kumščius, atlaisvinkite pirštus, pašalindami įtampą rankose.
Pakelkite ir nuleiskite pečius. Pakelkite pečius kuo aukščiau (link ausų), sumažindami įtampą, nuleiskite pečius žemyn.
Dėmesys – tai susikaupimas į tam tikrą objektą ir protinės veiklos sutelkimas į jį. Nepakankamas dėmesio ir atminties išsivystymas blogai atsispindi psichinės veiklos ir kalbos raidoje.
"Pakartokite judesius". Mokytojas pagal muziką rodo keletą paprastų bendrojo ugdymo ar šokio judesių – vaikai žiūri, paskui pagal tą pačią muziką kartoja tuos pačius judesius.
„Uždraustas judėjimas“ Mokytojas pagal muziką rodo judesius, vaikai kartoja viską, išskyrus vieną, susitarę iš anksto.
Pavyzdžiui: žąsis (tema „Paukštiena“)
Įkvėpkite per burną, iškvėpkite per burną. Iškvėpdami ištarkite garsą „Sh-Sh-Sh“
Artikuliacinė gimnastika : prisideda prie būtinų artikuliacijos režimų kūrimo ir lavina gebėjimą laikyti, keisti artikuliacijos pozas.
Pavyzdžiui: laukiniai gyvūnai (tema „Laukiniai gyvūnai ruošiasi žiemai“)
"zuikis". Pakelkite tik viršutinę lūpą, atidengdami viršutinius dantis.
"Piktas vilkas" Sukandkite apatinę lūpą viršutine lūpa.
– Ežiukas niūniuoja. Lūpų vibracija.
„Veršelis čiulpia pieną ir čiumpa“. Viršutinę lūpą čiulpkite po apatine staigiu išstūmimu atidarydami burną (smack). (E. A. Požilenka)
Mokslininkai nustatė tiesioginį ryšį tarp vaiko kalbos raidos ir pirštų judesių koordinacijos. Vystosi pirštai – vystosi kalba!
Pavyzdžiui: ilgi snapai (tema „Migruojantys paukščiai“)
Pratimą galima atlikti su skalbinių segtukais.
Niekada nemačiau ilgesnių snapų,
Nei gandro ir gervės snapai.
(O.I. Krupenčukas)
Ritmingas skalbinių segtukų suspaudimas ir atsegimas dešinėje ir kairėje rankoje.
Žaidimai, skirti lavinti foneminę klausą.
foneminė klausa – tai subtili susisteminta klausa, gebėjimas atpažinti ir atskirti garsus, sudarančius žodį. Be išvystytos foneminės klausos neįmanomas taisyklingas garsų tarimas.
Pavyzdžiui: ar atpažįstate paukštį? (tema „Žiemojantys paukščiai“)
Suplokite rankomis išgirdę teisingą žiemojančių paukščių pavadinimą:
Segir bulkikas bulbakas
Varnos bangos karas
Gruhal užsičiaupk
Mimikos pratimai : prisidėti prie veido raumenų judrumo vystymosi; ugdyti gebėjimą išreikšti emocinę būseną naudojant neverbalines komunikacijos priemones.
Pavyzdžiui: Afrikoje (tema „Karštų šalių gyvūnai“):
Beždžionės yra niekšai.
Piktas tigras.
Išsigandęs jerboa. (E. A. Požilenka)
Triukšmo instrumentų orkestras : į darbą įtraukia klausos, regos, kinestetinius analizatorius, lavina ritmo pojūtį, smulkiąją rankų motoriką.
Siekdami išlaikyti susidomėjimą muzikos kūrinių atlikimu, naudojame įvairius vaikiškų instrumentų orkestrus:
Orkestras „Shurshalochki“ (gofruoto popieriaus lapai, „salutiki“ iš nupjautų celofano juostelių, dėžutės su „kinder“ - staigmenos)
„Lozhkari“ (įvairių dydžių šaukštai)
„Kalinka-Malinka“ (įrankiai pagaminti iš plastikinių uogų formos ledų puodelių)
"Varpai" (varpelius ir varpelius naudojame žvejybos reikmenims)
„Kanopos“ (medinės kaladėlės su įpjovomis viduryje, dideli graikinių riešutų kevalai).
Dainavimas: lavina periferines kalbos aparato dalis: kvėpavimo, artikuliacinę, balso formavimo. Dainas palydime rankų judesiais, kad lavintume kalbos sklandumą ir išraiškingumą, kalbinę klausą ir kalbos atmintį, laviname koordinaciją. Norėdami pritraukti neaktyvius ir drovus vaikus, atsivežame kaukes, kostiumo elementus, atributiką, žaislus, vedame pasirodymus.
Pavyzdžiui: daina „Vėžlys“ Muz. I. Ponomareva inscenizuojame su žaislais - vėžliais ( leksinė tema„Karštų šalių gyvūnai“).
Daina "Buvo lapė" Muzika. I. Ponomarevą atlieka vaikai su lėlėmis su judančia burna (leksikos tema „Laukiniai gyvūnai“).
Šokiai: lavinti ritmo pojūtį, judesių koordinaciją, orientaciją erdvėje, išmokti koreliuoti savo judesius su muzikos tempu, ritmu. Vaikai šoka tik tada, kai rodo suaugusieji ir pagal leksinę temą.
Žaidimai: lavinti atmintį, dėmesį, sklandumą, judesių koordinaciją, orientaciją erdvėje, empatiją, teigiamą savimonę.
Lauko žaidimai(tema „Kūno dalys“)
rusų liaudies žaidimas"Dudaras"
Vairuotojas – dudaras stovi apskritimo centre. Vaikai vaikšto aplink jį trupmeniniu žingsniu ir dainuoja:
Dudar, dudar, dudarische,
Senas, senas, senas žmogus.
Na, tai yra kalade, tai yra žaliava,
Na, jis supuvęs!
Dudarai, dudarai, ką skauda?
Vairuotojas yra galva! (nugara, koja ir kt.)
Vaikai vaikšto ratu laikydami galvą.
Žaidimas kartojamas tol, kol dudaras pasakys:
„Nieko neskauda!“, tada visi išsisklaido, ir jis pasiveja.
Žaidimai su dailės terapijos elementais(tema „Žiema“)
Žaidimas: „Žiemos linksmybės“ Mūzos. S. A. Korotaeva.
Pagal muziką vaikai savavališkai juda, vaizduodami vieną iš žiemos pramogos, o išgirdę muzikos sustojimą, sustingsta.
Bendravimo žaidimai(tema „Gyvūniniai gyvūnai“)
Žaidimas: "Bingo"
Vaikai poromis vaikšto ratu ir dainuoja:
Mūsų gauruotas pilkas šuo sėdi prie lango,
Mūsų gauruotas pilkas šuo žiūri pro langą,
B - I - N - G - O, B - I - N - G - O,
B - I - N - D - O, Bingo yra jo vardas.
Jie sako:
B - paspausti ranką, keistis poromis ratu
Ir – paspausti ranką, keistis poromis ratu
N - paspausti ranką, keistis poromis ratu
G - paspausti ranką, keistis poromis ratu
Oi-oi!- apkabinkite vienas kitą.
Sustabdyti žaidimus(tema „Šeima“)
Rusų liaudies žaidimas „Kaip dėdė Trifonas“
Vairuotojas stovi veidu į vaikus, visi dainuoja:
Kadangi dėdė Trifonas turėjo septynis vaikus,
Buvo septyni vaikai, buvo septyni sūnūs,
Su tomis ausimis, tomis nosimis,
Su tokiomis akimis, tokiais plaukais,
Su tais dantimis, tomis rankomis.
Jie negėrė, nevalgė, jie padarė tai iš karto!
Vairuotojas rodo pozą, visi turi kartoti ir sustingti.
Tas, kuris pakartojo tiksliau, tampa lyderiu.
Klausa – atsipalaidavimas: aktyvina ir lavina klausos dėmesį, lavina gebėjimą kontroliuoti kvėpavimą, kontroliuoti raumenų tonusą; sugrąžina vaikus į ramią būseną.
Logaritmikos atlikimo patirtis rodo, kas yra konstrukcija korekcinis darbas leidžia pasiekti nuolatinį vaikų dėmesį visos pamokos metu, padidina praktinės medžiagos įsisavinimo efektyvumą. Tiksliai dozuojant tokius klausos dirgiklius kaip tempas, ritmas, muzikos ir žodžių dinamika, logoritmika suteikia korekcinę kryptį ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai ir muzikiniam vystymuisi.
Priedas.
"Jaunikliai gyveno tankmėje"
Dažniau gyveno lokių jaunikliai
Jie pasuko galvas:
Taip ir taip
Vis tiek taip, vis tiek
Meškiukai ieškojo medaus
Draugiškas medis suvirto
Taip ir taip
Jie kartu purtė medį.
Važiavo
Ir jie gėrė vandenį iš upės:
Taip ir taip
Jie gėrė vandenį iš upės.
Ir tada jie šoko
Kartu jie iškėlė letenas
Taip ir taip
Kartu jie iškėlė letenas.
Logaritminis „Skriskime“
Vienas du - 2 plojimai
Verta raketos , savo ruožtu prijunkite tiesias rankas virš galvos.
trys keturi - 2 plojimai
Lėktuvas , savo ruožtu, ištieskite rankas į šonus
Vienas du -
Suplok rankomis - 1 medvilnė.
Ir tada kiekvienai paskyrai.
Vienas du trys keturi, 4 plojimai
Rankos aukštesnės, pečiai platesni rankas prie pečių. Aukštyn, iki pečių, į šonus.
Vienas du trys keturi, - 4 plojimai
Ir jie buvo vietoje . Vaikščiojimas vietoje.
Psichogimnastika „Humpty Dumpty“ raumenų tonuso reguliavimui, judesių derinimui su žodžiu ir atminties lavinimui skirta mankšta.
Humpty Dumpty pasukite kūną į kairę ir į dešinę
Sėdi ant sienos rankos kabo
Humpty Dumpty kūnas smarkiai
Iškrito sapne . Pakreipkite žemyn.
Ir visa karališkoji kavalerija eiti ratu
Ir visi karaliaus vyrai aukštai keldamas kelius
Negaliu Humpty kad gūžtelėtų pečiais
Negaliu kalbėtis
Negaliu Humpty Dumpty
Pakelk! Nusileiskite, atsipalaiduokite.
Logoritmas „Kiškiai“
Kiškiai šokinėja: hop-hop-hop, vaikai ritmingai šokinėja
Taip, plonas ledas. Jie tupi, klauso, ar neateina vilkas.
Judinkite rankas ir ausis.
Vienas - sulenkti, atlenkti nuolydis tiesus.
Du – pasilenk, išsitiesk . Pakreipti – tempti.
Trys – trijų plojimų rankose , ploji tris kartus.
Trys galvos linktelėjimai . Jie linkteli 3 kartus.
PRIE ŽIRAFŲ
Žirafos visur turi dėmių, dėmių, dėmių, dėmių.
Žirafos visur turi dėmių, dėmių, dėmių, dėmių.
Delnais plojame per visą kūną.
Drambliai visur turi klostes, klostes, klostes, klostes.
Drambliai visur turi klostes, klostes, klostes, klostes.
Patys sugnybiame, tarsi rinkdami klostes.
Ant kaktos, ausų, kaklo, alkūnių,
Ant nosies, ant pilvų, ant kelių ir kojinių.
Abiem rodomaisiais pirštais palieskite atitinkamas kūno dalis.
Kačiukai visur turi kailį, kailį, kailį, kailį.
Kačiukai visur turi kailį, kailį, kailį, kailį.
Patys glostome, lyg lygindami kailį
Ant kaktos, ausų, kaklo, alkūnių,
Ant nosies, ant pilvų, ant kelių ir kojinių.
Abiem rodomaisiais pirštais palieskite atitinkamas kūno dalis.
O zebras turi juosteles, visur yra juostos.
O zebras turi juosteles, visur yra juostos.
Nupiešiame delno kraštus išilgai kūno (nubrėžiame juosteles)
Ant kaktos, ausų, kaklo, alkūnių,
Ant nosies, ant pilvų, ant kelių ir kojinių.
Abiem rodomaisiais pirštais palieskite atitinkamas kūno dalis.
Šio tipo pratimų tikslas – sumažinti raumenų įtampą, perskirstyti raumenų įtampą, lavinti judesių plastiškumą. Naudojami specialūs raumenų įtempimo ir atpalaidavimo pratimai: rankų suspaudimas ir atlaisvinimas, kūno svorio perkėlimas iš vienos pusės į kitą (švytuoklė) ir kt.
Pavyzdys:
Mikčiojantys sustoja ratu. Skambant muzikai, atliekamas laisvas siūbavimas abiem rankomis pirmyn ir atgal, siūbavimas dešine ranka ir koja į šonus; sūpynės kaire ranka ir koja į šonus.
2. Mikčiotojai atlieka tokius judesius: abi rankos įtemptai ištiestos į šonus, ranka suspaudžiama į kumštį (1-as muzikos dūžis). Staiga rankos atsipalaiduoja ir rankos nukrenta (2 priemonė), rankos laisvai dreba, skambant muzikai. |
Pratimai tempo ir ritmo pojūčiui lavinti
Šių pratimų tikslas – ritmizuoti judesius nuo paprasčiausių iki sudėtingiausių – artikuliacinių. Naudojamas vaikščiojimas, plojimai ir barbenimas pagal skirtingus muzikos tempus ir ritmus, o vėliau – dainuojami skiemenys ir žodžiai pagal nurodytą ritmą.
Pavyzdys:
Po mokytojo demonstravimo rankomis plakite pažįstamos dainos ritminį raštą (daina „Gaidelis“).
Pe-to-shock Pe-to-shock Zo-lo-toy gre-be-shock
Pratimai, skirti lavinti kalbos koordinaciją su judesiu
Kūno motorinių funkcijų ritmizavimas prisideda prie kalbos judesių ritmizavimo, todėl pagrindinis šių pratimų tikslas yra žodinės kalbos ritmizavimas. Šiam naudojimui judėjimo pratimaiį muziką vienu metu tariant garsiai ir palaipsniui sudėtingėjančias kalbos užduotis. Iš pradžių naudojamas vidutinis muzikinis tempas-ritmas, kuris leis mikčiojantiems judesius derinti su skiemenų, žodžių, frazių tarimu, poetiniais, o vėliau ir prozos tekstais.
Pavyzdys:
Pagal muziką mikčiotojai taria poetinį tekstą, palydėdami žodžius atitinkamais judesiais.
Palaipsniui tempo ritmas tampa sudėtingesnis ir keičiasi. Mikčiojantiems, turintiems į neurozę panašią kalbos patologijos formą, kalbos susiejimas su judesiais ir muzika yra sunki užduotis ir reikalauja ilgo tyrimo. Mikčiotojai, turintys neurotinę mikčiojimo formą, greitai išmoksta šiuos pratimus.
Dainavimas
Dainavimo tikslas – koreguoti kalbos tempą ir normalizuoti kalbinį kvėpavimą. Tam parenkamos ritmingos ir melodingos dainos. Palaipsniui darbo metu parenkamos sudėtingesnių tempo-ritminių charakteristikų dainos.
Žaidimas
Logaritminės pamokos vaikams pabaigoje ikimokyklinio amžiaus, kaip taisyklė, vyksta žaidimas, kurio tikslas – įtvirtinti klasėje įgytus įgūdžius (žr. priedą Nr. 6).
Ypatinga korekcinio darbo su mikčiojančiais užduotis – ritmo pojūčio ugdymas. Ritminis gebėjimas yra erdvės ir laiko judesių organizavimo priemonė. Ritmo pojūtis iš esmės yra motorinis. Ritmo pojūčio ontogeniškumas yra glaudžiai susijęs su vaikų motorinių įgūdžių, regos-motorinės koordinacijos ugdymo procesu, vėliau – su kalbos ritmo formavimu. Kalbos ritmas atlieka svarbią funkciją formuojant motorinį kalbos stereotipą. Kalbos raidos procese ritmas tampa žodžio „skeletu“ ir vaidina svarbų vaidmenį leksemų įsisavinimo ir jų atpažinimo suvokimo procese.
Mikčiojantys turi kalbos ritmo sutrikimų skirtingi lygiai: žodis po žodžio, žodis po žodžio ir sintagmatinė. Mokant mikčiojančius žodinės kalbos ritmizavimą, būtina atidžiai parinkti kalbos medžiagą.
Pirmuosiuose darbo etapuose, renkantis poetinius tekstus, reikia atsižvelgti į tai, kad eilėraščiai turi būti stabilaus ritmo, t.y. vienodas kirčiuotų skiemenų pasiskirstymas posme; susideda iš pakankamai trumpos frazės; juose turėtų būti paprastas žodynas ir neturėtų būti žodžių su priebalsių deriniais.
Eilėraščio dydis parenkamas tokia seka: trochee - jambic - daktilas.
Ritminis chorėjos modelis:
Žaidimo pratimai kurie reguliuoja raumenų tonusą
MADOU DARŽELIS № 90, TYUMEN
MUZIKOS REŽISIERIUS ŽDANKO NADEZHDA PAVLOVNA
RAUMENŲ TONUSĄ REGULIUOJANTYS ŽAIDIMŲ PRATIMAS
Tikslas: ugdyti gebėjimą savanoriškai kontroliuoti raumenų įtampą; gebėjimas reaguoti į muzikoje esantį akcentą ir atskirti dviejų dalių kūrinio formą.
"Drąsūs raiteliai"
Vaikai vienas po kito stovi ratu, susidėję rankas ant diržų. Pirmąją muzikos kūrinio dalį jie šokinėja ratu tiesiu šuoliu.
Antroje dalyje jie sustoja ir beldžiasi dešine koja nuo piršto priešais save, linktelėdami galvas - „arkliai plaka kanopomis“.
Norėdami pakartoti pirmąją dalį, jie vėl šokinėja ratu.(Muzika: Schumanno „The Bold Rider“)
"Jūros akmenukai"
Vaikai laisvai guli ant nugaros visoje salėje, ištiesę rankas už galvų (vaizduojami jūros akmenukai). Jie ramiai klausosi pirmosios muzikos kūrinio dalies - „akmenukai ramybėje“. Antroje dalyje vaikai voliojasi ant pilvo, po to ant kito šono ir nugaros rankos lieka už galvų („užkilo audra“ ir ridena jūros akmenukus).
(Muzika: N. Rimskio-Korsakovo „Jūra“)
"Lygios rankos"
Vaikai stovi ratu dideliu atstumu vienas nuo kito. Labai lėtai kelkite tiesią dešinę ranką, lygiai taip pat lėtai ją nuleiskite (pakėlus ranką pirštai nuleidžiami, nuleidus ranką pirštai pakeliami). Taip pat lėtai pakelkite ir nuleiskite kairę ranką. Žvilgsnis nukreiptas į pirštų galiukus.
"šokti ir suktis"
Vaikai juda ratu lengvais šuoliais, rankos laisvoje padėtyje (greita muzikinio kūrinio dalis).
Tada sukite visu tempu vietoje (lėta muzikos dalis).
Kartodami pirmąją dalį, jie vėl juda ratu šuoliais.(Muzika: L. Schitte „Etiudas“)
"Puodeliai ir grandinės"
Vaikai stovi keturiais ratais (salės kampuose), susikibę rankomis. Kiekvienas būrelis turi lyderį.
Pirmoje dalyje vaikai juda ratu šuoliukais.
Antroje muzikos dalyje kiekvienas vadovas atleidžia savo kaimyno ranką dešinėje ir savo vaikų grandinę palei sieną veda į kitą kampą (dešinėje), kur vėl „apvynioja“ ratą nuo grandinės. Taigi visi apskritimai perkeliami į kitą salės kampą.
(Muzika: S. Zateplinsky „Šokis“)
"Žaiskime"
Vaikai sėdi ratu ant grindų; kojos sulenktos turkiškai. Tylioje muzikos dalyje jie delnais daužo į grindis šalia savęs, garsiojoje – priešais save atlieka slenkančius plojimus. Kai muzika neskamba, ramiu tempu aplenkiamas koks nors daiktas (kamuolys, kubas ir pan.).
Kai tik muzika prasideda, žaidimas kartojamas.
(Muzika: V. Voroncovo „Lietus laikas“.
„Vėliavos žaidimas“
Vaikai vaikšto ratu, priešais save energingai mojuodami vėliavėlėmis, garsiai skambant sportiniam žygiui.
Skambant tyliai to paties žygio garsams, jie eina mūvėdami aukštas kojines, išskėstomis rankomis virš galvų iškelia vėliavėles.
(Muzika: A. Pakhmutovos „Sportinis žygis“)
"Linksmas šokis"
Vaikai stovi ratu, vaikas solistas centre, abiejose rankose laiko nosinę. Skambant pirmai muzikos daliai, vaikai linksmai šoka, paeiliui mesdami kojas priešais save. Solistas vaikšto ratu, pasirinkdamas savo „draugą“. Pasibaigus pirmajai muzikos daliai, jis sustoja priešais pasirinktą vaiką ir nusilenkia jam, pakviesdamas į apskritimo centrą ir padovanodamas nosinę.
Visi vaikai ploja antrajai muzikos daliai, o solistai šoka su nosinaitėmis, mojuodami jomis virš galvų.
(Muzika: „Pievų antis“, r.n.m)
„Žaidimas su tamburinais“
Vaikai stovi aplink salę šaškių lentos raštu, kairėje rankoje laiko tambūrus. Pirmoji muzikos dalis ritmingai mušama ant tamburino dešine ranka.
Pirmoje dalyje jie paima tamburiną į dešinę ranką ir, purtydami jį virš galvos, trupmeniniu žingsniu sukasi ratu.
(Muzika: „O, plyšta lankas!“ Ukr.m.)
"Žaidimas su lankais"
Vaikai stovi poromis aplink salę ir abiem rankomis laikosi už lankų (vienas lankas dviems).
Ramioje, sklandžioje muzikos dalyje lankas siūbuoja į dešinę ir į kairę.
Garsiai, greitai jie sukasi, dešine ranka laikydami lanką. Pasibaigus muzikai, jie nuleidžia lanką ant grindų ir pritūpia šalia. Muzikos dalių seka gali būti keičiama.
(Muzika: „Wind and Breeze“ („Lendler“), L. Van Beethovenas)
"Juostos žaidimas"
Vaikai, abiejose rankose laikydami juosteles ant žiedų, lengvais šuoliais įvairiomis kryptimis juda po salę (pirmoji muzikos dalis). Antroje dalyje jie nusileidžia ant vieno kelio ir energingai mojuoja juostelėmis.
(Muzika: K. Czerny etiudas Nr. 47)
"Pavasaris"
Vaikai, sugniaužę rankas kumščiais, laiko juos priešais save (alkūnės sulenktos). Gavę komandą „Pradėti tempti spyruoklę“ vaikai jėga išskėtė rankas į šonus, neatskleisdami kumščių.
Gavę komandą „Atleiskite spyruoklę“, vaikai staigiu judesiu grąžina rankas atgal. Tai yra jėgos pratimas rankoms. Tam reikia daug raumenų įtampos.
(Pratimai atliekami be muzikinio akompanimento
"Pagalvė"
Vaikai delnais „muša“ įsivaizduojamą pagalvę iš visų pusių. Tada, ištiesę rankas tiesiai, šiek tiek aukštyn ir išskleidę pirštus, „padėkite delnus ant pūkuotos pagalvės“ ir lėtai pradėkite spausti minkštą pagalvę. Mokytojas duoda žodinius nurodymus.
"Tvoros dažymas"
Vaikai, ištiesdami rankas į priekį, suka pirštus į kairę ir į dešinę - „minko teptukus“. Tada jie nuleidžia rankas žemyn ir „paima dažus į kibirus ant teptuko“. Jie pradeda dažyti tvorą – ištiestos rankos juda į priekį (pirštai nukreipti žemyn), tada rankos juda žemyn (pirštai nukreipti į viršų).
„Kad dažai nesklistų“, vaikai laiko rankas ištiestas į priekį į dešinę ir į kairę (pirštai nukreipti į priešingą pusę).
„Dailininkai pavargę ir šluostosi prakaitą nuo kaktos“ – praleidžia plaštakos nugara, iš pradžių dešine, paskui kaire ranka, jėga nuleisdami rankas žemyn – ilsisi.
"Kauliukų žaidimas"
Vaikai sėdi ratu ant kėdžių, rankose laiko vieną kubą.
Turite pasilenkti ir, padėję kubą į kairę, atsitieskite.
Mokytojas žodžius taria lėtai, aiškiai: „Paėmė kubą, padėjo! Ant žodžių „paėmė kubą“ vaikai pasilenkia dešinioji pusė ir paimkite savo kaimyno kubą dešinėje. Tada jie išsitiesina ir perkelia kubą į kairę ranką. Ant žodžio „dėti“ jie padeda kubą ant grindų kairėje pusėje, išsitiesia. Užduotis atliekama keturis kartus.
Mes bėgome! Ir vėl
Pradedame žaisti
Vaikai užima bet kurią kėdę, o žaidimas tęsiasi.
(Pratimai atliekami be muzikinio akompanimento)
Šie pratimai leidžia vaikams įvaldyti savo raumenis, išmokti valdyti judesius. Šios dalies turinys apima sąvokų „stiprus“, „silpnas“ asimiliaciją kaip santykinai didesnės ar mažesnės raumenų įtampos jėgos sąvokas. Sąvokos „stiprus“ ir „silpnas“ skambėjimo procese atitinka sąvokas „garsiai“ (forte) ir „tyliai“ (fortepijonas). Ikimokyklinukai ir jaunesni moksleiviai susipažįsta su garsiu ir tyliu muzikos instrumento garsu, pirmiausia stovėdami ar sėdėdami šalia jo ir atlikdami, pavyzdžiui, švelnius judesius su žemiau esančiomis vėliavėlėmis – kad garsas būtų tylus ir stipriau siūbuotų virš galvų. už stiprų garsą; be vėliavėlių, galite naudoti būgną, tamburiną, lanką, juostelę. Tada pratimai tampa sunkesni. Vaikai atlieka užduotis su objektais eidami, bėgdami, šokinėdami. Taigi, norėdami stipraus garso, vaikai eina ratu, mojuodami vėliavėlėmis, dėl tylaus garso sustoja, paslepia juos už nugarų. Garso skirtumą gali rodyti ir žingsnio pobūdis: vaikai į garsų garsą eina visa koja, į tylų - pirštais. Galiausiai vienas garsas siūlomas kojų judesiams, kitas – rankoms, keičiant garso stiprumą. Įvairių konstrukcijų pratimai moko vaikus dirbti komandoje. Galima pasiūlyti vaikams sekančius pratimus:
1. Vaikai sėdi ratu ant grindų turkiškai. Skambant garsiai muzikai, jie trenkia delnais į grindis, skambant tyliai muzikai lengvai ploja prieš save.
2. Stovėdami ratu su tambūrais kairėje rankoje vaikai, skambant garsiai muzikai, dešine ranka muša į tambūrą. Skambant ramiai muzikai, jie paima tamburiną į dešinę ranką ir lengvai papurto.
3. Skambant garsiai muzikai vaikai eina ratu, pagal tylią muziką sukasi vienoje vietoje ant kojų pirštų, skambant garsiai muzikai eina ratu, mojuodami vėliavėlėmis, skambant ramiai muzikai sustoja ir nusileidžia ant vieno kelio ir t.t.
Gebėjimo reguliuoti raumenų tonusą ugdymo darbe galima išskirti bendruosius lavinimo ir korekcinius pratimus.
Bendrieji lavinimo pratimai yra įvairūs. Be visapusiško poveikio kūnui šių pratimų pagalba, galite pasirinktinai paveikti skirtingi raumenys nugara, pilvas, pečiai ir kojos. Pagal atlikimo pobūdį jie skirstomi į pratimus su daiktais (vėliavomis, kamuoliukais, kaspinais ir kt.) ir be daiktų. Atliekant pratimus su daiktais lavinama judesių stiprumas, vikrumas, aiškumas, reakcijos greitis, akis. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas pratimams su kamuoliais. Naudojami visų dydžių kamuoliukai: dideli (stumiant pakabintą rutulį), vidutiniai (riedant ir gaudant kamuolį), maži (atliekant metimus, perduodant iš eilės ir nešant kamuolį). Atliekant šiuos judesius kaitaliojasi įtampa ir atsipalaidavimas, perteklinė įtampa pašalinama iš raumenų, kai pratimas jau įvaldytas motorikos lygiu.
Koreguojamieji pratimai naudojami pėdų ir liemens raumenims stiprinti, pusiausvyros funkcijai lavinti, taisyklingai laikysenai formuoti. Pratimai gulimoje padėtyje: tempimas aukštyn ant rankų, laipiojimas gimnastikos siena, lipimas per suolus, lipimas tarp laiptų piramidės ar bokšto skersinių, stiprina nugaros ir pečių juostos raumenis, įtakoja taisyklingos laikysenos formavimąsi.
Pusiausvyros pojūtis vystosi einant, bėgant, šokinėjant, metant ir atliekant kitus pratimus. Pusiausvyrai lavinti naudinga įtraukti pratimus, mažinančius atramos plotą (lynų takas, lenta), keičiant aukštį (nuožulni lenta, suoliukas), atramos mobilumą (siūbuojantis tiltelis), vietą erdvėje (horizontaliai). , įstrižai). Šie pratimai atliekami skambant ramiai, saikingai muzikai, su ryškiais akcentais, rodančiais judesio pradžią ir pabaigą. Kaip specialiomis priemonėmis naudojami pusiausvyros funkcijos pratimai: apvažiavimas vietoje, peržengimas po to pritūpimas pagal garsinį signalą, taip pat sustojimas einant ir bėgimas pagal garsinį signalą, šokinėjimas į vietą su posūkiais, perlipimas per daiktus (kubus, lazdas, lentjuostes, virvę). ).
Norint pašalinti disbalansą, būtina konsultuotis su fizioterapijos gydytoju ir neuropatologu teisingas pasirinkimas ir atliekant pratimus, taip pat pagalbines korekcines priemones.
Kiekvienam vaikui parenkamos tinkamiausios pozos užsiėmimams, higienos procedūros, kurios modifikuojamos tobulėjant motoriniams gebėjimams.
Pratimų pavyzdžiai.
Rankų sukimas aukštyn (3-5 sekundės) – rankų ir viršutinės pečių juostos raumenų įtempimas, po to rankų nuleidimas žemyn – atsipalaidavimas. Pakartokite 2-3 kartus.
Trinti kojas, rankas už nugaros – raumenys įsitempę (5-8 sek.), rankos nuleistos, i.p. pagrindinė padėtis, raumenys atpalaiduoti.
Lengvos ir sunkios rankos. (Muzika: vengrų liaudies melodija.)
Vaikai stovi kolonomis. I.p. pagrindinė padėtis, rankos už nugaros. Pirmoji muzikos dalis ir jos kartojimas: 1-2 taktai - sklandžiai pakeliant rankas į priekį iki pečių lygio ir nuleidžiant rankas žemyn ir už nugaros; priemonės 3-4, 5-6, 7-8 - judesių kartojimas 1-2 priemonės.
Antroji muzikos dalis ir jos kartojimas: 9-10 taktai - stiprus rankų siūbavimas pirmyn atgal, iki pečių lygio. Keliai šiek tiek elastingi, rankos sugniaužtos į kumščius; 13-16 taktai – rankos sklandžiai pakeliamos ir nuleidžiamos žemyn bei už nugaros, kaip ir pirmoje muzikos dalyje. Muzikinio garso stiprinimas ir silpnėjimas atitinka raumenų įtampos stiprėjimą ir susilpnėjimą.
Tonizuojantys pratimai
Tonizuojantys pratimai susideda iš vaikų, atliekančių atpalaiduojančius judesius.
1. Mojuokite rankomis kaip paukštis su sparnais.
2. Mojuokite rankomis kaip drugelis su sparnais.
3. Mojuokite rankomis virš galvos, tarsi atsisveikindami.
4. Mojuokite atsipalaidavusiomis rankomis šalia grindų, imituodami vėją.
5. Atsipalaidavusias rankas nuleiskite iš rankų padėties į šonus.
6. Purtykite atsipalaidavusiomis rankomis, tarsi nupurtytumėte vandens lašelius.
7. Pakreipkite galvą į priekį, atgal, į dešinę, į kairę.
8. Lėtai pasukite rankas virš galvos.
9. Lėtai siūbuokite atsipalaidavusias rankas.
10. Lėtai, sklandžiai pasukite rankas iš dešinės į kairę, imituodami žolės pjovimą.
Didžiulė vieta autistiško vaiko motorinėje veikloje priklauso aukščiau aprašytiems motoriniams stereotipams. Yra prielaida apie antrinį daugelio ankstyvojo motorinio nepakankamumo apraiškų pobūdį ankstyvosios vaikystės autizmo atveju. Akivaizdu, kad be tonuso silpnumo, judesių koordinacijos stokos, svarbus tiek pirminis tam tikros, pirmiausia komunikacinės, veiklos motyvų silpnumas, tiek afektiniai sutrikimai, pirmiausia baimės. Daugelis motorinių stereotipų yra autostimuliacinio pobūdžio.
Kūno padėties, gulint ant skrandžio, patologijos požymiai:
galva guli, vaikas negali jos pakelti;
pečiai pakelti aukštyn ir į priekį;
stuburas išlenktas, viena dubens pusė iškilusi;
kojos ties klubais ir keliais sulenktos ir prispaudžiamos viena prie kitos.
Kūno padėties, gulint ant nugaros, patologijos požymiai:
galva atmesta atgal, remiasi į kraiką;
pečiai pakelti ir į priekį;
rankos remiasi į grindis, rankos suspaustos į kumščius ir pasuktos į vidų;
stuburas gali būti išlenktas ir susisukęs;
kojos sulenktos ir prispaudžiamos viena prie kitos.
Klūpančios kūno padėties patologijos požymiai:
dėl stovėjimo ir pusiausvyros įgūdžių stokos;
stuburas yra išlenktas dėl raumenų hipotenzijos;
stuburas išlenktas dėl deformacijos apatines galūnes;
stuburas išlenktas dėl nepakankamos motyvacijos tiesinti kūną.
Norint pašalinti pažeidimus, būtina pasikonsultuoti su fizioterapijos gydytoju ir neuropatologu dėl teisingo pratimų atlikimo, taip pat pagalbinių korekcinių priemonių parinkimo.
Kiekvienam vaikui parenkamos tinkamiausios pozos užsiėmimams, higienos procedūros, kurios modifikuojamos tobulėjant motoriniams gebėjimams.
Motorinių funkcijų vystymuisi paskatinti naudojami dirgikliai, tokie kaip galūnių glostymas; paviršių, padengtų įvairiomis medžiagomis, kurios sustiprina lytėjimo pojūčius, naudojimas. Galimas pritaikymas Įvairios rūšys masažas, specialius pratimus su pasipriešinimu, pratimai vandenyje su leistinais jo temperatūros pokyčiais.
Veido mimikos, artikuliacijos aparato, kvėpavimo raida
Visų vaikų, turinčių RDA, tarimas yra sutrikęs apie viena ar kelios priebalsių garsų grupės, todėl pradiniame garso tarimo taisymo etape tam tikra vieta skiriama veido ir lūpų bei liežuvio judesių raidai. Iš pradžių vaikams siūlomi pratimai veido raumenims lavinti. Taip yra dėl to, kad yra silpnas tonas veido raumenys, veido išraiškos be išraiškos. Ateityje dirbama lavinant lūpų ir liežuvio judesius. Vaikams siūloma pramoginė programa žaidimo forma artikuliacijos pratimai apie statinę ir dinaminę judesių koordinaciją (6 priedas).
Dirbk toliau ankstyvosios stadijos veido ir kalbos aparato motorinių įgūdžių normalizavimas yra skirtas užtikrinti, kad vaikas ramiai reaguotų į liečiant veidą. Norėdami tai padaryti, darbas prasideda nuo labiausiai nutolusių nuo burnos srities. Pratimų seka kuriama kartu su logopedu, atsižvelgiant į individualias vaiko savybes.
Žaidimuose, dainelėse, eilėraščiuose svarbu provokuoti vaiką mėgdžioti suaugusiojo veiksmą, veido išraiškas, kalbą. Net jei ši imitacija iš pradžių yra visiškai mechaniška, vaikas išmoksta suaugusiojo reakcijos formą. Įvaldydamas suaugusiojo plastiškumą, intonaciją, veido išraiškas, perimdamas jų kalbos modelius, vaikas pamažu ugdo savo reagavimo būdus, tampa savarankiškesnis bendraujant.
Kvėpavimo normalizavimas yra labai svarbus vaikams, kuriems yra ankstyvi centrinės širdies pažeidimai nervų sistema(CNS), kurios genezėje yra smegenų hipoksija. Neišnešiotiems kūdikiams dėl jų netobulumo Kvėpavimo sistema ir dažnai sergantys vaikai, tai ypač svarbu. Kiekvienam vaikui kartu su pediatru ir mankštos terapijos gydytoju parenkamas gimnastikos kompleksas.
Artikuliacinė gimnastika padeda sumažinti komunikacijos poreikio trūkumą, kuris labai priklauso nuo RDA sunkumo. Pratimai dažnai atliekami individualiai, kartais su maža (2-3 žmonių) grupe, atsižvelgiant į vaikų amžių ir išsivystymo lygį. Grupėje gali būti vaikai, turintys panašių RDA apraiškų.
Užsiėmimų metu skatinkite vaiką atlikti šiuos pratimus:
pripūsti vatos kamuoliukus, popierinius sultonus;
pūsti muilo burbulus, pripūsti balionus;
formuoti muilo putas šiaudeliais, tūbelėmis;
užpūsti žvakes;
įkvėpti sveikatai nepavojingų eterinių aliejų, garų;
dozuoti naudokite inhaliatorių nosiai ir burnai.
Atliekant pratimus, rekomenduojama naudoti mažąsias folkloro formas, pokalbius su vaiku. Prie judesių rekomenduojama kartu kreiptis į vaiką vardu. Prisilietimas turi būti atsargus. Šukos turi būti „minkštos“. Vykdydami naudokite mažybinius daiktavardžius.
Artikuliacijos organų vystymuisi naudokite vaikui turimus pratimus: iškiškite liežuvį, laižykite lūpas, išpūskite skruostus ir pan.
Pagrindinis tikslas veido pratimai yra ištempti veido raumenis, kad jie taptų elastingesni. Šie pratimai padeda sumažinti veido, kaklo ir pečių raumenų įtampą, būdingą hipertenzinės kalbos ypatybių vaikams. Jas rekomenduojama naudoti vaikams per pirmąsias 3-5 minutes balso terapijos seanso metu.
Prieš pradėdamas pratimus, vaikas turi užimti patogią, gana atsipalaidavusią padėtį, žiūrėti į veidrodį. Pratimą galima atlikti tiek stovint, tiek sėdint.
1. Pakelkite antakius kuo aukščiau ir nuleiskite kuo žemiau. Pakartokite šiuos judesius penkis kartus, palaipsniui didindami greitį.
2. Kiek įmanoma plačiau atverkite burną, laikykite ją atvirą 5-7 sekundes ir lėtai uždarykite. Pakartokite penkis kartus.
3. Sukamieji kramtymo judesiai uždarytomis lūpomis, iš pradžių 5 sekundes pagal laikrodžio rodyklę, paskui 5 sekundes prieš laikrodžio rodyklę.
4. Atmerkite akis kuo plačiau, pakelkite jas į lubas ir penkis kartus nejudindamos galvos nuleiskite ant grindų.
5. Laikykite galvą tiesiai ir judinkite akis į dešinę ir į kairę, laikydami jas šiose pozicijose 3-4 sekundes. Pakartokite penkis kartus.
6. Pasukite galvą į dešinę, nukreipdami akis į kokį nors objektą kambaryje. Tada, nekeisdami galvos padėties, pažiūrėkite į veidrodį į savo akių atspindį ir toliau sekdami akis pasukite galvą atgal. Darykite tą patį, pasukite galvą į kairę.
Pratimų su vaikais variantai, atliekami siekiant suformuoti adekvačias reakcijas į suaugusiųjų liečiant vaiko veidą ir burną, skatinant jį valdyti artikuliacinio aparato organų judesius, taisyklingai kvėpuoti, prižiūrėti veidą. ir tyrinėkite jo veido išraiškas.
1. Paimkite vaiką ant rankų, pakalbėkite su juo, padainuokite dainelę, pasakykite lopšelį, šypsokitės.
2. Lengvais glostymo judesiais masažuokite veidą.
3. Pirštų galiukais palieskite veidą.
4. Iššukuokite plaukus.
5. Nuplaukite jį prieš veidrodį šiltu vandeniu.
6. Vaiko veidą nuvalykite šiltu vandeniu suvilgytu vatos tamponu, kūdikių losjonu.