Sportinės-masinės varžybos leidžia spręsti pedagoginius, sportinius-metodinius ir socialinius uždavinius. Varžybų metu sprendžiamos tos pačios pedagoginės užduotys kaip ir kūno kultūroje bei sporte apskritai, t.y. fizinio, techninio, taktinio, protinio ir teorinio pasirengimo tobulinimas.

Tačiau tuo pačiu metu visi organizme vykstantys pokyčiai viršija jam būdingą lygį treniruočių sesijos. Ypač didelė konkursų reikšmė ugdant stiprios valios charakterio savybes. Jie taip pat prisideda prie kūno kultūros ir sporto plėtojimo apskritai bei leidžia pedagogiškai paveikti auditoriją.

Varžybos – ryškus, emocingas reginys. Sportinių akinių malonumas kyla iš patraukiančio žiūrovo bendrininkavimo jiems aukštas lygis motorinių savybių ugdymas, drąsūs ir ryžtingi dalyvių veiksmai, aukšti jų pasiekimai.

Jei varžybų rengimą ir rengimą laikysime ypatingu įvykiu, galime išskirti jo rengimo etapus:

1 etapas – organizacinis ir parengiamieji. Šiame etape išsprendžiamos šios užduotys :

a. Sprendimų dėl konkursų rengimo, vadovų skyrimo;

b. Varžybų tikslų, uždavinių apibrėžimas;

in. Rengimas kalendorinis planas, konkurso nuostatai;

G. Planavimas;

d. Biudžeto nustatymas ir finansavimo klausimo sprendimas;

e) viešas pareiškimas apie įvykį;

ir. Galutinis renginio planavimas, paruošimas ir organizavimas, kvietimų platinimas;

h. Vietos sutvarkymas, įrangos montavimas;

Pasirengimą varžyboms iš anksto vykdo jas organizuojanti organizacija ir pagrindinė teisėjų kolegija. Kuo didesnis varžybų mastas, tuo daugiau laiko reikia pasiruošti jų rengimui – nuo ​​1-2 savaičių (varžybos masinėse komandose) iki 3-4 metų (olimpinės žaidynės).

Organizacinės ir metodinės priemonės, susijusios su konkursų rengimu, visų pirma apima šio tipo uosto konkursų kalendorinio plano parengimą. Jame nurodomas konkurso pavadinimas, jų rengimo datos ir vieta bei už jų organizavimą atsakingi asmenys.

Kalendorius sporto varžybos kiekvienai sporto šakai sudaroma atskirai. Svarbi sąlyga rengiant kalendorinį planą, planuojami renginiai yra tradiciniai datų, programų, dalyvaujančių asmenų atžvilgiu. Tai didina varžybų dalyvių susidomėjimą jomis, palengvina treniruočių proceso organizavimą, o varžybos tampa populiaresnės tarp žiūrovų.

Sporto varžybos, jei jos rengiamos reguliariai, yra paskata sistemingai sportuoti.

Taigi sporto varžybų kalendorius turėtų būti sudarytas taip, kad planuojamos varžybos būtų įvairaus masto, dalyvių sudėties ir rengimo sąlygų, tradicinės laiko, sudėties ir vietos atžvilgiu.

Kita svarbi organizacinio ir metodinio pobūdžio priemonė – konkursų reglamento parengimas.

Varžybų nuostatai – pagrindinis dokumentas, reglamentuojantis visas šio konkurso rengimo sąlygas. Nuostatus reglamentuoja varžybas rengiančios organizacijos, dalyvaujančios komandos, komandų kapitonai ir atstovai, taip pat visi dalyviai.

Varžybų nuostatai apima šiuos skyrius:

1. Varžybų pavadinimas, pobūdis ir sporto šaka.

2. Tikslai ir uždaviniai – nurodomi pagrindiniai šio renginio tikslai ir jų įgyvendinimą atskleidžiantys uždaviniai. Šis skyrius yra vienas pagrindinių, nes, remiantis keliamais tikslais, nustatoma varžybų programa, sąlygos, reikalavimai dalyviams ir teisėjams, materialinė ir finansinė parama, aplinkosaugos reikalavimai.

3. Elgesio valdymas - nurodykite organizacijas, kurios vykdo bendrą valdymą, ir organizaciją, kuri tiesiogiai vykdo konkursą, taip pat organizacinį komitetą, pagrindinę teisėjų kolegiją, pavardę, vardą, patronimą, teisėjo kategorija vyriausiasis varžybų teisėjas.

4. Dalyviai ir jiems keliami reikalavimai - nurodyti reikalavimai komandoms ir dalyviams:

Pagal komandos narių skaičių, įskaitant reikalavimus dėl dalyvių lyties, atsarginių žaidėjų, atstovo, trenerio (privaloma) ir atitinkamos kategorijos teisėjo (jei reikia).

Pagal dalyvių amžių ir sportinę kvalifikaciją, pagal varžybų dalyviams keliamus reikalavimus;

5. Datos ir vieta – nurodykite tikslias įgaliojimų komisijos darbo datas, vietą, laiką.

Jei reikia, nurodoma įvažiavimo į varžybų vietą schema;

6. Dalyvių priėmimo sąlygos - nurodytos komandų priėmimo sąlygos. Įskaitant dalyvių gyvenimo sąlygas, maisto gaminimą, aplinkosaugos ir specifinius reikalavimus.

7. Varžybų programa - varžybų programą nurodo varžybų dienos ir laikai, varžybų sistema. Papildomai nurodomas susitikimų su komandų atstovais laikas, įvairių tarnybų (įgaliojimų komisijos, techninės komisijos ir kt.) darbo laikas, varžybų atidarymo ir uždarymo laikas.

8. Rezultatų nustatymas – nurodoma, kad rezultatų nustatymas vykdomas pagal vykusių varžybų „taisykles“ ar kitas taškų skaičiavimo sistemas asmeninėse ar komandinėse varžybose.

9. Prašymų padavimo tvarka ir terminai - nurodoma preliminarių paraiškų padavimo tvarka ir terminai, paraiškos forma.

10. Apdovanojimas - nurodomos asmeninės ir komandinės pirmenybių nugalėtojų apdovanojimo sąlygos.

11. Protestų padavimo ir jų nagrinėjimo tvarka.

12. Papildomos sąlygos rengti varžybas. Kuriant reglamentą išsaugomi sporto komandų ir individualių sportininkų interesai, vienodos sąlygos visiems.

Atskirų nuostatos punktų pateikimo detalumas priklauso nuo konkurso masto. Būtina viską apgalvoti ir labai aiškiai numatyti varžybų reglamente, kuriose dalyvauja sportininkai iš skirtingų miestų.

Turi būti tiksliai nurodytos komandų ir atskirų dalyvių priėmimo sąlygos, komandos dydis, dokumentai, kurių buvimas kiekvienam dalyviui privalomas.

Varžyboms būtina pasirūpinti vietų, įrangos ir inventoriaus atsivežimu visiškai laikantis nustatytų taisyklių, jų aukštos kokybės ir reikiamą kiekį.

Aptarnauti sporto varžybas pagal jų rūšį ir mastą skiriamas gydytojas ir kiti medicinos darbuotojai.

Svarbiausias varžybų eigą reglamentuojantis ir jų rezultatams įtakos turintis dokumentas yra šios sporto šakos varžybų taisyklės. Juose reglamentuojami teisėjų ir dalyvių veiksmai, numatytos nugalėtojų nustatymo sąlygos, be to, nustatomos sportininko elgesio taisyklės, pateikiamas draudžiamų veiksmų, už kuriuos gresia komandos interesus pažeidžiančios bausmės, sąrašas. Taigi taisykles pažeidusiam sportininkui įtakos turi ne tik teisėjo sprendimas jo atžvilgiu asmeniškai, bet ir sąmonė, kad dėl jo neteisingų veiksmų komanda patiria žalą.

Tiesioginis pasirengimas konkursams vykdomas pagal „Rengimosi varžyboms ir vykdymo organizacinį planą“, kuriame numatyta pasirengimo varžyboms kontrolė, savalaikis įdarbinimas. teisėjų kolegija ir jo darbo organizavimas, varžybų vietos paruošimas, gyventojų informavimas ir įtraukimas į varžybas, varžybų eigos medicininės kontrolės organizavimas ir medicininės pagalbos teikimas dalyviams. Rengiant didelio masto konkursus, sudaromi specialūs organizaciniai komitetai, turintys tam tikrus įgaliojimus.

2 etapas – pagrindinis, kuriame vykdoma tiesioginė konkurencija. Pagrindinės šio etapo užduotys:

a. Oficialus konkurso atidarymas;

b. Varžybų vykdymas atsižvelgiant į parengtą programą;

in. Oficialus uždarymas, nugalėtojų apdovanojimas.

Varžybas rengia teisėjų kolegija, kuri paprastai baigiama likus 2-3 savaitėms iki jo pradžios.

Teisėjų kvalifikacija turi atitikti varžybų reikšmę. Teisėjų skaičius komisijoje priklauso nuo varžybų tipo, varžybų masto, dalyvių skaičiaus ir varžybų techninės įrangos.

Pagrindinis varžybų vadovas, atsakingas už jų vykdymą, yra vyriausiasis teisėjas.

Pagrindinis dokumentas norint dalyvauti varžybose yra sportininko ar komandos dalyvavimo paraiška. Konkursuose dalyvaujančios organizacijos paraiškas per nustatytą terminą teikia teisėjų kolegijai arba specialiai sukurtai mandatų komisijai. Iš pradžių paraiška pateikiama iš anksto (terminai nurodyti nuostatuose), kad organizatoriai galėtų įvertinti apytikslį konkurso dalyvių skaičių. Galutinė paraiška pateikiama visų konkurso dalyvių registracijos metu.

Pirmajame teisėjų kolegijos posėdyje vyksta burtai. Burtai gali būti bendri visiems dalyviams arba grupei, kurioje sportininkai skirstomi į kelias grupes, priklausomai nuo kvalifikacijos ir ankstesnių rezultatų. Varžybų metu organizacinis komitetas analizuoja komandų atstovų protestus ir priima galutinius sprendimus iškilusiais klausimais.

Varžybos turėtų būti šventės dalyviams ir žiūrovams. Atostogų atidarymą ir uždarymą rekomenduojama surengti iškilmingoje atmosferoje. Visas kalbas festivalyje turi lydėti vedėjo komentarai.

Labai svarbu kruopščiai paruošti iškilmingą ceremoniją: atidarymo ir uždarymo paradą, iškilmingąją dalį, nugalėtojų apdovanojimą, konkurso dalyvių ir svečių susitikimus.

Teisėjai ir dalyviai į paradą eina atskiromis kolonomis, dalyvių komandos – abėcėlės tvarka. Kiekvienai komandai vadovauja komandos atstovas, vėliau komandos treneris ir dalyviai: iš pradžių merginos, paskui vaikinai. Pasibaigus formavimui, parado vadovas skaito pranešimą, o parado šeimininkas sako sveikinimo kalbą. Tada vyksta iškilmingas varžybų vėliavos pakėlimas ir po to seka organizuotas dalyvių išvykimas.

Pasibaigus varžyboms, dalyvių komandos vyksta į paradą šiose varžybose užimtų vietų eilės tvarka. Vyriausiasis teisėjas susumuoja varžybų rezultatus. Vyksta nugalėtojų ir prizininkų apdovanojimų ceremonija.

3 etapas yra paskutinis etapas, kuriame būtina atlikti šiuos darbus:

a. Surinkti, sutvarkyti ir perduoti gautą inventorių ir įrangą;

b. Sutvarkyti visą su konkursu susijusią dokumentaciją. Visa techninė dokumentacija apie varžybas (paraiškos, dalyvių kortelės, starto ir finišo protokolai, etapo protokolai, dalyvių asmeninės kortelės ir kt.) yra kaupiama ir saugoma renginį vykdančioje organizacijoje;

in. Atkartoti varžybų protokolus ir pagal paskirtį išduoti (išdalinti), atstovams sutvarkyti aplankus su protokolais, varžybų programomis, plakatais apie juos, antkainių pavyzdžiais, dalyvių bilietais ir kt. Aplankai turėtų būti papuošti konkursų emblemomis arba atvirukais su miesto, kuriame jie vyko, vaizdais;

G. Parengti ir pateikti konkurso finansinę ataskaitą. Prie finansinės ataskaitos turi būti pridėti visi tai patvirtinantys dokumentai (dalyvių, teisėjų maitinimo, aptarnaujančio personalo apmokėjimo žiniaraščiai, aktai, sąskaitos, kvitai ir kt.);

e. Grąžinkite ir įskaitykite nepanaudotus apdovanojimus ir prizus.

Svarbus veiksnys aiškiam varžybų organizavimui ir pravedimui yra jo analizė ir apibendrinimas, siekiant atsižvelgti į trūkumus, klaidas, įsiklausyti į sportininkų, trenerių, teisėjų ir kitų suinteresuotų šalių pageidavimus. Apibendrinant reikia išsiaiškinti, ar buvo pasiekti užsibrėžti tikslai ir ar įvykdytos renginio užduotys.

Organizavimas ir laikymas masinės sporto varžybos

Mokiniams pasakojama, kad masinės sporto varžybos yra viena įdomiausių užklasinio darbo formų kūno kultūros mokykloje. Jie padeda pritraukti mokinius į sistemingą kūno kultūrą. pratimai, didinti mokinių fizinį pasirengimą, vienyti mokyklos kolektyvą.

Pradžioje mokslo metai nustatyti laiką, vietą ir programas konkursuose. Masines sporto varžybas organizuoja ir veda mokytojai, bendrai prižiūrimi ugdymo įstaigos direktoriaus. Geriausi vyresniųjų klasių mokiniai-sportininkai talkina jaunesniųjų ir vidurinių klasių mokinius ruošti varžyboms ir jas rengti.

Mokiniai turėtų žinoti, kad kiekvienas konkursas vyksta pagal reglamentą, kuriame nurodoma: varžybų tikslai ir uždaviniai, vadovavimas, varžybų laikas ir vieta, dalyviai, programa, sąlygos ir įskaita, geriausių dalyvių apdovanojimo tvarka bei tvarka. komandos, paraiškos forma ir terminai atstovavimas. Konkurso programa apima žaidimus ir fizinius pratimus iš mokyklos programos.

Už mokyklos masto varžybų rengimą ir vykdymą, a organizacinis komitetas. Jis sprendžia dėl varžybų datos ir vietos, jų materialinės paramos, įskaitymo sąlygų, tvirtina varžybų tvarkaraštį.

Teisėjų kolegijai vadovauja vyriausiasis teisėjas. Jo pareigos apima teisėjų atranką, pareigų paskirstymą tarp jų, varžybų aikštelių paruošimo kontrolę, varžybų grafiko sudarymą, taip pat varžybų vykdymo pagal reglamentą ir programą užtikrinimą. Varžybų sekretorius priima paraiškas, jas tikrina, rengia protokolus, veda burtus, dalyviams išduoda seilinukus. Kartu su vyriausiuoju teisėju jis apibendrina rezultatus. Teisėjų kolegiją gali sudaryti vyriausiojo teisėjo pavaduotojai, startuoliai, laikmačiai, teisėjai pagal tipus, teisėjai starte ir finiše, distancijos vadovai, kontrolieriai ir kt.

Mokykloje vyksta komandinės ir individualios komandinės sporto šakos varzybos. Komandinės varžybos- tai varžybos tarp klasių komandų, neatskleidžiant asmeninių dalyvių rezultatų. Asmeninės-komandinės varžybos – tai varžybos, kurių rezultate atskleidžiama komandinė ir asmeniniai dalyvių rezultatai. slidinėjimo varžybos ir lengvoji atletika taip pat galima apibendrinti taškų sistema. Žaidimai žaidžiami vienu iš dviejų būdų: nokautu arba ratu.

Svarbus vaidmuo rengiant masines sporto varžybas tenka mokyklos gydytojui. Jis atlieka visų dalyvių medicininę apžiūrą, duoda arba neleidžia varžytis, tikrina pasiruošimo varžyboms eigą ir varžybų vietų sanitarinį tinkamumą.

Kiekvienas mokyklos rengiamas konkursas prasideda iškilminga dalimi: dalyvių formavimu ir paradu, ugdymo įstaigos direktoriaus sveikinimu, vėliavos pakėlimu. Varžybos baigiasi ir organizuotai, nuleidžiama vėliava. Varžybų rezultatai surašomi biuleteniuose ir pateikiami visiems ugdymo įstaigos mokiniams. Iš karto po varžybų vyksta iškilminga suvestinė, prizų ir pažymėjimų įteikimas.

Lyakh V. I., Zdanevich A. A., Kūno kultūra., 11 klasė, įrankių rinkinys. Pagrindinis lygis/ V. I. Lyakhas, A. A. Zdanevičius; po viso red. V. I. Lyakhas. – 7-asis leidimas. - M.: Švietimas, 2010 m.

Pamokos turinys pamokos santrauka paramos rėmo pamokos pristatymo pagreitinimo metodai interaktyvios technologijos Praktika užduotys ir pratimai savianalizės seminarai, mokymai, atvejai, užduotys namų darbai diskusija klausimai retoriniai mokinių klausimai Iliustracijos garso, vaizdo klipai ir multimedija nuotraukos, paveikslėliai grafika, lentelės, schemos humoras, anekdotai, anekdotai, komiksai, palyginimai, posakiai, kryžiažodžiai, citatos Priedai tezės straipsniai lustai smalsiems cheat sheets vadovėliai pagrindinis ir papildomas terminų žodynas kita Vadovėlių ir pamokų tobulinimasklaidų taisymas vadovėlyje vadovėlio fragmento atnaujinimas naujovių elementų pamokoje pasenusių žinių pakeitimas naujomis Tik mokytojams tobulos pamokos kalendorinis metų planas Gairės diskusijų programos Integruotos pamokos

Sporto varžybos yra žmonių varžybos (varžybos). žaidimo forma siekiant išsiaiškinti pranašumą fizinis pasirengimas, plėtojant tam tikrus sąmonės aspektus.

Sporto varžybos naudojamos ruošiantis atsakingesnėms varžyboms; sporto duomenų parinkimas, identifikavimas ir sportiniam pasirengimui; švietimo ir mokymo bei auklėjamojo darbo kokybės tikrinimas; agitacija už sportą, kūno kultūros ir sporto idėjų propagavimas.

Varžyboms būtina pasirūpinti vietų, įrangos ir inventoriaus atsivežimu visiškai laikantis nustatytų taisyklių, jų aukšta kokybe ir reikiamu kiekiu.

Jei programoje yra kelios tos pačios sporto šakos atmainos, būtina iš anksto sudaryti varžybų tvarkaraštį, t.y. nustatyti kiekvieno iš jų seką ir laiką. Žinant vidutinę pratybų trukmę, bandymų skaičių ir dalyvių skaičių, galima nustatyti bendrą varžybų trukmę ir pagal tai sudaryti tvarkaraštį.

Pagrindinis konkursų vykdymą reglamentuojantis dokumentas yra šio konkurso rengimo nuostatai. Varžybų nuostatai rengiami ir tvirtinami ne vėliau kaip likus 10-15 dienų iki varžybų pradžios. Bet kokie nukrypimai nuo patvirtintos pozicijos yra nepriimtini.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

TARPMOKYKINIŲ VARŽYBŲ ORGANIZAVIMAS IR METODIKAIR SPORTO ATOSTOGOS

ĮVADAS

Sportas yra organiška dalis fizinė kultūra ir yra materialinių ir dvasinių vertybių rinkinys, kurį visuomenė kuria ir naudoja žaidimui fizinė veiklažmonės, skirti intensyviam specializuotam mokymui, kad vėliau maksimaliai pasireikštų gebėjimai konkuruojant iš anksto nustatytais motoriniais veiksmais.

Todėl sportas yra veikla, kuri tarnauja interesams

visuomenė, realizuojanti ugdomąsias, parengiamąsias ir komunikacines funkcijas, bet nėra nuolatinė asmens specialybė (profesija).

Tai aiškiausiai išreikšta vaikų sportas, kadangi mokinių sportinė veikla yra popamokinė, nenumatyta valstybiniuose planuose ir programose kaip bendrojo lavinimo mokyklos akademinė disciplina ir vykdoma popamokinėmis ir popamokinėmis darbo formomis, tai yra grynai savanoriškais pagrindais.

1. SOCIALINĖ SPORTO REIKŠMĖ.

Kūno kultūra ir sportas yra glaudžiai susiję su kitais ugdymo aspektais: protiniu, doroviniu, darbo, estetiniu ir turi didelę įtaką žmogaus raidai. Taip yra dėl daugelio priežasčių. Pirma, visų švietimo rūšių tikslų vieningumas; antra, paties ugdymo proceso dialektika, kurios metu veikiami ne atskiri žmogaus asmenybės aspektai, o visa asmenybė kaip visuma; trečia, bendro ugdymo pagrindo, ty veiklos, buvimas.

Sporte atstovaujamos visos žmogaus veiklos rūšys: pažintinė, vertybinė, bendravimo ir kt. Todėl kūno kultūros procese galima aktyviai formuoti žmonių sąmonę ir elgesį tinkama linkme.

Sportinės veiklos procese vykdomas dalyvių protinis ugdymas. Čia yra dvi nuorodos: tiesioginė ir netiesioginė.

Tiesioginis ryšys slypi tame, kad kūno kultūros ugdymo metu daroma tiesioginė įtaka dalyvaujančių asmenų intelektinių savybių ugdymui. Atliekant sportinius pratimus, nuolat kyla judesių pažinimo situacijos, kurių sprendimas reikalauja nemažo psichinio streso: kaip pagreitinti judesį, tiksliau, ką reikia padaryti norint ištaisyti padarytą klaidą - tai psichikos grandinė. operacijos, įskaitant stebėjimą, apibendrinimą, sprendimų priėmimą. Protinės veiklos specifika sportuojant slypi glaudžioje kūno judesių ir protinių operacijų sąveikoje: dalyvaujantieji nuolat tikrina judesių programą su jos realiu įgyvendinimu. Dėl to fiksuojami sąmoningi ryšiai tarp raumenų pojūčių, motorinės užduoties ir jos sprendimo būdo. Judesiai tampa būdu pažinti ir valdyti mus supantį pasaulį.

Netiesioginis sporto ryšys su psichinis vystymasis asmenybė slypi tame, kad klasės pratimas sukurti būtiną geros sveikatos pagrindą, kuris leidžia žmogui visapusiškai atlikti protinę veiklą. Sportas dažnai naudojamas kaip priemonė sumažinti psichinę įtampą ir skatinti intelektinę veiklą.

Sportuojant vyksta dorovinis dalyvaujančiųjų tobulėjimas. Juo siekiama formuoti socialiai vertingas asmens savybes, kurios nulemia jo požiūrį į kitus žmones, visuomenę, į save, o visumoje reprezentuoja tai, kas paprastai vadinama doriniu ugdymu. Ši savybė yra labai svarbi nustatant asmenybę. Jos turinį lemia visuomenėje vyraujančios moralės normos.

Sportas vystomas bendravimo fone, komandoje, vadovaujant mokytojui. Būtent bendravimas yra galingiausias veiksnys formuojantis dalyvaujančiųjų moralines savybes, nuo pat sportavimo pradžios jie pradeda suvokti savo įsitraukimą į komandą ir pagal taisykles bei įsakymus išmoksta valdytis. savo veiksmus, koreliuoti juos su kitų veiksmais. Taip stiprėja valia, ugdoma disciplina, formuojasi įprotis laikytis dorovinio elgesio normų.

Žaidimuose ir sporto varžybose yra daug galimybių formuoti kolektyvinio elgesio normas. Įvaldydami įvairias komandos funkcijas, mokiniai mokosi ne tik organizuoti savo elgesį, bet ir aktyviai daryti įtaką bendražygių veiksmams, kolektyvo užduotis suvokti kaip savas, telkti kitų veiklą komandos interesais. Vadovaujant treneriui, stiprinamos moralinės savybės, tokios kaip atsakingumas komandai, pareigos jausmas, pasididžiavimas komandos, mokyklos sėkme ir kt.

1. KONKURENCINIS METODAS.

Vienas iš specifinių kūno kultūros metodų yra konkurencinis metodas. Varžybinis metodas yra pratimo atlikimo būdas varžybų forma. Metodo esmė slypi konkursų panaudojime kaip priemonę padidinti dalyvaujančių asmenų pasirengimą. Būtina varžybinio metodo sąlyga – dalyvaujančių asmenų pasirengimas atlikti tuos pratimus, kuriuose jie turi varžytis.

Kūno kultūros praktikoje konkurencinis metodas pasireiškia:

1. Įvairių lygių oficialių varžybų forma ( olimpinės žaidynės, pasaulio čempionatai įvairių tipų sportas, šalies čempionatas, miestas, kvalifikacinės varžybos ir kt.);
2. Kaip pamokos organizavimo elementas, bet kokia kūno kultūros ir sporto veikla, įskaitant sporto treniruotes.

Konkurencinis metodas leidžia:

Skatinkite maksimalią išraišką motoriniai sugebėjimai ir nustatyti jų išsivystymo lygį;

Nustatyti ir įvertinti motorinių veiksmų turėjimo kokybę;

Užtikrinti maksimalų fizinį aktyvumą;

Prisidėti prie stiprios valios savybių ugdymo.

1. SPORTO VARŽYBŲ ESMĖ

Vyko sporto varžybos ir tradicinės sporto šventės sporto mokykla yra vienas iš efektyviausių būdų įtraukti vaikus reguliarios pamokos kūno kultūra ir sportas. Tokie renginiai prisideda prie kolektyvizmo, nuosavybės ugdymo, pasididžiavimo savo mokykla jausmo. Sportininkai mokosi laikytis mokyklos tradicijų, įsilieja į jos istoriją.

sporto varžybos- tai žmonių varžybos (konkurencija) žaismingu būdu, siekiant išsiaiškinti fizinio pasirengimo laipsnio pranašumus, tam tikrų sąmonės aspektų ugdymą.

Sporto varžybos – ryškus, emocingas reginys. Malonumas iš sporto laidų kyla dėl žiūrovo dalyvavimo juose, jie prisideda prie drąsių ir ryžtingų dalyvių veiksmų, aukštų pasiekimų.

Varžybos leidžia spręsti pedagogines, sportines-metodines ir socialines užduotis.

Sporto varžybų metu sprendžiami tie patys pedagoginiai uždaviniai kaip ir kūno kultūroje bei sporte apskritai, t.y. fizinio, techninio, taktinio, protinio ir teorinio pasirengimo tobulinimas. Tačiau tuo pačiu metu visi organizme vykstantys pokyčiai viršija treniruotėms būdingą lygį. Varžybos yra viena iš veiksmingų priemonių, gerinant sportininko formą. Ypač didelė sporto varžybų reikšmė valingų charakterio bruožų formavimuisi. Jie taip pat prisideda prie kūno kultūros ir sporto plėtojimo apskritai bei leidžia pedagogiškai paveikti auditoriją.

1. VARŽYBŲ ORGANIZAVIMAS.

Sporto varžybos naudojamos ruošiantis vėlesnėms, atsakingesnėms varžyboms; sporto duomenų ir pasirengimo sportui parinkimas, identifikavimas; švietimo ir mokymo bei auklėjamojo darbo kokybės tikrinimas; agitacija už sportą, kūno kultūros ir sporto idėjų propagavimas.

Su sporto varžybų rengimu susijusios organizacinės ir metodinės priemonės pirmiausia apima šios sporto šakos varžybų kalendorinio plano parengimą. Jame nurodomas konkurso pavadinimas, jų rengimo datos ir vieta bei už jų organizavimą atsakingi asmenys. Kiekvienos sporto šakos sporto varžybų kalendorius sudaromas atskirai. Svarbi sąlyga rengiant kalendorinį planą – planuojamų renginių tradicinis pobūdis laiko, programų, dalyvaujančių asmenų atžvilgiu. Tai didina vaikų susidomėjimą jomis, palengvina ugdymo ir lavinimo proceso organizavimą, o varžybos tampa populiaresnės tarp žiūrovų. Sporto varžybos yra paskata sistemingai treniruotis ir prisideda prie sportinių rezultatų augimo, jei jos vyksta reguliariai. Dalyvavimo tam tikruose konkursuose tikslingumas priklauso nuo sporto treniruotės sportininkai.

Tai yra, sporto varžybų kalendorius turėtų būti sudarytas taip, kad planuojamos varžybos būtų įvairaus masto, dalyvių sudėties ir rengimo sąlygų, tradicinės laiko, sudėties ir vietos požiūriu.

Varžyboms būtina pasirūpinti vietų, įrangos ir inventoriaus atsivežimu visiškai laikantis nustatytų taisyklių, jų aukšta kokybe ir reikiamu kiekiu.

Jei programoje yra kelios tos pačios sporto šakos atmainos, būtina iš anksto sudaryti varžybų tvarkaraštį, t.y. nustatyti kiekvieno iš jų seką ir laiką. Žinant vidutinę pratybų trukmę, bandymų skaičių ir dalyvių skaičių, galima nustatyti bendrą varžybų trukmę ir pagal tai sudaryti tvarkaraštį.

Svarbiausias varžybų eigą reglamentuojantis ir jų rezultatams įtakos turintis dokumentas yra šios sporto šakos varžybų taisyklės. Juose reglamentuojami teisėjų ir dalyvių veiksmai, numatytos nugalėtojų nustatymo sąlygos, be to, nustatomos sportininko elgesio taisyklės, pateikiamas draudžiamų veiksmų, už kuriuos gresia komandos interesus pažeidžiančios bausmės, sąrašas. Taigi taisykles pažeidusiam sportininkui įtakos turi ne tik teisėjo sprendimas jo atžvilgiu asmeniškai, bet ir sąmoningumas, kad dėl jo neteisingų veiksmų komanda patiria žalą.

Pagrindinis sporto varžybų organizatorius ir vadovas, atsakingas už jų vedimą ir tam tikra prasme už pasiektus rezultatus, yra sporto teisėjas. Teisėjas taip pat atsakingas už varžovų sveikatą. Visais atvejais, kai gali būti padaryta žala dalyvių sveikatai (bloga darbo vietų būklė, įrangos gedimas, drabužių ir avalynės neatitikimas ir kt.), jis privalo pašalinti trūkumus, o jei tai neįmanoma. Norėdami tai padaryti, atšaukti konkursą arba perkelti jį į kitą laikotarpį arba į kitą vietą.

Sporto teisėjas visų pirma turi būti nepriekaištingas tam tikros sporto šakos varžybų taisyklių žinovas, sąžiningas, objektyvus, nešališkas, ryžtingas, mandagus, ramus, autoritetą ir pagarbą už varžybų ribų besimėgaujantis žmogus.

Varžybų organizavimas ir vykdymas numato kruopštų joms pasiruošimą, varžybų organizavimą, rezultatų sumavimą.

1. VARŽYBOS METODAS

Pasiruošimas varžyboms

Varžybos planuojamos atsižvelgiant į:

• klimato sąlygos;
• švietimo, sporto ir materialinės techninės bazės prieinamumas;
• profesionaliai parengtų specialistų prieinamumas;
• kiemo komandų amžiaus kategorijų skirtumai;
• įrangos prieinamumas varžybų dalyviams;
• aukštesnio sporto komiteto rengiamų varžybų laikas ir pobūdis ir kt.

Siekiant užtikrinti sėkmingą renginio paruošimą, turėtumėte:

• rengia konkursų nuostatus ir juos laiku išplatina;
• sudaryti konkurso išlaidų sąmatą;
• nustato asmenis, atsakingus už varžybų aikštelių paruošimą, teisėjavimą, organizacinių klausimų sprendimą ir kt.;
• sudaryti konkurso atidarymo ir uždarymo scenarijų (kas priims paradą, pasveikins dalyvius, iškels vėliavą ir pan.);
• paruošti bilietus dalyviams, kvietimų korteles, plakatus ir kitus reklaminius produktus;
• informuoti apie konkursą vietos laikraštyje, radijuje, televizijoje, organizuoti fotomontažų išleidimą;
• teikti medicininę pagalbą varžybų dalyviams, sportininkų ir žiūrovų saugumą (kartu su vidaus reikalų institucijomis);
• parengti reikiamą dokumentaciją (protokolus, lenteles), matavimo priemones (chronometrus, laikrodžius, matuoklius, seilinukus ir kt.).

Prieš varžybų pradžią būtina patikrinti varžybų aikštelių paruošimą.

Varžybų metu taip:

Įrašykite žaidynių (estafečių) rezultatus į varžybų eigos lentelę;

Komentuokite konkurso eigą.

Varžybų metu vyriausiasis teisėjas prireikus gali paskirti komandų atstovų susirinkimą.

Paskutinę varžybų dieną skaičiuojami kiekvienos komandos taškai, nustatomos vietos, rengiamos programos, diplomai, atminimo vimpeliai, žetonai, prizai ir kt.. Tada konkursas uždaromas ir nugalėtojai apdovanojami.

Pagrindinis konkursų vykdymą reglamentuojantis dokumentas yra šio konkurso rengimo nuostatai. Varžybų nuostatai rengiami ir tvirtinami ne vėliau kaip likus 10-15 dienų iki varžybų pradžios. Bet kokie nukrypimai nuo patvirtintos pozicijos yra nepriimtini.

Konkurso taisyklėse turi būti aiškiai nurodyta:

Esant poreikiui, varžybų nuostatai gali būti papildyti kitais punktais, priklausomai nuo konkurso masto, pobūdžio, rėmėjų buvimo ir pan.

Ruošiantis konkursui būtina įtraukti šias organizacijas:

• medicinos paslaugos;
• saugos tarnyba;
• spauda;
• maitinimo įstaigos ir kt.

Esant poreikiui, įtraukiamos ir kitos organizacijos, galinčios teikti kultūrinę programą, skirti prizus ir pan.

Sporto organizatoriai arba sporto renginius nustato jų rengimo sąlygas, atsako už jų organizavimą ir vedimą, turi teisę tokius renginius sustabdyti, keisti jų rengimo laiką, sustabdyti tokius renginius ir tvirtinti jų rezultatus. Kūno kultūros renginio ar sporto varžybų organizavimas ir vedimas vykdomas pagal jų nuostatą (reglamentą). sporto renginys arba tokias sporto varžybas, kurias patvirtina jų organizatoriai.

Masinių sporto renginių vykdymo aprašomojo pranešimo forma

praneša,

(priimančiosios organizacijos pavadinimas)

kad pagal įsakymą (instrukciją) „___“ _____________20 __.

Nr. ___ "____" _____________________________________________________ 20__

(įvykio data)

laikė(s)__________________________________________________________________

(vieta)

(įvykio pavadinimas)

Tiesioginiai renginio organizatoriai buvo __________________

Vyriausiasis teisėjas (organizatorius) -______________________________________________

(F. vaidyba, teisėjo kategorija)

Renginys vyko nuo _____ iki ________ (imtinai) val.

Dalyvių skaičius buvo žmonės, įskaitant ______ žmonių.

jaunesniems nei 18 metų.

Renginio dalyvių (komandų) sudėtis _________________________

Trumpa informacija apie faktinį renginio vykdymą _______

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Trumpa informacija apie renginio atidarymo ir uždarymo ceremonijas bei apdovanojimus ____________________________________________

__________________________________________________________________

Papildoma informacija ______________________________________

Teisėjų kolegijos darbo įvertinimas (konkursų forma vykstantiems renginiams) _______________________________________________________

Pastabos apie įvykį ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Vyriausiasis teisėjas (organizatorius) ________________________________________

Organizuojančios organizacijos vadovas ________________/_______________ /

Data ________________ lyd.

IŠVADA

Pažymėtina, kad sporto varžybose sprendžiami tie patys uždaviniai, kaip ir apskritai kūno kultūroje. Be to, jie yra veiksminga paskata sistemingai sportuoti, prisidedanti prie kūno kultūros ir sporto plėtros šalyje.

Sporto varžybos naudojamos ruošiantis vėlesnėms, atsakingesnėms varžyboms; sporto duomenų ir sportinio pasirengimo parinkimas, identifikavimas, kokybės kontrolė ir švietėjiškas bei lavinamasis ir švietėjiškas darbas; agitacija už sportą, kūno kultūros ir sporto idėjų propagavimas.

Bibliografija.

1. Ter-Ovanesyan A. A. Pedagoginiai kūno kultūros pagrindai. M., „Kūno kultūra ir sportas“, 1980 m.
2. Kūno kultūros teorija ir metodika: Pamoka studentams fizinis išsilavinimo ped. in-tov / B. A. Ashmarin, M. Ya. Vilevskiy, K. Kh. Grantyn. - M., Išsilavinimas, 1985 m.
3. Kūno kultūra 5-8 klasėse. Redaguojant S.K. Elizieva. M., Išsilavinimas, 1980 m.
4. Kūno kultūra mokykloje. Red. E. I. Kuznecova. M., Išsilavinimas, 1979 m.

Teisėjų kolegijos (komandos) sudėtis sudaroma pagal šios sporto šakos varžybų rengimo taisykles.)

480 rub. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Baigiamasis darbas - 480 rub., siuntimas 10 minučių 24 valandas per parą, septynias dienas per savaitę ir švenčių dienomis

Petrova Liudmila Jurievna Mokinių masinių sporto varžybų turinys ir organizavimo formos: dis. ... pedagogikos mokslų kandidatas: 13.00.04 / Petrova Liudmila Jurievna [Gyninimo vieta: Rusijos valstybinis kūno kultūros, sporto, jaunimo ir turizmo universitetas (GTSOLIFK)].- Maskva, 2013 m. - 183 psl.

Įvadas

Pirmas skyrius. Teoriniai ir metodologiniai tyrimo pagrindai 15

1.1. Studentų sporto vaidmuo įgyvendinant tikslus ir uždavinius Viešoji politika aukštojoje mokykloje profesinį išsilavinimą 15

1.2. Studentų sporto varžybų vieta ir sociokultūrinės funkcijos 21

Antras skyrius. Eksperimentinio tyrimo tikslas, uždaviniai, metodai ir organizavimas 32

2.1. Tyrimo tikslas ir uždaviniai 32

2.2. Tyrimo metodai 34

2.3. Studijų organizavimas 38

Trečias skyrius. Mokinių masinių sporto varžybų socialinės-pedagoginės reikšmės problema 40

3.1. Studentų masinių sporto varžybų socialinės-pedagoginės reikšmės stebėjimas 40

3.2. Mokinių masinių sporto varžybų socialinio-pedagoginės reikšmės didinimo pagrindiniai teoriniai principai ir kryptys 54

3.3. Inovatyvūs vidaus ir užsienio požiūriai į

masinių sporto varžybų organizavimas 62

Bibliografija

Įvadas į darbą

Tyrimo temos aktualumas. Sunki socialinė-demografinė padėtis, sveikatos būklė, žemas lygis fizinis pasirengimas, nusikalstamumo ir narkomanijos augimas, dvasinių ir moralinių vertybių nuvertėjimas šiuolaikinės Rusijos sąlygomis lemia jaunų žmonių fizinio, protinio ir dvasinio atsigavimo poreikį. Kalbant apie studentus, situaciją apsunkina tai, kad jie priklauso gyventojų kategorijai, turinčiai padidintos rizikos veiksnių, tokių kaip nervinė ir psichinė įtampa, sėdimas gyvenimo būdas, nuolatiniai mitybos, darbo ir poilsio pažeidimai, psichologinis netikrumas ir socialinis. neapibrėžtumas dėl būsimo darbo ir pan. P. Šie veiksniai, besikaupiantys per mokslo metus ir visą studijų laiką universitete, daro didelę įtaką studentų sveikatai ir turi neigiamų pasekmių.

Visuotinai pripažįstama, kad sprendžiant šias problemas didelę reikšmę turi mokinių įtraukimas į sportą, įskaitant sporto varžybas, kurių vis dažniau organizuojama. Tačiau jose paprastai dalyvauja tik nedidelė dalis mokinių, o varžybų organizavimas neleidžia iki galo realizuoti didžiulio teigiamo sportinės veiklos potencialo, patenkinti su tuo susijusių įvairiausių mokinių interesų ir poreikių. Todėl ieškoma naujų studentų masinių sporto varžybų organizavimo formų, galinčių išspręsti kompleksą ne tik sportinių, bet ir socialinių bei pedagoginių uždavinių, iškylančių aukštojo mokslo ir jaunimo ugdymo sistemoje. Norint efektyviai išspręsti šį svarbų uždavinį, būtina socialinė-pedagoginė šių konkursų turinio ir organizavimo formų analizė, kuri lemia aktualumą disertacijos tyrimų temos.

Problemos vystymosi būklė. Studentiškas jaunimas yra pedagoginio, sociologinio ir kt. objektas moksliniai tyrimai. Ypač daug dėmesio mokslinėse publikacijose skiriama įvairioms kūno kultūros organizavimo, mokinių kūno kultūros formavimo problemoms spręsti. Šios problemos aptariamos ne tik straipsniuose, bet ir individualiose bei kolektyvinėse monografijose, rinkiniuose, disertacijose ir kt. (Vilensky M.Ya., Chernyaev V.V., 1997; Novikov B.I., Sinani N.D., 1987; Pospeh E., Voinar Yu., 2002; Skripko A.D., 2003; Khramova N. A., 2008; Šilko, 20003 b, 2005; Yakimovich, 2002; Cothran Donetta J., Ennis Catherine D., 1998 ir kt.). Šių darbų autoriai nurodo aukštosios mokyklos kūno kultūros krizinę būseną, o šios būsenos įveikimą mato pereinant prie humanistinės į asmenybę orientuotos pedagogikos principų. V.P. Bespalko, E.V. Bondarevskaja, N.A. Aleksejeva, G.K. Selevko, V.V. Serikova, I.S. Yakimanskaya, N.E. Shchurkova ir kt.

Mokslininkų dėmesį patraukia ir kai kurios sporto darbo organizavimo universitete problemos, sporto motyvacija ir mokinių aktyvumas, sporto vieta jų gyvenimo būdu ir kt. (Boldov A.S., 2006; Koroleva S.A., 2004; Kosikhin V.P., Pashkova L.V., 2000; Lapochkin S.V., I. Sh. Mutaeva, 2009; Lebedev Yu.A., Stolyarov V.I., Niktina, 27, Filippova E.D., Stroilova S.A., Shmeleva G.A., 2002; Pasmurov A.G., Kuznetsova Z. M. 2011; Sundetova U. Sh., 2009; Shilko V. G., 2005 ir kt.). Kartu keliamas klausimas dėl būtinybės tobulinti sporto darbą universitete. Siūloma naudoti naujas sporto šakas, pavyzdžiui, cheerleading (Noskova S.A., 2002), lengvoji atletika (Petoshina O., 2003), nauja techninėmis priemonėmis, antropotechnika (Skripko A.D., 2003), spartietiškos formos ir metodai (Stolyarov V.I., Loginov I.A., Barinov S.Yu., 2003; Stolyarov V.I., Firsin S.A., 2011) ir kt. Universiteto sporto tobulinimo problemai buvo skirta FISU konferencija „Universiteto sporto vaidmuo švietime ir visuomenėje – pokyčių pagrindas“, kuri vyko 25-osios studentų universiados metu (Belgradas, 2009).

Nepaisant šių publikacijų gausos, vis dar nėra išsamios mokslinės masinių studentų sporto varžybų turinio ir organizavimo formų analizės, jų socialinio-pedagoginio vertinimo.

Taigi mokslinės ir metodinės literatūros bei jo paties pedagoginės praktikos analizė leidžia autoriui atskleisti prieštaravimą tarp neatidėliotino socialinio poreikio atlikti visapusišką pedagoginę masinių mokinių sporto varžybų turinio ir organizavimo formų analizę, socialinį-pedagoginį vertinimą. šių konkursų ir tokios analizės bei tokio įvertinimo nebuvimas.

Tai lemia disertacijos tyrimo temos aktualumą, o kartu yra pagrindas pasirenkant tyrimo objektą, dalyką, tikslus ir uždavinius.

Tyrimo objektas: masinės studentų sporto varžybos ir studentų sportas apskritai kaip sistemos elementas modernus sportas ir aukštasis profesinis išsilavinimas.

Studijų objektas: masinių moksleivių sporto varžybų socialinė-pedagoginė reikšmė, jos tobulinimo būdai, remiantis autoriaus inovatyvaus šių varžybų organizavimo modelio sukūrimu ir įgyvendinimu.

Mokslinės literatūros, dokumentų ir studentų masinių sporto varžybų vedimo praktikos analizė leido autoriui iškelti pagrindinę tyrimo hipotezę – prielaidą, kad:

a) šių varžybų organizavimas, padedantis gerinti dalyvių fizinį pasirengimą ir sportinius įgūdžius, neprisideda prie jų masinio charakterio, neleidžia visapusiškai realizuoti teigiamo sportinės veiklos potencialo, patenkinti įvairius mokinių interesus ir poreikius su juo susijęs, formuojantis dalyvių norą pasiekti pergalę bet kokia kaina – net ir sveikatos sąskaita bei pažeidžiant moralinius principus;

b) pagrindinė sąlyga didinti studentų sporto varžybų masinį charakterį ir socialinę-pedagoginę reikšmę yra pokyčių įvedimas tokiuose jų organizavimo aspektuose kaip programos formavimo principai, dalyvių sudėtis, nugalėtojų nustatymo sistema. .

Tyrimo tikslas – didinti mokinių masinių sporto šakų varžybų socialinį-pedagoginį efektyvumą, remiantis visapusiška pedagogine jų turinio analize, organizavimo formomis, parengiant ir įgyvendinant inovatyvią šių varžybų organizavimo autorinę programą.

Tyrimo objektas ir hipotezė leido nustatyti pagrindinius jo tikslus.

1. Nustatyti varžybų vietą ir sociokultūrines funkcijas studentų sporte, atsižvelgiant į jų vaidmenį įgyvendinant valstybės politikos tikslus ir uždavinius aukštojo profesinio mokymo srityje.

2. Stebėti mokinių masinių sporto šakų varžybų socialinę-pedagoginę reikšmę – visapusiškai įvertinti šias varžybas, atsižvelgiant tiek į teigiamus, tiek į neigiamus jų aspektus.

3. Remiantis šalies ir užsienio patirtimi organizuojant naujoviškas varžybas, taip pat mokinių masinių sporto varžybų teorinės ir sociologinės analizės rezultatais, parengti autorinę programą, didinančią šių varžybų socialinę-pedagoginę reikšmę.

4. Pedagoginio eksperimento metu šią programą supažindinti su sporto darbo praktika universitete ir įvertinti jos socialinį-pedagoginį efektyvumą.

Teorinis ir metodologinis tyrimo pagrindas yra:

šiuolaikinės pedagogikos ir psichologijos nuostatos apie asmenybės ugdymą, jos interesų, poreikių, tikslų, nuostatų, vertybinių orientacijų, asmenybės kultūros formavimosi procesą (A. Adleris, L. I. Bozhovičius, L. A. Volovičius, L. S. Vygotskis, O. S. Grebeniukas , A. N. Leontjevas, A. K. Markova, V. Sh. Maslennikova, A. Maslow, G. V. Mukhametzyanova, R. S. Nemovas);

bendrieji humanistinės pedagogikos ir psichologijos principai (A. Maslow, K. Rogers, V. V. Davydov, G. K. Selevko, D. I. Feldshtein ir kt.) ir jų taikymo kūno kultūros ir sporto srityje pagrindimas (P. F. Lesgaftas, V. K. Balsevičius, M. Ja. Vilenskis, A. A. Isajevas, V. I. Stoliarovas, V. S. Jakimovičius);

kūno kultūros ir sporto srities pedagoginių tyrimų metodologiniai principai (Yu.K. Babansky, Yu.D. Zheleznyak, I.P. Kosmina, N.V. Kuzmina, P.K. Petrov, P.I. Pidkasisty, I.P. V. N. Seluyanov, B. N. Shustin ir kt.).

šiuolaikinės pedagoginės teorijos nuostatas dėl sportinės veiklos vaidmens sprendžiant aukštojo mokslo ir studentiško jaunimo ugdymo problemas, taip pat dėl ​​sporto darbo organizavimo universitete turinio ir metodų (B.A. Ašmarinas, V.K. Balsevičius, M.Ya). Vilenskis, S. P. Evsejevas, V. A., P. V. Kvašukas, V. I. Lyakhas, L. P. Matvejevas, S. D. Neverkovičius, F. P. Suslovas, B. N. Šustinas ir kt.).

Kurdamas autorinę studentų masinių sporto varžybų organizavimo koncepciją, autorius atsižvelgė į suformuluotas anksčiau publikuotuose darbuose (S. Ju. Barinovas, V. I. Višnevskis, G. Ju. Kozina, V. D. Panačevas, V. S. Rodičenko, E. V. Stopnikova ir kt. .) nuostatos dėl atskirų veiksnių įtakos socialinei-pedagoginei sporto varžybų ir apskritai sportinės veiklos reikšmei. V.I. Stolyarov, kuriame pateikiama holistinė šių veiksnių analizė.

Iškeltiems uždaviniams spręsti kompleksas mokslinės metodus: studijos ir analizės dokumentikos ir literatūros šaltiniai; masinių mokinių sporto varžybų stebėjimas (šių varžybų kalendorius, nuostatai, ataskaitos ir kt.); Inovatyvių požiūrių į konkursų organizavimą šalies ir užsienio patirties analizė ir apibendrinimas; pedagoginė priežiūra; sociologiniai metodai (klausinėjimas ir interviu); psichologiniai testai ir metodai; pedagoginis eksperimentas; matematinės statistikos metodai.

Tyrimo organizavimas. Tyrimas buvo atliktas trimis tarpusavyje susijusiais etapais 2009–2012 m., remiantis FGBOU VPO MSTU „Stankin“.

Pirmajame etape(2009 m. spalio 1 d. - 2010 m. spalio 31 d.) buvo atlikta: Sportinio darbo universitetuose (ypač sporto varžybų) organizavimo teorijos ir praktikos studija; mokslinės literatūros apie tyrimo problemą analizė; disertacinio tyrimo struktūros, metodų ir metodų nustatymas.

Antrame etape(2010 m. spalio 31 d. - 2012 m. sausio 1 d.): atlikta mokinių masinių sporto varžybų socialinė-pedagoginė stebėsena (nurodantis eksperimentas); nustatyti pedagoginiai principai ir kryptys, parengta autorinė programa studentų jaunimo masinių sporto varžybų socialinei reikšmei didinti; jis buvo išbandytas formuojamojo eksperimento metu.

Trečiajame etape(2012 m. sausio 1 d. - 2012 m. gegužės 31 d.) buvo atlikti: eksperimentinių duomenų apdorojimas, analizė, palyginimas, apibendrinimas ir interpretavimas; tyrimo rezultatų aprašymas, jų pristatymas disertacijos forma; plėtra praktinių patarimų.

Pagrindinės nuostatos pateiktas ginti:

1. Studentų sportas kaip ne tik sporto, bet ir aukštojo mokslo sistemos elementas, be sportinių užduočių, turėtų būti orientuotas į pagrindinių šios sistemos uždavinių sprendimą – išsilavinusio, sveiko, fiziškai pasirengusio, kūrybiško žmogaus ugdymą. gabi, harmoningai išsivysčiusi asmenybė, galinti dirbti ir gyventi šiuolaikinės civilizacijos ir demokratijos sąlygomis, turinti aktyvų pilietiškumą.

2. Studentų sportas gali labai prisidėti prie šių problemų sprendimo. Norint pasiekti šį tikslą, būtina sudaryti palankias sąlygas:

a) dalyvauti sporto varžybose ir apskritai sportuoti ne tik fiziškai išsivysčiusiems, sportiškai gabiems, bet beveik visiems mokiniams, įskaitant turinčius silpnos sveikatos ir negalią;

b) kuo geriau išnaudoti sporto edukacinį potencialą;

c) atremti dalyvių norą laimėti bet kokia kaina (net ir vienpusiško vystymosi bei sveikatos, moralės normų ir principų pažeidimo ir kt. sąskaita), kuris vis labiau skverbiasi į masinių moksleivių sporto varžybų sistemą.

2. Tradiciškai organizuojant masines sporto varžybas, kaip taisyklė, jose dalyvauja tik nedidelė dalis mokinių, o teigiamas sportinės veiklos potencialas nėra pilnai išnaudojamas (ypač jo įtaka doroviniam elgesiui).

3. Centrinė moksleivių masinių sporto varžybų sociopedagoginės reikšmės didinimo kryptis – inovatyvių jų organizavimo būdų kūrimas ir įgyvendinimas.

4. Didėja autorės parengta studentų masinių sporto varžybų programa, numatanti novatoriškus jų programos formavimo principus, dalyvių sudėtį, nugalėtojų nustatymo sistemą, taip pat stiprinant dalyvių orientaciją į bendradarbiavimą. šių varžybų vaidmenį sprendžiant tiek sportinius, tiek socialinius-pedagoginius aukštojo profesinio mokymo sistemos uždavinius.švietimas, nes skatina:

formuoti teigiamą studentų nuomonę apie kūno kultūros ir sporto užsiėmimų svarbą universitete,

geriau tenkinti įvairius studentų interesus ir poreikius ir taip didinti jiems sporto varžybų patrauklumą;

sportuojančių ir sporto varžybose dalyvaujančių mokinių skaičiaus didėjimas;

kūno kultūros pamokų lankymas tarp mokinių pagrindinio ir specialiojo medicinos grupė;

teigiama dinamika orientuojantis į dvasines ir moralines vertybes, principus. sąžiningas žaidimas» sporto varžybose, savigarboje, taip pat savęs tobulinimo poreikyje.

Rezultatų patikimumas ir išvadų pagrįstumas aprūpintas: holistiniu požiūriu į problemų analizę; taikomų metodų tinkamumas tyrimo problemai, dalykui ir tikslams; teisingas eksperimento organizavimas; praktinis tyrimo nuostatų patvirtinimas ir eksperimento metu gautų duomenų mokslinis apdorojimas.

Mokslinė naujovė disertacijos tyrimas yra toks:

pagrindžia svarbų studentų sporto vaidmenį įgyvendinant valstybės politikos tikslus ir uždavinius aukštojo profesinio mokymo srityje;

nustatoma studentų sporto varžybų vieta ir sociokultūrinės funkcijos;

atlikta mokinių masinių sporto varžybų socialinė-pedagoginė reikšmė;

suformulavo ir pagrindė pagrindinius teorinius principus ir kryptis, didinant šių konkursų socialinę-pedagoginę reikšmę;

išnagrinėti, apibendrinti ir susisteminti šalies ir užsienio inovatyvūs masinių sporto varžybų organizavimo metodai, kuriuos patartina naudoti tobulinant šias varžybas studentų atžvilgiu;

ši programa buvo įgyvendinta pedagoginio eksperimento metu ir buvo pagrįstas jos socialinis-pedagoginis efektyvumas.

Teorinė reikšmė Tyrimo tikslas – patikslinti ir koreguoti tokias svarbias studentų sporto teorijos dalis kaip masinių studentų sporto varžybų organizavimas ir socialinę-pedagoginę šių varžybų reikšmę, atsižvelgiant į įvairias (tiek tradicines, tiek novatoriškas) jų organizavimo formas.

Kai kurie šios teorinės koncepcijos aspektai buvo plėtojami anksčiau bendrosios sporto ir sporto varžybų teorijos rėmuose. Juos autorė konkretizuoja, siedama su studentų masinių sporto varžybų teorine samprata.

Praktinė reikšmė tyrimus lemia tai, kad autorė parengė inovatyvią masinių sporto varžybų moksleiviams organizavimo programą, padedančią didinti jų socialinę-pedagoginę reikšmę. Programos efektyvumą patvirtina teigiami pedagoginio eksperimento rezultatai.

Tyrimo rezultatus gali panaudoti: universitetų kūno kultūros specialistų ir trenerių praktinėje veikloje, taip pat jų lavinimui ir tobulėjimui; tolimesniems moksliniams ir taikomiesiems tobulinimams kūno kultūros teorijos ir metodikos, sporto rengimo, sporto ugdymo srityje. Disertacinio darbo rezultatai supažindinami su Ivano Fiodorovo vardo Maskvos valstybinio poligrafijos meno universiteto ir Maskvos valstybinio technologijos universiteto „Stankin“ studentų rengimo procesu.

Be to, autoriaus parengtos teorinės nuostatos ir metodinės rekomendacijos naudojamos mokymo kursuose ir specialiuose kursuose, kuriuos dėsto Pedagogikos katedros, taip pat Rusijos valstybinio kūno kultūros, sporto universiteto Filosofijos ir sociologijos katedros dėstytojai, Jaunimas ir turizmas studentams, studentams ir magistrantams.

Teigiamą šių įgyvendinimų poveikį patvirtina trys prie disertacijos pridėti aktai.

Tyrimo rezultatų aprobavimas ir įgyvendinimas, jų diegimas praktikoje buvo vykdomas šiose srityse: publikavimas ir pranešimai konferencijose, įskaitant: tarptautinėje mokslinėje konferencijoje, skirtoje SCOLIFC parengto projekto SPART 20-mečiui (2011 m. balandžio 14–15 d.), 2011 m. -Rusijos jaunųjų mokslininkų forumas (Maskva, RSUPESY&T, 2010), visos Rusijos mokslinėje ir praktinėje konferencijoje „Sporto ir meno integracijos problemos“ (Maskva, RSUPESY&T, 2011), vidinėse katedros „Filosofija ir sociologija“ konferencijose. RSUPESY&T (Maskva, 2011/2012) .).

Disertacijos struktūra ir apimtis. Disertaciją sudaro įvadas, keturi skyriai, išvados, praktinės rekomendacijos, literatūros sąrašas ir 8 priedai. Bendra disertacijos apimtis – 184 puslapiai kompiuterinio teksto, 8 lentelės ir 3 paveikslai. Naudotų šaltinių sąraše yra 204 vardai, iš jų 41 užsienio šaltinis.

Varžybų vieta ir sociokultūrinės funkcijos studentų sporte

Taigi sportinė veikla leidžia sąmoningai, kryptingai ir labai efektyviai paveikti pačias įvairiausias fizines, protines, dvasines žmogaus savybes ir gebėjimus bei socialinius žmonių santykius.

Visas šias svarbias socialines funkcijas gali atlikti sportas studentiško jaunimo atžvilgiu. Tokios išvados pagrindas – ne tik aukščiau paminėtas sportinės veiklos potencialas, bet ir mokinių, kaip socialinės grupės, savybės. Šioms savybėms analizuoti skirta nemažai mokslinių publikacijų.

Kaip pažymėta šiuose darbuose, mokiniams būdingi specifiniai socialiniai-psichologiniai bruožai, socialiniai vaidmenys ir funkcijos, gyvenimo sąlygos, darbas ir gyvenimas, socialinis elgesys, vertybinės orientacijos, tam tikra subkultūra ir kt. Šiuos ypatumus pirmiausia lemia visiems studentams būdingas veiklos pobūdis – „mokymasis mokomuosiuose pastatuose, susitelkimas universitetinių miestų centruose, nemažos dalies (apie 75 proc.) apgyvendinimas bendrabučiuose, kasdienis bendravimas studentų grupėse. Visa tai lemia specifinių įvaizdžio ir gyvenimo stiliaus bruožų, dvasinių interesų ir poreikių ugdymą, savo įsitraukimo ir priklausymo ypatingai socialinei grupei – studentų – suvokimą. Tai palengvina įvairios priemonės tapatinti žmogų su jo universitetu ir studentais apskritai – inicijavimas į studentus, universiteto ženklelių išdavimas, uniformos statybininkų komandų nariams ir kt. .

Studentams, kaip ypatingai socialinei grupei, būdingi: bendra forma veikla – pažintinė veikla (ugdomoji), kuri kartu su tiriamuoju darbu ir kitomis rūšimis sudaro ypatingą socialinį foną gyvenimui; ypatingas dalyvavimas visuomeninėje ir politinėje veikloje, visos visuomenės gyvenime; subkultūros bruožai, glūdintys ypatingame darbo, pažinimo ir bendravimo pobūdyje, socialinių vaidmenų įgyvendinime, mokinio gyvenimo organizavime, esant ypatingai socialinei ir grupinei savimonei, ypatingiems moralės ir etikos bruožams. , didelis intelektinis potencialas.

Svarbus studentų bruožas yra socialinis prestižas. Studentiškas jaunimas yra labiausiai pasirengusi, išsilavinusi jaunimo dalis. Todėl tarp jaunimo socialinių-demografinių gyventojų kategorijos socialiniame visuomenės stratifikacijoje studentai užima aukščiausią socialinio statuso poziciją. Kaip pažymėjo B. Rubinas ir Ju. Kolesnikovas, „socialinėje visuomenės struktūroje studentai gali būti vadinami socialine grupe, kuri pagal savo socialinę padėtį yra arčiausiai inteligentijos ir yra jos rezervas“. Studentų bendruomenės ypatumus lemia ne tik jos, kaip inteligentijos rezervo, padėtis, bet ir priklausymas jaunimui.

Jaunystė (maždaug nuo 17 iki 25 metų) – tai intensyviausio asmenybės brendimo, perėjimo iš vaikystės į brandžias ir atsakingas suaugusiojo pareigas laikotarpis. Tai laikas ne tik įsisavinti naujas žinias, tam tikrą profesiją, bet ir pasirinkti idealus, priimti pirmuosius tikrai rimtus savarankiškus sprendimus, suvokti savo pilietines pareigas, atsakomybę, intensyvią individo saviugdą, formuotis. jo socialinė branda ir kt. „Ypatingą šios jaunimo grupės vietą lemia ir jai būdingi bruožai – pereinamasis laikotarpis iš jaunystės į brandą socialine šio žodžio prasme, vyraujantis intensyvus protinis darbas, siekiant įsisavinti žmogaus patirtį ir žinias, pasirengimas spręsti materialinę, socialinę. ir dvasinės šiandienos ir ateities raidos problemos“.

Aukščiau nurodytos ypatybės, socialiniai vaidmenys ir funkcijos, gyvenimo sąlygos, darbas ir gyvenimas, socialinis elgesys, mokinių vertybinės orientacijos lemia jų susidomėjimą sportine veikla, nes, kaip minėta aukščiau, tai gali prisidėti ne tik prie jų fizinio, bet ir dvasinis tobulėjimas.

Tuo pačiu metu pasirengimą šiai veiklai lemia mokinių amžius ir socialinės-psichologinės savybės. Visa tai yra pagrindas identifikuoti specialią sporto rūšį – studentų sportą ir įvertinti ją kaip svarbus elementas aukštasis profesinis išsilavinimas.

1976 m. Paryžiuje (Paryžius, 1976 m. balandžio 5-10 d.) įvyko I tarptautinė ministrų ir lyderių, atsakingų už kūno kultūrą ir sportą konferencija, kurią organizavo UNESCO, bendradarbiaudama su Tarptautinė taryba kūno kultūros ir sporto srityse. Konferencijos tema „Kūno kultūros ir sporto vaidmuo rengiant jaunimą ugdymo visą gyvenimą perspektyvoje“ baigiamajame pranešime ir rekomendacijose pažymima, kad konferencijoje atsiskleidė platus sutarimas „dėl kūno kultūros ir sporto reikšmės harmoningą individo vystymąsi ne tik fiziniuose, bet ir intelektualiniuose, moraliniuose, estetiniuose ir emociniuose planuose.

Tyrimo metodai

Aiškus to įrodymas yra Pasaulio istorija mokinių žaidimai(Universiada). Pirmosios oficialios universitetų sporto varžybos XIX amžiaus viduryje buvo surengtos JAV, Anglijoje ir Šveicarijoje. Šiose šalyse kuriasi ir pirmosios universitetinės sporto asociacijos.

1919 m. Strasbūre buvo įkurta Tarptautinė studentų konfederacija (CIE). Ji sukūrė Sporto komisiją, kuri prisiėmė atsakomybę už pirmųjų universiteto žaidynių rengimą 1923 m. 1945 m. Prahoje buvo įkurta Tarptautinė studentų sąjunga (UIE), kaip Tarptautinės studentų konfederacijos tęsinys. 1947 m. universitetas sportinis judėjimas buvo padalinta į dvi dalis: iš vienos pusės veikė Tarptautinė studentų sąjunga (UIE), kita vertus, šiemet sukurta Tarptautinių universitetų sporto federacija (FISU). Per 1949-1956 m. Sąjunga ir federacija egzistavo lygiagrečiai ir atskirai rengė savo tarptautines sporto varžybas. 1959 m. Tarptautinių universitetų sporto federacija (FISU) ir Tarptautinė studentų sąjunga (UIE) nusprendė kartu dalyvauti organizuojant žaidynes, kurias Turine surengė Italijos universitetas. sporto asociacija(CUSI). Kartu buvo susitarta, kad studentų žaidynės vyks „Universiados“ pavadinimu. Nuo to laiko nuolat didėjo dalyvaujančių šalių skaičius, jų geografija ir dalyvaujančių sportininkų skaičius.

Norint įvertinti masinių studentų sporto varžybų socialinę-pedagoginę reikšmę, svarbu suprasti šių varžybų tikslus ir uždavinius bei priemones jiems pasiekti ir spręsti. Studentų konkursų nuostatų analizė („II visos Rusijos konkursų nuostatai“ Vasaros Universiada 2010“, „Rusijos jaunimo II vasaros spartakiados 2010 m. varžybų nuostatai“, „XXIII Maskvos studentų žaidynių rengimo nuostatai“ ir kt.) rodo, kad jose keliami svarbūs tikslai ir uždaviniai: sveiko žmogaus formavimas. gyvenimo būdas, teigiamos mokinių nuostatos, jų pilietinis ir patriotinis ugdymas; sporto populiarinimas, kūno kultūros tobulinimas ir sportinis darbas su studentais universitetuose; nusikalstamumo, narkomanijos ir alkoholizmo prevencija; stipriausių sportininkų nustatymas ir paruošimas dalyvauti tarptautinėse varžybose, Europos, pasaulio ir Pasaulio universiados studentų čempionatai.

Tačiau, nepaisant didelio skelbiamų užduočių sąrašo, visuose varžybų nuostatuose konkrečiai ir pakankamai išsamiai išdėstyti tik vienos užduoties – stipriausių sportininkų – sprendimo būdai, būdai ir formos. Visose varžybų programose detalizuojamos dienos, varžybų turai, atkrintamosios ir finalinės varžybos, nugalėtojų nustatymas, apdovanojimai. Pagal tai dalyviams, organizatoriams, žiūrovams visiškai aišku, kaip nustatomi stipriausi sportininkai.

Tuo pačiu metu atrodo, kad švietimo, sveikatos ir švietimo užduotys konkurencinė veikla turėtų būti išspręstos automatiškai, savaime.

Tai reiškia, kad mokinių masinėse sporto varžybose organizaciniu lygmeniu realiai keliamas ir sprendžiamas tik vienas uždavinys - stipriausių sportininkų paruošimas ir nustatymas. Bet ši užduotis atitinka konkurso užduotis didelis sportas, aukščiausių pasiekimų sportas. Sveikatos gerinimo, ugdymo, sveikos gyvensenos formavimo ir kt. tik deklaruojami, daroma prielaida, kad juos turėtų išspręsti kiekvienas treneris, organizatorius, kiek juos supranta.

Dėl to studentai, kurie dėl sveikatos ar dėl kitų priežasčių nėra gerai pasirengę sportuoti (tyrimų duomenimis, daugiau nei 30 proc. studentų turi sveikatos nukrypimų), jau pirmosiomis universitetinėse varžybose iš šios varžybų sistemos iškrenta ir , patenka į neperspektyvių skaičių, praranda susidomėjimą kūno kultūra ir sportu, šios veiklos naudojimu rekreaciniais tikslais, siekiant supažindinti sveika gyvensena gyvenimą, savęs tobulinimo tikslu.

ISI organizuojami ištisus metus vykstančios sporto dienos forma, nes vyksta ištisus mokslo metus. Tačiau dėl didelio varžybų skaičiaus treneriai-mokytojai, ruošiantys mokinius dalyvauti varžybose, tiesiog nespėja skirti dėmesio mažiau fiziškai išsivysčiusiems, silpniems mokiniams, įtraukti juos į kūno kultūros ir sporto veiklą. Daugelis universitetų dar neįsikūrė sporto klubai ar kitos organizacijos, kurios turėtų užsiimti sportui gabių mokinių ruošimu varžyboms laisvalaikiu iš pagrindinės treniruočių sesijos laikas. Todėl mokytojai yra priversti ruoštis varžyboms privalomose kūno kultūros pamokose, o tai kenkia kitiems mokiniams, kurie nedalyvauja varžybose, o jų yra dauguma. Juk kas yra tarpuniversitetinės varžybos treneriui, mokytojui? Tai apima dalyvavimą susitikimuose, komandos komplektavimą ir paruošimą, važiavimą į varžybas (o kai kuriais atvejais ir ne vienai dienai), teisėjavimą ir apibendrinimus. Akivaizdu, kad daugelis mokytojų tiesiog neturi pakankamai laiko kokybiškai vesti pagrindinius mokymus.

Pagrindiniai teoriniai principai ir kryptys didinant mokinių masinių sporto varžybų socialinę-pedagoginę reikšmę

Apibrėždami šiuos teorinius principus ir kryptis, atsižvelgėme į: aukščiau pateiktą sporto vaidmens ir svarbos supratimą įgyvendinant valstybės politiką aukštojo profesinio mokymo srityje, taip pat varžybų vietą ir sociokultūrines funkcijas. studentų sportas; veiksniai, lemiantys teigiamą ir neigiamą sporto varžybų įtaką asmenybei ir socialiniams santykiams; teorinis ir metodinis požiūris į studentų sportą, suformuluotas ir pagrįstas V.I. Stoliarovas.

Remiantis tuo, tarp pagrindinių teorinių principų ir krypčių, kaip didinti masinių moksleivių sporto varžybų socialinę-pedagoginę reikšmę, yra.

1. Atsižvelgiant į didžiulį teigiamą sociokultūrinį ir pedagoginį sporto varžybų, kaip ir apskritai sporto, potencialą, būtina sudaryti sąlygas dalyvauti šiose varžybose ir joms pasiruošti ne tik fiziškai išsivysčiusiems, sportiškai gabiems, bet beveik visų studentų, įskaitant žmones su silpna sveikata ir asmenis su negalia (neįgaliesiems).

2. Svarbu ne tik įtraukti kuo daugiau mokinių į sporto varžybas ir pasiruošimą joms, bet ir maksimaliai išnaudoti didžiulį teigiamą sporto potencialą: - gerinti mokinių sveikatą; - mokinių fizinės, sportinės, estetinės, dorovinės, intelektualinės, aplinkosaugos kultūros, sveikatos, bendravimo kultūros, taikos kultūros, patriotinio ugdymo formavimui ir ugdymui, t.y. visapusiškam (darniam ir visapusiškam) asmenybės ugdymui; - narkomanijos prevencijai; - užkirsti kelią neigiamiems deviantinio elgesio aspektams; - silpnos sveikatos ir negalią turinčių mokinių socialinei reabilitacijai ir integracijai; - už studentiško jaunimo aktyvaus, kūrybingo poilsio ir bendravimo organizavimą.

Būtina ugdyti mokinius konkurencijos kultūra, kuri numato individo orientaciją į moralines elgesio normas varžybų metu ir atmesti smurtinius veiksmus, galinčius pakenkti varžovų sveikatai ar pažeminti jų asmenybės orumą.

Svarbiausias uždavinys – užtikrinti, kad sporto varžybos nesudarytų sąlygų daryti neigiamą įtaką mokinių asmenybei, elgesiui ir socialiniams santykiams.

3. Šių uždavinių sprendimas neįmanomas vien šūkiais ir kreipimais. Svarbu atsižvelgti į tai, kad sporto varžybų įtaka asmenybei, elgesiui ir socialiniams santykiams iš esmės priklauso nuo sportininkų ir trenerių subjektyvaus požiūrio į šias varžybas, o taip pat į sportą apskritai: kokias užduotis jie kelia, kokia yra jiems svarbiausi ir reikšmingiausi sporto varžybose. , ruošiantis joms ir kt. Pagrindinė vertybė jiems gali būti, pavyzdžiui, galimybė formuotis ir pagerinti fizinę būklę arba tokios psichinės savybės kaip valia, drąsa, organizuotumas, santūrumas, atkaklumas siekiant užsibrėžtų tikslų, gebėjimas sistemingai dirbti sportuojant, dalyvavimas sporto varžybose.savęs tobulinimas, gebėjimas laimėti ir pralaimėti neprarandant orumo ir tikėjimo ateities sėkme ir kt.

Sporto varžybos ir pasiruošimas joms gali pritraukti sportininkus ir trenerius, turinčius galimybę tuo pagrindu stiprinti ir išsaugoti sportininkų sveikatą, formuoti ir kelti jų intelektualinę, estetinę, dorovinę kultūrą, plėsti ratą. kontaktų, aktyviai ir įdomiai leidžia laisvalaikį.

Tuo pačiu metu sportininkai (bent kai kurie) sportą pirmiausia gali laikyti priemone parodyti jėgą, agresyvumą, pademonstruoti savo pranašumą prieš kitus, siekti šlovės ir pan. .

Todėl norint visapusiškai ir efektyviai panaudoti sporto varžybas (sportinę veiklą apskritai) mokinių reabilitacijai ir ugdymui, svarbu formuoti jų „teisingą“ požiūrį, atitinkantį humanistinius idealus ir vertybes, tiek į šias varžybas, tiek į sportą. apskritai.

4. Svarbūs sprendžiant šią problemą yra įvairių formų informacinė ir aiškinamoji, edukacinė veikla, kuria siekiama supažindinti mokinius su humanistiniais idealais ir vertybėmis (pirmiausia olimpiniais sąžiningo žaidimo principais ir kt.), paaiškinti jų reikšmę ir reikšmę sporto srityje. Tačiau tokios veiklos vaidmens ir svarbos nereikėtų perdėti.

Šiuolaikinėje pedagogikoje pagrindžiama pozicija, kad „tiesioginis vertybių mokymas, kaip taisyklė, neleidžia pasiekti tikslo. „Tai suvokiama kaip moralinis pamokslas, kuris veiksmingas tik turint besąlygišką „pamokslininko“ – pavyzdžiui, mokytojo, mokytojo – moralinį autoritetą. Tačiau jei negalima pasikliauti tokiu besąlygišku autoritetu – o paprastai taip ir būna – tiesioginis mokymas, informavimas (taip pat ir įtikinėjimas) yra tik pirmas darbo etapas... bet koks informavimas turi įtakos atminčiai ir protui. , galbūt netiesiogiai dėl elgesio“.

Be to, kaip pagrįsta pedagoginėje ir psichologinėje literatūroje, efektyviam tam tikrų asmenybės bruožų formavimuisi turi būti sudarytos sociopedagoginės sąlygos, reikalaujančios, kad žmogus šias savybes pasireikštų, skatintų laikytis reikiamų elgesio taisyklių ir nuosekliai. formuoti tinkamą teigiamą elgesio patirtį.

Socialinis-pedagoginis autorinės programos vertinimas

Specialiosios medicinos grupės studentai varžybose nedalyvauja, išskyrus „MSTU Stankino šachmatų čempionatą“, „MSTU Stankino šachmatų čempionatą“ (3 lentelė).

Varžybos vyksta tam tikrų tipų sportas, kuris apima labai specializuotą dėmesį ir vienpusį mokinių, dalyvaujančių tam tikrose varžybose, tobulėjimą.

Varžybose dalyvaujantys mokiniai turi pirmenybę prieš kitus mokinius ir, susitarę su mokytoju, retai arba visai nelanko „Kūno kultūros“ disciplinos užsiėmimų, o tai neigiamai veikia jų fizinį pasirengimą, sveikatos būklę ir harmoningą asmenybės raidą. .

Skirtingai nuo tradicinio modelio konkursų, naujoviška konkurso programa (Nr. 4, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 14 ir kt. – 3 lentelė) leidžia teigiamai išspręsti masinio studentų dalyvavimo konkurse klausimą. konkursuose. Taigi iš galimų 260 žmonių – eksperimento dalyvių – 236, 230, 241, 239, 228, 227, 249 ir ​​kt. žmonių (3 lentelė).

Specialiosios medicinos grupės studentai kartu su pagrindinės grupės studentais dalyvauja varžybose kaip „komanda-grupė“ (3 lentelė).

Inovatyvios varžybų programos varžybos ir varžybos parenkamos taip, kad prisidėtų prie darnaus ir įvairiapusiško mokinių tobulėjimo, tenkinant jų interesus ir poreikius ne tik fizinėje (daugiakovės, komandinės sporto šakos varžybos), bet ir intelektualinių („eruditų ekspertų konkursas“), meninių, kūrybinių ir techninių įgūdžių („išradėjų konkursas“, „Spartan“ žaidimai, „techninio ir estetinio technikų atlikimo konkursas“) žaidimų tipai sportas“, „palaikymo grupių varžybos“ (2,3 lentelės).

Taigi inovatyvi masinių studentų sporto varžybų programa yra efektyvi masinio dalyvavimo požiūriu, į sportą ir sporto varžybas įtraukianti kuo daugiau mokinių.

Dabar apibūdinkime eksperimentinės grupės mokinių požiūrį į sporto varžybas ir apskritai sportinę veiklą prieš ir po eksperimento, taigi ir šio požiūrio dinamiką.

Kartu atkreipkime dėmesį į tai, kad mūsų pagal aukščiau pateiktas anketas gauti duomenys, MSTU „Stankin“ studentų požiūrio į sporto varžybas (ir apskritai sportinę veiklą) duomenys prieš eksperimentą (prieš naudojant autorinė sporto programa su jais), glaudžiai koreliuoja ir iš esmės yra panašūs į duomenis, kuriuos anksčiau, naudojant panašias anketas, gavo: Yu.R. Prokopčiukas per Krasnodaro miesto universitetų studentų apklausą; T.G. Olchovas Surguto universiteto studentų apklausos metu; S.A. Korolevas Maskvos ryšių ir informatikos technikos universiteto studentų apklausos metu; M.V. Varyušinas per Maskvos valstybinio tarptautinių santykių universiteto studentų, taip pat magistrantų ir SCOLIPE pareiškėjų apklausą. Todėl pateikiame tik savo tyrimo duomenis. Kaip rodo pedagoginio eksperimento rezultatų analizė, pirmiausia į gerąją pusę pasikeitė mokinių nuomonė apie sporto ir sporto varžybų svarbą ir patrauklumą.

Jei prieš eksperimentą 62% respondentų išreiškė nuomonę, kad aktyvios klasės sportas šiuo metu žmogui labai svarbus, po eksperimento – 84 proc. Manančiųjų, kad šios veiklos nėra didelės reikšmės, sumažėjo: prieš eksperimentą jų buvo 34 proc., po eksperimento – 10 proc. Tiesa, neigiamai į šias profesijas nusiteikusių žmonių išgyveno nedaug (2 proc.).

Prieš eksperimentą domėjimąsi sportu įvairiais aspektais nurodė 94,4 proc. respondentų, o po eksperimento – 96 proc. Tiek prieš eksperimentą, tiek po jo pirmenybė buvo teikiama šiems atsakymams: - „Sporto varžybas žiūriu per televizorių“, „Man patinka sportinė fotografija (tapyba)“, - „lankau sporto reginius“, „skaitau sporto laikraščius“. ir žurnalai“, – „Esu aktyvus gerbėjas (sporto renginiai, komandos, klubai ir pan.)“.

Tačiau po eksperimento mokinių skaičius aktyviai sportuoja savarankiškai ar į sporto skyrius(nuo 21 proc. prieš eksperimentą iki 39 proc. po jo). Variantą „niekas susiję su sportu manęs nedomina“ prieš ir po eksperimento pasirinko atitinkamai 5,6 ir 5 proc.

Eksperimento pabaigoje padaugėjo respondentų, manančių, kad sistemingas sportavimas ir dalyvavimas varžybose lemia neigiamų pasekmių. Lyginamieji duomenys prieš ir po eksperimento pateikti 4 lentelėje.

Iš 4 lentelės matyti, kad eksperimento pabaigoje pasikeitė respondentų nuomonė, kad sportas ir sporto varžybos sukelia tokias neigiamas pasekmes kaip vienpusis vystymasis (nuomonė „dažnai“ – sumažėjo 20 proc.), sveikatos pablogėjimas (nuomonė „ retai" - padidėjo 25%), agresyvumo išsivystymas (nuomonė "retai" padidėjo 11%) ir kt. (4 lentelė). 4 lentelė Studentų nuomonė apie tai, ar sistemingas sportas ir dalyvavimas varžybose sukelia neigiamų pasekmių.

1. Sporto varžybų vykdymo metodika 3
2. Bendras fizinis rengimas 7
Literatūra 10

1. Sporto varžybų vykdymo metodika
Sporto varžybos – tai žmonių varžybos (varžybos) žaismingu būdu, siekiant išsiaiškinti privalumus fizinio pasirengimo laipsnyje, tam tikrų sąmonės aspektų ugdyme.
Konkursai leidžia spręsti pedagoginius, sportinius-metodinius ir socialinius-politinius uždavinius. Sporto varžybų metu sprendžiami tie patys pedagoginiai uždaviniai kaip ir kūno kultūroje bei sporte apskritai, t.y. fizinio, techninio, taktinio, protinio ir teorinio pasirengimo tobulinimas. Tačiau tuo pačiu metu visi organizme vykstantys pokyčiai viršija treniruotėms būdingą lygį. Varžybos yra viena iš veiksmingų priemonių, gerinant sportininko formą. Ypač didelė sporto varžybų reikšmė valingų charakterio bruožų formavimuisi. Jie taip pat prisideda prie kūno kultūros ir sporto plėtojimo apskritai bei leidžia pedagogiškai paveikti auditoriją.
Sporto varžybos – ryškus, emocingas reginys. Malonumas iš sporto šou kyla dėl to, kad juose dalyvauja žiūrovas, kurį traukia aukštas motorinių savybių išsivystymo lygis, drąsūs ir ryžtingi dalyvių veiksmai, aukšti pasiekimai.
Kūno kultūros ir sporto mokytojų, varžybų organizatorių, sporto teisėjų ir sporto gydytojų funkcijos, susijusios su sporto varžybų organizavimu ir vedimu, skiriasi priklausomai nuo šių asmenų veiklos pobūdžio.
Viena svarbiausių kūno kultūros ir sporto mokytojų funkcijų – rengti mokinius dalyvauti sporto varžybose.
Prieš leidžiant studentams oficialiose varžybose turėtų ne tik juos mokyti sporto įranga ir taktiką, tam tikras žinias ir išsiugdyti būtinas motorines savybes bet ir išmokyti juos konkuruoti.
Norėdami tai padaryti, jie turi dalyvauti sąmatose, kontroliuoti ir treniruočių varžybos. Juose esančias taisykles gali pats mokytojas supaprastinti arba pakeisti. Pavyzdžiui, mažėja bandymų skaičius ar aikštelės dydis, atstumo ilgis, nugalėtoją lemia atlikimo kokybė sporto pratimai ir tt
Su sporto varžybų rengimu susijusios organizacinės ir metodinės priemonės pirmiausia apima šios sporto šakos varžybų kalendorinio plano parengimą. Jame nurodomas konkurso pavadinimas, jų rengimo datos ir vieta bei už jų organizavimą atsakingi asmenys. Sporto varžybų kalendorius kiekvienai sporto šakai sudaromas berniukams ir merginoms (jei pastarosios jose dalyvauja) ir kiekvienai amžiaus grupei atskirai.
Sporto varžybos yra paskata sistemingai treniruotis ir prisideda prie sportinių rezultatų augimo, jei jos vyksta reguliariai.
Dalyvavimo tam tikrose varžybose tikslingumas priklauso nuo mokinių sportinio pasirengimo.
Taigi sporto varžybų kalendorius turėtų būti sudarytas taip, kad planuojamos varžybos būtų įvairaus masto, dalyvių sudėties ir rengimo sąlygų, tradicinės laiko, sudėties ir vietos atžvilgiu.
Kita svarbi organizacinio ir metodinio pobūdžio priemonė – konkursų reglamento parengimas. Jame teigiama:
1. Konkurso pavadinimas.
2. Laikas.
3. Vieta.
4. Šio konkurso tikslai.
5. Dienos programa ir tvarka.
6. Dalyvių sudėtis.
7. Offset sistema (laimėtojų apibrėžimas)
8. Apdovanojimo forma.