Mon travail présente à la fois la théorie et ateliers, Jeux. Dans mon travail, j'ai reflété la nécessité d'utiliser des jeux de doigts et des exercices dans les activités quotidiennes. Quel développement dextérité affecte le développement de la parole. comment et quand, correctement et convenablement les utiliser.

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Les jeux de doigts comme base de développement

la motricité fine et la parole des enfants

âge préscolaire

Présentation ……………………………………………………………………………3

Chapitre 1. Base théorique formation de la parole des enfants d'âge préscolaire par le développement de la motricité fine des mains………………………………………..5

1.1. Qu'est-ce que "Jeux de doigts" ?………………………………………….5

1.2. Pourquoi les doigts aident à parler…………………………………….7

1.3. Quand commencer à faire du sport…………………………………………………9

Chapitre 2

2.1. Le principe de sélection des jeux…………………………………………………….....11

2.2. Comment jouer aux jeux de doigts ………………………………………........13

2.3. Pouvez-vous aider vos doigts? …………………………………………………seize

2.4. Groupes de jeux de doigts……………………………………………………17

Conclusion …………………………………………………………………… 19

Références …………………………………………………………………..20

annexe

Annexe 1 Résumé de la leçon « Échauffement pour les poignées »…………………….21

Annexe 2 Résumé de la leçon « Échauffement pour les doigts »………………22

Annexe 3 Jeu de doigts avec des éléments d'origami ………………….23

Annexe 4 Un fragment d'une leçon sur le développement de la parole. Mémoriser le poème « Deux Mésanges »………………………………………………………25

Annexe 5 Jeux de doigts en mode journalier…………………………………………………………………………………………………………… …………………26

Annexe 6 Jeux de doigts……………………………………………...30

Introduction

"Si les mains sont maladroites,

Si les doigts sont timides,

Difficulté à tenir un stylo

Lettres à écrire exactement

Ne peut pas tenir un crayon

Le paysage ne fonctionnera pas."

V. Liryasova.

Il y a une période courte mais vraiment unique dans la vie d'une personne où le cerveau de l'enfant est programmé pour une formation et un apprentissage intensifs. Et en même temps, cette période de la vie d'un enfant n'est pas accidentellement appelée «âge tendre». Vous devez être très prudent et délicat en matière de développement et d'éducation des jeunes enfants. Les parents aimants, bien sûr, ont remarqué avec quelle joie le bébé apprend n'importe quelle information, acquiert toutes les compétences sans motivation supplémentaire avec facilité et enthousiasme.

Développer un bébé dès le berceau est à la mode. Mais les éducateurs - psychologues, partisans des méthodes traditionnelles, estiment qu'il est beaucoup plus important d'aider vos enfants à s'habituer plus facilement et confortablement à l'espace de vie qui les entoure que de charger en avance sur le programme connaissances supplémentaires. Comment être? Seulement joue avec bébé. D'accord, c'est le passe-temps le plus gratifiant.

Lors du choix du sujet d'un rapport créatif, il y avait un désir de mettre en évidence et d'analyser non pas les pages «sèches» de la théorie, mais de s'attarder sur certains «détails» qui, au cours du travail avec les enfants âge préscolaireétait loin d'avoir une signification « détaillée ». Et puis le choix s'est porté sur les jeux de "doigts". Une activité amusante, excitante et utile qui peut difficilement être qualifiée d'apprentissage! Le célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky possède la déclaration:L'esprit d'un enfant est à portée de main. "La main est l'instrument de tous les instruments", disait Aristote.La main est une sorte de cerveau externe", écrit Kant. Jean-Jacques Rousseau, dans son roman parental Emile, a écrit sur les besoins d'un jeune enfant :« … il veut tout toucher, tout prendre en main. N'interférez pas avec lui, c'est une question absolument nécessaire pour lui. Ainsi, il apprend à distinguer le chaud du froid, la dureté de la douceur, la lourdeur, la taille et la forme des objets. L'enfant apprend les propriétés des choses qui l'entourent en comparant ce qu'il voit avec les sensations qu'il reçoit de ses mains...".

Comme c'est agréable pour un parent quand son enfant a des doigts habiles : ils tiennent habilement un crayon. Dessinez soigneusement, construisez à partir du concepteur. Et si un enfant parle clairement et correctement, c'est doublement agréable.

Pourquoi les jeux qui entraînent la motricité fine des mouvements des doigts et des mains sont-ils si importants pour les enfants ? Pourquoi exactement la gymnastique «doigt» stimule la parole, augmente la vitesse de réaction et l'expressivité émotionnelle? Quel rôle jouent les jeux de "doigts" dans le développement de la parole et de la motricité fine des enfants d'âge préscolaire ?

Le but de notre travail : détermination de l'originalité des jeux "doigts" dans le développement de la motricité fine et de la parole des enfants d'âge préscolaire;

créer des conditions pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire à travers des jeux de doigts;

Tâches: identifier la dépendance de la parole des enfants au développement de la motricité fine des mains;

Étudier les conditions pédagogiques de la conduite de jeux de doigts comme moyen de développer la parole des enfants d'âge préscolaire.

Chapitre 1

1.1. Qu'est-ce que Finger Games ?

Les jeux de doigts développent le cerveau de l'enfant, stimulent le développement de la parole, de la créativité et de l'imagination.

Des mouvements simples aident à éliminer la tension non seulement des mains elles-mêmes, mais également à détendre les muscles de tout le corps. Ils peuvent améliorer la prononciation de nombreux sons. En général, plus les doigts et toute la main travaillent bien, plus mieux bébé Il parle. Pourquoi cela est-il ainsi? Essayons de comprendre. Le fait est que la main a la plus grande "représentation" dans le cortex cérébral, c'est donc le développement de la main qui joue un rôle important dans la formation du cerveau et la formation de la parole. Et c'est pourquoi le discours verbal de l'enfant commence lorsque les mouvements de ses doigts atteignent une précision suffisante. Les mains de l'enfant, pour ainsi dire, préparent le terrain pour le développement ultérieur de la parole. De plus, le but des cours sur le développement de la dextérité et de la précision des doigts est de développer la relation entre les hémisphères du cerveau et de synchroniser leur travail. Dans l'hémisphère droit du cerveau, nous avons diverses images d'objets et de phénomènes, et dans la gauche, ils sont verbalisés, c'est-à-dire qu'ils trouvent une expression verbale, et ce processus se produit en raison du «pont» entre les hémisphères droit et gauche. Plus ce pont est fort, plus les impulsions nerveuses le traversent rapidement et souvent, plus les processus de pensée sont actifs, plus précisément l'attention, les capacités supérieures. Si vous voulez que votre enfant parle bien, apprenne vite et facilement, accomplisse habilement tous les travaux les plus délicats, commencez à développer ses mains dès son plus jeune âge : les doigts et les mains.

Chez divers peuples, les jeux de doigts sont courants depuis longtemps. En Chine, les exercices avec pierre et billes de métal. Cours réguliers avec eux améliorent la mémoire, l'activité des systèmes cardiovasculaire et digestif, éliminent le stress émotionnel, développent la coordination des mouvements, la force et

dextérité manuelle, maintien de la vitalité. Et au Japon, les exercices pour les paumes et les doigts avec des noix sont largement utilisés. Rouler un crayon hexagonal entre les paumes a un effet merveilleux. Et dès l'enfance, on nous a appris à jouer "Ladushki", "Quarante à côtés blancs", "Cornu de chèvre". Aujourd'hui, des experts ressuscitent d'anciens jeux et en inventent de nouveaux.

Vous pouvez parler des jeux de doigts comme d'un excellent matériel universel, didactique et éducatif. La méthode et la signification de ces jeux sont que les terminaisons nerveuses des mains affectent le cerveau de l'enfant et que l'activité cérébrale est activée. Pour la scolarisation, il est très important que l'enfant ait une motricité fine bien développée. Les jeux de doigts sont de bonnes aides pour préparer la main de l'enfant à l'écriture, pour développer sa coordination. Et pour que la parole se développe en parallèle, vous pouvez utiliser de petites rimes, des comptines, des chansons pour de tels jeux. En principe, toute œuvre poétique de ce type, les enseignants et les parents eux-mêmes peuvent «se mettre sur les doigts», c'est-à-dire proposer des mouvements de parole d'accompagnement pour les doigts - d'abord simples, simples, puis compliquer ces mouvements. Grâce aux jeux de doigts, l'enfant reçoit une variété d'impressions sensorielles, il développe l'attention et la capacité de concentration. De tels jeux forment une bonne relation entre un adulte et un enfant.

1.2. Pourquoi les doigts vous aident à parler

Une analyse de la littérature psychologique et pédagogique a montré que de nombreux psychologues pour enfants, physiologistes et orthophonistes prêtent attention au développement général des habiletés motrices. Des auteurs tels que V.V. Tsvyntary, O.A. Novitskaya, Yu.A. Sokolova décrit des techniques individuelles pour le développement de la motricité chez les enfants. A.A. Khvostovtsev, S.E. Bolshakova donne des recommandations plus complètes sur la formation des habiletés motrices et les mouvements différenciés des doigts chez les enfants d'âge préscolaire.

Les scientifiques qui étudient l'activité du cerveau de l'enfant, la psyché des enfants, notent la grande valeur stimulante de la fonction de la main. Les employés de l'Institut de physiologie des enfants et des adolescents de l'APN ont constaté que le niveau de développement de la parole des enfants dépend directement du degré de formation des mouvements fins des doigts.

Ainsi, sur la base des expériences et de l'examen d'un grand nombre d'enfants, le schéma suivant a été révélé: si le développement des mouvements des doigts correspond à l'âge, le développement de la parole se situe dans la plage normale. Si le développement des doigts est en retard, le développement de la parole est également retardé, bien que la motricité générale puisse être encore plus élevée que la normale.

MM. Koltsova est arrivé à la conclusion que la formation des zones de parole se produit sous l'influence d'impulsions kinesthésiques des mains, ou plutôt des doigts.

Ce fait devrait être utilisé dans le travail avec les enfants à la fois lorsque le développement de la parole se produit en temps opportun et lorsqu'il y a un décalage, un retard dans le développement du côté moteur de la parole. Il est recommandé de stimuler le développement de la parole des enfants en entraînant les mouvements des doigts.

Il a été prouvé que la pensée et l'œil d'un enfant bougent à la même vitesse que la main. Cela signifie que des exercices systématiques pour entraîner les mouvements des doigts sont un moyen puissant d'augmenter l'efficacité du cerveau. Les résultats de l'étude montrent que le niveau de développement de la parole chez les enfants est toujours directement proportionnel au degré de développement des mouvements des doigts fins. La motricité fine est la base du développement, une sorte de « locomotive » de tous les processus mentaux (attention, mémoire, réflexion, perception, parole).

Pour apprendre à un bébé à parler, il faut non seulement entraîner son appareil d'articulation, mais aussi développer la motricité fine des mains, ce qui conduit à une amélioration de la relation entre les hémisphères cérébraux et la synchronisation de leur travail. Le fait est que dans le cerveau humain, les centres responsables de la parole et des mouvements des doigts sont situés très près. Stimuler la motricité fine et activer la connexion de la zone responsable de la parole.

Dans l'hémisphère droit du cerveau, nous avons diverses images d'objets et de phénomènes. Et à gauche, ils sont verbalisés, c'est-à-dire qu'ils trouvent une expression verbale. Ce processus se produit en raison du "pont" entre les hémisphères droit et gauche. Plus ce «pont» est fort, plus les impulsions nerveuses le traversent rapidement et souvent, les processus mentaux deviennent plus actifs, plus précisément l'attention, les capacités supérieures. Si vous voulez que votre enfant parle bien, apprenne vite et facilement, accomplisse habilement tous les travaux les plus délicats, commencez à développer ses mains dès son plus jeune âge : les doigts et les mains.

Pour déterminer le niveau de développement de la parole, les orthophonistes ont depuis longtemps développé la méthode suivante: on demande à l'enfant de montrer un doigt, deux doigts, trois doigts. Si les mouvements sont tendus, les doigts ne se plient et ne se plient qu'ensemble et ne peuvent pas se déplacer séparément les uns des autres, il s'agit alors d'enfants ayant des problèmes de développement de la parole. Et cela signifie qu'il est nécessaire de jouer le plus possible aux jeux de doigts avec les enfants.

Exercices manuels, statiques et exercices dynamiques pour les doigts, contribuant au développement de la motricité des doigts, de la parole, de l'attention, de la mémoire, de la perception spatiale, de l'imagination.

1.3. Quand commencer l'exercice

Il y a des périodes dans le développement d'un enfant où il est le plus éducable. Pour le développement de la parole, cette période est l'âge d'un an et demi à trois ans. C'est alors que l'enfant maîtrise les moyens de base du langage dans lequel la communication s'effectue, les bases du comportement de la parole sont posées en lui, un sens particulier du langage se forme. Il est naturel qu'à l'âge de trois ans seulement, les mouvements des doigts d'un enfant deviennent similaires aux mouvements des doigts d'un adulte.

Le travail de formation des doigts peut être commencé avec des enfants dès l'âge de trois mois. La gymnastique avec de tels enfants relève de la nature de la communication tactile légère. À l'aide de simples coups de paumes et de doigts, de tractions pour les poings fermés autour du doigt du parent, l'enfant maîtrise le monde qui l'entoure et lui-même, reçoit un soutien psycho-émotionnel.

À l'âge de 6-7 mois, un entraînement systématique doit être effectué : cela comprend le massage de la main et de chaque doigt, chacune de ses phalanges. Le pétrissage et les caresses sont effectués quotidiennement pendant 2-3 minutes.

Dès l'âge de dix mois, des exercices actifs pour les doigts sont effectués, impliquant plus de doigts en mouvement avec une bonne amplitude suffisante. Les exercices sont sélectionnés en tenant compte des caractéristiques d'âge. Ainsi, les enfants peuvent être amenés à rouler des boules de bois de différents diamètres avec leurs doigts. Tous les doigts doivent être impliqués dans le mouvement. Pour cet exercice, vous pouvez utiliser des boules de pâte à modeler, des perles. Vous pouvez vous engager dans la construction à partir de cubes, collecter diverses pyramides.

À partir d'un an et demi, utilisez activement des doigts plus complexes jeux folkloriques- comptines, jeux avec des animaux à doigts, comptage des doigts - tâches spécifiquement destinées à développer les mouvements fins des doigts. Jouez à différents lacets, apprenez à défaire et fermer les boutons, rembobinez les fils d'une boule à l'autre, récupérez de gros puzzles.

Vous pouvez mettre un crayon à six pans entre les paumes de l'enfant bien serrées l'une contre l'autre pour que le bébé le roule de haut en bas. Il est utile de serrer deux objets dans votre main et de les faire rouler sans l'aide de l'autre main.

De trois à six ans, améliorez la technique des jeux de doigts déjà maîtrisés, commencez à travailler avec des histoires de doigts. De plus, pratiquez des jeux avec des mosaïques, enfilez des perles, des perles, du laçage, disposez des motifs à partir de céréales. À trois ans, l'enfant doit déjà montrer trois doigts séparément les uns des autres. À l'âge de quatre ans et demi, il devrait être capable de bien lacer et nouer ses lacets, de dénouer les nœuds. Tenez le crayon en toute confiance et ombrez l'image sans dépasser le contour.

À l'âge de six ans, un enfant doit être capable de nommer correctement les doigts en séquence directe et inverse, au hasard, avec une touche, avec un spectacle pour lui-même et les autres, les yeux fermés, être bon avec un crayon, peindre, varier le pression, reliez les points avec des lignes exactes, coupez le long du contour et sculptez. À cet âge, vous pouvez initier votre enfant au perlage. Chaque doigt de l'enfant à l'école doit être "indépendant" et habile.

De six à huit ans, jouez activement des histoires de doigts en utilisant la technique de l'objet doigt. Organisez un «théâtre des doigts» et un «théâtre de marionnettes» - dans ces ménages, ils acquièrent une bonne mobilité, flexibilité et horizons. Les enfants timides deviennent plus confiants. Laissez l'enfant improviser, laissez-le montrer son imagination créatrice.

Chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés, une série d'exercices de gymnastique pour les doigts est effectuée quotidiennement pendant 6 à 8 minutes. Il comprend 6 à 8 exercices exécutés dans l'ordre suivant : bout des doigts, mains, avant-bras, épaule. Au fur et à mesure que vous vous habituez au complexe, de nouveaux exercices y sont inclus ou les conditions d'exécution des exercices précédemment appris deviennent plus compliquées.

Ainsi, le plus grand impact des impulsions des muscles des mains sur le développement du cortex cérébral ne se produit que dans l'enfance, alors que la formation de la zone motrice est en cours. Par conséquent, les travaux sur le développement de la motricité fine des doigts à l'âge préscolaire revêtent une importance particulière.

En développant la motricité fine des mains de l'enfant, les enseignants résolvent plusieurs problèmes à la fois:

Stimulation du développement de la parole chez les jeunes enfants ;

Aider les enfants avec des retards d'élocution;

Préparation d'une main pour écrire chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés;

Entraînement de l'attention, pensée spatiale ;

Éducation à l'expressivité émotionnelle.

Chapitre 2. Conditions pédagogiques pour organiser des jeux de doigts comme moyen de développer la parole des enfants

2.1. Le principe de sélection des jeux

L'ensemble standard d'activités pour le développement de la motricité fine (tissage, constructeurs, mosaïques, modelage, etc.) utilise principalement des mouvements de compression, parfois des étirements et presque jamais de relaxation. De plus, ces classes ne comprennent généralement que la zone sociale de la main - le pouce, l'index, le majeur, la partie de la paume qui leur est adjacente et le champ moteur qui leur correspond - la zone qui porte la charge principale dans la vie quotidienne et dans les communications. L'annulaire et l'auriculaire restent passifs. L'efficacité de telles études n'est pas trop grande. Pour obtenir le maximum « d'efficacité », les jeux de doigts et les exercices doivent être conçus de manière à :

1. compression combinée, relaxation, étirement des doigts;
2. des mouvements isolés de chacun d'eux ont été utilisés.

Le jeu peut être construit sur l'entraînement d'un seul des trois composants moteurs (mieux que le deuxième et le troisième), mais les mouvements des doigts doivent dans tous les cas être isolés.

Selon nous, les jeux les plus intéressants sont :

1. pour la détente;
2. dans lequel l'annulaire et l'auriculaire jouent un rôle actif ;
3. sur différents types de mouvements de la main (les doigts d'une main font une chose, l'autre en fait une autre).

Ainsi, nous donnons une liste de certains jeux (pour les jeux avec mots, les premières lignes du texte sont données, pour les jeux sans mots - brève description mouvements; En plus des jeux folkloriques, des jeux d'auteur sont également inclus, qui sont largement utilisés).

1. Bouillie cuite de pie-corbeau ...
2. Ils sont venus visiter le gros doigt jusqu'à la maison...
3. Il y a une chèvre à cornes, il y a une chèvre à butée ...
4. Ce doigt est un grand-père, ce doigt est une grand-mère...
5. Finger boy, où étais-tu ? Avec ce frère je suis allé dans la forêt...
6. Nous hachons le chou, hachons, nous trois-trois choux ...
7. Ce doigt est allé dans la forêt, ce doigt a trouvé un champignon...
8. Le matin est venu, le soleil s'est levé. Hé, frère Fedya, réveille les voisins !..
9. Les frères étaient assis dans la hutte. Envie de faire une petite promenade...
10. "Mère mère!" - "Quoi quoi quoi?" - "Les invités arrivent !" - "Et alors?.."
11. Masha a commencé à convoquer des invités: "Et Ivan vient, et Stepan vient" ...
12. Baba Frosya a cinq petits-enfants. Tout le monde demande du porridge, tout le monde crie avec un cri...
13. "Toc Toc!" - "Qui est là?" - "Deux soldats sont venus passer la nuit ! .."
14. Malanya avait sept fils vivant avec une vieille femme dans une petite hutte...
15. Je marche le long du banc, enterrant la bague dans la petite maison de ma mère...
16. La chèvre est sortie du nouveau porche. A pointé le klaxon: "Donnez-moi une tarte! .."
17. Masha l'hôtesse était vive d'esprit, elle a mis tout le monde dans la cabane au travail aujourd'hui ...
18. Grand-mère cuisinait de la gelée sur un petit pois, dans une tête de mort...
19. « À qui est la vadrouille sur ma vadrouille ? - "Mon!" - "Débarrasse-toi, rentre chez toi ! .."
20. « Voulez-vous me laisser entrer dans les bains ? - "Il n'y a pas d'eau! .."
21. Collez un doigt - un lapin va sauter! (Elle est aussi "Kolodchik".)
22. « Mine charrues ! - "Et les miennes charrues !" - "Mes truies !" - "Et le mien sème! .."
23. Il y a un verrou sur la porte. Qui pourrait l'ouvrir ?
24. Nous avons partagé une orange. Nous sommes nombreux, et lui en est un...
25. Deux mille-pattes couraient le long du chemin...
26. Appuyez sur l'autoroute . Les mains droites des deux joueurs s'emboîtent. Le pouce de chacun essaie d'appuyer sur le même doigt de l'adversaire d'en haut.
27. Araignée. L'index de la main gauche touche pouce main droite, index de la main droite - avec le pouce de la main gauche. La paire de doigts inférieure s'ouvre, puis se referme sur le dessus. Ensuite, les mêmes mouvements, associés au pouce, font alternativement le reste des doigts.
28. Moteur. Les mains sont jointes, les pouces tournent l'un autour de l'autre, de plus en plus vite sans toucher la paume.
29. Bannières . Deux joueurs luttent avec trois ou deux doigts ; tout le monde essaie de tirer l'adversaire.
30. Pierre papier ciseaux.Deux joueurs lancent simultanément leurs mains vers l'avant, pliées dans l'une des trois positions suivantes : poing - pierre, paume - papier, index divorcé et milieu - ciseaux. La pierre est plus solide que les ciseaux, le papier est plus solide que la pierre, les ciseaux sont plus solides que le papier.
31. Anneaux. Pouce fermé et majeur de la main droite - un grand anneau, petit doigt fermé et pouce gauche - petit. Les doigts des deux mains commencent simultanément à bouger, se fermant alternativement avec les pouces pour obtenir un petit anneau sur la main droite et un grand sur la main gauche.

2.2. Comment jouer à des jeux de doigts

Aujourd'hui, dans notre travail, nous adhérons aux principes suivants des lignes directrices pour les jeux de doigts.

1. Avant le jeu, les enfants et moi discutons de son contenu, tout en pratiquant immédiatement les gestes, les combinaisons de doigts et les mouvements nécessaires. Cela vous permet non seulement de préparer les bébés à exécution correcte exercices, mais crée également l'ambiance émotionnelle nécessaire.
2. Avant de commencer les exercices, les enfants réchauffent leurs paumes avec de légers coups jusqu'à ce qu'ils ressentent une agréable sensation de chaleur.
3. Tous les exercices sont effectués en rythme lent, 3 à 5 fois, d'abord avec la main droite, puis avec la gauche, puis avec les deux mains jointes.
4. Lorsque vous faites des exercices avec des enfants, il est impératif de démontrer votre propre passion pour le jeu.
5. Lors de l'exécution d'exercices, il est nécessaire d'impliquer, si possible, tous les doigts de la main.
6. Il est nécessaire de surveiller le réglage correct de la main, le passage exact d'un mouvement à l'autre.
7. Il est nécessaire de veiller à ce que tous les exercices soient effectués facilement par les enfants, sans tension excessive dans les muscles du bras, afin qu'ils apportent de la joie.
8. Toutes les instructions sont données sur un ton calme et amical, clairement, sans mots inutiles. Une aide est fournie aux enfants individuellement selon leurs besoins.
9. Idéalement : chaque leçon a son propre nom, dure quelques minutes et se répète 2 à 3 fois dans la journée.
10. Lorsqu'ils jouent au jeu à plusieurs reprises, les enfants commencent souvent à prononcer partiellement le texte (en particulier le début et la fin des phrases). Petit à petit, le texte est appris par cœur, les enfants le prononcent dans son intégralité, en corrélant les mots avec le mouvement.
11. Ayant choisi deux ou trois exercices, je les remplace progressivement par de nouveaux. Nous laissons les jeux les plus appréciés dans notre répertoire et y retournons à la demande des enfants.
12. Nous adhérons très clairement à la règle suivante : ne pas confier plusieurs tâches complexes aux enfants à la fois (par exemple : montrer des mouvements et prononcer le texte). Étant donné que la quantité d'attention chez les enfants est limitée et qu'une tâche impossible peut "refuser" l'intérêt pour le jeu.
13. Ne forcez jamais ! Essayez de comprendre les raisons du refus, si possible, éliminez-les (par exemple en changeant de tâche) ou changez de jeu.

Le tableau ci-dessous vous permet de planifier clairement le travail avec des enfants de différents âges préscolaires dans l'enseignement des jeux de doigts.

Âge			Technologie
Jusqu'à 2 ans	Les enfants se familiarisent avec la paume, effectuent des mouvements simples (tapoter, tapoter, cacher leurs mains derrière le dos), avec l'aide d'un adulte, ils montrent une figure animale d'une main		Une comptine ou un poème est lu 3-4 fois avant le jeu, ils examinent l'illustration en l'accompagnant de questions: "Comment le lapin bouge-t-il ses oreilles?", "Comment le poulet ouvre-t-il la bouche?". Si nécessaire, l'enfant est aidé à effectuer le mouvement
De 2 à 3 ans	Mouvements vigoureux avec les mains (pétrir la pâte, enfoncer les clous de girofle). Apprendre à connaître ses doigts dessiner des figures simples à partir des doigts et des paumes (bague, louche); figures simples des doigts de cette main (lapin, chèvre); actions coordonnées à deux mains (maison, portail)		Une figurine animale ou son illustration est considérée avec un enfant, ses traits caractéristiques sont notés. Un adulte donne un échantillon de la position des doigts. Si nécessaire, aide l'enfant, encourage les onomatopées
De 3 à 4 ans	Les enfants exécutent la figure d'un animal d'abord avec une main, puis avec l'autre, puis avec les deux mains ensemble. Puis la deuxième figure est apprise selon le même principe. Les enfants apprennent à plier et déplier leurs doigts alternativement avec leurs mains droite et gauche.		Avec les enfants, on apprend un poème, une comptine ou une comptine. On propose aux enfants de se rappeler comment ils ont montré l'animal avec leurs doigts, leurs mains. Ensuite, l'accent est mis sur l'action principale du héros. Lors de l'exécution du mouvement, les enfants doivent garder leurs doigts dans la position souhaitée.
De 4 à 5 ans	Les enfants exécutent différentes figures et mouvements avec leurs mains droite et gauche. Les enfants serrent et desserrent les doigts des deux mains ensemble et alternativement. Les enfants font une figure des deux mains, en combinant les doigts		Lors de l'exécution de la figure, l'attention est attirée sur la position correcte des doigts, des mains
De 5 à 7 ans		Les enfants racontent des poèmes avec leurs mains, des comptines avec de fréquents changements de chiffres. Combinez les doigts d'une main à tour de rôle (1 - 2, 1 - 3, 1 - 4, 1 - 5). Puis l'autre main avec les deux mains en parallèle. Ils fabriquent des figures d'animaux à partir de doigts en utilisant des matériaux supplémentaires (balle, mouchoir, crayon, etc.)	Faites attention à la qualité de l'élaboration de la figure, coordination des mouvements des doigts individuels et de la main entière, capacité à tenir un objet

2.3. Pouvez-vous aider vos doigts?

Cela devrait certainement être fait si vous travaillez avec un bébé de moins de deux ans, qui lui-même a encore du mal à faire des mouvements arbitraires avec ses doigts. Bien que les jeux pour cet âge soient très simples - il s'agit de l'extension et de la flexion des doigts individuels, avec un petit massage, avec la palpation d'objets de formes et de textures différentes. En règle générale, les jeux pour cet âge sont conçus pour l'interaction d'un adulte avec la main d'un enfant: caresser, pincer, plier les doigts, etc.

Pour un âge plus avancé, d'environ deux ans et demi à trois ans, les jeux deviennent plus compliqués et impliquent des mouvements indépendants avec de petites mains, il est difficile de copier, donc votre participation est simplement nécessaire. Vous devez aider l'enfant à plier correctement les mains: montrez-vous d'abord sur vous-même, puis donnez la position souhaitée à sa main et à ses doigts. Demandez à votre enfant d'essayer le mouvement par lui-même. Si le bébé ne réussit pas, repliez à nouveau ses mains dans la bonne position. Faites cela plusieurs fois et petit à petit, le bébé apprendra à plier et à tenir ses doigts dans la bonne position.

N'oubliez pas que l'essentiel est de ne pas faire pression sur l'enfant, de ne pas lui montrer son incapacité. Avec le temps, il réussira.

Il faut montrer à l'enfant des jeux simples et complexes. Ainsi, vous indiquez clairement à l'enfant que vous êtes très intéressé à jouer à ce jeu amusant. L'enfant devient votre compagnon de jeu. L'enfant commencera à jouer à des jeux simples dès qu'il maîtrisera les mouvements et le rythme du texte. Et les jeux difficiles au début, souvenez-vous. Ensuite, vous pouvez voir comment il essaie de plier ses doigts comme il en a besoin, il s'entraîne pendant longtemps, et seulement quand on s'y attendait le moins, il plie ses doigts "comme prévu".

La position de l'adulte par rapport à l'enfant dépend de la complexité du jeu et de l'âge de l'enfant. Si une seule poignée est impliquée dans le jeu, l'enseignant peut s'asseoir (se tenir debout) à côté de l'enfant. S'il s'agit d'un jeu plus complexe dans lequel les deux poignées sont impliquées, vous pouvez mettre l'enfant sur vos genoux ou le placer sur le tapis et mettre l'enfant entre les jambes, comme dans un nid. (Les enfants adorent s'asseoir comme ça.)

Dans certains jeux, pour les enfants de deux ans et demi à trois ans, vous devez vous asseoir à la table l'un en face de l'autre afin que l'enfant puisse observer les mouvements des mains de l'adulte et corréler l'image visuelle avec de petits mouvements. Vous pouvez vous tenir l'un en face de l'autre.

2.4. Groupes de jeux de doigts

De notre point de vue, les jeux de doigts ont un contenu varié, nous les avons donc divisés en groupes et déterminé leur objectif.

1. Jeux - Manipulation.

« Des bonbons, des bonbons… », « Pie à flancs blancs…"- avec l'index effectuer des mouvements circulaires.

« Finger-boy, où étais-tu?..", "Nous avons partagé une orange…", "Ce doigt veut dormir…", "Ce doigt est grand-père…", "Un, deux, trois, quatre, qui vit dans mon appart ?.. », « Les doigts sont allés se promener… »- l'enfant plie alternativement chaque doigt. Il peut effectuer ces exercices seul ou avec l'aide d'un adulte. Ils développent l'imagination : dans chaque doigt l'enfant voit telle ou telle image.

1. Tracez des exercices avec les doigts.

"Les doigts disent bonjour"- le bout des doigts est en contact avec le pouce (main droite, main gauche, deux à la fois).

« Une fleur s'épanouit"- les doigts "apparaissent" alternativement d'un poing fermé.

"Râteau" - paumes sur elles-mêmes, doigts entrelacés.

"Sapin de Noël" - paumes éloignées de vous, doigts dans la "serrure" (paumes formant un angle l'une par rapport à l'autre). Les doigts sont mis en avant, les coudes ne sont pas appuyés contre le corps.

Ce groupe comprend également des exercices qui permettent aux enfants de représenter des objets de transport et des meubles, des animaux sauvages et domestiques, des oiseaux, des insectes, des arbres.

1. Exercices des doigts combinés à une gymnastique sonore.

L'enfant peut alternativement connecter les doigts de chaque main les uns aux autres, ou redresser chaque doigt à son tour, ou serrer les doigts dans un poing et desserrer tout en faisant des sons: b-p, d-t, c-g.

1. Exercices de kinésiologie des doigts (« gymnastique cérébrale »).

Proposé par I. Dennison et G. Dennison. À l'aide de tels exercices, le travail de l'hémisphère gauche est compensé. Leur mise en œuvre demande de l'attention et de la concentration de la part de l'enfant.

"Anneau" - trier alternativement les doigts, en reliant l'index, le milieu, etc. dans un anneau avec chaque doigt.

"Poing - côte - paume"- changez séquentiellement trois positions: une paume serrée en poing, une paume avec un bord sur le plan de la table (d'abord avec la main droite, puis avec la gauche, puis avec les deux mains jointes).

"Oreille - nez" - tenez le bout du nez avec la main gauche, l'oreille opposée avec la main droite, puis baissez les mains en même temps et changez leur position.

« Dessins symétriques»- dessinez des dessins symétriques en miroir dans les airs avec les deux mains (il est préférable de commencer avec un objet rond: une pomme, une pastèque, etc. L'essentiel est que l'enfant regarde sa main en "dessinant").

"Huit horizontal"- dessinez trois fois le chiffre huit dans les airs dans un plan horizontal - d'abord avec une main, puis avec l'autre, puis avec les deux mains.

1. Exercices pour les doigts combinés à un auto-massage des mains et des doigts.

Dans ces exercices, des mouvements de massage traditionnels sont utilisés - pétrir, frotter, presser, pincer (de la périphérie vers le centre).

"Lavez-vous les mains sous l'eau chaude courante"- mouvement, comme pour se laver les mains.

"Mettre des gants"- avec le pouce et l'index de la main droite et gauche, frottez chaque doigt de la main gauche, en commençant par le petit doigt, de haut en bas. À la fin, frottez-vous la main.

"Chou salé"- mouvements avec le tranchant de la paume de la main droite sur la paume de la main gauche : taraudage, sciage. Mouvements des deux mains : imitation de saupoudrer de sel, serrer les doigts dans un poing.

"Réchauffons-nous les mains" - mouvements, comme en se frottant les mains.

"Marteau" - avec les phalanges des doigts de la main droite serrées dans un poing, « martelez » les ongles.

"Les oies grignotent l'herbe"- les doigts de la main droite pincent la main gauche.

Pour un auto-massage plus efficace des mains, on utilise des noix, des châtaignes, un crayon hexagonal, une boule de massage.

1. Théâtre en mains.

Permet d'augmenter le tonus général, développe l'attention et la mémoire, soulage le stress psycho-émotionnel.

"Papillon" - serrez les doigts dans un poing et redressez alternativement le petit doigt, l'annulaire et le majeur, et connectez le pouce et l'index en un anneau. Avec les doigts tendus, effectuez des mouvements rapides ("doigts flottants").

"Récit" - les enfants sont invités à jouer un conte de fées dans lequel chaque doigt est un personnage.

"Pieuvre" - la main droite, en déplaçant soigneusement et tour à tour ses tentacules-doigts, se déplace le long du fond marin. Une pieuvre se dirige vers - la main gauche. Nous nous sommes vus, nous nous sommes figés, puis nous avons commencé à explorer les fonds marins ensemble.

Conclusion

Pourquoi pensez-vous que les jeux de doigts sont devenus incroyablement populaires ces jours-ci ?

On sait qu'il existe une relation étroite entre la parole et le système moteur général d'une personne. La même connexion étroite est établie entre la main et le centre de la parole du cerveau. L'harmonisation des mouvements du corps, de la motricité fine et des organes de la parole contribue à la formation d'une prononciation correcte, aide à se débarrasser de la monotonie de la parole, normalise son rythme, enseigne le respect des pauses de la parole et réduit le stress mental. On sait également qu'au cours des 5 à 10 dernières années, le niveau de développement de la parole des enfants a sensiblement diminué. Pourquoi? Les parents parlent moins à leurs enfants car beaucoup d'entre eux sont terriblement occupés au travail. Les enfants eux-mêmes parlent moins, parce qu'ils regardent et écoutent plus (télé-audio-vidéo ...) ils font rarement quelque chose de leurs propres mains, car les jouets et les choses modernes sont disposés aussi commodément que possible.

Donc, en résumant, nous pouvons affirmer ce qui suit.

Les jeux de doigts et les exercices sont un outil unique pour le développement de la motricité fine et de la parole dans leur unité et leur interconnexion. L'apprentissage de textes utilisant la gymnastique "doigt" stimule le développement de la parole, de la pensée spatiale, visuelle efficace, de l'attention volontaire et involontaire, de la perception auditive et visuelle, de la vitesse de réaction et de l'expressivité émotionnelle, de la capacité de concentration. De plus, les jeux de doigts élargissent les horizons et vocabulaire enfants, donner des représentations mathématiques initiales et des connaissances environnementales, enrichir les connaissances des enfants sur propre corps, créer un état émotionnel positif, élever la confiance en soi.

Les jeux de doigts ne sont pas seulement un stimulant pour le développement de la parole et de la motricité fine, mais aussi l'une des options pour une communication joyeuse avec les êtres chers. Lorsqu'une mère prend un bébé dans ses bras pour un jeu de doigts, le met sur ses genoux, l'étreint, le tient, lorsqu'elle touche sa main, caresse ou chatouille, tapote ou secoue, l'enfant reçoit beaucoup d'impressions nécessaires à son développement émotionnel et Développement intellectuel.

Bibliographie

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10. Tsvyntary, V.V. Nous jouons avec les doigts et développons la parole[ Texte]/ V.V. Tsvyntarny. - Nijni Novgorod : Phlox, 1995. - 230 p.

Annexe 1

Résumé de la leçon

Thème "Echauffement pour stylos"

(pour le groupe des plus jeunes)

Cibler : créer une humeur émotionnelle positive, apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte, continuer à développer l'attention, la mémoire visuelle et auditive

Matériel : soleil peint.

Processus de travail

(Placer le soleil loin des enfants au préalable)

Prof:

Les gars, aujourd'hui nous allons nous promener avec le soleil. Descends à nous, soleil ! (A ce moment, nous montrons aux enfants et leur demandons de répéter après vous :posez votre main sur votre coude et écartez largement vos doigts). C'est ici. Te souriant. Voici les rayons du soleil. (Remuez vos doigts et demandez aux enfants de faire de même).

Les nuages ​​sont arrivés en courant ( plier le petit doigt). Un rayon caché derrière un nuage (plier le sans nom puis alternativement tous les doigts sur deux mains). Et ce rayon s'est caché, et celui-ci ... (Nous montrons des caméras). Le soleil a complètement disparu. Je ne vois rien (appuyer le poing sur les yeux), foncé. Et ici, il est de nouveau apparu à cause des nuages. (Ouvrez vos paumes et secouez vos doigts de manière détendue - laissez-les se reposer).

Le soleil est sorti et il a fait chaud. (Frottez vos paumes ensemble. Regardez vos paumes, tordez-les, tournez-les, "scintillez" de rayons - bougez vos doigts). Le soleil brille joyeusement, scintillant de rayons. Le soleil se lève haut, haut. (Nous nous étirons de plus en plus haut - "grandissons"). Et nous grandissons, cherchons le soleil.

Le soleil nous appelle à nous ressourcer. Putain ! Tenons-nous debout, étirons les poignées au niveau des "coutures". Et nous écouterons attentivement le verset. Il vous dira quoi faire.

Le soleil nous appelle à faire de l'exercice.

Nous lèverons la main

Sur commande : "Un !"

Le feuillage bruisse joyeusement au-dessus de nous.

Nous baissons les mains

Au commandement : "Deux !"

Le soleil demande de répéter à nouveau les exercices. Tu n'es pas fatigué? Alors commençons. Soyez juste prudent, levez et abaissez vos mains sur commande.

Annexe 2

Résumé de la leçon

Thème "Echauffement pour les doigts"

(pour le groupe des plus jeunes)

Cibler : on élargit les horizons et le vocabulaire des enfants, on continue à développer la motricité fine de la main, la capacité à suivre clairement le texte.

Processus de travail

prof : Oh, quelque chose que nos doigts se sont assoupis. Remuons, réveillons chaque doigt. (En répétant les couplets, massez chaque doigt de bas en haut et, en atteignant le bout du doigt, pincez-le légèrement).

bonjour doigt,

Bonjour garçon!

Bonjour,

Bonne journée claire !

Après la charge, nous allons nous laver, nous mettre en ordre. (Nous tordons alternativement avec la brosse droite et gauche, comme si nous faisions tourner les grues). Nous ouvrons l'eau.

Ah d'accord, d'accord, d'accordtape dans tes mains

Nous n'avons pas peur de l'eau secouons nos têtes

Nous lavons proprementimiter le lavage

Et on sourit à maman (papa, grand-mère).Nous regardons dans les yeux.

Bravo les gars, nous avons fait du bon travail. Et comme récompense, je veux vous raconter une histoire. J'ai juste besoin de votre aide. Vous devez répéter après moi tous les mouvements. Et l'histoire s'appelle...

Chat et pot de lait.

Dans la cuisine sous la tableMettre un gros et

Il y a un bouchon avec du lait.tous les autres doigts de la gauche

mains en cercle.

Le chat s'approcha du couvercle,Index et milieu "Allons-y"

doigts de la main droite.

Boire de la crème dessusAvec l'index faire

mouvements de "clapotis" en cercle,

représentant une marmite.

Plongé plus profondément dans le pot :Enfoncer votre doigt plus profondément dans

Je boirai du lait pour l'avenir ! marmite circulaire.

Qu'est-il arrivé? Oh oh oh!

Le chat tourne la tête Nous tournons la tête.

Le lait s'est enivré -Essayer de sortir le doigt du cercle.

Ne la laissez pas du pot!

Le pot ne s'est pas arraché de la tête.

Avec lui, elle a couru dans la forêt !Frappant les doigts des deux mains sur la table,

Nous montrons comment le chat s'est enfui.

Annexe 3

Jeu de doigts utilisant

éléments d'origami

(groupe intermédiaire, supérieur)

Cibler: apprenez à fabriquer des modèles en papier à l'aide de techniques d'origami et agissez avec eux. Améliorer la précision des petits mouvements de la main.

Processus de travail

prof : Aujourd'hui, nous allons apprendre à fabriquer un verre, mais pas tout à fait ordinaire. Selon vous, qu'est-ce qui pourrait être inhabituel dans ce verre ?

Enfants : Le verre peut être grand ou petit.

prof : Correctement. Mais il y a une autre caractéristique qui distingue notre verre de l'habituel. Ce matériau n'est pas du verre, pas de la céramique, pas du plastique, pas même du bois, mais… juste du papier.

Je suis un verre inhabituel.

Peut-être que c'est inhabituel

Boire de l'eau du papier

Mais tu peux te saouler

Si tu me fais

Je peux me passer de colle.

je servirai pour la gloire

Je ne me sens pas désolé pour moi.

Les enfants sous la direction d'un enseignant fabriquent des tasses (le schéma de fabrication est donné ci-dessous). Ceux qui le souhaitent peuvent verser de l'eau dans un verre, si désiré, boire. Un produit fabriqué à partir d'un carré suffit grande taille, peut devenir une «poche» murale pratique pour les cartes postales, les cartes à distribuer, etc. La «poche» peut servir de boîte aux lettres, à partir de laquelle les enfants, pendant le jeu, sortent des lettres préparées à l'avance par l'enseignant.

Si vous fabriquez cinq paires de petites casquettes pour les doigts, vous pouvez proposer un tel jeu aux enfants.

Nous avons cinq assistants

Est en réserve. À chaque fois,

Passons juste aux affaires

Regardez - et ça a bouilli!

Raser, coller et laver,

Pétrir, repasser, nettoyer

Et ils fonctionnent toujours.

Vite, adroitement, messieurs !

je couvrirai de chapeaux

Tous les doigts. Mes amies

Jouer à cache-cache (les enfants mettent des capuchons sur leurs doigts).

Et ils apparaîtront

Facturer (supprimer les majuscules).

Un et deux ( pouces des mains droite et gauche "bonjour") .

Et trois, quatre index "bonjour").

Il y a des propriétaires dans l'appartement (tapent dans leurs mains).

cinq et six majeur "bonjour").

Les soucis ne comptent pas ( tapent dans leurs mains).

Sept et huit annulaire "bonjour").

Nous vous demanderons tapent dans leurs mains).

dix, neuf petits doigts "bonjour»).

applaudir ensemble ( tapent dans leurs mains).

Annexe 4

Fragment d'une leçon de développement de la parole

Thème : Apprendre par cœur

Poèmes "Deux Mésanges"

(pour les seniors)

Tout d'abord, l'enseignant lit de manière expressive l'intégralité du texte, puis propose de le jouer, de le représenter. L'enseignant montre comment faire des mains un «nid» et demande à imaginer que cette petite mésange tremblante vit là, dans un nid. Vous pouvez les admirer, les porter à votre visage et les réchauffer avec votre souffle, les presser contre vous, puis, avec l'enseignant, prononcer des mots et répéter des mouvements. (Chaque enseignant peut proposer ses propres mouvements.)

Deux oiseaux sont assis dans un nidMains d'enfants représentant un nid,

Deux petits seins.pressés contre la poitrine, ils réchauffent

Ils sont assis, serrés contre eux :oiseaux que vous aimez.

La chaleur dans le nid ensemble.

Mais alors on s'est réveillé.Une main représente les mouvements avec les doigts -

Je me suis réveillé, je me suis réveilléailes, puis décolle "vers le haut".

Et a chanté une chansonLe second est au niveau de la poitrine.

Et s'est envolé vers le soleil.

Le deuxième s'est réveilléLa trotteuse répète les mouvements de la première.

Je me suis réveillé, je me suis réveillé

Et a chanté une chanson

Et s'est envolé vers le soleil.

Et voici les seins ensembleLes mains avec des doigts d'aile bougent

Ils volent sous le soleil.aérien, représentant le vol des oiseaux

Leur soleil est à euxl'un envers l'autre.

Réchauffe avec les rayons.

Voici venir le soirLes mains tombent lentement. Les enfants peuvent

Et le soleil se couche.accroupissez-vous ("le soleil s'est couché").

Il est temps de rentrer à la maison pour la mésange

A rentrer le soir.

Deux oiseaux sont assis dans un nidLes mains se replient dans un nid

Deux petits seins.et pressé contre la poitrine.

Ils sont assis, serrés contre eux :

La chaleur dans le nid ensemble.

Ce poème peut être lu plusieurs fois et les enfants le répètent souvent eux-mêmes, en l'« adaptant » au « temps calme », aux exercices et aux jeux de plein air. L'essentiel est que ce soit un jeu dans lequel les enfants d'âge préscolaire voient avec leur «œil intérieur» quel type de plumes, de becs, d'yeux les oiseaux ont, comment ils volent, chantent, dorment, les réchauffent avec leur souffle, les pressent contre le Capot. Tout cela est utile pour le développement de la mémoire figurative, de la parole, de la sphère émotionnelle. La communication entre l'enseignant et les enfants est positive.

Annexe 5

Utiliser la gymnastique des doigts

en mode jour

1. Le matin avec un petit sous-groupe d'enfants ou individuellement.

Bonjour soleil d'or !

Bonjour ciel bleu !

Bonjour, brise libre,

Bonjour petit chêne !

Nous vivons dans la même région

Je vous souhaite la bienvenue à tous ! (avec les doigts de la main droite, à tour de rôle, "bonjour" avec les doigts de la main gauche, en tapotant leurs pointes).

1. Pendant les exercices du matin.

Avant d'effectuer des exercices généraux de développement avec des objets (cerceau, bâton de gymnastique, cube, etc.) les enfants se voient proposer de "jouer avec l'objet", par exemple pour passer le ballon de main en main. A ce moment, l'enseignant demande aux enfants: "Quelle balle?" (Lisse, lisse, rond, beau, caoutchouteux, etc.) Si on propose aux enfants une série d'exercices physiques sans objets, alorséchauffement "Château":

Il y a un verrou sur la portearticulations rythmiques des doigts dans la serrure),

Qui pourrait l'ouvrir ?

Tiré ( les mains s'étirent sur le côté),

Tordu ( mouvements circulaires des doigts loin de vous).

frappé ( les bases des paumes se heurtent)

Et ouvert ouvrir les doigts).

1. A l'éducation physique (trois à quatre exercices).

L'échauffement commence par des exercices pour les gros muscles de la partie supérieure ceinture d'épaule(épaule, avant-bras), car dans la leçon, en règle générale, tout le bras se fatigue, et pas seulement la main. Les enfants se voient proposer des balançoires avec les bras tendus, des mouvements circulaires des épaules, des articulations du coude. Suivi d'un échauffement pour les doigts. Cela commence par des mouvements de préhension - serrez les doigts dans un poing, desserrez (les deux mains à la fois et alternativement avec chaque main). Ensuite, les enfants se voient proposer des exercices pour les doigts de l'intrigue: d'abord avec un simple mouvement ("Les doigts disent bonjour" ou "Griffes"), puis en combinaison avec un auto-massage de la main à l'aide des doigts de l'autre main ("Nous mettons sur un gant ») et objets - rouler un crayon, noyer.

Dans les classes assez complexes qui nécessitent une activité mentale élevée des enfants, des exercices de kinésiologie des doigts sont utilisés - de la série «gymnastique cérébrale».

1. En éducation physique.

Lors des séances d'entraînement, des exercices pour les doigts sont effectués au début d'un complexe d'exercices de développement général, et un auto-massage de la main à l'aide de balles de massage est effectué dans la dernière partie.

Dans les cours utilisant des simulateurs et des fitballs (balles correctionnelles), des exercices avec les doigts sont également utilisés. Position de départ peut être différent : debout, assis par terre (« la pose d'un fakir »), assis sur balles de gymnastique et etc.

Allez, mes frères, mettons-nous au travail !dépliez vos doigts un à un en commençant par le pouce).

Montrez votre passion :

Gros bois à couper,

Alimente tout pour toi,

Et tu portes de l'eau

Et tu prépares le dîner

Et tu fais la vaisselle.

Et puis chanter des chansons à tout le monde,

Chansons à chanter et à danserremuer vigoureusement tous les doigts),

Pour amuser nos enfants.

Afin de former chez les enfants des idées sur leur corps et des compétences pratiques pour en prendre soin, les mouvements des doigts de la main sont utilisés en combinaison avec le mouvement des mains.

Qui ne se brosse pas les dents

Ne se lave pas avec du savondoigts en alternance, en commençant par l'index, "bonjour" avec les pouces),

Il peut grandir

Douloureux, fragile (les paumes sont placées l'une au-dessus de l'autre, représentant la croissance de l'enfant).

Se lier d'amitié avec le sale

Seulement sale (doigts verrouillés ensemble),

qui eux-mêmes

Noyé dans la boue mouvements qui imitent un nageur).

Elles poussent

Intimidateurs méchants ( serrez les doigts dans un poing, puis redressez-vous, pliez les bras au niveau des coudes, les paumes l'une après l'autre près du nez),

Ils sont chassés

Chiens en colère ( mains vers l'avant, la paume droite repose sur la paume gauche, les doigts sont légèrement pliés, chaque doigt de la main droite touche le même doigt de la main gauche).

Sale peur

Eau et rhumes

Et parfois, ils ne poussent pas du tout.bras croisés sur la poitrine, se pencher, se redresser, lever les bras).

À la fin l'éducation physique Traditionnellement, une série d'exercices pour les mains et les doigts "Comment vivez-vous?"

Comment ca va?

Comme ça! ( Les pouces des deux mains sont levés, le reste est rassemblé en un poing).

Est-ce que tu nages?

Comme ça! ( Les mains représentent les mouvements d'un nageur).

Comment cours-tu ?

Comme ça! ( Pliez vos bras au niveau des coudes, déplacez-vous le long du corps).

Vous regardez au loin ?

Comme ça! ( Placer alternativement les paumes sur le front).

Suivez-vous?

Comme ça! ( Mouvements de main vigoureux).

Dormez-vous la nuit ?

Comme ça! ( Paumes sous la tête).

Est-ce que vous plaisantez?

Comme ça! ( Avec les poings des deux mains, tape sur les joues gonflées).

1. Avant le dîner, quand les enfants attendent une invitation à table.

Les enfants aiment beaucoup montrer « théâtre à la main » : « Il y a une maison dans une prairie ensoleillée. Un chat y habite. Elle aime s'asseoir sur sa chaise à table. Mais soudain une souris est apparue. Le chat a couru après elle. La souris a sauté sur le bateau à vapeur et le chat est monté dans le bateau. Ils ont navigué dans une forêt dense dans laquelle poussent des sapins verts et duveteux ... "(les enfants accompagnent le texte avec des mouvements de la main et des doigts).

6. En promenade pendant la saison chaude.

Après avoir observé des objets vivants et inanimés, les enfants sont invités à utiliser leurs doigts pour représenter une maison, un nichoir, un chien, une chaîne, un arbre, etc. Il est conseillé d'utiliser des exercices avec les doigts à la fin de la promenade.

« Oie»

L'oie a fait son nid,

Gus a écrit une comptine

Et caqueter, caqueter :

Veut apprendre une comptine !

« Lapin - bague»

Le lièvre a sauté du porche

Et trouvé un anneau dans l'herbe.

Et l'anneau n'est pas facile -

Brille comme de l'or.

7. Au début d'une partie extérieure ou pendant la partie.

Par exemple, dans le jeu "Dolphin and Fish", les enfants effectuent des mouvements de la main pour chaque ligne du début.

Dans la mer orageuse, dans la mer bleue (mains au niveau du visage, paumes vers le bas, doigts entrelacés, mouvement ondulatoire, partant de l'épaule droite) Les dauphins nagent vite (mouvement ondulatoire du bras plié au niveau du coude, main au niveau de l'épaule).

La vague ne leur fait pas peur

Elle éclaboussele bras est fléchi au niveau du coude, au niveau du visage, mouvements ondulatoires avec la main).

Dans le jeu de plein air "Catching Monkeys" à l'aide des doigts, l'enfant représente un singe (bras pliés aux coudes et écartés - serrer et desserrer le poing, croiser les bras devant le visage et en même temps serrer et desserrer les doigts; bras pliés aux coudes, mains l'une après l'autre au niveau du nez, paumes sur les côtés, doigts levés - "le singe taquine").

8. Bonjour!

Pour créer une humeur psycho-émotionnelle positive chez les enfants, les exercices suivants sont utilisés: "Les doigts disent bonjour", "Bonjour!" et auto-massage des doigts « Lavons-nous les mains ».

Bonjour, les yeux!

(Caresser les paupières.)

Tu t'es reveillé?

("Regarder à travers des jumelles".)

Bonjour les oreilles !

(Caresser les oreilles.)

Tu t'es reveillé?

(Mettre ta main sur tes oreilles.)

Bonjour, stylos!

(Caressant les mains.)

Tu t'es reveillé?

(Nous tapons dans nos mains.)

Bonjour les pieds !

(Caressant les jambes.)

Tu t'es reveillé? (Nous piétinons.)

Bonjour Soleil! (Mains ouvertes au soleil.)

Nous nous sommes réveillés! (Penchez la tête en arrière et souriez largement.)

Annexe 6

"Amitié"

Les garçons et les filles sont amis dans notre groupe.

(les doigts sont reliés rythmiquement dans une « serrure »).

Nous deviendrons amis avec vos petits doigts.

(toucher rythmique des doigts du même nom des deux

mains).

Un deux trois quatre cinq,

(en touchant alternativement les doigts du même nom,

en commençant par les petits doigts).

Un deux trois quatre cinq.

(bras baissés, poignée de main).

"Visiter"

En visite au pouce

(pouce levé des deux mains).

Ils sont venus directement à la maison ("maison") :

Index et milieu

(des doigts nommés alternativement sont connectés à

grand sur les deux mains en même temps).

Sans nom et dernier -

Le petit doigt lui-même est un bébé.

(doigts serrés dans un poing, seulement mis en place

petits doigts).

Frappé sur le seuil.

(poings cognant l'un contre l'autre).

Ensemble, les doigts sont amis

(serrement rythmique des doigts en poings).

Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.

"Maison"

Un deux trois quatre cinq

(desserrant les doigts, un à la fois,

en commençant par le grand).

Les doigts sont sortis pour une promenade.

(desserrage rythmique de tous les doigts simultanément

à droite).

Un deux trois quatre cinq,

(serrant tour à tour largement espacés

doigts, en commençant par le petit doigt).

Àmaison se cachait à nouveau.

(pression rythmique de tous les doigts en même temps).

"Marcher"

(Lorsque vous faites cet exercice, les enfants s'assoient sur

leurs places et rythmiquement, alternativement, saute

déplacer sur la surface de la table de vous-même à son

bord opposé doigts droits des deux

mains).

Laisse les doigts se promener

(doigts serrés en poings, pouces vers le bas

vers le bas et, pour ainsi dire, sautant autour de la table).

Et le second - pour rattraper son retard,

(mouvements rythmiques sur la table de l'index

doigts).

Troisièmes doigts - courir,

(mouvement du majeur à un rythme rapide).

Et le quatrième est à pied.

(mouvement lent des annulaires le long

surface du tableau).

Le cinquième doigt a sauté

(toucher rythmique de la surface de la table avec les petits doigts).

Et au bout du chemin, il est tombé.

(coups de poing sur la surface de la table).

"Petits hommes"

Courir le long de la rivière

(mouvement de l'index et du majeur le long

surface de la table loin de vous vers le bord).

Les enfants de la course.

(Répéter plusieurs fois.)

"Chou salé"

Nous coupons le chou

(mouvements brusques avec les mains droites vers le bas et

en haut).

Nous trois carottes

(doigts serrés en poings, mouvement des poings vers

vous-même et de vous-même).

On sale le chou

(mouvement des doigts imitant l'aspersion

pincée de sel).

Nous mangeons du chou.

(serrement intense des doigts dans les poings).

"Fermer à clé"

Il y a un verrou sur la porte

(liaisons rapides rythmiques des doigts en

"fermer à clé").

Qui pourrait l'ouvrir ?

(répétition des mouvements).

tiré

(les doigts sont serrés dans une "serrure", tirez les mains en une seule,

puis de l'autre côté).

Tordu

(mouvement des mains avec les doigts joints

de moi à moi).

frappé

(les doigts sont joints, les bases des paumes sont tapotées l'une contre l'autre).

Et - ouvert!

(doigts dégagés, paumes sur les côtés).

"Maison et portes"

Il y a une maison dans le pré

("maison").

Eh bien, le chemin vers la maison est fermé.

("portes").

Nous ouvrons la porte

(les paumes tournent parallèlement l'une à l'autre),

Àcette maison est la bienvenue.

("maison").

"Dans la maison"

La table repose sur un pied épais,

("table").

Près de la chaise près de la fenêtre,

("chaise").

Deux barils sous la table.

("tonneaux" à deux mains).

C'est ainsi que j'ai vu la maison.

("maison").

"Fleur"

Une grande fleur a poussé dans une clairière,

("une fleur aux pétales fermés").

A ouvert les pétales un matin de printemps.

(doigts écartés).

Beauté et nutrition de tous les pétales

(mouvements rythmiques des doigts - ensemble et séparés).

Ensemble, ils donnent des racines souterraines.

("racines").

"Lièvre"

Lapin sautant oblique

("lapin" avec la main droite).

Sous un grand pin.

("arbre" avec la main droite).

Sous un autre pin

("arbre" avec la main gauche).

Le deuxième lapin saute.

("lapin" avec la main gauche).

"Chèvres"

Il y a une chèvre à cornes

("bouc" avec la main droite).

Il y a une chèvre butée.

Un autre se précipite vers elle,

("bouc" avec la main gauche).

La cloche sonne.

("cloche").

"Des oiseaux"

Les oiseaux se sont envolés

("des oiseaux").

Ils ont agité leurs ailes.

(vaguez les paumes avec de larges

doigts écartés).

assis sur les arbres,

("des arbres").

Ils se sont reposés ensemble.

("des oiseaux").

"Chat et chiens"

Le chat s'avança

("chat" avec la main droite).

Il vient vers nous, joue avec sa queue,

(Paume gauche s'agitant à la base de la main droite).

Vers elle depuis la porte

("portes").

Deux chiens s'épuisent.

("chiens" à deux mains).

"Escargot"

Deux escargots sur le chemin

("escargots" à deux mains).

De drôles de cornes se dressent.

"Famille souris"

C'est papa - une souris.

(les enfants lèvent le pouce)

Il est beau, comme toutes les souris :

Il a la peau douce

(les enfants caressent l'autre main d'une main)

il a de grandes oreilles,

(dessinez les oreilles en l'air avec votre doigt)

il a un nez pointu

(les enfants mettent leurs doigts ensemble et les mettent au nez)

Et la queue est so-o-o-o-t !

(les enfants montrent un segment d'environ 30 cm).

Répétez: pour la mère de la souris - l'index, pour le frère de la souris - le majeur, pour la soeur de la souris - l'annulaire.

Et c'est un bébé souris.

(les enfants montrent le petit doigt)

Elle n'est pas du tout comme les autres souris !

(les enfants secouent la tête)

Son pelage est lisse, ses oreilles sont petites, son nez est pointu,

et la queue de cheval est so-o-o-t !

(ils montrent tout avec leurs mains, comme avant, seulement plus petits, la queue mesure environ 5-7 cm).

"Joyeux nain"

Il était une fois un nain joyeux

(les enfants montrent leurs mains au-dessus de leur tête, représentant une casquette)

aux oreilles rondes.

(décrire de grands cercles autour des oreilles avec les mains)

il est sur la montagne de sucre

(coudes sur la table, bras tendus, paumes repliées de manière à former un triangle)

dormi sous la porte.

(les doigts représentent la porte)

Soudain, de nulle part, un géant est apparu,

(bras levés au-dessus de la tête)

il voulait manger la montagne,

(mettre les mains à la bouche)

juste étouffé !

(les enfants rient)

Eh bien, qu'en est-il d'un drôle de gnome ?

Alors il dort profondément !

(les enfants représentent un gnome endormi)

Gymnastique des doigts: comment déterminer le niveau de développement de la motricité fine chez un enfant, exercices pour les doigts en images et en vers, exercices de Maria Montessori, théâtre des doigts d'ombre.

Gymnastique des doigts pour les enfants d'âge préscolaire.

Gymnastique des doigts Très utile pour les enfants de tous âges. enseignants école primaire ils notent constamment que pour de nombreux enfants, le plus gros problème d'apprentissage n'est pas l'incapacité de lire ou les bases de l'arithmétique, mais le manque de préparation de la main à l'écriture. Quelles sont les raisons de l'impréparation graphique à l'apprentissage de l'écriture ? Il y a deux raisons de ce genre :

1. Sous-développement petits muscles régulation manuelle et nerveuse de la motricité fine ("impréparation physiologique" à l'apprentissage de l'écriture).
2. Manque de compétence dans l'exécution de mouvements graphiques ("impréparation psychologique" pour apprendre à écrire).

Ces deux difficultés peuvent être prévenues en faisant de la gymnastique des doigts avec des enfants dès l'âge de 3 ans et en faisant exercices spéciaux, et aussi, aussi activement que possible, impliquer le bébé dans l'artisanat (dessin, appliqué, travaux d'art, modelage), dans les travaux ménagers (broderie avec une grosse aiguille, tricot et tissage pour les filles, artisanat en bois et matériaux naturels, bars, forfaits pour garçons) .

Comment déterminer le niveau de développement de la motricité fine des mains chez les enfants : diagnostic. Trois tests simples.

Cela ne nécessite aucun manuel ou élément complexe. Et cela prendra pas mal de temps. Je veux parler de trois tests simples pour diagnostiquer le niveau de développement de la motricité fine qui peuvent être effectués avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés à la maison et dans Jardin d'enfants, et en centre pour enfants(auteurs de tests - N.V. Nizhegorodtseva, V.D. Shadrikov. Préparation psychologique et pédagogique de l'enfant à l'école - Vlados, 2001).

Essai 1

L'enfant est assis à table. Prenez une grande feuille de papier et demandez à l'enfant de placer ses mains de manière à ce que les deux paumes avec les doigts écartés tiennent sur la feuille de papier. Encerclez les paumes sur du papier avec un crayon. Regardez ensemble ce que vous avez accompli. Et demandez à l'enfant de remettre ses mains sur le papier pour que toutes les lignes correspondent.

Expliquez la tâche. Invitez votre enfant à jouer avec ses doigts. Dis : « Je te montrerai les doigts de ta main, et tu ne lèveras que le doigt que je montre. Aucun autre doigt ne doit être levé. Essayez-le - demandez au bébé de lever le doigt: "Prenez celui-ci." Assurez-vous qu'il comprend correctement la tâche.

Commençons maintenant le test. Commencez avec votre main droite : « Relevez ce doigt. Et maintenant celui-ci." Séquence de mouvements : 5-1-2-4-3 (où 1 est le pouce et 5 est le petit doigt). Ensuite, dans le même ordre, effectuez la tâche de la main gauche. Puis répétez à droite. Et encore à gauche. Ainsi, chaque main accomplira la tâche deux fois !

Et maintenant, l'essentiel est ce que vous devez suivre lorsque vous effectuez cette tâche. Lorsque le bébé essaie de lever un doigt, d'autres se lèveront involontairement. Il ne le veut pas, mais il le fait ! Ces mouvements supplémentaires sont appelés syncinésie. De tels mouvements supplémentaires se produisent lorsque les mouvements des doigts ne sont pas suffisamment différenciés et que, par conséquent, les muscles inutiles pour ce mouvement sont activés.

Lorsque vous voyez une synkinésie, dessinez chacune d'elles avec une flèche sur du papier, en traçant une ligne du doigt souhaité au «inutile, superflu» pour ce mouvement.

En conséquence, sur papier, à la fin de la tâche, vous aurez les contours des paumes et des lignes dessinées de mouvements supplémentaires. Un mouvement supplémentaire est une flèche.

Comment vérifier les résultats des tests :

1) On compte le nombre moyen de flèches pour chaque main, c'est-à-dire nombre moyen de coups supplémentaires. Par exemple, sur la paume droite, nous avons 6 flèches dessinées et nous avons effectué la tâche deux fois. Par conséquent, 6:2 = 3. C'est-à-dire, le nombre moyen de mouvements supplémentaires des doigts de la main droite est de 3.

De même, nous comptons les mouvements supplémentaires avec les doigts de la main gauche - par exemple, nous avons dessiné 8 flèches. 8:2=4. Le nombre moyen de mouvements supplémentaires est de 4.

2) Additionnez les nombres obtenus. 3 (à droite) + 4 (à gauche) = 7.

Que nous disent ces résultats :

• Quelle est la main dominante de l'enfant. La main dominante est la main où la différenciation des mouvements des doigts est la mieux développée et où il y a moins de mouvements inutiles des doigts. Dans notre exemple, il s'agit de la main droite.
• Quel est le niveau de développement des mouvements fins et leur différenciation chez un enfant. Normes d'âge approximatives (nombre moyen total de mouvements supplémentaires) : à 6 ans - 9, à 7 ans - 6, à 8 ans - 5, à 9 ans - 3. Pour notre exemple : nous avons obtenu le chiffre 7. Pour un enfant de six ans, cela bon résultat. Mais si l'enfant avait déjà 7 ans, le résultat est trop faible, c'est-à-dire à cet enfant les mouvements des doigts sont sous-développés.

Maintenant, on comprend peut-être pourquoi les enfants qui apprennent à jouer du piano et d'autres instruments de musique sont souvent beaucoup plus développés que leurs pairs ? Après tout, ils s'exercent constamment et, en fait, font constamment de la gymnastique des doigts 🙂 et en faisant cela, ils développent non seulement leurs capacités musicales, mais aussi leur motricité fine, leur coordination sensorimotrice et leur réflexion !

Essai 2

Dessinez à main levée un cercle pair d'un diamètre de 3 à 3,5 cm sur une feuille de papier avec un crayon et montrez votre motif à l'enfant. Demandez à l'enfant de dessiner le même cercle d'un seul mouvement de la main (c'est-à-dire sans décoller).

Si le bébé a une motricité fine peu développée, il ne peut pas terminer la tâche. Erreurs typiques :

• Dessine un ovale.
• Dessine un cercle, mais beaucoup plus petit que le motif. C'est un indicateur de rigidité de la brosse.
• Dessine avec un détachement de la main, en la déplaçant.

Essai 3

Observation du dessin et de la peinture des pages à colorier. On croit que les images à colorier sont très bon exercice pour les doigts. Mais ce n'est pas toujours le cas. Pour que la coloration développe la motricité fine, il est nécessaire que l'enfant agisse correctement. faire attention à erreurs typiques, qui indiquent un niveau insuffisant de développement de la motricité fine et que le bébé a besoin d'un gymnastique des doigts et exercices des doigts.

Erreurs typiques de coloration :

• L'enfant tourne constamment une feuille de papier ou un livre lorsqu'il colorie une image.
• L'enfant ne peut pas changer la direction des lignes.
• Les mouvements de l'enfant sont contraints, la main est fixe et souvent serrée.
• La main et les doigts sont trop lents ou trop tendus.

Gymnastique des doigts - une description des exercices.

Gymnastique des doigts peut être effectué à la fois sans objets et avec de petits objets.

Gymnastique des doigts : jeux avec des pinces à linge.

Jeux de pinces à linge développer la force de la main, en corrélant les mouvements. Apprendre à utiliser des pinces à linge dans les jeux n'est pas très facile pour un enfant. Par conséquent, vous devez faire de petites étapes dans un certain ordre.

• Tout d'abord, attachez des pinces à linge au bord d'un seau ou d'une boîte à jouets et apprenez à votre enfant à les retirer en appuyant simultanément sur le bout de la pince à linge avec deux doigts. Demandez « à aider maman à rassembler des pinces à linge » et félicitez le bébé pour son aide. N'oubliez pas qu'il est toujours plus facile de détacher les pinces à linge que de les attacher. Par conséquent, il est nécessaire de commencer par de tels exercices de gymnastique des doigts.
• Montrez ensuite à votre bébé comment les pinces à linge ouvrent leur "bouche". Dites que vous devez appuyer fort sur la pince à linge pour qu'elle ouvre la bouche. Vous pouvez appeler les pinces à linge "crocodiles" et montrer comment nos crocodiles ouvrent beaucoup la bouche.
• Si le bébé parvient déjà à appuyer sur la pince à linge avec la force nécessaire et à l'ouvrir et à la fermer, montrez d'autres exercices avec des pinces à linge et incluez-les dans la gymnastique des doigts.

Options d'exercice avec des pinces à linge pour le développement des doigts :

• Attachez les pinces à linge au cercle de carton jaune. Obtenez le soleil.
• Fixez les aiguilles au demi-cercle gris. Obtenez des épines pour un hérisson.
• Attachez les pinces à linge à un long triangle étroit. Obtenez les branches de l'arbre.
• Attachez les vêtements de poupée avec des pinces à linge à la corde après l'avoir lavée.
• Attachez quatre pinces à linge à la silhouette du garçon (les pinces à linge seront ses bras et ses jambes)
• Triez les pinces à linge par couleur en les fixant par le haut aux parois de seaux ou de boîtes de couleurs différentes (pinces à linge jaunes à une boîte jaune, rouges à rouges)
• Construisez une "clôture" de pinces à linge, en les attachant à un seau ou à une bande de carton. Vous pouvez confier la tâche d'alterner les pinces à linge dans la clôture dans un certain ordre afin qu'elle soit belle et lumineuse.
• Deux pinces à linge blanches peuvent être des "oreilles" à la silhouette d'un lapin (nous donnons au bébé une silhouette de lapin sans oreilles, et il attache des pinces à linge - des oreilles avec ses doigts). Les pinces à linge bleues peuvent devenir des gouttes de pluie près du nuage (attachées au bas du nuage), les pinces à linge jaunes peuvent devenir la nageoire et la queue d'un poisson rouge (attachées à la silhouette d'un poisson) ou la queue d'un oiseau (attachées à la silhouette d'un un oiseau sans queue). Si vous attachez des pinces à linge à un cercle, vous obtenez une fleur. Et si vous l'attachez à un cercle rouge avec des points noirs - l'image d'une coccinelle, ses pattes sont obtenues à partir de pinces à linge.

Exercice pour les doigts "Dehors - dedans"

Lorsque le bébé se familiarise avec les exercices les plus simples de gymnastique des doigts avec des pinces à linge, vous pouvez confier une tâche plus difficile, qui nécessite un esprit rapide et une orientation dans l'espace.

Collez sur des pinces à linge des images de différents insectes (oiseaux, animaux) - selon le sujet de la leçon. Demandez à votre enfant d'attacher des pinces à linge au bord d'un gobelet ou d'un seau en plastique afin que tous nos personnages (par exemple, les insectes) soient à l'extérieur du seau. Attachez vous-même la pince à linge et dites : « Le soleil est sorti, les papillons, les coléoptères, les coccinelles voulaient se prélasser au soleil. Faites en sorte que tous les insectes soient assis à l'extérieur du seau. Dans ce cas, vous ne pouvez pas tordre le verre ! Et vous ne pouvez pas vous déplacer autour du verre vous-même. Tous les enfants ne comprennent pas rapidement comment faire cela.

Puis, après quelques jours, confiez une tâche similaire pour vous assurer que tous les insectes se trouvent à l'intérieur du seau (par exemple, se cacher d'un oiseau).

Exercices avec les doigts : Dialogues

Suite exercices difficiles la gymnastique des doigts avec des pinces à linge sont des dialogues dans lesquels vous devez parler et agir simultanément avec une pince à linge. À l'aide de pinces à linge, vous pouvez représenter différents personnages qui se parlent et ouvrir la "bouche" des pinces à linge au rythme du dialogue.

Il est possible pour de tels jeux de coller des cercles avec l'image d'un personnage sur des pinces à linge, mais ce n'est pas du tout nécessaire. Je recommande d'utiliser des images réutilisables qui sont faciles à changer. Je les fixe avec du plastique de fixation UNU patafix (vendu dans les papeteries et quincailleries, centres de loisirs). C'est très pratique: vous pouvez toujours attacher l'image en carton souhaitée pour un jeu, puis après le jeu, la retirer sur la même pince à linge.

Pour de tels exercices de gymnastique des doigts, poèmes dialogués et nouvelles dialoguées.

Jeux de pinces à linge et alphabétisation.

Les enfants de 5 à 7 ans peuvent utiliser des pinces à linge pour créer des rangées thématiques de mots. Dans les tâches de ce type, la gymnastique des doigts est combinée avec la solution d'un certain nombre d'autres tâches. Par exemple, composez une série de mots sur le thème "transport". Une pince à linge est un mot. Les pinces à linge sont attachées les unes après les autres par la pointe les unes aux autres. La tâche est de faire une série de mots aussi longue que possible. Vous pouvez faire des rangées de mots commençant par un son (qui a la piste la plus longue ?) ou des mots d'un certain nombre de syllabes.

À l'aide de pinces à linge colorées, vous pouvez également trouver des mots avec une syllabe donnée. Par exemple, la première pince à linge blanche est la syllabe "po". Si l'enfant a trouvé un mot qui commence par la syllabe "po", il compose alors un schéma syllabique d'un tel mot à l'aide de pinces à linge. Par exemple, si vous attachez la prochaine pince à linge à la pince à linge blanche "on" à son extrémité - la syllabe "marche", alors vous obtenez une chaîne de deux pinces à linge et le mot "est allé". Si vous attachez deux autres pinces à linge à la pince à linge blanche "po", vous obtenez un mot de trois syllabes "plats" (po + su + oui). La tâche consiste à créer autant de chaînes de ce type que possible.

Vous pouvez également jouer à des jeux avec des sons en utilisant des pinces à linge. Ensuite, une image est attachée à la pince à linge. Par exemple, quarante. Par quel son le mot "pie" commence-t-il ? C'est vrai, du son avec (son de consonne solide). Et c'est notre pie - une pince à linge «saisira» les cartes sur lesquelles sont représentés des objets commençant par le son «s» (fromage, laitue, soleil, séchage) et les emmènera dans leur «nid». Et l'enfant choisit les bonnes parmi toutes les images - avec un son donné. En conséquence, le "renard" prendra des photos avec un son doux "l", et le loup avec un son de consonne dur.

Exercices pour les doigts de Maria Montessori.

Les jeux et exercices de Maria Montessori ont maintenant acquis une grande popularité, même s'ils existent depuis plus d'un siècle. Dans le système Montessori, une grande attention est accordée au développement moteur des bébés et plus particulièrement développement de la motricité fine. Celles-ci exercices pour les doigts- en fait, c'est dans l'histoire de la gymnastique des doigts que tout a commencé. Le système de Maria Montessori comprend à la fois des exercices avec des jouets et des objets spéciaux, ainsi que des activités quotidiennes dans Vie courante- comme nettoyer les chaussures, laver les tables, arroser les fleurs, nettoyer les objets métalliques (ouvrir une bouteille de produit nettoyant, verser dans une tasse, fermer la bouteille, nettoyer l'objet avec du coton, frotter avec un chiffon de polissage pour faire briller).

Ici, je veux parler de plusieurs exercices pour le développement de la motricité fine du système de Maria Montessori.

1) Cadres avec fermoirs. Est en train d'être fait cadre en bois, qui est recouvert d'un tissu de deux moitiés. Il est nécessaire de corréler ces moitiés et de fixer le fermoir. Une partie de l'attache est cousue à chaque moitié. Types de fixations sur cadres :

a) gros boutons,
b) petits boutons,
c) boutons,
d) arcs,
e) un lacet qui est enfilé dans des trous,
f) une corde enroulée autour d'un crochet,
g) crochet et boucle,
h) attaches de sangle,
i) Fermetures velcro.

2) Conseil de sentiment (texture : grande - petite).

Une boîte est prise avec 10 planches mesurant 10 sur 9 cm, collées avec du papier de verre rugueux de cinq types de texture différents du grain grossier au grain fin (cinq paires du même type de papier). Les yeux de l'enfant sont recouverts d'un bandage. Il recherche des paires au toucher. Pour les premiers jeux, vous devez prendre 2-3 paires de planches, à l'avenir, augmentez leur nombre.

Vous pouvez également disposer cinq planches d'affilée de la surface la plus grossière à la plus fine.

3) Tiroir avec morceaux de tissu.

Matériau : la boîte contient des paires de morceaux de tissu de différentes textures (soie, laine, coton, fibre artificielle ; lisse et rugueux ; dur et doux ; épais et fin ; solide, dense et lâche. La tâche consiste à choisir le même morceau de tissu (trouver une paire).

Comment l'exercice est effectué : La méthode d'action est la palpation avec le pouce et l'index. L'exercice se pratique les yeux fermés.

Après avoir fait l'exercice : L'enfant explore les exercices et les tissus qui l'entourent - les textiles de la pièce, les tissus de ses vêtements - ce qu'ils sont (lisses ou rugueux, épais ou fins).

4) Broderie sur carton . Vous aurez besoin de feuilles de carton épais sur lesquelles sont dessinés les contours des objets à broder. Avec des points sur le carton, marquez les endroits où l'aiguille doit être piquée. Vous avez également besoin de fils de laine et d'une aiguille épaisse pour le tissage de tapis.

Tout d'abord, un adulte aide le bébé à faire un nœud, à insérer un fil dans une aiguille et à faire les premiers points. Il est préférable de faire les premiers pas main dans la main, puis lorsque l'enfant se sent à l'aise, vous pouvez lâcher sa main. L'exercice est difficile pour les enfants, mais très utile.

Ne jetez jamais ces broderies de bébés, appréciez-les, trouvez-leur une utilisation à la maison (utilisez-les comme marque-pages, dessous de verre, cartes postales), car elles ne sont pas faciles pour un enfant !

5) Boîte avec graines. Dans le grand compartiment de la boîte se trouvent des graines de diverses plantes (citrouille, tournesol, capucine, pastèque, melon et autres). Des photos de ces plantes sont attachées dans de petits compartiments. L'enfant trie les graines dans les bonnes petites sections de la boîte. Dans cet exercice, le bébé exerce non seulement le tri et développe sa motricité fine, mais se familiarise également avec les plantes - comment elles s'appellent, comment elles diffèrent les unes des autres, quel type de graines elles ont.

6) Exercices aquatiques.

• Verser d'une théière dans une tasse.
• Verser de l'eau dans une bouteille à col étroit à l'aide d'un entonnoir.
• Arroser les fleurs avec un arrosoir
• Frotter les feuilles d'une fleur avec une éponge imbibée d'eau (par exemple, des feuilles de ficus).
• Laver la table avec du savon, une éponge et une brosse (les endroits sales sont essuyés avec une brosse)
• Presser l'éponge après avoir lavé la table ou frotté les feuilles des plantes.
• Fouetter la mousse avec un fouet (un peu de savon liquide est versé dans l'eau avec une pipette, et il est fouetté en une mousse luxuriante).
• Laver le linge de poupée et les vêtements de poupée, presser et suspendre pour sécher sur une ficelle avec des pinces à linge.

Ces exercices nécessitent une séquence claire d'actions et des instructions étape par étape de la part d'un adulte. Ils ne sont pas menés isolément, mais font partie d'un système holistique de développement de l'enfant. Leur grand principe est « aidez-moi à le faire moi-même ».

Étapes d'exécution des exercices de gymnastique des doigts:

Étape 1. Tout d'abord, des exercices de gymnastique des doigts sont effectués avec le bébé, ce qui aide à apprendre les noms des doigts, leur apprend à naviguer dans l'espace - droite, gauche, haut, bas. Ce sont des exercices sans paroles, sans dialogues. Mais cela ne signifie pas qu'un adulte reste silencieux pendant sa conduite et ne montre que les actions nécessaires. Au contraire, il nomme la figure (« faisons un éléphant »), tous les doigts et leur emplacement (par exemple, « montrez votre index, posez-le sur la table », « où est votre main droite ? doigt de la main droite vers le haut. Bravo !" ). Pendant les jeux et les exercices, nous utilisons poèmes courts et des comptines sur l'objet ou l'animal que nous représentons.

Étape 2. Après cela, vous pouvez utiliser des jeux de gymnastique des doigts avec des dialogues plus difficiles pour les enfants, mais aussi plus intéressants pour eux, des contes de fées avec des dialogues, représentant des objets et des personnages à l'aide des mains. De tels contes de fées peuvent être composés par vous-même avec des enfants. Ci-dessous, je parlerai de quelques exercices de doigts et de figures pour de tels jeux et contes de fées.

Exercices pour les doigts. Vous pouvez trouver des images pour eux ci-dessous:

• Lapin. L'index et le majeur sont redressés (ce sont des «oreilles»), les autres sont serrés en un poing.
• Lapin joue du tambour même position de départ. On sort le tambour - on redresse le pouce, il est parallèle à la table. Avec l'annulaire et l'auriculaire (ce sont des "pattes"), le lapin frappe sur le tambour (sur la pulpe du pouce). L'essentiel est qu'exactement les doigts droits - les «pattes» - doivent frapper, et à ce moment-là, les «oreilles» ont continué à se dresser. C'est assez difficile. Mais les enfants rient toujours quand je leur dis: "Oh, et le lièvre de quelqu'un a commencé à tambouriner avec ses oreilles !!! Non, tambourine avec tes pattes, lapin. Prenez soin de vos oreilles, elles vous seront toujours utiles !
• Chèvre. L'index et le petit doigt sont redressés (cornes), l'annulaire et le majeur sont pliés. Le pouce repose dessus.
• La chèvre court. Paume parallèle à la table. L'index et l'auriculaire sont redressés et parallèles à la table (les cornes « regardent » vers l'avant). Le majeur, le pouce et l'annulaire sont sur la table (ce sont les jambes). La chèvre marche, marchant soit avec ses pattes avant, soit avec ses pattes arrière (leur rôle est joué par un pouce). Il est important que les cornes de la chèvre ne touchent pas le sol en marchant. L'exercice est très amusant et les enfants l'aiment beaucoup. Ce n'est pas facile pour eux. Mais les gars rigolent toujours beaucoup quand l'un d'eux « court par terre » et corrige rapidement l'erreur.
• Petit homme. L'index et le majeur "va" sur la table.
• Éléphanteau. Paume parallèle à la table. Le majeur est un tronc, il « regarde vers l'avant » et est parallèle à la table. Le petit doigt et le pouce sont pressés contre la paume (tandis que le pouce repose sur le petit doigt). L'index et l'annulaire "va" sur la table.
• Lunettes. Pliez le pouce et l'index de chaque main en anneaux. Tous les autres doigts sont redressés et regardent vers le haut. Apportez des lunettes à vos yeux et regardez-les.
• Demarre le moteur. Verrouillez tous les doigts sauf le pouce dans la serrure. Au signal d'un adulte "Motor!" les pouces commencent à tourner l'un autour de l'autre (nous démarrons le moteur). En même temps, le bébé dit une sorte de son (par exemple, zhzhzhzhzhzh ou rrrrrr). Le moteur tourne tant que dure le son. La tâche consiste à "rouler" le plus longtemps possible, c'est-à-dire parler son. L'exercice développe non seulement la motricité fine, mais aussi la respiration vocale et vous permet d'automatiser la prononciation du son souhaité.

Voici des chiffres approximatifs qui peuvent être représentés à l'aide des doigts dans les dialogues et les contes de fées.

Gymnastique des doigts - énigmes des doigts.

Jouez à des jeux de doigts avec les enfants. Vous montrez la figure avec vos doigts, et ils devinent de quel type d'objet il s'agit et répètent votre mouvement. D'abord, vous montrez les personnages, puis les enfants. Vous pouvez créer vos propres figures. Les chiffres doivent être compréhensibles et reconnaissables par les enfants.

Voici quelques figures de doigts supplémentaires pour de tels jeux de puzzle.

Gymnastique des doigts - théâtre des doigts d'ombre.

Très utile pour le développement de la motricité fine et du théâtre des doigts d'ombre. La figure au début de l'article et ci-dessous sont des schémas de figures pouvant être utilisées pour montrer des contes de fées dans un tel théâtre.

Exercices pour les doigts - quelques idées utiles

des gagnants du concours de notre atelier Internet de jeux éducatifs "Par le jeu - vers le succès!"

Tatiana Smirnova.

1. Le jeu "Spiral" pour le développement de la motricité fine et des sensations tactiles.

Le jeu "Spiral" est de nature compétitive - dont le papillon atteint la fleur en premier. "Il ne rampe pas et ne court pas - il tourne au-dessus de la fleur. Une bobine suit une bobine - alors je me suis assis sur une fleur ! Tatyana a pris l'idée de ce jeu du livre "Jeux de ballon d'orthophonie" de T.A. Vorobieva et O.I. Krupenchuk.

Le jeu est fait de calicot avec remplissage synthétique. Spirale - crochetée à partir de fils de laine. La fleur et le papillon sont en toile cirée et décorés de boutons et perles. Vous pouvez faire rouler la balle en spirale avec différents doigts.

2. Avantage - piste avec lettres amovibles.

En faisant rouler la balle, l'enfant lit les mots dans un sens ou dans l'autre. Exemples de mots : Inondation cosaque, madame, forfaitaire, ordre, clochard, rente.

Maria Tragaryuk. potager.

Le modelage est une activité qui développe très bien les doigts. Voici un potager en plastique auto-durcissant par Maria et sa fille. L'aménagement est un jardin pour les jeux.

Olga Makhaneva. Seau pour jeux de doigts avec pinces à linge et mosaïque.

Vous pouvez vous familiariser avec d'autres travaux et idées des participants à l'atelier de notre groupe Vkontakte "Développement de l'enfant de la naissance à l'école" (albums photo de groupe).

Si cet article s'avérait nécessaire, intéressant et utile pour vous, je vous serais très reconnaissant de partager votre opinion dans les commentaires. Je vous invite également à partager votre expérience dans les commentaires Comment développez-vous la motricité fine chez les enfants ? L'ont-ils fait exprès ? Quel genre de jeux et d'exercices aimez-vous et aimez-vous le plus votre bébé ?

Développement méthodique "Développement de la motricité fine de la main"

Auteur: Drankova Elena Alexandrovna, enseignante de l'enseignement complémentaire
Lieu de travail : MAU DO "TsDOD "Raduga" ville de Perm

Développement méthodique "Développement de la motricité fine de la main" pour les enfants de 7-8 ans

Objet : création manuel méthodologique sur le développement de la motricité fine de la main chez les jeunes élèves.
Ce développement est nécessaire pour les enseignants, les parents pour la gymnastique des doigts. Il contient une brève description différents types jeux de doigts et exercices pour développer la motricité fine de la main.

annotation
Dans le système général de développement global d'une personne, l'éducation d'un enfant occupe une place importante. Dès l'âge préscolaire, les bases de la santé physique et développement mental, les habiletés motrices et de travail sont formées, la parole et les habiletés motrices de la main se développent.
En classe à école primaire l'enfant doit avoir certaines compétences manuelles, mais tous les enfants n'ont pas des mouvements de mains fins bien développés.
Un enseignant est souvent confronté à un problème : comment développer la motricité manuelle ? C'est pourquoi j'ai sélectionné et testé sur des enfants d'âge primaire une série d'exercices et de jeux de doigts. Tous ces jeux aident à tirer le meilleur parti du temps de classe et donnent envie aux enfants de s'engager efficacement dans le travail manuel et le dessin.
Il convient de noter que la proposition développement méthodologique les jeux de doigts appartiennent aux technologies salvatrices de la santé incluses dans la liste des technologies éducatives modernes. Les jeux de doigts et les exercices pour le développement de la motricité aident à augmenter l'activité fonctionnelle du cerveau, stimulent la parole, ont un effet bénéfique sur le développement mental des enfants, soulagent le stress mental et aident au travail manuel. Il est très précieux que les jeux de doigts contribuent à l'éducation des traits de caractère positifs chez les élèves du primaire : rapidité de réaction, tour de passe-passe, attention, imagination, diligence. À la suite des exercices, les mains et les doigts gagneront en force, en mobilité et en flexibilité, ce qui facilitera davantage la maîtrise de l'écriture et du travail manuel.

Introduction
La motricité fine est la capacité à effectuer de petits mouvements avec les doigts et les mains grâce aux actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique. La motricité fine commence à se développer dès la petite enfance. naturellement. Avec l'âge, les habiletés motrices deviennent plus variées et complexes. La proportion d'actions nécessitant des mouvements coordonnés des deux mains augmente.
Pourquoi est-il si important de développer la motricité fine dans les mains d'un enfant ? Les centres moteurs de la parole dans le cortex cérébral sont situés à côté des centres moteurs des doigts. Par conséquent, en développant la parole et en stimulant la motricité des doigts, nous transmettons des impulsions aux centres de la parole, ce qui active la parole, développement général enfant et affecte ses capacités intellectuelles. La science a prouvé que l'un des indicateurs du développement physique et neuropsychique normal d'un enfant est le développement de la main, des habiletés manuelles ou, comme on dit, de la motricité fine.
La motricité fine est un type de mouvement qui implique de petits muscles. Les cours de développement de la motricité fine de la main se développent, sauvent la santé et guérissent.
L'influence des actions manuelles (manuelles) sur le développement du cerveau humain était connue dès le IIe siècle av. J.-C. en Chine. Les experts ont fait valoir que les jeux impliquant les mains et les doigts conduisent à une relation harmonieuse entre le corps et l'esprit, maintiennent les systèmes cérébraux en excellent état.
Les neutrobiologistes et les psychologues impliqués dans l'étude du cerveau et du développement mental des enfants ont depuis longtemps prouvé le lien entre la motricité de la main et le développement de la parole.
Le médecin japonais Namikoshi Tokujiro a créé une technique de guérison pour influencer les mains. Il a soutenu que les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au centre système nerveux personne.
Les médecins orientaux ont établi que le massage du pouce augmente l'activité fonctionnelle du cerveau, le massage de l'index a un effet positif sur l'état de l'estomac, le majeur sur les intestins, l'annulaire sur le foie et les reins, et le petit doigt sur le coeur.
Au Japon, les exercices de la paume et des doigts avec des noix sont largement utilisés. Un excellent effet cicatrisant et tonique s'exerce en roulant entre les paumes d'un crayon hexagonal.
En Chine, les exercices de paume avec des boules de pierre et de métal sont courants. La popularité des cours s'explique par leur effet cicatrisant et tonique sur le corps. L'exercice régulier avec des balles améliore la mémoire, capacité mentale enfant, éliminer son stress émotionnel, améliorer l'activité des systèmes cardiovasculaire et digestif, développer la coordination des mouvements, la force et la dextérité manuelle, maintenir la vitalité.
Des études menées par des physiologistes domestiques confirment également le lien entre le développement des mains et le développement du cerveau. Les travaux de V. M. Bekhterov confirment l'influence de la manipulation de la main sur les fonctions de l'activité nerveuse supérieure, le développement de la parole. De simples mouvements des mains aident à éliminer la tension non seulement des mains elles-mêmes, mais également des lèvres, soulagent la fatigue. Ils sont capables d'améliorer la prononciation de nombreux sons, et donc - de développer le discours de l'enfant. L'étude de M. M. Koltsov a prouvé que chaque doigt de la main a une représentation assez étendue dans le cortex cérébral. Ce fait doit être utilisé dans le travail avec des enfants et lorsque le développement de la parole se produit en temps opportun, et en particulier lorsqu'il y a un décalage, un retard du côté moteur de la parole.

Il existe une grande variété de formes d'entraînement pour le développement du mouvement des doigts.
1. Images statiques avec les doigts d'objets, images du monde environnant: figures de doigts "drapeau", "fleur";
2. Mouvements actifs des doigts au rythme du texte accompagnant le jeu sous forme poétique : « poing-poing », « galettes-paumes » ;
3. Mouvement des doigts avec des objets : crayon, noix, bâtons, boulette, cordes, anneaux en caoutchouc, pinces à linge et autres articles ;
4. Ira avec mosaïque ;
5. Modelage avec de la pâte à modeler, de la pâte à sel, de l'argile;
6. Travail sur papier : appliqué déchiré, pliage de papier, découpage et collage, origami ;
7. Jeux avec des céréales, des graines : verser des céréales d'un récipient à un autre, analyser différents types de céréales, disposer des images de céréales ;
8. Actions avec l'eau : verser de l'eau d'un récipient dans un autre ;
9. Actions avec du sable : verser du sable, mouler à partir de sable humide ;
10. Actions avec de petits jouets ;
11. Actions avec boutons : fermeture, déboutonnage ;
12. Action avec des cordes : faire et dénouer des nœuds, avec un arc ;
13. Dessin sur papier selon différentes techniques : méthodes traditionnelles et méthodes non traditionnelles ;
14. Affichage du théâtre de doigt ;
15. Fabrication de Lego.

Que se passe-t-il lorsqu'un enfant fait de la gymnastique avec les doigts ?
1. La réalisation d'exercices et de mouvements rythmiques des doigts entraîne par induction une excitation dans les centres de la parole du cerveau et une forte augmentation de l'activité coordonnée des zones de la parole, ce qui stimule finalement le développement de la parole.
2. Les jeux de doigts créent un arrière-plan émotionnel favorable, développent la capacité d'imiter un adulte, apprennent à écouter et à comprendre le sens de la parole, augmentent l'activité de parole de l'enfant.
3. L'enfant apprend à concentrer son attention et à la répartir correctement.
4. Si l'enfant exécute les exercices en les accompagnant de courtes lignes poétiques, son discours deviendra plus clair, rythmé et vivant.
5. La mémoire de l'enfant se développe à mesure qu'il apprend à mémoriser. Après tout, dans les jeux de doigts, vous devez vous souvenir de beaucoup de choses : la position des doigts et la séquence des mouvements, et juste de la poésie.
6. Grâce à la maîtrise de tous les exercices, les mains et les doigts gagneront en force, en mobilité et en flexibilité, ce qui facilitera davantage la maîtrise de l'écriture.
7. Contribuer au développement de l'activité créative. Après tout, vous pouvez « raconter » des histoires entières avec vos mains !
8. Les jeux de doigts aident à former des représentations mathématiques élémentaires dans le jeu
9. L'entraînement des mouvements des doigts et des mains augmente l'efficacité du cortex cérébral, stimulant le développement de la pensée de l'enfant.
10. La motilité de la main est activée. Ainsi, la dextérité est développée, la capacité à contrôler ses mouvements. Les doigts et les mains acquièrent une bonne mobilité, la souplesse, la raideur des mouvements disparaît.

Instructions pour effectuer des exercices pour le développement de la motricité de la main.
Au début, tous les exercices sont effectués lentement. Il faut s'assurer que l'enfant reproduit et tient correctement la position de la main ou des doigts et passe correctement d'un mouvement à l'autre.
Si nécessaire, vous devez aider l'enfant ou lui apprendre à s'aider de son autre main.
Les exercices sont pratiqués d'abord avec une main (si la participation des deux mains n'est pas prévue), puis avec l'autre main, après cela - avec les deux mains en même temps.
Si les exercices sont montrés dans l'image, alors pour créer une image visuelle, vous devez montrer à l'enfant un dessin et expliquer comment les exercices sont effectués. Peu à peu, le besoin d'explication disparaît.
Lors du développement de la motricité des mains, il ne faut pas oublier que l'enfant a deux mains. Les exercices doivent être dupliqués : effectuer à la fois avec la main droite et avec la main gauche. En développant la main droite, nous stimulons le développement de l'hémisphère gauche du cerveau. A l'inverse, en développant la main gauche, on stimule le développement de l'hémisphère droit.
L'entraînement des doigts devrait commencer dès le début. petite enfance. Les enfants qui se sont mieux développés petits, mouvements subtils mains, ont un cerveau plus développé, en particulier les parties de celui-ci qui sont responsables de la parole. En d'autres termes, plus les doigts de l'enfant sont développés, plus il lui sera facile de maîtriser la parole.

Partie principale.

Types de jeux et d'exercices pour le développement de la motricité de la main :
Exercice physique
La motricité fine des mains est également développée par des exercices physiques. Il s'agit de divers accrochages et escalades (le long des escaliers, au complexe sportif). De tels exercices renforcent les paumes et les doigts, développent les muscles.
exercices de noix
Vous pouvez largement utiliser des exercices pour les paumes et les doigts avec des noix.
Rouler entre les paumes d'un crayon hexagonal
Un excellent effet cicatrisant et tonique s'exerce en roulant entre les paumes d'un crayon hexagonal.
jeux de ballon
Dans la pratique corrective, vous pouvez utiliser le ballon - qui est un excellent outil. Leur choix est assez large : en vente il y a des balles de différentes couleurs, tailles, qualités, pour tous les goûts. Les jeux de ballon se développent petits et motricité générale, orientation dans l'espace, détournent l'attention de l'enfant du défaut d'élocution, encouragent la communication, régulent la force et la précision du mouvement. Ils aident à normaliser la sphère émotionnelle-volontaire, ce qui est particulièrement important pour les enfants hyperexcitables. En développant la force musculaire, ils renforcent le travail des organes les plus importants des poumons, du cœur et améliorent le métabolisme.

Complexe de jeux de ballon "Echauffement"
Je serre fort la balle
Et je changerai de main

Bonjour ma balle préférée ! -
Chaque doigt dira le matin

La danse sait danser
Sur la balle tous mes doigts

Je vais me retourner, et tu vérifies-
Top en ce moment !

Je pétris la balle avec mon doigt,
Je fais rouler la balle le long des doigts.

je jouerai au football
Et je marquerai un but dans la paume de ma main.

En haut à gauche, en bas à droite
Je le monte - bravo.

Spirale.
Ne rampe pas et ne court pas
Elle tourne autour de la fleur.
Pour une bobine vient une bobine -
Alors elle s'assit sur une fleur.

Activités papier
Les cours d'appliques, d'origami et de design développent la motricité fine des doigts.
L'origami est un type d'activité dans lequel les deux mains sont impliquées. C'est pourquoi le pliage est une activité utile qui contribue à l'activité des hémisphères gauche et droit du cerveau, puisque deux mains sont impliquées dans le travail à la fois. Les cours développent l'attention, la mémoire, l'imagination, l'ingéniosité. Toutes ces caractéristiques mentales sont inextricablement liées et dépendent de l'activité des hémisphères droit et gauche du cerveau. La fonction de l'hémisphère droit du cerveau est associée à l'imagination, aux capacités musicales et artistiques, et l'hémisphère gauche est associé à la pensée logique, à la parole, au comptage et aux capacités scientifiques. La plasticité du cerveau de l'enfant et la dominance minimale d'un hémisphère sur l'autre constituent un terrain très fertile pour le développement des deux moitiés du cerveau.
Les médecins disent que les cours d'origami affectent profondément l'état mental de l'enfant et l'équilibrent. L'anxiété est réduite chez les enfants pratiquant cet art, ce qui leur permet de s'adapter à diverses situations difficiles.
Les cours avec papier développent les compétences de l'enfant à travailler avec différents matériaux, outils; éduquer la persévérance, la précision, l'attention, la créativité, l'imagination, la fantaisie, la pensée spatiale, élargir les horizons, les capacités cognitives.
Cours avec pâte à modeler, argile, pâte à sel.
Les cours de modelage développent la motricité des enfants. Les élèves apprennent différentes techniques et méthodes de modelage à partir d'argile, de pâte à sel, de jouets Dymkovo en pâte à modeler, de plats, d'animaux, d'oiseaux.
Il est très précieux que les cours de modélisation contribuent à l'éducation des élèves du primaire en termes de rapidité de réaction, de dextérité manuelle, d'attention, d'imagination, de diligence, de précision, de persévérance. Grâce à la fabrication de jouets, les mains et les doigts acquièrent de la force, une bonne mobilité et de la souplesse, ce qui facilitera davantage la maîtrise de l'écriture et des compétences manuelles à l'école.
Jeux de doigts.
Les jeux de doigts sont des exercices pour les doigts et les stylos, mettant en scène avec leur aide des poèmes, des histoires, des contes de fées. Les jeux de doigts sont partie importante travailler sur le développement de la motricité fine des mains. Ces jeux sont très émouvants, excitants pour les enfants et extrêmement utiles pour leur développement global.
Dans le discours oral de n'importe quelle nation, on peut trouver de courts poèmes accompagnés de mouvements de doigts, par exemple le célèbre "Magpie - Crow ...". Les jeux "Ladushki", "Horned Goat" ont été créés par le talent de notre pédagogie populaire. Il est recommandé de stimuler le développement de la parole des enfants en entraînant le mouvement des doigts, en utilisant des jeux folkloriques - des comptines pour les enfants d'âge préscolaire et pour les enfants d'âge primaire des jeux de doigts avec des poèmes:

Jours de la semaine
Lundi je me suis lavé, (poings à trois l'un contre l'autre)
J'ai balayé le sol mardi. (mains détendues et imitant les mouvements sur la table)
Mercredi, j'ai cuit du kalach (nous cuisinons des "tartes")
Tout le jeudi j'ai cherché la balle, (on porte la main droite à notre front et on fait une "visière")
J'ai lavé les tasses vendredi (les doigts de la main gauche sont à moitié pliés, la paume est sur le bord et avec l'index de la main droite, nous roulons en cercle à l'intérieur de la main gauche)
J'ai acheté un gâteau samedi. (paumes ouvertes et jointes du côté des petits doigts)
Toutes copines le dimanche
Appelé pour un anniversaire. (agitant les paumes vers vous)

L'hiver
Un, deux, trois, quatre, cinq, (pliez les doigts un à la fois)
Nous sommes allés nous promener dans la cour.
Ils ont sculpté une femme de neige, (nous imitons le modelage des grumeaux),
Ils ont nourri les oiseaux avec des miettes, ("écraser le pain" avec tous les doigts)
Ensuite, nous avons descendu la colline (nous passons la paume de notre main droite le long de la paume de notre main gauche)
Et ils se sont roulés dans la neige. (nous posons nos paumes sur la table avec l'un ou l'autre côté)
Tout le monde est rentré dans la neige, (nous nous serrons la main)
Nous avons mangé de la soupe et sommes allés nous coucher. (nous faisons des mouvements avec une cuillère imaginaire, mettons nos mains sous la joue)

Orange
Nous avons partagé une orange ! (les mains sont jointes dans la serrure, on se serre)
Nous sommes nombreux (on écarte les doigts)
Et il est seul. (montrer un seul doigt)
Cette tranche est pour un hérisson, (les doigts sont pliés en un poing, on plie un doigt à la fois)
Cette tranche est pour un rapide, (pliez le doigt suivant)
Ceci est une tranche pour les canetons, (pliez le doigt suivant)
Ceci est une tranche pour chatons, (pliez le doigt suivant)
Cette tranche est pour le castor, (pliez le doigt suivant)
Et pour la peau de loup ! (paumes vers le bas, doigts tendus)
Il est en colère contre nous, problème ! (agiter le doigt)
Fuyez qui que ce soit ! (simulez des doigts qui courent sur la table)

Gâteau
On se souvient de la pâte avec des poignées, (serrer-desserrer les doigts)
Préparons un gâteau sucré. (comme pour pétrir de la pâte)
Graisser le milieu avec de la confiture, (mouvements circulaires des paumes sur la table)
Et le dessus - avec de la crème douce (mouvements circulaires des paumes les unes des autres)
Et des miettes de noix de coco
Nous saupoudrons un peu le gâteau (saupoudrez les "miettes" avec les doigts des deux mains)
Et puis nous ferons du thé -
Invitez un ami à visiter! (une main serre l'autre)

Érable
Le vent secoue doucement l'érable, (les doigts sont écartés et étirés)
Inclinaison à droite, à gauche : (nous secouons nos paumes à droite et à gauche)
Un - inclinaison et deux - inclinaison, (inclinaison gauche - droite paumes bas-bas)
L'érable bruissait de feuilles. (agiter les doigts)
bateau
Un bateau navigue sur la rivière
Il nage de loin, (pliez vos mains comme un bateau et faites des mouvements de vagues)
Quatre sur le bateau
Un marin très courageux. (montrer 4 doigts levés)
Ils ont des oreilles sur le dessus de leur tête (levez les mains vers la tête, montrez les oreilles avec les paumes pliées)
Ils ont de longues queues (nous mettons la main dans le bas du dos, nous décrivons les mouvements avec la queue)
Mais seuls les chats en ont peur,
Uniquement des chats et des chats. (nous levons les deux mains vers la tête, représentons des griffes de chat et un sifflement)

Fermer à clé
Il y a une serrure sur la porte (mains dans la serrure)
Qui pourrait l'ouvrir ? (tirer les doigts sans les ouvrir)
Tiré, (tiré)
Tordu, (tourner les mains)
Knocked (frapper avec la base des paumes)
Et - ouvert! (mains ouvertes)

Chou
Nous hachons le chou, hachons (nous hachons avec nos paumes)
Nous trois choux, trois (les poings se frottent)
On sale le chou, le sel (sel avec une pincée)
Nous écrasons le chou, écrasons (nous serrons et desserrons nos doigts)
Mettez-le dans un bocal et essayez-le.

Minou
J'ai marché seul le long du chemin, (montre un doigt)
Mes deux jambes sont allées avec moi (montre deux doigts)
Soudain, trois souris se rencontrent (montrent trois doigts)
Oh, nous avons vu un chaton! (tape ses mains sur ses joues et, pour ainsi dire, secoue la tête avec ses mains)
Il a quatre pattes (montrez quatre doigts)
Il y a des rayures pointues sur les pattes (nous grattons la surface de ce qui est à portée de main avec nos ongles)
Un, deux, trois, quatre, cinq (pour chaque compte, nous montrons le nombre de doigts correspondant)
Vous devez courir vite ! (deux doigts, index et majeur, courent le long de la surface)

Feuilles
Un deux trois quatre cinq -
Ramassons les feuilles. Ils serrent et desserrent les poings.
Feuilles de bouleau, Pliez le pouce.
Feuilles de Rowan, Pliez l'index.
Feuilles de peuplier, Pliez le majeur.
Feuilles de tremble, Pliez l'annulaire.
Nous allons ramasser des feuilles de chêne, Pliez le petit doigt.
Maman prendra le bouquet d'automne. Ils serrent et desserrent les poings.

Visiter
En visite au pouce
Est venu directement à la maison Connecter alternativement tous les doigts
Index et majeur, avec le pouce.
Le petit doigt sans nom et dernier tape sur pouce.
Petit doigt lui-même
Frappé sur le seuil.
Ensemble, les doigts sont amis, Rassemblez les doigts dans une pincée.
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
Bibliographie
1. TA Dateshidze "Système travaux correctifs avec des enfants présentant un retard de développement de la parole - Saint-Pétersbourg : Rech, 2004.
2. O.N. Gromova TA Prokopenko "Jeux - amusant pour le développement de la motricité fine de la main" Guide pédagogique et pratique Editeur: "Gnome et D", Moscou, 2001
3. L.P. Savina "Finger gymnastics" Manuel pour les parents et les enseignants Maison d'édition: "Rodnichok", Moscou 2000
4. Shcherbakova T.N. "Jeux de doigts" Editeur : "Karapuz", 1998

Fermer à clé! Pliez les poignées dans la serrure en entrelaçant vos doigts. En lisant le poème, balancez rythmiquement le "château": - Il y a un verrou sur la porte. Qui pourrait l'ouvrir ? - frappé, Sur ce mot, tapotez-vous en rythme avec la base de vos paumes, sans dégager vos doigts. - tordu, Sans dégager vos doigts, tirez une main vers vous, l'autre loin de vous, en les changeant alternativement . - Tiré Tirez les poignées dans différentes directions, en redressant vos doigts, mais sans relâcher complètement le verrou. - Et ils l'ont ouvert ! Lâchez vos mains, écartez-les largement sur les côtés.	Assistant - Je coupe du bois avec une hacheimitez les actions d'une hache, bougez vos paumes de haut en bas ensemble - Et puis j'ai vu avec une scie. imiter les actions de la scie, rapprocher les paumes d'avant en arrière - Je vais les apporter à ma grand-mère, montrer les mains - Pour faire des crêpes. frappez dans vos mains
baies Levez légèrement votre bras devant vous afin que la main détendue soit approximativement au niveau du visage. Les doigts sont détendus, pendants. J'enlève les baies de la branche Avec les doigts de l'autre main, caressez chaque doigt de la base jusqu'au bout, comme si vous en retiriez une baie imaginaire. - Et je ramasse dans un panier. Pliez les deux paumes devant vous dans une tasse. - Il y aura un panier plein. Une paume pliée en bateau est recouverte d'une autre paume également pliée. - Je vais essayer un peu. - Je vais manger un peu plus. Une paume pliée imite un panier, de l'autre nous sortons des baies imaginaires et les envoyons à la bouche. - Le chemin vers la maison sera facile ! En imitant les jambes, le majeur et l'index des deux mains "s'enfuient" autant que possible.	Pâte - On se souvient de la pâte avec des stylosserrer et desserrer les doigts - Faisons cuire un gâteau sucré comme pour pétrir la pâte - Graisser le centre avec de la confituremouvements circulaires des paumes sur le plan de la table - Un dessus avec de la crème douce - Et des miettes de noix de coco - Nous saupoudrons un peu le gâteausaupoudrer les "miettes" avec les doigts des deux mains - Et puis nous ferons du thé. - Invitez-vous mutuellement à visiter.
poisson Les doigts des deux mains sont pliés avec une pincée. Les mains se déplacent dans une vague à partir de l'épaule, représentant des poissons plongeurs. - Le poisson a nagé, plongé - Dans de l'eau tiède propre. - Ils vont rétrécir Sur le dernier mot, les doigts sont très serrés. - Desserrer Les doigts sont fortement écartés sur les côtés. - Ils vont s'enterrer dans le sable. Pliez à nouveau vos doigts, faites alternativement des mouvements avec vos mains, comme si vous creusiez du sable.	Chou - Nous hachons le chouparle en rythme, montre avec tes mains comment on hache le chou - Nous trois trois carottesmains pour montrer comment nous avons trois carottes - On sale le choudoigts pincés de sel - Nous mangeons du choupoignées de chou "mnem"

Amitié

- Les filles et les garçons sont amis dans notre groupeles doigts sont connectés dans une "serrure"
- Nous nous ferons des amis avec vos petits doigtstoucher rythmique des doigts du même nom des deux mains
- Un deux trois quatre cinqtouchant alternativement les doigts du même nom, en commençant par les petits doigts
- Recommencer à compter.
- Un deux trois quatre cinq.
Nous avons fini de compter.les mains baissées, serrez vos mains

Reposons nous
- Nos doigts saillaient,
- Étirez, étirez...
- Et secoué...faire tous ces mouvements
- Ils ont couru sur la paumeles doigts de l'autre courent le long de la paume d'une main, puis vice versa
- cours Cours,
- sauté, sautéillustrer ces mouvements
- Et fatigué. S'asseoir pour se reposersecouez vos doigts et placez vos mains sur la table ou sur vos genoux

Pluie
- Pluie, pluie, eau
Index pour taper sur la paume de l'autre
- Il y aura une miche de pain,
formez un cercle devant vous
- Il y aura des rouleaux, il y aura du séchage,
applaudissant alternativement d'une main à l'autre
- Il y aura de délicieux gâteaux au fromage.
reliez le pouce et l'index ensemble, formant un grand cercle

Nous construisons un mur.
- Construire un mur
- Plus haut, plus haut
Nous tenons les paumes droites horizontalement devant nous (le petit doigt de chacun regarde vers le bas, le pouce regarde vers le haut, surface intérieure paumes face à la poitrine), placez alternativement la paume «inférieure» sur la «supérieure», en imitant la maçonnerie.
Nous avons atteint le toit !
au moment où ces mots sont prononcés, le «mur» devrait «pousser» approximativement jusqu'aux yeux. Nous plions un toit à pignon à partir des paumes: la crête est le bout touchant des doigts du milieu, les pentes sont les paumes et les avant-bras.
- A qui appartient le toit le plus haut ?
- Plus haut, plus haut, plus haut !
Mains jointes atteindre-atteindre-atteindre ! Adultes, assurez-vous que votre colonne vertébrale s'étire avec vos bras ! (une fille est même montée sur une chaise pour que son toit soit plus haut !)
Nous avons coupé par la fenêtre
- Et une porte pour un chat,
- Et un trou pour la souris :
- Pipi-pipi-pipi !
Les trous appelés sont représentés avec les pouces et les index: un grand quadrilatère, une arche, un petit trou rond. Les lignes sur la souris sont prononcées d'une voix fine.

Chou kvasim
- Quel est ce buisson ?
Debout, mains devant la poitrine dans le "château"
- C'est quoi ce craquement ?
Le buisson "a jailli", a grandi - les mains ne sont reliées que par la base des paumes et le bout des doigts. On tourne légèrement les paumes dans le sens opposé et en même temps on fait un crunch comme on peut (gorge, langue, joues...) Les enfants adorent ça !
- Comment puis-je être sans craquement,
Ici, notre "chou" grandit et devient la taille d'un anneau des mains, le bout des doigts est relié au-dessus de la tête.
- Si je suis un chou ?
- Nous hachons le chou, hachons,
"Chop chou" sur la surface d'une table imaginaire avec les bords des paumes. Il suffit que les enfants coupent au même endroit.
- On sale le chou, le sel,
Les deux mains sont jointes avec une pincée et "sel".
- Nous écrasons le chou, écrasons,
Nous serrons et desserrons nos poings
- Une carotte trois, trois,
Trois paumes ensemble - pour l'entraînement, tenez-les au niveau de la poitrine et appuyez avec force sur les paumes.
- Mélangeons tout !
Mélanger - dans un plan horizontal.
- Nous remplissons les fûts
Paume contre paume, on "pétrit" le chou, non pas en se penchant, mais en pliant et redressant les coudes.
- Descendons à la cave.
Dans la même position, nous nous penchons profondément et posons les paumes pliées sur le sol.
- Oh, délicieux chou !
Nous nous redressons et nous caressons le ventre.

Escargot.
Mains au niveau de la poitrine: une paume est serrée dans un poing, l'autre la couvre - c'est une coquille d'escargot.
- Escargot-escargot,
- Ouvre la porte
- Sors de la maison
- Familiarisons-nous!
Lorsque le quatrain est lu, nous poussons rapidement le poing "hors" - maintenant le poing n'est pas caché, mais repose sur l'avant-bras de l'autre main, mais le poignet derrière le poing est fermement saisi par la paume de l'autre main.
- Escargot-escargot,
- Sortez les cornes
- Je vais te donner une tarte !
Desserrez deux doigts du poing. C'est mieux si vous desserrez votre petit doigt et votre annulaire - "l'escargot" ressemblera davantage. Si votre enfant desserre, par exemple, l'index et le majeur, voire tous les doigts, ne corrigez pas.
- Escargot-escargot, allons nous promener !
Sur ces mots, l'escargot ne fait rien - il vous écoute et décide quoi répondre (pas pour longtemps).
- Rampé, rampé, rampé...
"Snail" rampe sur l'avant-bras, puis sur l'épaule. Naturellement, elle ne peut pas traîner la "coquille" derrière elle, la "coquille" a discrètement disparu.
- Aie! Chatouilleux! Je vais aller à un autre escargot !
(Lorsqu'il est répété - au revoir, les escargots !)
Les "cornes" chatouillent l'oreille ou le cou. Répétez tout de même, les mains changent de rôle

- Chenille, chenille,
La paume d'une main "rampe" comme une chenille, se pliant et se dépliant, le long à l'intérieur d'autre part de articulation de l'épaule jusqu'au bout des doigts. (Pas l'inverse, car la chenille a rampé sur un brin d'herbe depuis le sol !)
- La fille de papillon
"rampe" vers l'épaule le long à l'extérieur bras
- Rampe sur l'herbe
On fait pareil, en changeant de mains : « de la racine au sommet »
- Mange des feuilles :
Et de retour de l'autre côté.
- Un m!
Placez vos paumes ensemble devant vous. Avec chaque mot "Am!" une paume glisse sur l'autre paume et « mord » avec tous les doigts sauf le pouce, les doigts tendus de l'autre paume. Ensuite, les paumes changent de rôle.
- Un m!
- Un m!
- Un m!
- Un m!
- MangéNous nous arrêtons, les paumes jointes se détendent ...
- Je voulais dormir.
... l'un serre le poing, l'autre le couvre - tient un poing comme une pomme.
- Réveillé -
Redressez progressivement vos paumes ...
- Transformé en papillon !
Nous croisons nos mains au niveau des poignets, les paumes sont maintenant des ailes de papillon.
- Vole, vole, vole !
On agite des "ailes" (les poignets ou les avant-bras sont croisés, la paume gauche ondule près de l'épaule droite et vice versa). Vous pouvez progressivement déplier vos coudes pour que le papillon vole vers le haut ou au loin.

"Fermer à clé"

Il y a un verrou sur la porte

Qui pourrait l'ouvrir ?

(Connexion rapide des doigts dans la serrure.)

Tiré...

(Nous tirons les brosses sur les côtés.)

Tordu…

(Mouvements agités.)

Frappé...

(Les doigts sont serrés dans la serrure, les enfants frappent avec leurs paumes.)

Et ils l'ont ouvert !

(Doigts desserrés.)

"Aide"

Voici mes aides

Tournez-les comme bon vous semble.

Un deux trois quatre cinq.

Ils ne rentrent plus.

Frappé, tourné

Et ils voulaient travailler.

Nous avons travaillé un peu

Mais laissons-les se reposer.

(Effectuer des mouvements de doigts en accord avec le contenu du poème.)

"Faisons la paix"

Deux pouces se disputant :

(Les enfants serrent les poings, les rapprochent et les placent devant la poitrine.)

Qui est le supérieur des deux ?

(Ils tendent leurs pouces vers le haut et commencent à les plier et à les déplier.)

Ne laissons pas une querelle se produire

Et réconcilions-les là.

(Rapprochez les pouces.)

"Merveilleux"

Nos doigts se serrèrent fermement.

Étonnamment intéressant !

(Les enfants serrent leur poing gauche.)

On dirait qu'ils ont pris froid.

(La main droite serre le poing et serre fort.)

Nous les recouvrons d'une couverture.

(Puis ils changent de mains. Puis ils baissent les mains et les secouent légèrement.)

"Marcher"

Laisse les doigts se promener

(Les doigts sont serrés en poings, les pouces sont baissés et, pour ainsi dire, sautent autour de la table.)

Et la seconde à rattraper

(Mouvements rythmiques des index sur la table.)

Le troisième doigt court

(Mouvement des doigts du milieu à un rythme rapide.)

Et le quatrième à pied

(Mouvements lents des annulaires sur la table.)

Le cinquième doigt a sauté

(Toucher rythmique de la surface de la table avec les deux petits doigts.)

Et au bout du chemin, il est tombé.

(Cogner des poings sur la surface de la table.)

"Malanie"

Chez Malania, chez la vieille

(Appuyez sur les mains : maintenant la main droite, puis la main gauche en haut.)

Vécu dans une petite hutte

(Pliez vos mains en biais, montrant la "cabane".)

sept fils,

(Montrez sept doigts.)

Tout sans sourcils

(Tracer les sourcils avec les doigts.)

Avec ces oreilles

(Mettez les paumes avec les doigts tendus vers les oreilles.)

Avec de tels nez

(Montrez un long nez en plaçant les paumes avec les doigts écartés l'une après l'autre.)

Avec une tête comme ça

(Tracer un grand cercle autour de la tête.)

Ici avec une telle barbe !

(Montrez une grande barbe avec les mains.)

Ils n'ont ni bu ni mangé

(Avec une main, portez une "tasse" à votre bouche, de l'autre - une "cuillère".)

Tout le monde regardait Maligna

(Tenir les mains près des yeux, tapoter les doigts comme des cils.)

Et tout le monde a fait ça...

(Les enfants montrent les actions cachées uniquement avec l'aide de leurs doigts.)

"Écureuil"

Un écureuil est assis sur un chariot

(Position de départ - mains serrées en un poing.)

Elle vend des noix

(Mouvements circulaires du pinceau vers la droite, vers la gauche.)

renard-sœur,

(Etendre le pouce.)

moineau,

(Etendre l'index.)

Sinichka,

(Étendez le majeur.)

Ours gras-cinquième,

(Tendez l'annulaire.)

Lièvre moustachu.

(Étendez le petit doigt.)

Comme ça!

(Ouvrez la main - doigts sur les côtés et à la position de départ.)

"Chez la soeur de Petya"

Chez la soeur de Petya

(Frappes rythmiques avec les doigts de la main droite sur la paume gauche.)

Au village de la fiction :

(Frappes rythmiques avec les doigts de la main gauche sur la paume droite.)

Un canard se promène en jupe

Dans un manteau chaud

Poulet - dans un gilet,

Coq - dans un béret,

Chèvre - en robe d'été,

Zainka est en caftan.

(Pour chaque nom d'animal, on plie les doigts en commençant par le pouce.)

"Score"

Nous sommes venus au magasin.

(Ils marchent avec leurs doigts sur la table. Ils étendent leurs bras légèrement pliés aux coudes vers l'avant, les serrant devant eux.)

Nous avons acheté un gâteau - un,

(Montrez 1 doigt.)

Petits pains - deux,

(Applaudissez 2 fois et montrez 2 doigts.)

Gâteaux au fromage - trois,

(Applaudissez 3 fois et montrez 3 doigts.)

Et ils ont acheté des kiwis - quatre à la fois !

(Tournez les poings et montrez 4 doigts.)

"Déjeuner cuisiné"

Nous nous sommes assis pour déjeuner

(Imitation du mouvement d'une cuillère.)

Et ils ont appelé les voisins de la maison.

(Appelez avec un mouvement de la paume vers vous.)

La nappe blanche était recouverte

(Les mouvements lissent la nappe.)

Cuillères, fourchettes disposées,

(Mouvements incrémentiels de la main droite, paume vers le bas de gauche à droite.)

Pain de mie et fromage

(Déplacez-vous de haut en bas avec le bord de la paume.)

Préparé un plat d'accompagnement

(Frotter vivement du bout des doigts.)

Remuez-le dans une tasse

(Mouvements de rotation vers l'avant, une main derrière l'autre.)

Et des saucisses ajoutées.

(Faites des anneaux avec le pouce et l'index, reliez-les, puis écartez-les, représentant une saucisse ronde.)

Et des escalopes de viande hachée pour tout le monde

Nous avons frit sans régime.

(Les paumes se superposent alternativement l'une sur l'autre.)

Salé, poivré

(Petits mouvements avec une pincée de doigts.)

Malaxé. N'oubliez pas

(Serrant et desserrant les doigts.)

Mettez un arc en colère

(Montrez "collecter des larmes" dans la paume de votre main.)

Et fermez tout.

(Appuyez sur la paume horizontalement.)

Prêt, fatigué

Ils n'ont pas fait de gâteau.

(Frottez-vous le front avec le dos de la main.)

"Visiter"

En visite au pouce

(Le pouce est plié, les autres sont serrés dans un poing. Conformément au texte, dépliez les doigts un par un.)

Est venu directement à la maison

Index et milieu

Sans nom et dernier.

Petit doigt lui-même

Frappé sur le seuil.

Ensemble, les doigts sont amis

Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre !

(Fermez vos doigts en un poing et desserrez-les.)

"Capitaine courageux"

Sur un bateau de loin

(Montrez "navire".)

Le brave capitaine navigue.

(Montrez le capitaine.)

De la cabine étroite à la barre,

(Tournez la roue.)

Il voyait beaucoup à travers des jumelles.

(Regardez à travers des jumelles.)

Sur la montagne, nous voyons une maison (pliez la maison des paumes: tous les doigts touchent les pointes - «toit de la maison»)
Beaucoup de verdure autour (faites des mouvements de vagues avec vos mains)
Voici les arbres, voici les buissons (image arbres et buissons)
Voici des fleurs parfumées (faites un "bourgeon" de vos paumes)
Une clôture entoure tout (dessinez une clôture. Vous pouvez tracer une ligne en zigzag avec votre doigt en l'air)
Derrière la clôture - une cour propre (caressez la table ou l'air avec vos paumes)
Nous ouvrons la porte (représentons la porte qui s'ouvre)
Nous avons rapidement couru jusqu'à la maison (les doigts ont "couru" sur la table)
On frappe à la porte : (poings sur la table)
Toc Toc.
Est-ce que quelqu'un vient nous frapper? (mettez votre main sur votre oreille, comme si vous écoutiez)
Nous sommes venus rendre visite à un ami
Et les cadeaux ont été apportés (étendez vos mains vers l'avant, comme si vous portiez quelque chose)

Ensemble, les doigts se tenaient dans une rangée (montrer les paumes)
Dix durs à cuire (serrez vos doigts dans un poing)
Ces deux sont un pointeur vers tout (montrer les index)
Tout sera affiché sans invite.
Doigts - deux doigts du milieu (montrer les doigts du milieu)
Deux poivrons sains.
Eh bien, ceux-ci sont sans nom (montrez l'annulaire)
Silencieux, toujours têtu.
Deux petits doigts courts (sortez vos petits doigts)
Fidgets et coquins.
Les doigts sont les principaux d'entre eux (montrer les pouces)
Deux grands et distants (serrez le reste de vos doigts dans un poing)

Nous avons des jouets
Nous avons des jouets : Coton
Hochets en plastique, Shake cams.
L'ours est une fourrure douce, serrez et desserrez vos doigts.
La balle est de couleur caoutchouc, faites une boule de doigts).
cubes en bois,
Soldat de plomb, Pliez vos mains en cercle devant vous
Ballon gonflable léger, Pliez vos mains en cercle devant vous.
J'adore jouer avec toi. Tape dans tes mains

Comment ca va?
- Comment ca va? - Comme ça! (montrer le pouce)
- Y allez-vous? - Comme ça"! ("marcher" les doigts sur la table)
- Comment donnez-vous? - Comme ça! (tendre la main ouverte)
- Vous avez hâte de dîner ? - Comme ça! (le poing lève le visage)
- Vous suivez ? - Comme ça! (Faire un signe de la main)
- Dormez-vous le matin ? - Comme ça! (2 paumes sous la joue)
- Est-ce que vous plaisantez? - Comme ça! (joues gonflées et mains éclatées)

Printemps
Depuis deux semaines maintenant, baissons nos mains à tour de rôle, doigts joints.
Les gouttes coulent.
La neige fond au soleil Les mains sont écartées sur les côtés, paumes vers le bas.
Et coule comme un ruisseau. Les deux mains, paumes vers le bas, se déplacent dans la même direction.

Et le rouge-gorge et la grive, Pouces ensemble, le reste ils ondulent comme des ailes.
Engagé dans la nidification. Les doigts des mains dans le verrou de la paume sont ouverts.

Terémok
Il y a un teremok dans le champ, un teremok. (Les enfants joignent leurs doigts au-dessus de leur tête.)
Il n'est ni bas, ni haut, ni haut. (S'accroupir, baisser les mains, se lever, lever les mains)
Un cadenas est suspendu à la porte, oui un cadenas (Les mains sont fermées avec les paumes et les doigts.)
Qui pourrait l'ouvrir ? (Levez les épaules, abaissez les cabines.)
Lapin à gauche, souris à droite, (Les enfants prennent place près de la tour.)
Déplacez le loquet. (Ils tirent leurs mains dans des directions différentes, mais les doigts sont dans le "château").
Une grenouille et un ours (Ils prennent place près de la tour.)
Ils veulent aussi ouvrir la tour. (Les doigts se serrent fortement.)
Et le renard et la toupie ouvrent la tour ! (Ils ouvrent le "verrou" - déconnectez les doigts un à la fois et une fois qu'ils déplacent leurs mains sur les côtés).

Navet (2)
Nous avons planté un navet ("creusant" un trou dans la paume d'un enfant avec vos doigts),
Ils ont arrosé le navet (montrez avec vos doigts comment l'eau coule de l'arrosoir),
Un navet a poussé (montrez comment il pousse, redressez progressivement vos doigts)
Bon et fort (laissez vos paumes ouvertes et pliez vos doigts comme des crochets) !
Pull-pull (les mains s'emboîtent et tirent - chacun dans sa propre direction),
Nous ne pouvons pas le retirer (nous l'avons secoué avec nos mains),
Qui va nous aider (tous les héros du conte accourent à tour de rôle et aident à tirer) ?
Tire-tire, tire-tire !
Wow (mains décrochées, secouées de pinceaux) !
Arraché le navet.

L'hiver
Nos mains sont gelées. Appuyez fermement les poings l'un contre l'autre
Jouons - un peu Desserrez vos poings, tapez dans vos mains.
Frappons dans nos mains. Taper
Clap, clap, clap, clap !
Doigts pour les réchauffer, Presser les paumes ensemble, frotter
Doit être frotté fort. paume contre paume.
Nous chauffons nos doigts, Nous chauffons nos mains dans un mouvement circulaire,
Nous les pressons - nous les desserrons ! serrer et desserrer les poings.

L'hiver

Apporté du gel. les doigts massent les épaules, les avant-bras
L'hiver est arrivé, trois paumes l'une contre l'autre
Le nez se fige. masser le bout du nez avec la paume de la main
Neige, mouvements fluides des paumes
Congères, coups de poing sur les genoux en alternance
Glace. les paumes se précipitent sur les genoux dans des directions différentes
Tous dans la rue - en avant ! tendre les deux mains vers l'avant

Plaisirs d'hiver (2)
Nous sculptons un morceau de neige, (Les enfants serrent et desserrent leurs mains)
Des grumeaux nous aveuglons la maison. (Connectez le bout des doigts, écartez légèrement les paumes sur les côtés)
Les animaux vivront dans la maison, (tapez dans leurs mains)
Amusez-vous et faites-vous des amis
Ensemble pour garder la maison (Joindre les mains dans le "château")
Allez mon pote
Allez, mon pote, sois audacieux, mon pote ! (Les enfants sculptent une masse imaginaire et la roulent loin d'eux-mêmes)
Roulez votre boule de neige dans la neige -
Il se transformera en une boule épaisse. (dessiner un cercle dans l'air)
Et il deviendra un bonhomme de neige. (Les enfants dessinent trois cercles de tailles différentes de bas en haut)
Son sourire est si éclatant ! (Mettez les paumes sur les joues, représentant un large sourire)
Deux yeux, un chapeau, un nez, un balai... (Les enfants montrent leurs yeux avec leur index, un chapeau avec leur paume, un nez et un balai imaginaire avec leur poing droit)
Mais le soleil va cuire un peu - (Les enfants lèvent la main)
Hélas! Et pas de bonhomme de neige ! (Levez les épaules et écartez les bras sur les côtés, puis accroupissez-vous en couvrant la tête avec les mains)

est allé au lit (paumes sous la joue).

Forgeron
Il y a un forgeron du forgeron, Les mains sont sur la table, paumes vers le bas,
Le forgeron porte deux marteaux. les doigts sont levés, légèrement pliés.
Frappez, frappez, frappez, frappez, appuyez alternativement avec vos mains droite, gauche, tous les doigts.
Oui, frappez tout de suite. Les doigts des deux mains frappent la table en même temps.

L'araignée marchait sur une branche,
Et les enfants l'ont suivi. Les bras croisés; les doigts de chaque main "courent" le long de l'avant-bras, puis le long de l'épaule de l'autre main.
La pluie du ciel s'est soudain déversée,
Lavé les araignées au sol. Les brosses sont librement abaissées, nous effectuons un mouvement d'agitation (pluie). Tapez des mains sur la table/les genoux.
Le soleil a commencé à se réchauffer
L'araignée rampe à nouveau, les paumes sont pressées l'une contre l'autre avec leurs côtés, les doigts sont écartés, nous nous serrons la main (le soleil brille)
Et tous les enfants rampent derrière lui, les actions sont similaires à celles d'origine.
Marcher sur une branche. "Les araignées" rampent sur la tête

Coccinelles.
Coccinelle - (les enfants agitent leurs mains)
Tête noire. (prendre la tête)
Vole vers le ciel (mains en l'air)
Apportez-nous du pain. (bras en avant)
Noir et blanc (deux paumes dans un sens et dans l'autre)
Juste pas chaud. (jeter les doigts)

Nos fleurs écarlates
Dissolvez les pétales, desserrez doucement leurs poings.
Le vent souffle un peu
Les pétales se balancent. Ils agitent leurs mains devant eux.
Nos fleurs écarlates
Fermez les pétales, serrez doucement les poings.
S'endormir tranquillement, mettre ses mains sous la joue
Ils secouent la tête. Ils secouent la tête.

Nouvelle maison
Toc-toc-toc, toc-toc-toc ! Ils frappent, alternativement, poing contre poing.
Prends le marteau, mon ami !
Nous allons construire une nouvelle maison, ils mettent leurs mains à côté des "murs"
Il y a une fenêtre dans la maison. Les index sont pliés avec une "baguette", les autres sont reliés par un "toit".
Il y a un autre plus haut
Il y a un tuyau au sommet du toit. Le petit doigt est mis de côté - une pipe.
La maison est prête, nous invitons les invités : Montrez les deux index
"Venir vite!" Faites un geste de la main invitant.

Introduction

En Russie, il est depuis longtemps d'usage d'apprendre à un enfant à jouer avec ses doigts dès son plus jeune âge. C'étaient des jeux tels que "Ladushki", "Quarante à côtés blancs", etc. Après avoir lavé les mains du bébé, ils les ont essuyées avec une serviette, comme s'ils massaient chaque doigt individuellement.

Il a été prouvé qu'un bon travail avec les doigts contribue au développement de la parole chez les enfants. Par conséquent, il est très important de développer la motricité fine chez un enfant dès son plus jeune âge. Mais le simple fait de faire les exercices sera ennuyeux pour le bébé - vous devez les transformer en jeux intéressants et utiles.

Récemment, sur l'emballage des jeux pour enfants, vous pouvez voir l'inscription : "Pour le développement de la motricité fine des mains". De nombreux parents ont entendu parler de ce concept, mais tout le monde ne sait pas comment développer la motricité fine et pourquoi cela doit être fait.

On sait maintenant que le stade initial la vie, ce sont les habiletés motrices fines qui reflètent le développement de votre bébé, témoignent de ses capacités intellectuelles. De l'habileté avec laquelle l'enfant apprend à contrôler ses doigts dans le jeune âge dépend de son développement ultérieur.

Sous le terme dextérité fait référence aux mouvements coordonnés des petits muscles des doigts et des mains. Ils sont importants non seulement pour effectuer diverses activités quotidiennes, mais aussi pour stimuler le développement du cerveau de l'enfant.

Parallèlement au développement de la motricité fine, la mémoire, l'attention et le vocabulaire de votre bébé se développent.

Périodes de développement de l'enfant en âge préscolaire

La célèbre éducatrice italienne Maria Montessori a identifié trois périodes dans le développement des enfants :

Développement de la parole des enfants (de 0 à 6 ans). A cette époque, deux événements importants ont lieu. De 1 an à 2,5 ans, le vocabulaire de l'enfant se développe rapidement. A 4-4,5 ans, il maîtrise l'écriture (mais uniquement sous condition d'une motricité fine développée) ;

Perception des petits objets (de 1,5 à 5,5 ans). À cet âge, l'enfant aime jouer avec des boutons, des perles, des bâtons, etc. À l'aide de tels objets, la motricité des mains de l'enfant peut être développée. Assurez-vous simplement que le bébé ne les prend pas dans sa bouche;

Formation aux compétences les plus simples en libre-service (de 1 an à 4 ans). À cet âge, l'enfant apprend à s'habiller, à manger et à effectuer des procédures d'hygiène de manière indépendante.

1. Des exercices pour le développement de la motricité fine sont effectués dans un complexe, à partir des premiers mois de la vie d'un enfant.

2. Dans la série d'exercices, essayez d'inclure des tâches pour serrer, détendre et étirer les mains du bébé.

3. Commencez ou terminez par une séance de massage des mains.

4. Réalisez régulièrement des activités de développement de la motricité fine, selon l'âge et le niveau. Développement physique bébé.

5. Tout d'abord, l'adulte exécute tous les mouvements avec les mains du bébé et, à mesure qu'il maîtrise, l'enfant commence à les faire tout seul.

6. Surveillez attentivement que les exercices sont exécutés correctement par l'enfant. Si le bébé a du mal à accomplir une tâche, aidez-le immédiatement: fixez la position souhaitée des doigts, etc.

7. Alternez jeux et exercices nouveaux et anciens. Une fois que votre enfant a maîtrisé des habiletés motrices simples, passez à la maîtrise de celles plus complexes.

8. Effectuez certains mouvements tout en écoutant (puis en prononçant l'enfant) un poème.

9. Encouragez l'activité créative de l'enfant, laissez-le proposer quelques exercices.

10. Dirigez les cours émotionnellement, activement, félicitez le bébé pour son succès, mais n'oubliez pas de surveiller son humeur et sa condition physique.

Exercices pour le développement de la motricité fine des mains pour les enfants de 0 à 2 ans

1. "Quarante côtés blancs"

Tout d'abord, l'adulte passe son doigt le long de la paume de l'enfant et dit : "Magpie prépare de la bouillie". Ensuite, le bébé lui-même commence à conduire son doigt le long de la paume. Nous compliquons le jeu: sur la phrase «j'ai donné ça», l'adulte plie alternativement les doigts de l'enfant vers la paume, à l'exception du petit doigt: «Mais je ne l'ai pas donné». En le secouant légèrement, nous disons avec un reproche enjoué : « Tu n'as pas porté d'eau… », etc.

pie à flancs blancs
bouillie cuite,
Elle a nourri les enfants.
j'ai donné ça
j'ai donné ça
j'ai donné ça
j'ai donné ça
Mais elle ne l'a pas donné :
"Tu n'as pas porté d'eau,
N'a pas coupé de bois
N'a pas fait cuire la bouillie
Tu n'as rien."

2. "Crêpes"

Prenez les mains du bébé dans vos mains et tapez dans vos mains. Montrez à votre enfant les mouvements et demandez-lui de les répéter.

Bonbons, bonbons,
Biscuits sonores.
Frappaient des mains
Ils ont applaudi un peu.

3. "D'accord"

Lisez la comptine et en même temps accompagnez les mots de gestes

Chérie, ma chérie !

(Montrez au bébé vos paumes.)

Où étiez-vous?
Par grand-mère.
Qu'ont-ils mangé?
Bouillie.
Qu'ont-ils bu ?
Brajka.

(Applaudissez dans vos mains.)

Bol à beurre,
Brazhka ma chérie,
Grand-mère est bonne.
Boire manger!
Shu - voler!
Ils se sont assis sur la tête.

(Levez les mains en tournant les paumes vers la droite et vers la gauche, puis abaissez-les avec une "maison" sur la tête.)

4. "Maison"

C'est une maison.

(Mettez les deux paumes ensemble.)

C'est le toit.

(Joignez vos paumes et entrelacez vos doigts.)

Et le tuyau est encore plus haut.

(Relevez tous les doigts sans les dégager.)

5. "Cache-cache"

Les doigts jouent à cache-cache,
Ouvrez-va-yut-sya,

(Levez la paume, écartez tous vos doigts.)

Fermer-va-yut-sya.

(Joignez vos doigts et serrez le poing.)

6. Lapins

Placez tous les doigts d'une main sur la table.

Les lapins sont sortis dans le pré,
Nous sommes entrés dans un petit cercle.
Un lapin, deux lapins, trois lapins,
Quatre lapins, cinq...

(Comptez le lapin.)

Frappons-nous les orteils.

(Tapotez tous les doigts sur la table ensemble ou à distance.)

Ils ont frappé, ils ont frappé
Et fatigué.
Assis pour se reposer.

(Pliez vos doigts en un poing.)

7. "Bonjour, doigt"

Touchez alternativement l'index, le milieu, annulaires et petit doigt au pouce.

Bonjour cher doigt
Ici, nous vous avons rencontré.

8. "Doigts forts"

Pliez vos doigts et invitez votre bébé à faire de même. Ensuite, prenez-le par les doigts et tirez-les chacun dans votre direction.

Massage des paumes et des doigts pour les enfants de 0 à 2 ans

Le massage des doigts est très utile pour un petit enfant. Les doigts sont étroitement liés au cerveau et les organes internes: petit doigt - avec le cœur, annulaire - avec le foie, moyen - avec les intestins et la colonne vertébrale, index - avec l'estomac, gros - avec le cerveau.

1. Prenez la paume du bébé et massez soigneusement chaque doigt, en commençant par le petit doigt. Effectuez des mouvements de massage de la phalange des ongles à la paume, en faisant attention à chaque articulation.

2. Massez le bout des doigts du bébé en exerçant une légère pression dessus.

3. Massez les paumes du bébé avec des mouvements circulaires de l'index.

4. Prenez la main de l'enfant dans votre main et appuyez légèrement sur le pouce pour faire des mouvements circulaires au centre de la paume.

5. Massez vos doigts avec le masseur circulaire en spirale. Placez le masseur sur le doigt du bébé et massez les doigts de haut en bas dans la même séquence (en commençant par le petit doigt).

6. Prenez deux brosses de massage et passez-les sur les paumes de l'enfant. Ses mains sont sur ses genoux, paumes vers le haut.

Exercices pour le développement de la motricité fine des mains pour les enfants à partir de 2 ans

1. "Pêcheur"

Versez de l'eau dans un bol et jetez-y quelques petits objets : morceaux de liège, brindilles, grosses perles, etc. Invitez le bébé à utiliser un petit tamis attaché à un bâton pour attraper tous ces objets à tour de rôle et posez-les sur une assiette debout. sur un plateau à droite d'un bol. La "canne à pêche" que le bébé doit tenir d'une main.

2. "Suivre"

Faites un chemin sur la table de 3 à 5 cm de large, délimité des deux côtés par des bandes de papier. Invitez le bébé à le saupoudrer de semoule ou de millet. Les gruaux doivent être pris avec trois doigts et essayez de ne pas déborder sur les bords de la piste.

3. "Cuillère magique"

Placez deux tasses sur un plateau: à gauche - une tasse avec des céréales et à droite - une tasse vide. En déplaçant la main de l'enfant, montrez-lui comment prendre les céréales avec une cuillère. Amenez doucement la cuillère vers la tasse vide et inclinez-la dessus. Tâche : versez toutes les céréales de la tasse de gauche dans celle de droite.

4. "Thé sucré"

Votre bébé peut déjà mettre tout seul du sucre dans son thé. Maintenant, apprenez-lui à remuer le sucre dans la tasse.

5. Salut

L'enfant prend de petits morceaux de papier de couleur et essaie de les déchirer le plus petit possible. Il met les morceaux déchirés sur une soucoupe. Ensuite, vous devez prendre toutes les pièces dans la paume de votre main et les jeter.

6. "Faites une boule"

Donnez à l'enfant une feuille de papier. Sa tâche : froisser la feuille pour obtenir une motte serrée.

7. "Lunette d'observation"

L'enfant prend une feuille de papier A4 et la plie à deux mains dans un tube, après quoi il amène le tube à l'œil et examine les objets qui l'entourent.

8. "Récupérer des bâtons"

Dispersez les bâtons de comptage devant l'enfant. L'enfant doit tous les récupérer un par un dans la boîte.

Massage des paumes et des doigts avec une boule de massage piquante

1. Le ballon est entre les paumes de l'enfant, les doigts sont pressés l'un contre l'autre. Faites des mouvements de massage en faisant rouler la balle d'avant en arrière.

2. Le ballon est entre les paumes de l'enfant, les doigts sont pressés l'un contre l'autre. Faites des mouvements circulaires en faisant rouler la balle sur vos paumes.

3. En tenant le ballon du bout des doigts, faites mouvements de rotation vers l'avant (comme si vous tourniez le couvercle).

4. Tenez le ballon avec la pulpe de vos doigts, appuyez fermement sur le ballon (4 à 6 fois).

5. En tenant la balle du bout des doigts, faites-la pivoter vers l'arrière (comme si vous ouvriez un couvercle).

6. Lancez le ballon avec les deux mains à une hauteur de 20-30 cm et attrapez-le.

7. Tenez le ballon entre les paumes, les doigts sont serrés dans une «serrure», les coudes sont dirigés vers les côtés. Appuyez vos paumes sur le ballon (4-6 fois).

8. Déplacez le ballon d'une main à l'autre en augmentant progressivement le rythme.

Exercices pour le développement de la motricité fine des mains pour les enfants de 3 ans

1. "Labyrinthe"

Dessinez un labyrinthe sur une feuille de papier. Laissez le bébé passer dessus avec un crayon ou juste un doigt. Pour rendre la tâche plus intéressante pour l'enfant, vous pouvez inventer un petit conte de fées: dites où mène ce labyrinthe, à qui, qui doit le traverser.

2. "Perles"

Il développe bien la main du bébé en enfilant des boutons, des perles, des pâtes, des séchoirs, etc.

3. "Parcourir le chemin"

Dessinez un chemin simple sur une feuille dans une grande cellule. Demandez à votre enfant de l'entourer avec un doigt, un crayon de couleur. Si l'enfant fait face à cette tâche, tracez un chemin plus difficile.

4. "Chiffres"

Dès 3 ans, on peut déjà apprendre aux enfants à découper des formes géométriques avec des ciseaux et à les coller sur une feuille de papier. Il est important que les ciseaux aient des extrémités arrondies, c'est-à-dire qu'ils soient sûrs.

5. "Surprendre"

Enveloppez le badge dans 4-5 emballages de bonbons. Demandez à votre enfant de déplier tous les emballages de bonbons et de les plier soigneusement.

6. "Piquets sur un panier"

Placez un panier de pinces à linge sur la table. Prenez la pince à linge avec trois doigts et attachez-la au bord du panier. Demandez à votre enfant de faire de même. Une fois que le bébé a maîtrisé cela, invitez-le à attacher toutes les pinces à linge.

7. "Pinces à linge colorées"

Sur la table se trouve un panier avec des pinces à linge colorées. Demandez à l'enfant d'attacher une pince à linge de couleur blanche, rouge, bleue, verte... au bord du panier avec trois doigts.

8. "Traiter"

Invitez votre enfant à mouler des friandises pour jouets à partir de pâte à modeler (séchage, bagels, pain d'épice, biscuits, bonbons) et décorez-les avec des céréales, des perles, etc. Découpez des assiettes dans du carton épais et demandez à l'enfant d'y disposer joliment les friandises préparées.

jeux de doigts

Une partie très importante du développement de la motricité fine sont les jeux de doigts qui activent le cerveau de l'enfant, contribuent au développement de la parole et aident à préparer la main à l'écriture.

Au cours de ces jeux, les enfants développent leur dextérité, la capacité de contrôler leurs actions et de se concentrer sur un type d'activité.

À l'âge de 5 ans, les enfants apprennent déjà à effectuer des tâches nécessitant une précision et une coordination suffisantes des mouvements de la main.

Tous les exercices proposés ici doivent être exécutés à un rythme lent, 3 à 5 fois, d'abord avec une main puis avec l'autre. Assurez-vous qu'ils sont faits correctement. Faites les exercices pendant quelques minutes, 2 à 3 fois par jour.

1. "Chaton"

Serrez et desserrez les doigts des deux mains.

Toi, chaton, tu n'es pas de la nourriture !
Tu ferais mieux de chercher ta mère.

2. "Écureuil"

Dépliez tous les doigts un par un, en commençant par le pouce. Faites d'abord l'exercice avec votre main droite, puis avec votre gauche.

Un écureuil est assis sur un chariot
Elle vend des noix
renard-sœur,
Moineau, mésange,
Ours gras-cinquième,
Lièvre moustachu.

3. "Tsap-grattage"

L'enfant pose sa main sur la vôtre. Vous lisez un poème et le bébé vous écoute attentivement. Aux mots « tac-scratch », il doit tirer la poignée vers l'arrière pour que ses doigts ne tombent pas dans votre « piège ». Ensuite, l'autre main entre en jeu. Après un certain temps, vous pouvez changer de rôle.

Sur la paume, sur le chemin
Le petit chat se promène
Aux petites pattes
Caché les rayures.
Si vous voulez soudainement
Aiguise les griffes.
Tsap-grattage !

4. "Doigts drôles"

Serrez vos doigts dans un poing. Dépliez-les un à un en commençant par le plus gros. Tournez ensuite la brosse vers la droite et vers la gauche 5 fois.

Pouce - dansé,
Index - sauté,
Doigt du milieu - accroupi
Sans nom - tout tournait,
Et le petit doigt s'amusait.

5. "Ventilateur"

Gardez vos paumes devant vous, doigts appuyés ("ventilateur fermé"). Étalez largement, puis pressez vos doigts ensemble ("ouvrez et fermez le ventilateur"). Agitez vos pinceaux vers vous et loin de vous (« attiser ») 6 à 8 fois.

6. "Paon"

Attachez tous les doigts de la main gauche au pouce. Placez la paume de votre main droite avec les doigts ouverts sur le dos de votre main gauche ("queue de paon"). Connectez et écartez vos doigts ("le paon ouvre et ferme la queue").

Au paon joyeux
Corbeille de fruits pleine.
Un paon attend la visite d'amis,
Pour l'instant, il n'y a qu'un seul paon.

7. "Papillon"

Serrez vos doigts dans un poing. Redressez alternativement le petit doigt, l'annulaire et le majeur, et reliez le pouce et l'index en un anneau. Avec les doigts redressés, faites des mouvements rapides ("le papillon bat des ailes") - d'abord avec une main, puis avec l'autre.

8. « Levez-vous pour les exercices !«

Pliez vos doigts vers la paume un par un, en commençant par le petit doigt. Ensuite, avec votre pouce, touchez tous les autres, comme si vous les souleviez pour charger. Après cela, faites des exercices - serrez et desserrez le poing 5 fois.

Cinquième doigt - endormi.
Le quatrième doigt - ne s'est assoupi.
Le troisième doigt - s'est endormi.
Le deuxième doigt - tout bâilla.
Le premier doigt se leva joyeusement,
Ramassé tout le monde.

Exercices pour le développement de la motricité fine des mains pour les enfants de 3 à 4 ans

1. "Cônes sur une assiette"

Invitez votre enfant à rouler des cônes de pin, d'épinette et de cèdre sur une assiette. Laissez-le d'abord rouler une bosse, puis deux, trois, etc.

2. Entourez l'objet

Vous pouvez encercler tout ce qui vous tombe sous la main : le fond d'un verre, une soucoupe renversée, votre propre paume, une cuillère, etc.

3. "Modèle magique"

Percez des trous dans du carton épais avec un poinçon ou un clou - ils doivent être disposés dans un certain ordre et représenter une figure, un motif ou un motif géométrique. Laissez l'enfant broder indépendamment un motif avec une aiguille épaisse avec un fil brillant.

4. "Coudre un bouton"

Montrez à votre enfant comment coudre un bouton. Après cela, laissez le bébé faire de même sous votre supervision.

5. "Flocons de neige colorés"

Montrez à votre enfant comment fabriquer des flocons de neige en papier. Une fois que votre enfant est capable de découper le flocon de neige, demandez-lui de le colorier. Laissez l'enfant découper quelques flocons de neige supplémentaires et coloriez-les également.

6. "Lacets ta chaussure"

Montrez à votre enfant comment lacer une botte de différentes manières. Tout d'abord, lacez la botte avec. Une fois que votre bambin a maîtrisé la technique de laçage, demandez-lui de lacer lui-même la botte.

7. "Pipette magique"

Invitez votre enfant à jouer à l'assistant. Sur une feuille de papier, peignez quelques taches multicolores avec de la peinture. Montrez à votre enfant comment utiliser le compte-gouttes pour déposer une seule goutte. Après cela, laissez-le déposer une goutte d'eau sur chaque point coloré. Observez ensuite avec votre enfant comment la tache va grandir et se transformer en un motif.

8. "Petit apothicaire"

Parlez à votre enfant du travail d'un pharmacien. Montrez-lui ensuite comment utiliser une pince à épiler pour disposer et déplacer les perles d'un endroit à l'autre. Le jeu peut utiliser des perles Différentes tailles.

Massage des paumes et des doigts avec des matériaux naturels

Pour les enfants de 4 ans, vous pouvez proposer un massage utilisant des pommes de pin, d'épicéa, de cèdre, de noix, de noisette.

1. "Tordre la bosse"

Prenez une pomme de pin et placez-la entre les paumes de votre bébé. Demandez à l'enfant de faire tourner la bosse (comme une roue) dans différentes directions pendant environ 2-3 minutes.

2. "Faire rouler la bosse"

Tout d'abord, l'exercice est effectué avec un cône d'épicéa, puis avec deux. Faites pivoter les bosses entre vos paumes pendant 1 à 3 minutes.

3. "Attrapez une bosse"

Prenez n'importe quelle bosse. Demandez à l'enfant de le lancer avec les deux mains, puis de le rattraper avec les deux mains également. Une fois que le bébé a maîtrisé cet exercice, vous pouvez le compliquer : lancer et attraper la bosse d'une main ; lancez une bosse avec votre main droite et attrapez-la avec votre gauche - et vice versa. La durée de l'exercice est de 2 minutes.

4. "Noyer"

Roulez la noix sur la paume de votre main droite, puis sur le dos de votre main gauche. La durée de l'exercice est d'environ 3 minutes.

5. "Saupoudrer de noix"

Versez une poignée de noisettes d'une main dans l'autre. La durée de l'exercice est de 1 à 2 minutes.

6. "Des noix sur un plateau"

Déposer une poignée de noisettes sur un plateau. Roulez les noix avec la paume de vos mains et le dos de vos mains. La durée de l'exercice est de 1 à 2 minutes.

7. "Céréales"

Ici, vous pouvez utiliser une variété de céréales : sarrasin, riz, millet, etc. Et les exercices peuvent aussi être très différents : presser les grains dans un poing, les verser d'une main dans l'autre, mélanger dans un bol profond, etc. la durée de chaque exercice est de 3 minutes.

8. "Plume affectueuse"

Dessinez le stylo sur la surface des paumes et le dos des mains de l'enfant. La durée de l'exercice est de 3 minutes.

Travail de la pâte à modeler

Ici, vous aurez besoin de plusieurs copies des figures de cette section. Cela permettra à votre bébé d'acquérir les compétences nécessaires pour travailler avec précision la pâte à modeler. Vous pouvez organiser une exposition de ses meilleures œuvres.