Metodologia de organizare a competițiilor de cultură fizică și sportivă în universități. Organizarea și metodologia competițiilor intrașcolare și a vacanțelor sportive

Competițiile sport-masă permit rezolvarea sarcinilor pedagogice, sportiv-metodice și sociale. În timpul competițiilor se rezolvă aceleași sarcini pedagogice ca și în cultura fizică și sportul în general, adică. îmbunătățirea pregătirii fizice, tehnice, tactice, mentale și teoretice.

Totuși, în același timp, toate modificările care apar în organism depășesc nivelul caracteristic sesiuni de antrenament. Importanța competițiilor pentru formarea trăsăturilor de caracter cu voință puternică este deosebit de mare. De asemenea, contribuie la dezvoltarea culturii fizice și a sportului în general și permit influența pedagogică asupra publicului.

Competițiile sunt un spectacol strălucitor, emoționant. Plăcerea spectacolelor sportive decurge din complicitarea la ele a spectatorului care este atras nivel inalt dezvoltarea calităților motrice, acțiunile îndrăznețe și decisive ale participanților, realizările lor înalte.

Dacă considerăm pregătirea și organizarea competițiilor ca un eveniment special, atunci putem distinge etapele pregătirii sale:

Etapa 1 – Organizatorică și pregătitoare. În această etapă, sunt rezolvate următoarele sarcini :

dar. Decizia despre organizarea concursurilor, numirea liderilor;

b. Definirea scopurilor, obiectivelor competitiei;

în. Redactarea plan calendaristic, regulamentul de concurență;

G. Planificare;

d. Stabilirea bugetului si rezolvarea problemei finantarii;

e. Declarație publică despre eveniment;

bine. Planificarea finală, pregătirea și organizarea evenimentului, distribuirea invitațiilor;

h. Amenajarea locului, instalarea echipamentelor;

Pregătirea pentru concursuri se realizează în prealabil de către organizația care le organizează și juriul principal. Cu cât amploarea competiției este mai mare, cu atât este nevoie de mai mult timp pentru pregătirea desfășurării lor - de la 1-2 săptămâni (competiții în echipe de bază) până la 3-4 ani (Jocuri Olimpice).

Măsurile organizatorice și metodologice legate de desfășurarea concursurilor includ, în primul rând, pregătirea unui plan calendaristic al competițiilor pentru acest tip de port. Acesta indică denumirea competiției, datele și locul desfășurării acestora și persoanele responsabile de organizarea acestora.

Calendar competitii sportive pentru fiecare sport este compilat separat. O condiție importantă la intocmirea planului calendaristic, evenimentele planificate sunt traditionale ca date, programe, persoane participante. Acest lucru crește interesul participanților la competiție pentru ele, facilitează organizarea procesului de antrenament și face competiția mai populară în rândul spectatorilor.

Competițiile sportive, dacă sunt organizate în mod regulat, sunt un stimulent pentru sporturi sistematice.

Astfel, calendarul competițiilor sportive ar trebui alcătuit astfel încât competițiile planificate să fie diverse ca amploare, compoziție a participanților și condiții de desfășurare, tradiționale în ceea ce privește cronometrarea, compoziția și locul de desfășurare.

O altă măsură importantă de natură organizatorică și metodologică este pregătirea unui regulament privind competițiile.

Regulamentul concursurilor - principalul document care reglementează toate condițiile de desfășurare a acestui concurs. Regulamentul este guvernat de organizațiile care organizează competițiile, echipele participante, căpitanii și reprezentanții echipelor, precum și toți participanții.

Regulamentul concursurilor acoperă următoarele secțiuni:

1. Denumirea competiției, natura și sportul acesteia.

2. Scopuri și obiective - sunt indicate principalele scopuri ale acestui eveniment și sarcinile care dezvăluie implementarea lor. Această secțiune este una dintre principalele, deoarece, pe baza obiectivelor stabilite, se determină programul competiției, condițiile, cerințele pentru participanți și arbitri, sprijinul material și financiar, cerințele de mediu.

3. Conducerea conducerii - organizațiile care desfășoară conducerea generală și organizația care desfășoară direct concursul, precum și comitetul de organizare, completul de judecată principal, numele, prenumele, patronimicul, categoria judiciară a judecătorului principal al concursului sunt indicate.

4. Concurenți și cerințe pentru aceștia - cerințele pentru echipe și participanți sunt indicate:

În funcție de numărul de membri ai echipei, inclusiv cerințele pentru sexul participanților, numărul de înlocuitori, un reprezentant, un antrenor (obligatoriu) și un judecător de categoria corespunzătoare (dacă este necesar).

După vârsta și calificarea sportivă a participanților, conform cerințelor pentru participanții la competiție;

5. Date și locul de desfășurare - specificați datele exacte, locul de desfășurare, ora de lucru a comisiei de acreditare.

Dacă este necesar, se indică schema intrării în locul de concurs;

6. Condiții de acceptare a participanților - sunt indicate condițiile de acceptare a echipelor. Inclusiv condițiile de viață ale participanților, gătitul, cerințele de mediu și specifice.

7. Programul competiției - programul competiției este indicat de zilele și orele concursului, sistemul de concurs. Suplimentar sunt indicate ora intalnirilor cu reprezentantii echipei, programul de lucru al diverselor servicii (comisie de acreditare, comisie tehnica etc.), orele de deschidere si inchidere a concursurilor.

8. Stabilirea rezultatelor – indică faptul că determinarea rezultatelor se realizează conform „regulilor” competițiilor desfășurate sau a altor sisteme de punctare în competițiile individuale sau pe echipe.

9. Procedura și termenele de depunere a cererilor - se indică procedura și termenele de depunere a cererilor prealabile, formularul de cerere.

10. Recompensarea - sunt indicate conditiile de premiere a castigatorilor campionatelor individuale si pe echipe.

11. Procedura de depunere a protestelor și examinarea acestora.

12. Termeni suplimentari organizarea de concursuri. La elaborarea regulamentului, se păstrează interesele echipelor sportive și ale sportivilor individuali, se asigură condiții egale pentru toată lumea.

Detaliul prezentării punctelor individuale ale prevederii depinde de amploarea competiției. Este necesar să se gândească și să se stipuleze totul foarte clar în regulamentul privind competițiile, la care participă sportivi din diferite orașe.

Trebuie precizate cu precizie condițiile de admitere a echipelor și a participanților individuali, dimensiunea echipei, documente, a căror prezență este obligatorie pentru fiecare participant.

Pentru concurs este necesar să se aibă grijă de aducerea locurilor, echipamentelor și inventarului cu respectarea deplină a regulilor stabilite, a acestora calitate superioarăși cantitatea necesară.

Un medic și alt personal medical sunt desemnați pentru a servi competițiile sportive în conformitate cu tipul și amploarea acestora.

Cel mai important document care reglementează desfășurarea competițiilor și care influențează rezultatele acestora sunt regulile competițiilor din acest sport. Acestea reglementează acțiunile judecătorilor și ale participanților, prevăd condițiile de identificare a câștigătorilor și, în plus, determină regulile de conduită pentru un sportiv, conțin o listă de acțiuni interzise care implică pedepse care încalcă interesele echipei. Astfel, sportivul care a încălcat regulile este afectat nu doar de decizia judecătorului în raport cu el personal, ci și de conștiința că echipa suferă prejudicii din cauza acțiunilor sale incorecte.

Pregătirea directă pentru concursuri se realizează în conformitate cu „Planul organizatoric pentru pregătirea și desfășurarea concursurilor”, care prevede controlul asupra pregătirii pentru concursuri, recrutarea la timp. completul de judecatăși organizarea activității sale, pregătirea locului de desfășurare a competiției, informarea și implicarea populației în competiție, organizarea controlului medical pe derularea competiției și acordarea de asistență medicală participanților. La desfășurarea unor competiții de amploare, se creează comitete speciale de organizare cu anumite competențe.

Etapa 2 - cea principală, unde se desfășoară competiția directă. Principalele sarcini ale acestei etape:

dar. Deschiderea oficială a concursului;

b. Desfasurarea concursurilor tinand cont de programul intocmit;

în.Închidere oficială, decernare a câștigătorilor.

Competiția este organizată de un juriu, care se încheie de obicei cu 2-3 săptămâni înainte de începere.

Calificările judecătorilor trebuie să corespundă semnificației concursului. Numărul arbitrilor din juriu depinde de tipul competiției, amploarea competiției, numărul de participanți și echipamentul tehnic al competiției.

Conducătorul principal al competițiilor, responsabil pentru desfășurarea acestora este judecătorul-șef.

Documentul principal pentru participarea la competiții este cererea de participare a unui sportiv sau a unei echipe. Candidaturile în termenul stabilit se depun de către organizațiile care participă la concursuri la completul de judecată sau la o comisie de mandat special creată. Inițial, cererea se depune în avans (termenele sunt indicate în regulament) pentru ca organizatorii să poată estima numărul aproximativ de participanți la concurs. Cererea finală se depune în momentul înscrierii tuturor participanților la concurs.

La prima ședință a completului de judecată are loc o tragere la sorți. Tragerea la sorți poate fi comună pentru toți participanții sau grupa, în care sportivii sunt împărțiți în mai multe grupe în funcție de calificări și de rezultatele anterioare. Pe parcursul competiției, comitetul de organizare analizează protestele reprezentanților echipei și ia decizii finale asupra problemelor apărute.

Competițiile ar trebui să fie o vacanță pentru participanți și spectatori. Deschiderea și închiderea vacanței se recomandă să se desfășoare într-o atmosferă solemnă. Toate discursurile de la festival trebuie să fie însoțite de comentariile gazdei.

Este foarte important să pregătiți cu atenție ceremonia solemnă: parada de deschidere și de închidere, partea solemnă, decernarea câștigătorilor, întâlnirile participanților și invitaților competiției.

Arbitrii și participanții merg la paradă în coloane separate, echipe de participanți - în ordine alfabetică. În fruntea fiecărei echipe se află un reprezentant al echipei, apoi antrenorul echipei și participanții: mai întâi fetele, apoi băieții. După formație, conducătorul paradei dă un raport, iar parada gazdă ține un discurs de bun venit. Apoi se efectuează arborarea solemnă a drapelului competiției și apoi urmează plecarea organizată a participanților.

La încheierea competiției, echipele de participanți merg la paradă în ordinea locurilor ocupate în această competiție. Arbitrul-șef rezumă rezultatele competiției. Există o ceremonie de decernare a premiilor pentru câștigători și câștigători.

Etapa 3 este etapa finală, în care este necesar să se efectueze următoarele lucrări:

dar. Colecteaza, pune in ordine si preda inventarul si echipamentele primite;

b. Puneti in ordine toata documentatia aferenta concursului. Toată documentația tehnică despre competiții (aplicații, legitimații de participanți, protocoale de start și de sosire, protocoale de etapă, legitimații personale ale participanților etc.) sunt depuse și stocate în organizația care desfășoară evenimentul;

în. Replicați protocoalele concursurilor și emiteți-le (distribuiți-le la destinația dorită, emiteți foldere pentru reprezentanți cu protocoale, programele de concurs, postere despre acestea, mostre de marcare, bilete de participant etc. Dosarele ar trebui să fie decorate cu embleme ale competițiilor sau cărți poștale cu vederi ale orașului în care au avut loc;

G. Pregătiți și transmiteți un raport financiar privind competiția. La raportul financiar trebuie anexate toate documentele justificative (fișe pentru mesele participanților, judecătorilor, pentru plata personalului de serviciu, acte, facturi, chitanțe etc.);

e. Predați și creditați premiile și premiile neutilizate.

Un factor important pentru o organizare și desfășurare clară a competițiilor este analiza și rezumarea acestuia pentru a ține cont de neajunsuri, greșeli, de a asculta dorințele sportivilor, antrenorilor, arbitrilor și a altor părți interesate. La rezumat, este necesar să aflăm dacă obiectivele stabilite au fost atinse și dacă sarcinile evenimentului au fost îndeplinite.

Organizare si detinere competiții sportive de masă

Elevilor li se spune că competițiile sportive de masă sunt una dintre cele mai interesante forme de muncă extrașcolară în educația fizică la școală. Ele ajută la atragerea elevilor către educația fizică sistematică. exerciții, crește starea fizică a elevilor, unește personalul școlii.

La inceput an scolar determina momentul, poziția și programe concursuri. Competițiile sportive de masă sunt organizate și desfășurate de profesori sub supravegherea generală a directorului instituției de învățământ. Cei mai buni elevi-sportivi ai claselor superioare ajută la pregătirea elevilor de gimnaziu și gimnaziu pentru competiții și la desfășurarea acestora.

Elevii trebuie să știe că fiecare competiție se desfășoară în conformitate cu regulamentul, care indică: scopurile și obiectivele competiției, managementul, timpul și locul competiției, participanții, programul, condițiile și clasamentul, procedura de acordare a celor mai buni participanți și echipele, formularul de aplicare și reprezentarea termenelor acestuia. Programul concursului include jocuriși exerciții fizice din programa școlară.

Pentru pregătirea și desfășurarea concursurilor la nivel școlar, a comitet de organizare. El decide asupra datelor și locului de desfășurare a competițiilor, asupra suportului material al acestora, condițiile de compensare, aprobă programul competițiilor.

Completul de judecată este condus de judecătorul-șef. Atribuțiile sale includ selecția arbitrilor, repartizarea sarcinilor între aceștia, controlul asupra pregătirii locurilor de competiție, programarea competiției, precum și asigurarea faptului că competiția se desfășoară în conformitate cu regulamentul și programul. Secretarul concursului acceptă cererile, le verifică, pregătește protocoale, efectuează o tragere la sorți și eliberează dostele participanților. Împreună cu judecătorul-șef, el rezumă rezultatele. Componența completului de judecată poate include arbitri șefi adjuncți, titulari, cronometratori, judecători pe tipuri, judecători la start și sosire, șefi de distanță, controlori etc.

Școala desfășoară sporturi de echipă și individual-echipă concursuri. Competiție pe echipe- aceasta este o competiție între echipe de clase fără a dezvălui rezultatele personale ale participanților. Competițiile cu echipe personale sunt competiții, în urma cărora sunt dezvăluite rezultatele echipei și personale ale participanților. concursuri de schi şi atletism poate fi de asemenea rezumat sistem de puncte. Jocurile se joacă într-unul din două moduri: knockout sau round robin.

Un rol important în pregătirea competițiilor sportive de masă îi revine medicului școlar. El efectuează o examinare medicală a tuturor participanților, le acordă sau nu le permite să concureze, verifică evoluția pregătirilor pentru competiție și adecvarea sanitară a locurilor de competiție.

Fiecare competiție organizată de școală începe cu o parte solemnă: formarea și parada participanților, salutul directorului instituției de învățământ, ridicarea drapelului. Competiția se încheie și ea în mod organizat, iar steagul este coborât. Rezultatele concursurilor sunt întocmite în buletine și puse la dispoziția tuturor elevilor instituției de învățământ. Însumarea solemnă, eliberarea premiilor și a certificatelor au loc imediat după concurs.

Lyakh V. I., Zdanevich A. A., Cultura fizică., clasa a XI-a, Trusa de instrumente. Un nivel de bază de/ V. I. Lyakh, A. A. Zdanevici; sub total ed. V. I. Lyakh. - Ed. a VII-a. - M.: Educație, 2010.

Conținutul lecției rezumatul lecției suport cadru prezentarea lecției metode accelerative tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autoexaminare, instruiri, cazuri, quest-uri teme pentru acasă întrebări discuții întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini grafice, tabele, scheme umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole jetoane pentru curioase cheat sheets manuale de bază și glosar suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment în manual elemente de inovare în lecție înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte planul calendaristic pentru anul instrucțiuni programe de discuții Lecții integrate

O competiție sportivă este o competiție (rivalitate) între oameni forma de jocîn vederea constatării avantajului din punct de vedere al starea fizică, în dezvoltarea anumitor aspecte ale conștiinței.

Competițiile sportive sunt folosite pentru a se pregăti pentru competiții mai responsabile; selecția, identificarea datelor sportive și pregătire sportivă; verificarea calității activității educaționale și de formare și educațională; agitație pentru sport, propagandă a ideilor de educație fizică și sport.

Pentru concurs este necesar să se aibă grijă de aducerea locurilor, echipamentelor și inventarului în deplină conformitate cu regulile stabilite, calitatea înaltă a acestora și cantitatea necesară.

În cazul în care programul include mai multe varietăți ale aceluiași sport, este necesar să se întocmească în prealabil un program de competiții, i.e. determina succesiunea si momentul fiecaruia dintre ele. Cunoscând durata medie a exercițiului, numărul de încercări și numărul de participanți, este posibil să se determine durata totală a competiției și, pe baza acesteia, să se întocmească un program.

Principalul document care reglementează desfășurarea concursurilor este Regulamentul de desfășurare a acestui concurs. Regulamentul concursurilor se elaborează și se aprobă cu cel mult 10-15 zile înainte de începerea competiției. Orice abateri de la poziția aprobată sunt inacceptabile.

Descarca:

Previzualizare:

ORGANIZAREA ŞI METODOLOGIA DESFĂŞURĂRII CONCURSURILOR INTRASCOLAREȘI SĂRBĂTORI SPORTIVE

INTRODUCERE

Sportul este o parte organică educație fizicăși este un set de valori materiale și spirituale care sunt create și folosite de societate pentru joc activitate fizica persoane, care vizează pregătirea intensivă de specialitate pentru manifestarea maximă ulterioară a abilităților prin competiție în acțiuni motrice prestabilite.

Prin urmare, sportul este o activitate care servește intereselor

societate, realizând funcţii educative, pregătitoare şi comunicative, dar nu este o specialitate (profesie) permanentă a unei persoane.

Acest lucru este cel mai clar exprimat în sporturi pentru copii, întrucât activitatea sportivă a elevilor este extracurriculară, neprevăzută de planurile și programele de stat ca disciplină academică a unei școli de învățământ general și se desfășoară prin forme de muncă extrașcolare și extrașcolare, adică pur voluntar.

SEMNIFICAȚIA SOCIALĂ A SPORTULUI.

Educația fizică și sportul sunt strâns legate de alte aspecte ale educației: mental, moral, de muncă, estetic și au o mare influență asupra dezvoltării umane. Acest lucru se datorează mai multor motive. În primul rând, unitatea de scop a tuturor tipurilor de educație; în al doilea rând, de dialectica procesului educațional însuși, în timpul căruia nu sunt afectate aspecte individuale ale personalității umane, ci întreaga personalitate în ansamblu; în al treilea rând, prezența unei baze comune pe care se desfășoară educația și anume activitățile.

Toate tipurile de activitate umană sunt reprezentate în sport: cognitivă, orientată spre valori, de comunicare etc. Prin urmare, în procesul de educație fizică, este posibil să se formeze în mod activ conștiința și comportamentul oamenilor în direcția corectă.

În procesul activităților sportive, se realizează educația mentală a participanților. Există două link-uri aici: directe și indirecte.

Legătura directă constă în faptul că în cursul educației fizice se are un impact direct asupra dezvoltării calităților intelectuale ale celor implicați. În procesul de a face exerciții sportive, apar în mod continuu situații cognitive moționale, a căror soluție necesită un stres mental semnificativ: cum să faci mișcarea mai rapidă, mai precis, ce trebuie făcut pentru a corecta greșeala făcută - acesta este un lanț mental operațiuni, inclusiv observarea, generalizarea, luarea deciziilor. Specificul activității mentale în procesul de practicare a sportului constă în interacțiunea strânsă dintre mișcările corpului și operațiile mentale: cei implicați verifică continuu programul mișcărilor cu implementarea lui efectivă. Ca urmare, sunt fixate conexiunile conștiente dintre senzațiile musculare, o sarcină motrică și o modalitate de a o rezolva. Mișcările devin un mod de a cunoaște și stăpâni lumea din jurul nostru.

Legătura indirectă a sportului cu dezvoltare mentală personalitatea constă în faptul că clasele exercițiu creați fundația necesară sub formă de sănătate bună, care permite unei persoane să desfășoare pe deplin activitatea mentală. Sportul este adesea folosit ca mijloc de a ameliora stresul mental și de a stimula activitatea intelectuală.

În procesul de practicare a sportului are loc dezvoltarea morală a celor implicați. Acesta are ca scop modelarea calităților valoroase din punct de vedere social ale unei persoane care determină atitudinea sa față de ceilalți oameni, față de societate, față de sine și, în ansamblu, reprezintă ceea ce se numește în mod obișnuit educație morală. Această caracteristică este esențială în determinarea personalității. Conținutul său este determinat de normele de moralitate dominante în societate.

Sportul se desfășoară pe fondul comunicării, în echipă, sub îndrumarea unui profesor. Comunicarea este cel mai puternic factor în formarea calităților morale ale celor implicați, încă de la începutul practicării sportului, aceștia încep să-și dea seama de implicarea în echipă și, în conformitate cu regulile și ordinele, învață să controleze. acțiunile lor, corelați-le cu acțiunile altora. Astfel, se întărește voința, se dezvoltă disciplina, se formează obiceiul de a respecta normele de comportament moral.

În jocuri și competiții sportive există oportunități bogate de formare a normelor de comportament colectiv. Stăpânind diverse funcții de echipă, elevii învață nu doar să-și organizeze comportamentul, ci și să influențeze activ acțiunile camarazilor lor, să perceapă sarcinile echipei ca pe ale lor și să mobilizeze activitățile celorlalți în interesul echipei. Sub îndrumarea unui antrenor, calitățile morale sunt întărite, precum responsabilitatea față de echipă, simțul datoriei, mândria pentru succesul echipei, școală etc.

METODA COMPETITIVA.

Una dintre metodele specifice educației fizice este metoda competitiva. O metodă competitivă este o modalitate de a efectua un exercițiu sub forma unei competiții. Esența metodei constă în utilizarea competițiilor ca mijloc de creștere a nivelului de pregătire al celor implicați. O condiție prealabilă pentru metoda competițională este disponibilitatea celor implicați de a efectua acele exerciții în care trebuie să concureze.

În practica educației fizice, metoda competitivă se manifestă:

Sub formă de competiții oficiale de diferite niveluri ( jocuri Olimpice, campionate mondiale tipuri variate sport, campionatul tarii, oras, concursuri de calificare etc.);
Ca element al organizării unei lecții, orice cultură fizică și activitate sportivă, inclusiv antrenament sportiv.

Metoda competitivă permite:

Stimulați expresia maximă abilități motoriiși să identifice nivelul de dezvoltare a acestora;

Să identifice și să evalueze calitatea deținerii acțiunilor motrice;

Oferă activitate fizică maximă;

Contribuie la dezvoltarea calităților de voință puternică.

ESENȚA CONCURSURILOR SPORTIVE

Se desfășoară competiții sportive și festivaluri sportive tradiționale scoala sportiva- una dintre cele mai eficiente modalități de a implica copiii în educația fizică și sportul obișnuit. Astfel de evenimente contribuie la educarea colectivismului, a proprietății, a sentimentului de mândrie în școala lor. Sportivii învață să respecte tradițiile școlii, să se alăture istoriei acesteia.

competitie sportiva- aceasta este o competitie (rivalitate) a oamenilor in mod ludic pentru a afla avantajele in gradul de forma fizica, in dezvoltarea anumitor aspecte ale constiintei.

Competițiile sportive sunt un spectacol strălucitor, emoționant. Plăcerea spectacolelor sportive apare ca urmare a participării spectatorului la ele, ele contribuie la acțiunile îndrăznețe și decisive ale participanților, la realizările lor înalte.

Competițiile permit rezolvarea sarcinilor pedagogice, sportiv-metodice și sociale.

În timpul competițiilor sportive se rezolvă aceleași sarcini pedagogice ca și în educația fizică și sportul în general, adică. îmbunătățirea pregătirii fizice, tehnice, tactice, mentale și teoretice. Totuși, în același timp, toate schimbările care apar în organism depășesc nivelul caracteristic sesiunilor de antrenament. Competițiile sunt una dintre măsurile eficiente de îmbunătățire a fitness-ului unui sportiv. Importanța competițiilor sportive pentru formarea trăsăturilor de caracter cu voință puternică este deosebit de mare. De asemenea, contribuie la dezvoltarea culturii fizice și a sportului în general și permit influența pedagogică asupra publicului.

ORGANIZAREA CONCURSURILOR.

Competițiile sportive sunt folosite pentru pregătirea pentru competiții ulterioare, mai responsabile; selecția, identificarea datelor sportive și pregătirea sportivă; verificarea calității activității educaționale și de formare și educațională; agitație pentru sport, propagandă a ideilor de educație fizică și sport.

Măsurile organizatorice și metodologice legate de desfășurarea competițiilor sportive includ în primul rând pregătirea unui plan calendaristic pentru competițiile din acest sport. Acesta indică denumirea competiției, datele și locul desfășurării acestora și persoanele responsabile de organizarea acestora. Calendarul competițiilor sportive pentru fiecare sport este întocmit separat. O condiție importantă în pregătirea planului calendaristic este caracterul tradițional al evenimentelor planificate în ceea ce privește timpul, programele, persoanele participante. Acest lucru crește interesul copiilor față de ei, facilitează organizarea procesului de educație și formare și face competiția mai populară în rândul spectatorilor. Competițiile sportive sunt un stimulent pentru antrenamentul sistematic și contribuie la creșterea rezultatelor sportive dacă sunt organizate în mod regulat. De oportunitatea participării la un anumit număr de competiții depinde antrenament sportiv sportivilor.

Adică, calendarul competițiilor sportive trebuie întocmit în așa fel încât competițiile planificate să fie diverse ca amploare, compoziție a participanților și condiții de desfășurare, tradiționale în ceea ce privește cronometrarea, compoziția și locul de desfășurare.

Principalul organizator și conducător al competițiilor sportive, responsabil de desfășurarea acestora și, într-o anumită măsură, de rezultatele obținute, este un judecător sportiv. Arbitrul este, de asemenea, responsabil pentru sănătatea concurenților. În toate cazurile în care pot fi cauzate prejudicii sănătății participanților (starea proastă a locurilor de muncă, funcționarea defectuoasă a echipamentului, discrepanța între haine și încălțăminte etc.), acesta este obligat să elimine deficiențele, iar dacă este imposibil. pentru a face acest lucru, anulați competiția sau reprogramați-l pentru o altă perioadă sau în alt loc.

Un arbitru sportiv trebuie să fie în primul rând un cunoscător impecabil al regulilor competițiilor dintr-un anumit sport, o persoană cinstită, obiectivă, imparțială, hotărâtă, politicoasă, calmă, care se bucură de autoritate și respect în afara competițiilor.

Organizarea și desfășurarea concursurilor prevede pregătirea atentă a acestora, desfășurarea de concursuri, însumarea rezultatelor acestora.

METODA DE CONCURS

Pregătirea pentru competiție

Competițiile sunt planificate ținând cont de:

condiții climatice;
disponibilitatea bazei educaționale, sportive și materiale și tehnice;
disponibilitatea unor specialiști pregătiți profesional;
diferențe în categoriile de vârstă ale echipelor de curte;
disponibilitatea echipamentului pentru participanții la competiție;
calendarul și natura competițiilor desfășurate de un comitet sportiv superior etc.

Pentru a asigura pregătirea cu succes a evenimentului, trebuie să:

să întocmească Regulamentul de concurs și să le distribuie în timp util;
întocmește un deviz de cost pentru concurs;
determină persoanele responsabile cu pregătirea locurilor de competiție, arbitraj, rezolvarea problemelor organizatorice etc.;
întocmește un scenariu pentru deschiderea și închiderea competiției (cine va primi parada, va saluta participanții, va ridica steagul etc.);
pregătiți bilete pentru participanți, invitații, postere și alte produse promoționale;
asigurarea reflectării competiției în ziarul local, radio, TV, organizarea lansării de fotomontaje;
asigurarea îngrijirii medicale participanților la competiție, siguranța sportivilor și a spectatorilor (împreună cu organele de afaceri interne);
intocmeste documentatia necesara (protocoale, tabele), instrumente de masura (cronometre, ceasuri, rulete de masura, bavete etc.).

Înainte de începerea competiției, este necesar să se verifice pregătirea locurilor de competiție.

In timpul competitiei urmează:

Introduceți rezultatele jocurilor (curse de ștafetă) în tabelul derulării competiției;

Comentează desfășurarea competiției.

În perioada competiției, arbitrul șef poate numi o întâlnire a reprezentanților echipei, dacă este necesar.

În ultima zi de concurs se numără punctele fiecărei echipe, se determină locuri, se pregătesc programe, diplome, fanioane comemorative, jetoane, premii etc.. Apoi se închide competiția și se decernează câștigătorii.

Regulamentul competiției trebuie să precizeze în mod clar următoarele:

Dacă este necesar, în Regulamentul Concursului se pot adăuga și alte articole, în funcție de amploarea, natura competiției, prezența sponsorilor etc.

La pregătirea pentru competiție, este necesar să se implice următoarele organizații:

serviciu medical;
serviciu de securitate;
presa;
unități de alimentație publică etc.

Dacă este necesar, sunt implicate și alte organizații care pot oferi un program cultural, pot acorda premii etc.

Organizatorii de sport sau evenimente sportive stabilesc condițiile de desfășurare a acestora, poartă responsabilitatea organizării și desfășurării lor, au dreptul de a suspenda astfel de evenimente, de a schimba ora desfășurării lor, de a opri astfel de evenimente și de a le aproba rezultatele. Organizarea și desfășurarea unui eveniment de cultură fizică sau a unei competiții sportive se realizează în conformitate cu prevederea (regulamentul) eveniment sportiv sau o astfel de competiție sportivă aprobată de organizatorii săi.

Forma unui raport descriptiv despre desfășurarea evenimentelor sportive de masă

informeaza,

(numele organizației gazdă)

că în conformitate cu ordinul (instrucțiunea) din data „___” _________20 __.

Nr. ___ "____" ___________________________________________ 20__

(data evenimentului)

deținut(e) ________________________________________________________________

(Locație)

(numele evenimentului)

Organizatorii direcți ai evenimentului au fost ______________

Judecător-șef (organizator) -_______________________________________

(F. Actorie, categoria arbitri)

Evenimentul a avut loc de la _____ la ________ (inclusiv) ore.

Numărul de participanți a fost de oameni, inclusiv ______ persoane.

sub 18 ani.

Compoziția participanților (echipelor) la eveniment _____________________

Scurte informații despre desfășurarea efectivă a evenimentului _______

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Scurte informații despre ceremoniile de deschidere și de închidere ale evenimentului și despre premii ____________________________________________

__________________________________________________________________

Informatii suplimentare ______________________________________

Evaluarea muncii juriului (pentru evenimentele desfășurate sub formă de concursuri) ___________________________________________________

Note despre eveniment ________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Judecător-șef (organizator) _________________________________________________

Șeful organizației organizatoare ________________/___________ /

Data ________________ m.p.

CONCLUZIE

De menționat că în competițiile sportive se rezolvă aceleași sarcini ca și în educația fizică în general. În plus, sunt un stimulent eficient pentru sportul sistematic, contribuind la dezvoltarea culturii fizice și a sportului în țară.

Competițiile sportive sunt folosite pentru pregătirea pentru competiții ulterioare, mai responsabile; selecția, identificarea datelor sportive și pregătirea pentru sport, controlul calității și activitățile educaționale și de formare și educaționale; agitație pentru sport, propagandă a ideilor de educație fizică și sport.

Bibliografie.

Ter–Ovanesyan A. A. Fundamentele pedagogice ale educației fizice. M., „Cultură fizică și sport”, 1980.
Teoria și metodologia educației fizice: Tutorial pentru studenti fizic educaţie ped. in-tov / B. A. Ashmarin, M. Ya. Vilevskiy, K. Kh. Grantyn. - M., Educaţie, 1985.
Educație fizică în clasele 5-8. Sub conducerea S.K. Eliseeva. M., Educație, 1980.
Cultura fizică la școală. Ed. E. I. Kuznetsova. M., Educație, 1979.

Componența completului de judecată (echipă) se formează în conformitate cu regulile de desfășurare a competițiilor în acest sport.)

480 de ruble. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Teză - 480 de ruble, transport 10 minute 24 de ore pe zi, șapte zile pe săptămână și de sărbători

Petrova Ludmila Iurievna Conținutul și formele de organizare a competițiilor sportive de masă ale elevilor: dis. ... candidat la științe pedagogice: 13.00.04 / Petrova Lyudmila Yurievna; [Locul de apărare: Universitatea de Stat Rusă de Cultură Fizică, Sport, Tineret și Turism (GTSOLIFK)] - Moscova, 2013 - 183 pagini.

Introducere

Capitolul întâi. Fundamentele teoretice și metodologice ale studiului 15

1.1. Rolul sportului studențesc în implementarea scopurilor și obiectivelor politici publiceîn domeniul învățământului profesional superior 15

1.2. Locul și funcțiile socio-culturale ale competițiilor în sportul studențesc 21

Capitolul doi. Scopul, sarcinile, metodele și organizarea cercetării experimentale 32

2.1. Scopul și obiectivele studiului 32

2.2. Metode de cercetare 34

2.3. Organizarea studiului 38

Capitolul trei. Problema semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale elevilor 40

3.1. Monitorizarea semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale elevilor 40

3.2. Principii teoretice de bază și direcții de creștere a semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale elevilor 54

3.3. Abordări inovatoare interne și străine pentru

organizarea de competiții sportive de masă 62

Bibliografie

Introducere în muncă

Relevanța temei de cercetare. Situație socio-demografică dificilă, stare de sănătate, nivel scăzut starea fizică, creșterea criminalității și a dependenței de droguri, devalorizarea valorilor spirituale și morale în condițiile Rusiei moderne dictează nevoia de reabilitare fizică, mentală și spirituală a tinerilor. În ceea ce privește studenții, această situație este agravată de faptul că aceștia reprezintă o categorie a populației cu factori de risc crescuti, care includ efort nervos și psihic, un stil de viață sedentar, încălcări constante ale dietei, muncă și odihnă, incertitudine psihologică și socială. incertitudinea în angajarea viitoare etc. P. Acumulându-se pe parcursul anului universitar și a întregului studiu la universitate, acești factori au un impact semnificativ asupra sănătății studenților și au consecințe negative.

În general, este recunoscut faptul că includerea elevilor în sport, inclusiv în competițiile sportive, care se organizează din ce în ce mai mult, are o importanță deosebită pentru rezolvarea acestor probleme. Dar, de regulă, doar o mică parte a studenților participă la ele, iar organizarea competițiilor nu permite realizarea pe deplin a potențialului pozitiv uriaș al activităților sportive, pentru a satisface interesele și nevoile diverse ale studenților asociate cu acesta. Așadar, se caută noi forme de organizare a competițiilor sportive de masă ale studenților, capabile să rezolve un complex de sarcini nu doar sportive, ci și sociale și pedagogice cu care se confruntă sistemul de învățământ superior și de creștere a tineretului. Pentru a rezolva eficient această sarcină importantă este necesară o analiză socio-pedagogică a conținutului și formelor de organizare a acestor competiții, care determină relevanţă subiecte de cercetare disertație.

Starea de dezvoltare a problemei. Tineretul studențesc este obiectul pedagogic, sociologic și de altă natură cercetare științifică. O atenție deosebită în publicațiile științifice este acordată diverselor probleme de organizare a educației fizice, formării culturii fizice a elevilor. Aceste probleme sunt discutate nu numai în articole, ci și în monografii individuale și colective, culegeri, disertații etc. (Vilensky M.Ya., Chernyaev V.V., 1997; Novikov B.I., Sinani N.D., 1987; Pospeh E., Voinar Yu., 2002; Skripko A.D., 2003; Khramova N. A., 2008; Shilko V.A., 22003, 22003 b, 2005; Yakimovich, 2002; Cothran Donetta J., Ennis Catherine D., 1998 etc.). Autorii acestor lucrări indică starea de criză a educației fizice liceale și văd depășirea acestei stări în trecerea la principiile pedagogiei umaniste orientate spre personalitate. Lucrările lui V.P. Bespalko, E.V. Bondarevskaya, N.A. Alekseeva, G.K. Selevko, V.V. Serikova, I.S. Yakimanskaya, N.E. Shchurkova și alții.

Atenția cercetătorilor este atrasă și de unele probleme ale organizării muncii sportive în universitate, motivația sportivăşi activitatea elevilor, locul sportului în stilul lor de viaţă etc. (Boldov A.S., 2006; Koroleva S.A., 2004; Kosikhin V.P., Pashkova L.V., 2000; Lapochkin S.V., I.Sh. Mutaeva, 2009; Lebedev Yu.A. , Stolyarov VI, Le 1990LV; ED, Stroilova SA, Shmeleva GA, 2002; Pasmurov AG, Kuznetsova Z. M. 2011; Sundetova U. Sh., 2009; Shilko V. G., 2005 și alții). În același timp, se pune problema necesității îmbunătățirii activității sportive în universitate. Se propune să se utilizeze sporturi noi, de exemplu majorete (Noskova S.A., 2002), atletism complet (Petoshina O., 2003), noi mijloace tehnice, antropotehnica (Skripko A.D., 2003), Forme și metode spartane (Stolyarov V.I., Loginov I.A., Barinov S.Yu., 2003; Stolyarov V.I., Firsin S.A., 2011 ) etc. Conferința FISU „Rolul sportului universitar în educație și societate – baza schimbării” a fost dedicată problemei îmbunătățirii sportului universitar, care a avut loc în cadrul celei de-a 25-a Universiade a Studenților (Belgrad, 2009).

În ciuda abundenței acestor publicații, nu există încă o analiză științifică cuprinzătoare a conținutului și formelor de organizare a competițiilor sportive studențești de masă, evaluarea socio-pedagogică a acestora.

Astfel, analiza literaturii științifice și metodologice și a propriei practici pedagogice îi permit autorului să dezvăluie contradicția dintre necesitatea socială urgentă a unei analize pedagogice cuprinzătoare a conținutului și formelor de organizare a competițiilor sportive de masă ale elevilor, evaluarea socio-pedagogică. a acestor competiţii şi lipsa unei asemenea analize şi a unei asemenea evaluări.

Aceasta determină relevanța temei cercetării disertației și, în același timp, servește drept bază pentru alegerea obiectului, subiectului, scopurilor și obiectivelor studiului.

Obiectul cercetării: competițiile sportive de masă ale studenților și sportul studențesc în general ca element al sistemului sporturile moderneși studii superioare profesionale.

Subiect de studiu: semnificația socio-pedagogică a competițiilor sportive de masă ale elevilor, modalități de îmbunătățire a acesteia pe baza dezvoltării și implementării modelului inovator al autorului de organizare a acestor competiții.

Analiza literaturii științifice, a documentelor și a practicii de desfășurare a competițiilor sportive de masă ale studenților i-au permis autorului să propună ipoteza principală a studiului - ipoteza că:

a) organizarea acestor competiții, contribuind la îmbunătățirea aptitudinii fizice și sportivității participanților, nu contribuie la caracterul lor de masă, nu permite valorificarea pe deplin a potențialului pozitiv al activităților sportive, satisface interesele și nevoile diverse ale elevilor asociate; cu ea, formând dorința participanților de a obține victoria cu orice preț - chiar și în detrimentul sănătății și al încălcării principiilor morale;

b) condiția principală pentru creșterea caracterului de masă și a semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive studențești este introducerea unor schimbări în aspecte ale organizării acestora, cum ar fi principiile de formare a programului, componența participanților, sistemul de stabilire a câștigătorilor; .

Scopul studiului este de a crește eficacitatea socio-pedagogică a competițiilor sportive de masă ale elevilor pe baza unei analize pedagogice cuprinzătoare a conținutului acestora, formelor de organizare, dezvoltarea și implementarea unui program de autor inovator pentru organizarea acestor competiții.

Subiectul și ipoteza studiului au făcut posibilă determinarea obiectivelor sale principale.

1. Determinați locul și funcțiile socio-culturale ale competițiilor în sportul studențesc, ținând cont de rolul acesteia în implementarea scopurilor și obiectivelor politicii de stat în domeniul învățământului profesional superior.

2. Să monitorizeze semnificația socio-pedagogică a competițiilor sportive de masă ale elevilor – să facă o evaluare cuprinzătoare a acestor competiții, luând în considerare atât aspectele pozitive, cât și negative ale acestora.

3. Pe baza experienței interne și externe în organizarea inovatoare a competițiilor, precum și a rezultatelor analizei teoretice și sociologice a competițiilor sportive de masă ale elevilor, elaborați un program de autor pentru creșterea semnificației socio-pedagogice a acestor competiții.

4. În decursul experimentului pedagogic, introduceți acest program în practica activității sportive la universitate și evaluați eficacitatea socio-pedagogică a acestuia.

Baza teoretică și metodologică a studiului sunteți:

prevederi ale pedagogiei și psihologiei moderne privind dezvoltarea personalității, procesul de formare a intereselor, nevoilor, obiectivelor, atitudinilor, orientărilor valorice, culturii personalității (A. Adler, L.I. Bozhovich, L.A. Volovich, L.S. Vygotsky, O. S. Grebenyuk) , AN Leontiev, AK Markova, V. Sh. Maslennikova, A. Maslow, GV Mukhametzyanova, RS Nemov);

principiile generale ale pedagogiei și psihologiei umaniste (A. Maslow, K. Rogers, V.V. Davydov, G.K. Selevko, D.I. Feldshtein etc.) și rațiunea aplicării lor în domeniul culturii fizice și sportului (P.F. Lesgaft, VK Balsevich, M Ya. Vilensky, AA Isaev, VI Stolyarov, VS Iakimovich);

principii metodologice ale cercetării pedagogice în domeniul culturii fizice și sportului (Yu.K. Babansky, Yu.D. Zheleznyak, I.P. Kosmina, N.V. Kuzmina, P.K. Petrov, P.I. Pidkasisty, I.P. V. N. Seluyanov, B. N. Shustin și alții).

prevederile teoriei pedagogice moderne cu privire la rolul activităților sportive în rezolvarea problemelor învățământului superior și a creșterii studenților, precum și asupra conținutului și metodelor de organizare a activității sportive la universitate (BA Ashmarin, VK Balsevich, M.Ya. Vilensky, S. P. Evseev, V. A., P. V. Kvashuk, V. I. Lyakh, L. P. Matveev, S. D. Neverkovich, F. P. Suslov, B. N. Shustin etc.).

La elaborarea conceptului autorului de organizare a competițiilor sportive de masă ale studenților, autorul a ținut cont de cele formulate în lucrările publicate anterior (S.Yu. Barinov, V.I. Vishnevsky, G.Yu. Kozina, V.D. Panachev, V.S. Rodichenko, E.V. Stopnikova etc. .) prevederi privind influența factorilor individuali asupra semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive și a activităților sportive în general. Lucrările lui V.I. Stolyarov, în care este dată o analiză holistică a acestor factori.

Pentru a rezolva sarcinile stabilite, un complex de științifice metode: studiul şi analiza documentarelor şi izvoare literare; monitorizarea competițiilor sportive de masă ale elevilor (calendar, regulamente, referate etc. ale acestor competiții); analiza și generalizarea experienței interne și externe a abordărilor inovatoare ale organizării competițiilor; supraveghere pedagogică; metode sociologice (interogare și intervievare); teste și metode psihologice; experiment pedagogic; metode de statistică matematică.

Organizarea studiului. Studiul a fost realizat în trei etape interdependente din 2009 până în 2012 pe baza FGBOU VPO MSTU „Stankin”.

La prima etapă(1 octombrie 2009 - 31 octombrie 2010) au fost realizate: studiul teoriei și practicii organizării muncii sportive în universități (în special competiții sportive); analiza literaturii științifice privind problema cercetării; determinarea structurii, metodelor și tehnicilor de cercetare a disertației.

La a doua etapă(31 octombrie 2010 - 1 ianuarie 2012): s-a realizat monitorizarea socio-pedagogică a competiţiilor sportive de masă ale elevilor (experiment de afirmare); sunt determinate principii și direcții pedagogice, precum și un program de autor pentru creșterea semnificației sociale a competițiilor sportive de masă ale tinerilor studenți; a fost testat în cursul unui experiment formativ.

La a treia etapă(1 ianuarie 2012 - 31 mai 2012) au fost efectuate: prelucrarea, analiza, compararea, generalizarea si interpretarea datelor experimentale; descrierea rezultatelor cercetării, prezentarea acestora sub formă de disertație; dezvoltare sfaturi practice.

Dispoziții de bază depus spre apărare:

1. Sportul studențesc ca element nu numai al sportului, ci și al sistemului de învățământ superior, pe lângă sarcinile sportive, ar trebui axat pe rezolvarea principalelor sarcini ale acestui sistem - educarea unui om educat, sănătos, pregătit fizic, creativ. personalitate înzestrată, armonios dezvoltată, capabilă să lucreze și să trăiască în condițiile civilizației și democrației moderne, care are o cetățenie activă.

2. Sportul studențesc poate aduce o contribuție semnificativă la soluționarea acestor probleme. Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să se creeze condiții favorabile pentru:

a) participarea la competiții sportive și la sport în general, nu numai pentru cei dezvoltați fizic, dotați atletic, ci pentru aproape toți elevii, inclusiv pentru cei cu sănătate precară și dizabilități;

b) valorificarea la maximum a potenţialului educaţional al sportului;

c) contracararea dorinței participanților de a câștiga cu orice preț (chiar și în detrimentul dezvoltării și sănătății unilaterale, încălcarea normelor și principiilor morale etc.), care pătrunde din ce în ce mai mult în sistemul competițiilor sportive de masă ale studenților.

2. Odată cu organizarea tradițională a competițiilor sportive de masă, de regulă, doar o mică parte a elevilor participă la acestea, iar potențialul pozitiv al activităților sportive nu este pe deplin realizat (mai ales în ceea ce privește impactul asupra comportamentului moral).

3. Direcția centrală de creștere a semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale elevilor este dezvoltarea și implementarea unor modalități inovatoare de organizare a acestora.

4. Programul competițiilor sportive de masă ale studenților elaborat de autor, care prevede principii inovatoare pentru formarea programului lor, componența participanților, sistemul de stabilire a câștigătorilor, precum și întărirea orientării participanților către cooperare, crește rolul acestor competiții în rezolvarea sarcinilor atât sportive, cât și socio-pedagogice ale sistemului de învățământ profesional superior.învățământ, întrucât promovează:

formarea unei opinii pozitive a studenților cu privire la importanța orelor de educație fizică și sport la universitate,

satisfacerea mai bună a diverselor interese și nevoi ale elevilor și, prin urmare, sporind atractivitatea competițiilor sportive pentru aceștia;

creșterea numărului de elevi implicați în sport și care participă la competiții sportive;

frecventarea orelor de educație fizică în rândul elevilor de bază și specială grup medical;

dinamica pozitivă în orientarea elevilor către valorile spirituale și morale, principiile „ joc cinstit» în rivalitatea sportivă, în stima de sine, precum și nevoia de perfecționare.

Fiabilitatea rezultatelor și validitatea concluziilor prevăzut cu: o abordare holistică a analizei problemei; adecvarea metodelor utilizate la problema, subiectul și obiectivele studiului; organizarea corectă a experimentului; confirmarea practica a prevederilor studiului si prelucrarii stiintifice a datelor obtinute in timpul experimentului.

Noutate științifică cercetarea disertației este că:

fundamentează rolul important al sportului studențesc în implementarea scopurilor și obiectivelor politicii de stat în domeniul învățământului profesional superior;

se determină locul și funcțiile socio-culturale ale competițiilor în sportul studențesc;

s-a realizat monitorizarea semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale elevilor;

a formulat și fundamentat principalele principii și direcții teoretice de creștere a semnificației socio-pedagogice a acestor concursuri;

abordări inovatoare studiate, generalizate și sistematizate interne și străine ale organizării competițiilor sportive de masă, pe care se recomandă să le utilizeze la îmbunătățirea acestor competiții în raport cu elevii;

acest program a fost implementat în cursul unui experiment pedagogic şi a fost fundamentată eficienţa sa socio-pedagogică.

Semnificație teoretică Cercetarea constă în precizarea și corectarea unor secțiuni atât de importante ale teoriei sportului studențesc precum organizarea competițiilor sportive studențești de masă și semnificația socio-pedagogică a acestor competiții, ținând cont de diversele forme (atât tradiționale, cât și inovatoare) de organizare a acestora.

Unele aspecte ale acestui concept teoretic au fost dezvoltate anterior în cadrul teoriei generale a sportului și a competițiilor sportive. Ele sunt concretizate de autor în raport cu conceptul teoretic de competiții sportive de masă ale elevilor.

Semnificație practică cercetarea este determinată de faptul că autorul a elaborat un program inovator de organizare a competițiilor sportive de masă pentru elevi, care ajută la creșterea semnificației lor socio-pedagogice. Eficacitatea programului este confirmată de rezultatele pozitive ale experimentului pedagogic.

Rezultatele studiului pot fi utilizate: în activități practice de către specialiștii și formatorii din educație fizică universitari, precum și pentru pregătirea și pregătirea avansată a acestora; pentru evoluții științifice și aplicative ulterioare în domeniul teoriei și metodologiei educației fizice, antrenamentului sportiv, educației sportive. Rezultatele lucrării de disertație sunt introduse în procesul de formare a studenților Universității de Stat de Arte Tipografice din Moscova, numită după Ivan Fedorov și a Universității Tehnologice de Stat din Moscova „Stankin”.

În plus, prevederile teoretice și recomandările metodologice elaborate de autor sunt utilizate în cursurile de formare și cursurile speciale predate de profesorii Departamentului de Pedagogie, precum și de Departamentul de Filosofie și Sociologie a Universității de Stat de Cultură Fizică, Sport din Rusia, Tineret și Turism pentru studenți, studenți și absolvenți.

Efectul pozitiv al acestor implementări este confirmat de trei acte atașate disertației.

Aprobarea și implementarea rezultatelor cercetării, introducerea lor în practică s-a realizat în următoarele domenii: publicare și rapoarte la conferințe, inclusiv: la conferința științifică internațională dedicată aniversării a 20 de ani a proiectului SPART derulat la SCOLIFC (14–15 aprilie 2011), la All -Forumul tinerilor de știință din Rusia (Moscova, RSUPESY&T, 2010), la conferința științifică și practică panrusă „Probleme de integrare a sportului și artei” (Moscova, RSUPESY&T, 2011), la conferințele interne ale departamentului „Filosofie și sociologie” " RSUPESY&T (Moscova, 2011/2012) .).

Structura și scopul disertației. Teza constă dintr-o introducere, patru capitole, concluzii, recomandări practice, o listă de referințe și 8 anexe. Volumul total al tezei este de 184 de pagini de text computerizat, include 8 tabele și 3 figuri. Lista surselor utilizate conține 204 denumiri, inclusiv 41 de surse străine.

Locul și funcțiile socio-culturale ale competițiilor în sportul studențesc

Astfel, activitatea sportivă vă permite să influențați în mod conștient, intenționat și foarte eficient o mare varietate de calități și abilități fizice, mentale, spirituale ale unei persoane, precum și relațiile sociale ale oamenilor.

Toate aceste funcții sociale importante pot fi îndeplinite de sport în raport cu tinerii studenți. La baza acestei concluzii se află nu numai potențialul activităților sportive menționate mai sus, ci și caracteristicile elevilor ca grup social. O serie de publicații științifice sunt dedicate analizei acestor caracteristici.

După cum se remarcă în aceste lucrări, elevii se caracterizează prin trăsături socio-psihologice specifice, roluri și funcții sociale, condiții de viață, muncă și viață, comportament social, orientări valorice, o anumită subcultură etc. Aceste caracteristici sunt determinate în primul rând de tipul de activitate comun tuturor studenților - „formare în clădirile de învățământ, concentrarea în centrele orașelor universitare, plasarea unei părți semnificative (aproximativ 75%) în cămine, comunicarea de zi cu zi în grupuri de studenți. Toate acestea conduc la dezvoltarea unor trăsături specifice imaginii și stilului de viață, intereselor și nevoilor spirituale, conștientizarea implicării cuiva și apartenența la un grup social special - studenții. Acest lucru este facilitat prin diferite mijloace de identificare a unei persoane cu universitatea și studenții în general - inițierea în studenți, eliberarea de insigne universitare, uniforme pentru membrii echipelor de construcții etc. ” .

Elevii ca grup social special se caracterizează prin: forma generala activități - activitate cognitivă (educativă), care, în combinație cu munca de cercetare și alte tipuri, formează un fond social special pentru viață; participarea specială la activități sociale și politice, la viața societății în ansamblu; caracteristici ale subculturii, care constau în natura specială a muncii, cunoașterea și comunicarea, implementarea rolurilor sociale, organizarea vieții elevului, în prezența unei conștiințe sociale și de grup speciale, caracteristici speciale ale moralității și eticii. , potenţial intelectual ridicat.

O caracteristică importantă a studenților este prestigiul social. Tineretul studențesc este partea cea mai pregătită și educată a tinerilor. Prin urmare, în rândul categoriei socio-demografice de tineret a populației din stratificarea socială a societății, studenții ocupă cea mai înaltă poziție de statut social. După cum au menționat B. Rubin și Yu. Kolesnikov, „în structura socială a societății, studenții pot fi numiți un grup social care, în ceea ce privește poziția lor socială, este cel mai apropiat de intelectualitate și este rezerva ei”. Caracteristicile studenților sunt determinate nu numai de poziția sa de rezervă a intelectualității, ci și de apartenența tineretului.

Vârsta tinereții (aproximativ de la 17 la 25 de ani) este perioada celei mai intense maturizări a personalității, trecerea de la copilărie la poziția matură și responsabilă a unui adult. Acesta este momentul nu numai pentru a stăpâni un nou set de cunoștințe, o anumită profesie, ci și pentru a alege idealuri, a lua primele decizii independente cu adevărat serioase, a-și realiza îndatoririle civice, responsabilitatea, autodezvoltarea intensivă a individului, formarea maturitatea sa socială etc. „Locul special al acestui grup de tineri este determinat și de trăsăturile sale caracteristice - perioada de tranziție de la tinerețe la maturitate în sensul social al cuvântului, munca mentală intensă predominantă pentru asimilarea experienței și cunoștințelor umane, disponibilitatea de a rezolva problemele materiale, sociale. și problemele spirituale ale dezvoltării actuale și viitoare” .

Caracteristicile menționate mai sus, rolurile și funcțiile sociale, condițiile de viață, munca și viața, comportamentul social, orientările valorice ale elevilor determină interesul acestora pentru participarea la activități sportive, deoarece, așa cum sa menționat mai sus, poate contribui nu numai la dezvoltarea lor fizică, ci și perfecţionare spirituală.

În același timp, vârsta și caracteristicile socio-psihologice ale elevilor determină pregătirea lor pentru această activitate. Toate acestea servesc drept bază pentru identificarea unui tip special de sport - sportul studențesc și evaluarea acestuia ca element important studii profesionale superioare.

În 1976, a avut loc la Paris (Paris, 5-10 aprilie 1976) I Conferința Internațională a Miniștrilor și Liderilor Responsabili de Educație Fizică și Sport, care a fost organizată de UNESCO în cooperare cu Consiliul Internaționalîn educație fizică și sport. Raportul final și recomandările conferinței pe tema „Rolul educației fizice și sportului în pregătirea tinerilor în perspectiva educației pe tot parcursul vieții” notează că conferința a scos la iveală un larg consens „cu privire la importanța educației fizice și a sportului pentru dezvoltarea armonioasă a individului, nu numai în plan fizic, ci și în plan intelectual, moral, estetic și emoțional.

Metode de cercetare

Dovada clară a acestui lucru este istoria lumii jocuri elevilor(Universiada). Primele competiții sportive oficiale universitare au avut loc în SUA, Anglia și Elveția la mijlocul secolului al XIX-lea. În aceste țări se formează și primele asociații sportive universitare.

În 1919, la Strasbourg a fost fondată Confederația Internațională a Studenților (CIE). A creat Comisia Sportului, care și-a asumat responsabilitatea găzduirii primelor Jocuri Universitare în 1923. În 1945, Uniunea Internațională a Studenților (UIE) a fost înființată la Praga ca o continuare a Confederației Internaționale a Studenților. În 1947, universitate mișcarea sportivă a fost împărțit în două părți: pe de o parte, a existat Uniunea Internațională a Studenților (UIE), pe de altă parte, Federația Internațională a Sportului Universitar (FISU) creată în acest an. În perioada 1949-1956. Uniunea și Federația au existat în paralel și au organizat separat propriile competiții sportive internaționale. În 1959, Federația Internațională a Sporturilor Universitare (FISU) și Uniunea Internațională a Studenților (UIE) au decis să participe în comun la organizarea jocurilor, care au avut loc la Torino de către Universitatea Italiană. asociatie sportiva(CUSI). Totodată, s-a ajuns la un acord ca jocurile studențești să se desfășoare sub denumirea de „Universiada”. De atunci, a existat o creștere constantă a numărului de țări participante, a geografiei acestora și a numărului de sportivi participanți.

Pentru a evalua semnificația socio-pedagogică a competițiilor sportive studențești de masă, este important să înțelegem scopurile și obiectivele acestor competiții, precum și mijloacele de realizare și rezolvare a acestora. Analiza Regulamentului concursurilor studențești („Regulamentul competițiilor din II All-Russian Universiada de vară 2010”, „Regulamentul competițiilor din a II-a Spartakiada de vară a tineretului rus în 2010”, „Regulamentul privind desfășurarea XXIII-a Jocurilor Studențești de la Moscova”, etc.) arată că au stabilit scopuri și obiective importante: formarea unui stil de viață sănătos, elevii cu atitudini pozitive, educația lor civilă și patriotică; popularizarea sportului, îmbunătățirea culturii fizice și a muncii sportive cu studenții din universități; prevenirea criminalității, dependenței de droguri și alcoolismului; identificarea celor mai puternici sportivi și pregătirea acestora pentru participare la competitii internationale, campionatele studențești din Europa, lumea și Universiada Mondială.

Cu toate acestea, în ciuda listei mari de sarcini proclamate, toate Regulamentele privind competiția precizează în mod specific și suficient de detaliat modalitățile, metodele și formele de rezolvare a unei singure sarcini - identificarea celor mai puternici sportivi. În toate programele de competiție, zilele, rundele de competiții, play-off-urile și finalele, determinarea câștigătorilor, premiile sunt detaliate. Pe baza acestui lucru, participanților, organizatorilor, spectatorilor le este absolut clar cum sunt determinați cei mai puternici sportivi.

În același timp, se pare că sarcinile educaționale, de sănătate și educaționale în proces activitate competitivă ar trebui rezolvate automat, pe cont propriu.

Aceasta înseamnă că, la nivel organizatoric, în competițiile sportive de masă ale studenților, este stabilită și rezolvată cu adevărat o singură sarcină - pregătirea și identificarea celor mai puternici sportivi. Dar această sarcină corespunde sarcinilor competiției mare sport, sporturi de cele mai înalte realizări. Sarcinile de îmbunătățire a sănătății, educație, formarea unui stil de viață sănătos etc. doar declarate, se presupune ca acestea ar trebui rezolvate in masura intelegerii lor de catre fiecare antrenor, organizator.

Ca urmare, studenții care nu au o pregătire sportivă bună din motive de sănătate sau din alte motive (conform cercetărilor, peste 30% dintre studenți au abateri în starea de sănătate), deja la primele competiții intrauniversitare ies din acest sistem de concursuri. si, incadrandu-se in numarul celor nepromitatoare, isi pierd interesul pentru educatia fizica si sport, pentru folosirea acestor activitati in scop recreativ, pentru familiarizarea stil de viata sanatos viață, în scopul auto-îmbunătățirii.

ISI sunt organizate sub forma unei zile sportive pe tot parcursul anului, deoarece se desfășoară pe tot parcursul anului universitar. Cu toate acestea, din cauza numărului mare de competiții, formatorii-profesori care pregătesc elevii pentru participarea la concursuri pur și simplu nu au timp să acorde atenție elevilor mai puțin dezvoltați fizic, slabi, pentru a-i implica în cultura fizică și activitatea sportivă. Multe universități nu s-au înființat încă cluburi sportive sau alte organizații care ar trebui să se angajeze în pregătirea studenților dotați în sport pentru competiții în timpul liber din principalele sesiuni de antrenament timp. Prin urmare, cadrele didactice sunt obligate să se pregătească pentru concursuri la orele obligatorii de educație fizică, ceea ce este în detrimentul altor elevi care nu participă la concursuri, iar aceștia sunt majoritari. Până la urmă, ce sunt competițiile interuniversitare pentru un antrenor, profesor? Aceasta include participarea la întâlniri, recrutarea și pregătirea unei echipe, participarea la competiții (și, în unele cazuri, nu pentru o zi), arbitrajul și rezumatul. Este clar că mulți profesori pur și simplu nu au suficient timp pentru a desfășura sesiuni de formare de bază de calitate.

Principii și direcții teoretice de bază pentru creșterea semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale elevilor

La definirea acestor principii și direcții teoretice, am avut în vedere: înțelegerea de mai sus a rolului și importanței sportului în implementarea politicii de stat în domeniul învățământului profesional superior, precum și locul și funcțiile socio-culturale ale competițiilor în sport studentesc; factori care determină impactul pozitiv și negativ al competiției sportive asupra personalității și relațiilor sociale; abordare teoretică și metodologică a sportului studențesc, formulată și fundamentată în lucrările lui V.I. Stolyarov.

Pe baza acestui fapt, următoarele sunt atribuite numărului de principii și direcții teoretice de bază pentru creșterea semnificației socio-pedagogice a competițiilor sportive de masă ale studenților.

1. Având în vedere potențialul socio-cultural și pedagogic pozitiv uriaș al competițiilor sportive, precum și al sportului în general, este necesar să se creeze condiții pentru participarea la aceste competiții și pregătirea pentru ele nu numai pentru sporturi dezvoltate fizic, dotați, ci pentru aproape toți elevii, inclusiv persoanele cu sănătate precară și persoanele cu dizabilități (cu handicap).

2. Este important nu doar implicarea cât mai multor elevi în competițiile sportive și pregătirea pentru acestea, ci și valorificarea la maximum a potențialului pozitiv uriaș al sportului: - îmbunătățirea stării de sănătate a elevilor; - pentru formarea si dezvoltarea culturii fizice, sportive, estetice, morale, intelectuale, de mediu a elevilor, cultura sanatatii, cultura comunicarii, cultura pacii, educatia patriotica, i.e. pentru o dezvoltare holistică (armonioasă și cuprinzătoare) a personalității; - pentru prevenirea dependenței de droguri; - să prevină aspectele negative ale comportamentului deviant; - pentru reabilitarea socială și integrarea elevilor cu sănătate precară și dizabilități; - pentru organizarea recreerii active, creative și a comunicării tinerilor studenți.

Este necesară educarea elevilor într-o cultură a rivalității, care să prevadă orientarea individului la standardele morale de comportament în timpul competiției și respingerea acțiunilor violente care pot dăuna sănătății rivalilor sau umili demnitatea personalității acestora.

Cea mai importantă sarcină este să ne asigurăm că competițiile sportive nu creează condiții pentru un impact negativ asupra personalității, comportamentului și relațiilor sociale ale elevilor.

3. Rezolvarea acestor sarcini este imposibilă doar cu lozinci și apeluri. Este important să ținem cont de faptul că impactul competiției sportive asupra personalității, comportamentului și relațiilor sociale depinde în mod esențial de atitudinea subiectivă a sportivilor și antrenorilor față de aceste competiții, precum și față de sport în general: ce sarcini își pun, care este cel mai important și semnificativ pentru ei în competițiile sportive. , în procesul de pregătire pentru ei etc. Valoarea principală pentru ei poate fi, de exemplu, oportunitatea de a-și forma și îmbunătăți condiția fizică sau calități mentale precum voința, curajul, organizarea, calmul, perseverența în atingerea obiectivelor, capacitatea de a lucra sistematic pe baza sportului, participarea la competiții sportive.perfecționarea personală, capacitatea de a câștiga și de a pierde fără a-și pierde demnitatea și încrederea în succesul viitor etc.

Competițiile sportive și pregătirea pentru acestea pot atrage sportivi și antrenori cu posibilitatea, pe baza acesteia, de a întări și menține sănătatea sportivilor, de a forma și ridica nivelul culturii lor intelectuale, estetice, morale, precum și de a extinde cercul. de contacte, își petrec în mod activ și interesant timpul liber.

În același timp, sportivii (cel puțin unii) pot considera în primul rând sportul ca un mijloc de a arăta forță, agresivitate, a-și demonstra superioritatea față de ceilalți, a dobândi faima etc. .

Prin urmare, pentru a utiliza pe deplin și eficient competițiile sportive (activitățile sportive în general) pentru îmbunătățirea sănătății și educarea elevilor, este important să-și formeze atitudinea „corectă”, corespunzătoare idealurilor și valorilor umaniste, atât acestor competiții, cât și pentru sportul în general.

4. Importante pentru rezolvarea acestei probleme sunt diferite forme activități informative și explicative, educaționale, care urmăresc familiarizarea elevilor cu idealurile și valorile umaniste (în primul rând principiile olimpice ale fair-play-ului etc.), pentru a explica semnificația și semnificația acestora în domeniul sportului. Cu toate acestea, rolul și importanța acestui gen de activitate nu trebuie exagerate.

În pedagogia modernă este fundamentată poziția că „predarea directă a valorilor, de regulă, nu permite atingerea scopului. „Este percepută ca o predică morală, care este eficientă numai cu autoritatea morală necondiționată a „predicatorului” - de exemplu, un profesor, un profesor. Dacă, totuși, nu se poate conta pe o asemenea autoritate necondiționată - și, de regulă, acesta este cazul - predarea directă, informarea (inclusiv persuasiunea) este doar prima etapă a muncii... orice informare are un impact asupra memoriei și rațiunii , posibil indirect asupra comportamentului”.

În plus, așa cum se justifică în literatura pedagogică și psihologică, pentru formarea eficientă a anumitor trăsături de personalitate, trebuie create condiții socio-pedagogice care să impună unei persoane să manifeste aceste calități, să o încurajeze să respecte regulile de comportament impuse și în mod consecvent. formează o experiență pozitivă adecvată a comportamentului.

Evaluarea socio-pedagogică a programului autorului

Studenții din grupa medicală specială nu participă la competiții, cu excepția „Campionatul de șah MSTU Stankin”, „Campionatul de șah MSTU Stankin” (Tabelul 3).

Competițiile se desfășoară în sporturi individuale, ceea ce implică o concentrare foarte specializată și o dezvoltare unilaterală a studenților care participă la una sau la alta competiție.

Elevii care participă la concursuri au prioritate față de ceilalți elevi și, de comun acord cu profesorul, frecventează rar sau nu frecventează deloc cursurile la disciplina „Educație fizică”, ceea ce le afectează negativ starea fizică, starea de sănătate și dezvoltarea armonioasă a personalității. .

Spre deosebire de competițiile bazate pe modelul tradițional, programul competițional inovator (nr. 4, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 14 etc. - Tabelul 3) permite o soluție pozitivă la problema participării în masă a elevilor la concursuri. Astfel, din cei 260 de persoane posibile - participanți la experiment, 236, 230, 241, 239, 228, 227, 249 etc. participă la competiții bazate pe modelul inovator. oameni (Tabelul 3).

Elevii grupului medical special, împreună cu studenții grupului principal, participă la competiții ca „grup-echipă” (Tabelul 3).

Competițiile și competițiile din programul inovator de competiții sunt selectate în așa fel încât să contribuie la dezvoltarea armonioasă și versatilă a elevilor, satisfacându-le interesele și nevoile nu numai în plan fizic (competiții în general, sporturi de echipă), ci și în abilități intelectuale („concurs de experți erudici”), artistice, creative și tehnice („concurs de inventatori”, jocuri spartane, „concurs de performanță tehnică și estetică a tehnicilor tipuri de jocuri sport”, „concurs de grupuri de sprijin”) (Tabelele 2,3).

Astfel, programul inovator al competițiilor sportive studențești de masă este eficient în ceea ce privește participarea în masă, implicând cât mai mulți studenți în competițiile sportive și sportive.

Acum vom caracteriza atitudinea elevilor grupei experimentale față de competițiile sportive și activitățile sportive în general înainte și după experiment și de aici și dinamica acestei atitudini.

Să remarcăm, în același timp, că datele obținute de noi pe baza chestionarelor de mai sus, datele privind atitudinile studenților Universității Tehnice de Stat din Moscova „Stankin” față de competițiile sportive (și activitățile sportive în general) înainte de experiment (înainte de a folosi programul autorului în munca sportivă cu aceștia), se corelează strâns și sunt practic asemănătoare cu datele, care mai devreme, la utilizarea chestionarelor similare, au primit: Yu.R. Prokopchuk în timpul unui sondaj al studenților universităților din orașul Krasnodar; T.G. Olkhov în timpul unui sondaj al studenților de la Universitatea Surgut; S.A. Korolev în timpul unui sondaj al studenților Universității Tehnice de Comunicații și Informatică din Moscova; M.V. Varyushin în timpul unui sondaj între studenți ai Universității de Stat de Relații Internaționale din Moscova, precum și studenți absolvenți și solicitanți ai SCOLIPE. Prin urmare, prezentăm doar datele studiului nostru. După cum arată analiza rezultatelor experimentului pedagogic, în primul rând, opinia elevilor despre importanța și atractivitatea sportului și competițiilor sportive s-a schimbat în bine.

Dacă înainte de experiment 62% dintre respondenți și-au exprimat opinia că sportul activ este foarte important pentru o persoană în prezent, atunci după experiment - 84%. Numărul celor care consideră că aceste activități nu sunt de mare importanță a scăzut: înainte de experiment erau 34%, după experiment - 10%. Adevărat, un număr mic (2%) de oameni care au o atitudine negativă față de aceste ocupații au supraviețuit.

Înainte de experiment, 94,4% dintre respondenți și-au indicat interesul pentru sport sub diferitele sale aspecte, iar după experiment, 96%. Atât înainte, cât și după experiment, s-au preferat următoarele răspunsuri: - „Mă uit la TV competiții sportive”, „Îmi place fotografia sportivă (pictură)”, - „Merz la spectacole sportive”, „Citesc sport”. ziare și reviste”, - „Sunt un fan activ (evenimente sportive, echipe, cluburi etc.)”.

Cu toate acestea, după experiment, numărul de elevi implicați activ în sport pe cont propriu sau în sectiunea de sport(de la 21% înainte de experiment la 39% după acesta). Opțiunea „nimic legat de sport nu mă interesează” a fost aleasă de 5,6%, respectiv 5% înainte și după experiment.

Până la sfârșitul experimentului, numărul respondenților care consideră că sporturile sistematice și participarea la competiții conduc la consecințe negative. Datele comparative înainte și după experiment sunt prezentate în Tabelul 4.

Tabelul 4 arată că până la sfârșitul experimentului, opinia respondenților s-a schimbat că sportul și competițiile sportive duc la astfel de consecințe negative precum dezvoltarea unilaterală (opinia „deseori” - a scăzut cu 20%), deteriorarea sănătății (avizul „ rar” - a crescut cu 25%), dezvoltarea agresivității (opinia „rar” a crescut cu 11%) etc. (Tabelul 4). Tabelul 4 Opiniile elevilor despre dacă sporturile sistematice și participarea la competiții duc la consecințe negative.

1. Metodologia de desfasurare a competitiilor sportive 3
2. Pregătire fizică generală 7
Referințe 10

1. Metodologia de desfășurare a competițiilor sportive
O competitie sportiva este o competitie (rivalitate) a oamenilor in mod ludic pentru a afla avantajele in gradul de forma fizica, in dezvoltarea anumitor aspecte ale constiintei.
Concursurile permit rezolvarea sarcinilor pedagogice, sportiv-metodice și socio-politice. În timpul competițiilor sportive se rezolvă aceleași sarcini pedagogice ca și în educația fizică și sportul în general, adică. îmbunătățirea pregătirii fizice, tehnice, tactice, mentale și teoretice. Totuși, în același timp, toate schimbările care apar în organism depășesc nivelul caracteristic sesiunilor de antrenament. Competițiile sunt una dintre măsurile eficiente de îmbunătățire a fitness-ului unui sportiv. Importanța competițiilor sportive pentru formarea trăsăturilor de caracter cu voință puternică este deosebit de mare. De asemenea, contribuie la dezvoltarea culturii fizice și a sportului în general și permit influența pedagogică asupra publicului.
Competițiile sportive sunt un spectacol strălucitor, emoționant. Plăcerea spectacolelor sportive apare ca urmare a participării spectatorului la ele, care este atras de nivelul înalt de dezvoltare a calităților motrice, acțiunile îndrăznețe și decisive ale participanților, realizările lor înalte.
Funcțiile profesorilor de cultură fizică și sport, organizatori de competiții, judecătorii sportivi iar medicii sportivi asociați cu organizarea și desfășurarea competițiilor sportive diferă în funcție de natura activităților acestor persoane.
Una dintre cele mai importante funcții ale profesorilor de educație fizică și sport este pregătirea elevilor pentru participarea la competiții sportive.
Înainte de a permite elevilor să competitii oficiale nu ar trebui doar să-i antreneze echipament sportivși tactici, o anumită gamă de cunoștințe și dezvoltă cele necesare calitati motrice dar și să-i învețe să concureze.
Pentru a face acest lucru, ei trebuie să participe la estimări, control și concursuri de antrenament. Regulile din ele pot fi simplificate sau modificate chiar de profesor. De exemplu, numărul de încercări sau dimensiunea site-ului scade, lungimea distanței, câștigătorul este determinat de calitatea performanței exerciții sportive etc.
Măsurile organizatorice și metodologice legate de desfășurarea competițiilor sportive includ în primul rând pregătirea unui plan calendaristic pentru competițiile din acest sport. Acesta indică denumirea competiției, datele și locul desfășurării acestora și persoanele responsabile de organizarea acestora. Calendarul competițiilor sportive pentru fiecare sport este alcătuit pentru băieți și fete (dacă acestea din urmă participă la acestea) și pentru fiecare grupă de vârstă separat.
Competițiile sportive sunt un stimulent pentru antrenamentul sistematic și contribuie la creșterea rezultatelor sportive dacă sunt organizate în mod regulat.
Oportunitatea participării la un anumit număr de competiții depinde de pregătirea sportivă a studenților.
Astfel, calendarul competițiilor sportive ar trebui alcătuit astfel încât competițiile planificate să fie diverse ca amploare, compoziție a participanților și condiții de desfășurare, tradiționale în ceea ce privește cronometrarea, compoziția și locul de desfășurare.
O altă măsură importantă de natură organizatorică și metodologică este pregătirea unui regulament privind competițiile. Acesta afirmă:
1. Denumirea concursului.
2. Timpul.
3. Locul de desfășurare.
4. Obiectivele acestui concurs.
5. Programul și ordinea zilei.
6. Componența participanților.
7. Sistem de compensare (definirea câștigătorilor)
8. Forma de atribuire.

Pompare spectaculoasă a corpului - Portalul Sănătății