Alla Petruxina
Bioenerji plastikləri islah işi danışma terapevti

Uşağın uğurlu məktəbə başlamasının vacib şərti düzgün formalaşmış şifahi nitqdir. Müasir uşaq məktəbə getməzdən əvvəl səsləri düzgün tələffüz etməyi bacarmalı, fonemik eşitmə qabiliyyəti inkişaf etmiş, hərfləri bilməli, heca oxumalı, zəngin lüğət, ətraflı, ardıcıl, qrammatik cəhətdən düzgün ifadələr qurun. Bütün bunlar uşağa həmyaşıdları ilə tam ünsiyyət qurmağa, müəllimlə əlaqə qurmağa, hərtərəfli inkişaf etməyə və bütün fənlərdə uğur qazanmağa, özünə və qabiliyyətlərinə inamlı olmağa kömək edəcəkdir. Düzgün və zəngin şifahi nitq uşağın ətrafdakı reallığı dərk etmək qabiliyyətini genişləndirir, həmyaşıdları və böyüklər ilə daha dərin və mənalı münasibətlər formalaşdırır.

Son illərdə əziyyət çəkən uşaqların sayı xroniki xəstəliklər. Mövcud şəraitdə pedaqoji fəaliyyət uşaqların sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəldilməlidir.

Sağlamlıq fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir və təkcə xəstəlik və ya zəifliyin olmaması deyil.

Sağlamlığa qənaətin əsas prinsipləri var:

Prinsip "Ziyan vurmamaq!";

Şüur və fəaliyyət prinsipi;

Sağlamlığa qənaət prosesinin davamlılığı prinsipi;

Sistemli və ardıcıllıq prinsipi;

Əlçatanlıq və fərdilik prinsipi;

Şəxsiyyətin hərtərəfli və ahəngdar inkişafı prinsipi;

Yüklərin və istirahətin sistemli dəyişməsi prinsipi;

Prinsip tədricən artım sağlamlıq

təsirlər.

Bioenerji plastikləri sağlamlıq qənaət edən texnologiyalara aiddir

nitq terapiyası.

Nə bioenerji plastikləri?

Bioenerji plastikləri- bu, artikulyar aparatların və əllərin hərəkətlərinin birləşməsidir.

Termin ikidən ibarətdir sözlər: bioenerji və plastik.

Bioenerji bu enerjidir yəni insanın daxilindədir.

Plastik - bədənin, əllərin hamar, rahat hərəkətləri.

Məlumdur ki, səsləri tələffüz edərkən nitq aparatının orqanları alınır xüsusi müddəa və ya müəyyən bir səs üçün xarakterik olan artikulyasiya nümunəsi. Artikulyasiya orqanlarının düzgün qurulmaması nitq səslərinin qüsurlu tələffüzünə səbəb olur. Bu, zəruri və tam hüquqlu artikulyasiya nümunələrinin formalaşması üçün, eləcə də müxtəlif əzələlər nitq aparatı kompleksdən ibarət artikulyar gimnastikadan istifadə edir xüsusi məşqlər artikulyasiya orqanlarının əsas hərəkətlərini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Gündəlik gimnastika nitq aparatının əzələlərini gücləndirir, dil və dodaqların hərəkətləri dəqiq, güclü, inamlı olur.

Təəssüf ki, gündəlik gimnastika uşaqların bu prosesə marağını azaldır və bu da öz növbəsində artikulyasiya məşqlərinin effektivliyinin azalmasına səbəb olur. Buna görə də edam artikulyar gimnastika istifadə edərək bioenerji plastikləri uşağın marağını uzun müddət saxlamağa kömək edir, uşaqların dərslərə motivasiya hazırlığını artırmağa kömək edir, şagird və müəllimin müsbət emosional əhval-ruhiyyəsini dəstəkləyir.

A. V. Yastrebova görə, “... bədən hərəkətləri, əlin və artikulyar aparatın birgə hərəkətləri təbii paylanmanın aktivləşməsinə kömək edir. bədəndə bioenerji. Bu, uşaqların intellektual fəaliyyətinin aktivləşdirilməsinə son dərəcə faydalı təsir göstərir, nitqin psixoloji bazasını optimallaşdırır, uşağın motor qabiliyyətlərini hər cəhətdən yaxşılaşdırır, inkişaf etdirir. səs tələffüzünün korreksiyası, fonemik proseslər".

O. V. Lazarenko hesab edir ki, “... ərizə bioenerji plastikləri azalmış və pozulmuş kinestetik hissləri olan uşaqlarda qüsurlu səslərin korreksiyasını effektiv şəkildə sürətləndirir, çünki işləyir xurma dildən beyin qabığına gedən impulsları dəfələrlə gücləndirir.

Sistem var iş istifadə edən uşaqlar ilə bioenerji plastikləri. Onun müəllifləri A. V. Yastrebova və O. İ. Lazarenkodur. görə inkişaf etdirdikləri sistem, gimnastika uşaqların nitq-idrak fəaliyyətinin və şifahi nitq mədəniyyətinin formalaşdırılması vasitəsidir. Müəlliflər istifadə etməyi məsləhət görürlər artikulyasiya məşqləri artikulyasiya aparatının ayrı-ayrı hissələrinin elastikliyini və hərəkətliliyini inkişaf etdirmək üçün. Gimnastika edərkən əllərin hərəkətləri dodaqların, dilin və alt çənənin hərəkətlərini təqlid edir.

Xüsusiyyətlər istifadə edərək işləmək

bioenerji plastikləri

Standart üsula uyğun olaraq artikulyasiya məşqi ilə tanışlıq.

Güzgü qarşısında məşq edin. Əl məşqdə iştirak etmir. Təlimi nümayiş etdirən müəllim bir əli ilə nümayişi müşayiət edir.

Aparıcı əl artikulyasiya məşqinə qoşulur.

Əl hərəkətləri rahat, hamar olmalıdır.

Tədricən, ikinci əl bağlanır. Beləliklə, uşaq eyni vaxtda artikulyasiya məşqi edir və ya poza tutur

hərəkətlər

artikulyasiya aparatının hərəkətlərini təqlid edən hər iki əl.

Uşağın bu cür məşqlərə marağını artırmaq üçün oyun xarakteri istifadə olunur (məsələn, "Sehrli ilanlar",

"Çupa və Çups", partitura, musiqi, şeir.

Artikulyasiya məşqlərindən istifadə etməklə

bioenerji plastikləri

Statik məşqlər

Təlimlərin məqsədi: artikulyar hərəkətlərin dəqiqliyi, aydınlığı, hamarlığı və sabitliyi, əllərin hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı, barmaqların incə motor bacarıqları, uşağın intellektual fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi, yaddaşın inkişafı, könüllü diqqət, görmə və eşitmə qavrayışı, interhemisferik qarşılıqlı əlaqə, şifahi göstərişlərə uyğun hərəkət etmək bacarığının formalaşması.

Bizi qurbağalara çevirdi

Qulaqlara çatdıq.

Uzandı, gülümsədi

Və sonra evə qayıtdılar.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma bir az rahatdır, aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir" aşağı falanqlarda xurma bir az əyilmək, barmaqları bir qədər yuxarıya doğru yönəldin. Əlinizi 1-dən 10-a qədər sayaraq bu vəziyyətdə tutun, sonra geri qayıdın başlanğıc mövqeyi və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Hədəf: çalışmaq dodaqları irəli uzatma qabiliyyəti, bu vəziyyətdə bir neçə saniyə saxlayın.

Hesabına "bir" bağlı dodaqları irəli çəkin. Tutun "hortum" 1-dən 10-a qədər sayma altında. Sonra dodaqları orijinal vəziyyətinə qaytarın, 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

xətlər:

Fil gövdəni çıxartdı,

Bizi oynamağa dəvət etdi.

Dodaqlar "hortum" qatlanmış,

Fillə dost oldu.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Hesabına "bir" alt falanqlarda 4 barmağı bükün və bağlayın baş barmaq silah. Əlinizi bu vəziyyətdə 1-dən 10-a qədər sayın, sonra ilkin vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Hədəf: çalışmaq dili ağızdan geniş və rahat saxlamaq qabiliyyəti.

Artikulyasiya məşğələsinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - güzgü qarşısında stulda oturmaq, baş düz tutulur, ağız bağlıdır.

Hesabına "bir" gülümsə, ağzını aç. Ağzınızdan çıxarın və geniş, rahat bir dilinizi alt dodağınıza qoyun. Dili bu vəziyyətdə 1-dən 10-a qədər sayın. Sonra dili və dodaqları orijinal vəziyyətinə qaytarın və 1-dən 5-ə qədər sayın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

Hesab əvəzinə poetik sətirlərdən istifadə edə bilərsiniz

Bir, iki - aşağı çəkin,

Bir spatula çevirin

Dilimiz mahir olsun deyə,

Biz doldururuq.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma bir az rahatdır, aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir"əli bağlı barmaqlarınızla aşağı salın və 1-dən 10-a qədər sayma altında bu vəziyyətdə saxlayın, sonra orijinal vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

Külək yelkəni əsir

Gəmimiz tənzimlənir.

Bir iki üç dörd beş,

Yelkəni saxlayacağıq.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma bir az rahatdır, aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir"əli bağlı barmaqlarla yuxarı qaldırın və 1-dən 10-a qədər saymaq üçün bir az əyilmək, sonra orijinal vəziyyətinə qayıtmaq və 1-dən 5-ə qədər saymaq.

Bu fincan, dostum,

Ağıllı dil etdi.

Bizə mümkün qədər uzun müddət lazımdır

Bu vedrəni tutun.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl ovuc yuxarı ilə günəş pleksusunun səviyyəsində üfüqi vəziyyətdədir, barmaqlar bağlanır və aşağı falanqlarda bir az əyilmişdir.

Hesabına "bir" aşağı və orta falanqların bölgəsində qapalı barmaqları bükün və uclarını bir az yuxarı qaldırın, ovucunuzu 1-dən 10-a qədər sayan bir çömçə şəklində tutun, sonra orijinal vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Pişik qəzəblidir

Bizim mənzildə bir pişik var

Bir az da sızlamağı xoşlayır.

Arxası əyilmiş,

Sənə və mənə hirsləndim.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma bir az rahatdır, aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir" qapalı barmaqları aşağı və orta falanqlarda bükün, 1-dən 10-a qədər sayaraq, ovucunuzu vedrə şəklində barmaqlarınızı aşağı tutun, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. 5-6 təkrarlayın. dəfə

Dil yuxarı qaldırıldı

Göbələk kimi görünürdü.

Bir az dayanacağıq

Və sonra ayağı çəkəcəyik.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma bir az rahatdır, aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir" aşağı falanqların bölgəsində qapalı barmaqlarla əli bükün və formada saxlayın "keçə" 1-dən 10-a qədər sayma altında, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Dinamik məşqlər

Təlimlərin məqsədi: bir artikulyar hərəkətdən digərinə rəvan keçmək bacarığının formalaşdırılması, artikulyasiya orqanlarının hərəkətlərinin dəqiqliyi, diqqəti, hamarlığı, əllərin və barmaqların hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı, yaddaşın inkişafı, könüllü diqqət. , vizual və eşitmə qavrayış, interhemisferik qarşılıqlı əlaqə, şifahi göstərişlərə uyğun hərəkət etmək bacarığının formalaşması .

Dişləri fırçalamaq

Əlbəttə sevirik

Dişlərinizi yumşaq bir şəkildə fırçalayın.

Bir iki üç dörd beş -

Gəlin ağzımızı yaxalayaq.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Hesabına "bir"əli aşağı salın və 1-dən 5-ə qədər sayaraq yan-yana hərəkət edin. Hesablamada "iki" fırçanı yuxarı qaldırın və həmçinin 1-dən 5-ə qədər saymaqla yan-yana hərəkətlər edin. Yuxarı və ya aşağı qaldırılmış ovuc barmaqları dilin yuxarı və ya aşağı vəziyyətini göstərir. Sonra fırçanı orijinal vəziyyətinə qaytarın.

Yelləncəklərdə yellənirdik

Yüksək yüksəliş,

Yuxarı-aşağı, yuxarı-aşağı,

Çox möhkəm tutun.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir" qapalı barmaqları yuxarı qaldırın, hesablayın "iki" ovucunuzu yerə qoyun. 1-dən 10-a qədər sayma altında məşqi yerinə yetirin, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən saxlayın.

Saatın əqrəbləri kimi

Dili hərəkət etdiririk.

Saatımız sürətlə işləyir

Dilə kömək etmək istəyirlər.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir" fırçanı sola çevirin, sayın "iki" sağa dönün.

1-dən 10-a qədər sayma altında yerinə yetirin, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Saç fırçası

Dişlərimiz daraqdır

Dili daradılar.

Dəfələrlə darayırıq

Bizim üçün hamar etmək üçün.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - sol əl xurma yuxarıda yerləşir, sağ əlin barmaqları əyilmiş və digər əlin barmaqlarında yerləşir. Əllər üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir.

Hesabına "bir" dominant əlin barmaqlarını digər əlin barmaqları və ovucları boyunca biləyə doğru aparın, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın. Hesabına "iki" eyni hərəkəti yerinə yetirin. 1-dən 10-a qədər sayma altında məşqi yerinə yetirin, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

Bir at çapdı bizə,

Biz dırnaqların səsini eşitdik

Dili yuxarı qaldırın

Və gəlin çəmənliyə atlayaq.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, 4 barmaq baş barmağı ilə bağlanır.

1-dən 10-a qədər saymaqla, öz növbəsində baş barmağınızla 4 barmağınızı bağlayın və açın, barmaqlar aşağı falanqlarda əyilmiş qalır. Sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. Məşqi 6-7 dəfə təkrarlayın.

Bizim türk qəzəbləndi

Məni çəmənlikdə oynamağa qoymadı.

Hamını həyətdən qovdu,

Qaçın, uşaqlar!

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

1-dən 10-a qədər saymaqla, tutma hərəkətləri edərək barmaqları yuxarı və orta falanqlarda bükün. Sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın.

Gəlin evdə hər şeyi qaydasına salaq

Və anaya kömək et.

Fırçaları əlimizə alacağıq,

Hər şeyi özümüz rəngləyirik.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, xurma yuxarıya doğru yönəldilir, barmaqlar yarı əyilmişdir.

Hesabına "bir", "iki", "üç", "dörd" yarım əyilmiş barmaqları biləyə doğru hərəkət etdirin. Hesabına "beş"əlin barmaqları orijinal vəziyyətinə qayıdır, 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın.

Gəzinti zamanı dil

Artikulyasiya məşğələsinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - güzgü qarşısında stulda oturmaq, baş düz tutulur, ağız bağlıdır.

Hesabına "bir" gülümsə, ağzını aç, dilini ağzından çıxarıb yuxarı qaldır. Hesabına "iki" saymaq üçün dili aşağı salın "üç" ağızın sol küncünə çevirmək, hesabına "dörd" ağzın sağ küncünə dönün. Ardıcıl 4 dəfə dillə çarpaz hərəkətlər edin, sonra ağzı bağlayın, 1-dən 5-ə qədər saymağı bağlı saxlayın.5-6 dəfə təkrarlayın.

Saymaq əvəzinə poetikdən istifadə edə bilərsiniz xətlər:

Dilimiz çılğındır,

Bir yerdə oturmaq

Yuxarı-aşağı, sağ-sol,

Səyahət etməyi sevir.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl günəş pleksusunun səviyyəsində yataydır, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma aşağı endirilir.

Hesabına "bir" hesabına fırçanı yuxarı qaldır "iki" hesaba salmaq "üç" sola dönün, sonra sayın "dörd" sağa dönün. Ardıcıl olaraq 4 dəfə fırça ilə çarpaz hərəkətlər edin, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayma altında saxlayın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

şirin mürəbbə

Hədəf: yerinə yetirməyi öyrənin dairəvi hərəkətlər dil.

Artikulyasiya məşğələsinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - güzgü qarşısında stulda oturmaq, baş düz tutulur, ağız bağlıdır.

Hesabına "bir" gülümsəyin, ağzınızı açın, dilinizi çıxarın və dilinizin ucunu ağzınızın sol küncünə qoyun. 1-dən 6-a qədər sayın altında dili bir dairədə yalayın, əvvəlcə yuxarı, sonra alt dodaq. 4 dəfə dairəvi hərəkətlər edin. Sonra ağzınızı bağlayın, 1-dən 5-ə qədər sayın altında bağlı saxlayın. Məşqi 5-6 dəfə təkrarlayın.

Saymaq əvəzinə poetikdən istifadə edə bilərsiniz xətlər:

Bişmiş mürəbbə

Və bir tort bişirdik.

Bütün dostlar bayrama dəvət olundu

Və mürəbbə verdilər.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl günəş pleksusunun səviyyəsindədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma aşağıya doğru yönəldilir.

Hesabına "bir"əli sola çevirin, sonra 1-dən 6-ya qədər sayaraq, əlinizlə sola - yuxarı - sağa - aşağıya doğru dairəvi hərəkətlər edin. Fırça ilə 4 dəfə ardıcıl olaraq dairəvi hərəkətlər edin, sonra başlanğıc vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

pancake

Hədəf: çalışmaq geniş bir dil tutmaq, dil masajı etmək bacarığı.

Artikulyasiya məşğələsinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - güzgü qarşısında stulda oturmaq, baş düz tutulur, ağız bağlıdır. Hesabına "bir" gülümsəyin, ağzınızı açın, ağzınızdan geniş, rahat bir dil çıxarın və alt dodağınıza qoyun, dilinizi dişlərinizlə dişləyin və tələffüz edin "beş-beş-beş-beş" 1-dən 10-a qədər sayma altında. Sonra ağzınızı bağlayın, 1-dən 5-ə qədər sayma altında bağlı saxlayın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın. Saymaq əvəzinə poetikdən istifadə edə bilərsiniz xətlər:

Pancake bişirmək qərarına gəldik

Çox xəmir qarışdırıldı.

Daha əyləncəli etmək üçün

Bütün dostlar dəvət edildi.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əllər pambıq kimi, ovuclar bir-birinə yerləşdirilir

Hesabına "bir", "iki", "üç", "dörd" və s. (1 dəfədən 10 dəfəyə qədər)əl çalması həyata keçirilir. Sonra ovuclarınızı orijinal vəziyyətinə qaytarın və 1-dən 5-ə qədər sayın altında saxlayın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın.

Hədəf: yerinə yetirməyi öyrənin yüngül masaj yuxarı dişlərlə aşağı dodaq.

Artikulyasiya məşğələsinin təsviri. Başlanğıc mövqeyi - güzgü qarşısında stulda oturmaq, baş düz tutulur, ağız bağlıdır.

Gülümsəyin, ağzınızı açın və yuxarı ön dişlərinizlə 1-dən 10-a qədər sayaraq alt dodağınızı dişləyin. Sonra ağzınızı bağlayın, 1-dən 5-ə qədər sayaraq bağlı saxlayın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın. Saymaq əvəzinə poetikdən istifadə edə bilərsiniz xətlər:

Tüklü dovşan gəmirməyi sevir

Və kələm və yerkökü.

Dovşana yerkökü vermək

Və qulaqlarını sığalladılar.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl üfüqi olaraq günəş pleksusunun səviyyəsindədir, 4 barmaq yuxarı phalanx ilə bağlıdır. baş barmaq.

1-dən 10-a qədər saymaqla, dişləməni təqlid edərək 4 əyilmiş barmağı baş barmağın yuxarı falanksı ilə birləşdirin. Sonra fırçanı orijinal vəziyyətinə qaytarın, 1-dən 5-ə qədər saymağı saxlayın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın.

Təcrübədə iş bioenergetikanı birləşdirməyi bacardı belə maraqlı bir istiqamətlə iş nağıl terapiyası kimi. Nağıl terapiyası -

deməkdir "nağılla müalicə". Elementlər islah işi nağıl süjetinə daxil edilir, nitqdən kənar proseslərin inkişafına töhfə verir və tam olaraq: diqqət, yaddaş, eşitmə, vizual, toxunma qavrayışı; hərəkətin inkişafı və düzgün nitq pozğunluqları.

Nağıl müxtəlif sahələrdə tətbiq tapır iş uşaqlarla məktəbəqədər yaş nitq pozğunluqları ilə. Və beləliklə vəzifə danışma terapevti- onu elə bir oyunla əhatə edin ki, əslində çətin işlərlə məşğul olduğunu fərq etməsin iş- nitq qüsurlarının korreksiyası.

Bir sıra metodoloji var tələblər:

Məşqlər güzgü qarşısında aparılır.

Bu məşqləri mənimsəmək addım addım:

Birinci mərhələdə uşaqlar artikulyasiya məşqlərini öyrənirlər. Konkret nağıldan asılı olaraq köhnələrini xatırlayırlar və ya yeniləri ilə tanış olurlar.

İkinci mərhələdə əl hərəkətləri öyrənilir.

Üçüncü mərhələdə artikulyar hərəkətlər əl hərəkətləri ilə birləşir. İlk ikisindən daha çox vaxt aparır və uşaqlardan konsentrasiya və diqqət tələb edir.

Nəticə olaraq:

Sistemli bioenergetikanın istifadəsi ilə işləmək

uşaqların marağını cəlb etməyə kömək edir nitq terapiyası dərsləri;

Artikulyar və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafında müsbət nəticələr əldə etməyə imkan verir;

Səslərin istehsalını, nitqə daxil edilməsini asanlaşdırır;

Nitq pozğunluqlarının daha sürətli aradan qaldırılmasına kömək edir;

Bu məqalədə artikulyasiya aparatının əzələlərini inkişaf etdirmək üçün innovativ üsul kimi "bioenerji plastik" texnologiyası öyrənilir. Bioenerji plastiklərinin istifadəsi ilə atikulyasiya hərəkətliliyinin formalaşmasında düzəliş işlərinin mərhələləri və ardıcıllığı təqdim olunur. Ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlarda səs tələffüzünün formalaşması sistemində bioenerji plastiklərinin dəyəri.

Yüklə:

Önizləmə:

"Bioenergoplastic" texnologiyasının tətbiqi

danışma terapevtinin korreksiya işində

Uşağın əlinin hərəkətinə daha çox inam,

uşağın nitqi nə qədər parlaq olarsa,

uşağın əlində daha çox bacarıq,

uşaq daha ağıllıdır.

V.A. Suxomlinski

Cəmiyyətin inkişafının müasir sosial-iqtisadi şəraitində pedaqoji elm və praktika qarşısında xüsusi sağlamlıq qabiliyyəti olan uşaqların təlim və tərbiyəsi üçün ən optimal sistemləri tapmaq vəzifəsi durur. Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi çərçivəsində prioritet vəzifə təhsilin keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq, uşaqların motivasiyasını artırmaq və yeni biliklərin mənimsənilməsi prosesini sürətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuş innovativ texnologiyalardan istifadə etməklə bu problemləri həll etməkdir. .

Məktəbəqədər yaş uşaq tərəfindən danışıq dilinin aktiv mənimsənilməsi, nitqin bütün aspektlərinin - fonetik, leksik, qrammatik formalaşdırılması və inkişafı dövrüdür. Məktəbəqədər uşaqlıqda ana dilini tam mənimsəmək inkişafın ən həssas dövründə uşaqların əqli, estetik və əxlaqi tərbiyəsi problemlərinin həlli üçün zəruri şərtdir. Təəssüf ki, hazırda hər il nitq patologiyası olan uşaqların sayında əhəmiyyətli artım müşahidə olunur, bunlar xüsusi sağlamlıq qabiliyyəti olan uşaqlardır.

Uşağın şifahi nitqinin formalaşması barmaqların hərəkətləri kifayət qədər dəqiqliyə çatdıqda başlayır. APN Uşaq və Yeniyetmələrin Fiziologiya İnstitutunun alimlərinin araşdırmalarında uşağın intellektual və nitq inkişafı ilə barmaq motor bacarıqlarının inkişaf dərəcəsi ilə təlimin stimullaşdırıcı rolu arasında əlaqə qeyd edildi. incə hərəkətlər barmaqlar. Barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı nitqin sonrakı formalaşması üçün zəmin hazırlayır. Kompensasiya qruplarında uşaqlarla işləyərək, onların nitq və motor problemləri ilə üzləşərək, biz öz təcrübəmizdə innovativ texnologiyanı - bioenergetik plastikləri tətbiq etdik.

Müddət "Bioenergetika"iki sözdən ibarətdir: bioenerji və plastik. İ.V görə. Kuris, bioenerji insanın daxilində olan enerjidir. Plastik - bioenergetikanın əsasını təşkil edən bədənin, əllərin hamar, rahat hərəkətləri. "Bioenerji plastikləri" üç əsas anlayışı ehtiva edir: bio - bioloji obyekt kimi insan, enerji - müəyyən hərəkətləri yerinə yetirmək üçün lazım olan qüvvə; plastiklik davamlılıq, enerji dolğunluğu, emosional ifadəlilik ilə xarakterizə olunan plastikliklə əlaqəli bir hərəkətdir. Düzəliş işində ən əhəmiyyətlisi bioenergetikanın artikulyar aparat orqanlarının hərəkətləri ilə birləşməsidir. Artikulyasiya məşqini yerinə yetirərkən əl, sanki "dublikat" dil mövqeyi, alt çənə, dodaqlar. Yastrebova A.V. və Lazarenko O.I. bədən hərəkətləri, əlin və artikulyar aparatın birgə hərəkətləri, əgər onlar plastik, rahat və sərbəstdirsə, bioenerjinin bədəndə təbii paylanmasını aktivləşdirməyə kömək edir. Bu, əlilliyi olan uşaqların intellektual fəaliyyətinin aktivləşməsinə son dərəcə faydalı təsir göstərir, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirir və gözəl motor bacarıqları, ritm hissi, məkanda oriyentasiya inkişaf etdirir.

Bioenergetikada artikulyasiya məşqləri nitq orqanlarının əzələlərini inkişaf etdirmək və səs qruplarının artikulyasiya nümunələrini yaratmaq üçün istifadə olunan komplekslərə birləşdirilir. Məşq kompleksləri səsin tələffüzü və artikulyar orqanların hərəkətlərinin hərtərəfli araşdırılmasından sonra seçilir.

Bioenergetik plastiklər üzərində iş bir neçə mərhələdə aparılır:

Mərhələ 1: Diaqnostik(Sentyabrın 1-2-ci həftəsi)

Məqsəd: qüsurun strukturunu, onun klinik təzahürlərini və korreksiya yollarını müəyyən etmək.

• Artikulyasiya orqanlarının quruluşunun və hərəkətliliyinin tədqiqi məlum üsullarla aparılır, məlumatlar nitq cədvəlinə daxil edilir.
• Vəziyyət hesabatının tərtib edilməsi motor funksiyaları nitq aparatı və səsin tələffüzü
• Narahat səsləri nəzərə alaraq bir sıra məşqlərin seçilməsi. Artikulyasiya məşqləri artikulyasiya orqanlarının qaldığı statik ola bilər müəyyən duruş müəyyən bir müddət üçün və müəyyən əzələlərin aktiv şəkildə hərəkət etdiyi dinamik. Artikulyasiya gimnastikası hər iki növ məşqdən ibarət olmalıdır.

Mərhələ 2: Hazırlıq(sentyabr)

Məqsəd: uşaqla etibarlı münasibət qurmaq, müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, köməyi ilə fəaliyyətə marağı stimullaşdırmaq. hiylələr oynamaq, istirahət məşqləri, musiqi fonu və uşağa qarşı mehriban münasibət.

• Nitq orqanlarının quruluşu ilə tanışlıq və ənənəvi artikulyasiya məşqləri, istifadə ifadəli nağıllar. Təlimləri yerinə yetirərkən, danışma terapevti güzgü qarşısında uşağın yanında oturur. Əvvəlcə müəllim məşqin necə yerinə yetiriləcəyini izah edir, sonra göstərir, sonra uşaqla birlikdə yerinə yetirir. Bu proses müəllim aparıcı əlinin hərəkətləri ilə müşayiət edir.

Mərhələ 3: Əsas (oktyabr-aprel)

Məqsəd: artikulyasiya aparatının və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, hərəkətlərin və interhemisferik əlaqələrin koordinasiyası.

• Həm statik, həm də dinamik məşqlərdən istifadə edərək, bioenerji plastiklərindən istifadə edərək artikulyasiya məşqlərinin aparılması

Mərhələ 4: Bacarıqların avtomatlaşdırılması(oktyabr-aprel)

Məqsəd: öyrənilən məşqlərin nitq küncündə konsolidasiyası.

• Uşaq tərəfindən hərəkətlərin müstəqil icrası və müəllim-loqoped nağıllar danışaraq məşqlərin icrasını müşayiət edir.

Belə barmaq-nitq gimnastikası bütünlüklə həyata keçirilir tədris ili. Defektoloq baxır düzgün icra məşqlər. Müxtəliflik üçün istifadə edirikəlcək, kölgə, barmaq teatrları; artikulyar nağılları, müxtəlif səyahət hekayələrini seçirik və ya icad edirik nağıl qəhrəmanları. Dərslər fərdi və ya iki və ya üç uşaqdan ibarət alt qrupla keçirilir.

Təkmilləşdirmə dərslərində əldə edilən bütün bilikləri uşaqlar evdə valideynləri ilə birlikdə düzəldirlər. Bunun sonunabiz şagirdlərin ailələri ilə tərəfdaşlıq əlaqələri qururuq. Valideynlər arasında pedaqoji mədəniyyəti artırmaq üçün seminarlar, oyun təlimləri keçiririk:

• artikulyasiya orqanları ilə tanışlıq;
• müxtəlif səsləri tələffüz edərkən artikulyar quruluşların xüsusiyyətlərini;
• bioenerji plastikləri ilə gimnastikanın aparılmasının xüsusiyyətləri ilə;

Beləliklə, aparılan iş nəticəsində belə qənaətə gəldik ki, bioenerji plastiklərdən istifadə ilə artikulyar gimnastikanın icrası uşaqların məşqləri yerinə yetirməyə marağını cəlb etməyə, artikulyasiya və barmaqların motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə, koordinasiyanı təkmilləşdirməyə kömək edir. hərəkətlərin, yaddaşın, diqqətin və təfəkkürün inkişafı. Bioenerqoplastika nitqin psixoloji bazasını optimallaşdırır, səs tələffüzünün, fonemik proseslərin korreksiyasına kömək edir. Nitq və incə motor bacarıqları üzərində işin sinxronlaşdırılması dərslərin vaxtını azaldır, onların effektivliyini artırır. Bioenerji plastiklərinin istifadəsi vizual dəstəyi - güzgünü tez bir zamanda çıxarmağa və hisslərə əsaslanan məşqləri yerinə yetirməyə keçməyə imkan verir. Bu, xüsusilə vacibdir, çünki real həyatda uşaqlar öz artikulyasiyalarını görmürlər. Görülən işlər nitq patologiyası olan uşaqlarla işdə bioenergetikadan istifadənin məqsədəuyğunluğunu sübut edir.

Biblioqrafiya:

Bushlyakova R.G. Bioenergetika ilə artikulyasiya gimnastikası. Sankt-Peterburq: Detstvo-press, 2011.

Bykova N.M. Nitqin inkişafı üçün oyunlar və məşqlər. - Sankt-Peterburq: Uşaqlıq-mətbuat, 2010.

Novotortseva N.V. Uşaqların nitqinin inkişafı. - Sankt-Peterburq: "UŞAQLIQ MƏTBUATI", 2011.

Yoqa rəqsi və ya bioenergetika haqqında - onlayn resurs.

Yastrebova A.V., Lazarenko O.İ. Beş yaşlı uşaqlarda nitq-idrak fəaliyyətinin və nitq mədəniyyətinin formalaşmasına dair dərslər. M.: Arktur, 2001.

Yastrebova A.V. Mən məktəbə getmək istəyirəm: uşaqların nitq-idrak fəaliyyətini və şifahi nitq mədəniyyətini formalaşdıran məşqlər sistemi. – M.: ARKTİ, 1999.

Mixaylova Elena Viktorovna
Vəzifə: müəllim loqoped
Təhsil müəssisəsi: GBOU №283 məktəbi
Bölgə: Moskva şəhəri
Materialın adı: metodik inkişaf
Mövzu:"Bir loqopedin korreksiya işində bioenergetikadan istifadə"
Nəşr tarixi: 26.03.2018
Fəsil: məktəbəqədər təhsil

Danışıq terapevtinin korreksiya işində bioenergetikadan istifadə

Uşağın əlinin hərəkətinə daha çox inam,

uşağın nitqi nə qədər parlaq olarsa, bir o qədər bacarıqlı olur

uşağın əlində, uşaq daha ağıllıdır.

V.A. Suxomlinski

Ən əhəmiyyətli

problem

məktəbəqədər

müasir

birdir

nitq patologiyası olan uşaqların sayının artması.

Yaxşı nitq - əsas şərt uşaqların hərtərəfli inkişafı. Necə

uşağın nitqi nə qədər zəngin və düzgün olarsa, onun fikirlərini ifadə etməsi bir o qədər asan olar,

ətrafdakı reallığın idrak imkanları daha mənalı və dolğundur

həmyaşıdları və böyüklər ilə münasibətləri, onun psixikası daha fəal inkişaf edir.

Araşdırma

daxili

fizioloqlar

(V.M. Bekhtereva,

MM. Koltsovoy,

A.A. Leontiev və başqaları) incə hərəkətlərin məşqinin stimullaşdırıcı rolunu təsdiqləyir

uşağın intellektual və nitq inkişafı ilə barmaqlar. nitqdən məsul olan mərkəzlər və

hərəkətlər

baş

insan

yerləşir

Hərəkət və danışma zonaları arasındakı əlaqə, çətinlik çəkən bir insanın olması ilə özünü göstərir

uyğun

kömək edir

əksinə:

cəmlənmişdir

rəsm çəkən və ya yazan uşaq istər-istəməz dilini çıxarır.

Müəllim-loqopedlər korreksiya işlərində artikulyasiyadan uğurla istifadə edirlər.

yönəlmiş xüsusi məşqlər toplusunu ehtiva edən gimnastika

artikulyasiya orqanlarının əsas hərəkətlərinin inkişafı. Gündəlik gimnastika

nitq aparatının əzələlərini gücləndirir, dilin və dodaqların hərəkətləri dəqiq olur,

güclü

inamlı.

artikulyar

məşqlər

fərqləndirmək

hərəkətlər

iştirak edir

proses

təhsil

səslər, uzun müddət artikulyasiya mövqeyini saxlayın.

Uşaqların gündəlik gimnastikaya marağı azalmaması üçün və

artikulyasiya məşqlərinin effektivliyi azalmadı, tövsiyə edirəm

istifadə edin

bioenergetika.

gimnastika

kömək edir

uzun müddətə

tutun

uşağın marağı, motivasiya hazırlığını artırmaq, müsbət dəstək

dərs boyu şagird və müəllimin emosional əhval-ruhiyyəsi.

Bioenerji plastikləri –

ilə artikulyar aparatların hərəkətlərinin əlaqəsi

əl hərəkətləri.

O, üç əsas anlayışı ehtiva edir:

"bio" - bioloji obyekt kimi insan;

"enerji" - müəyyən hərəkətləri yerinə yetirmək üçün lazım olan qüvvə;

"plastiklik" - davamlılıqla xarakterizə olunan bədənin, əllərin hamar hərəkətləri,

enerjili dolğunluq, emosional ifadəlilik.

Bədən hərəkətləri, əlin və artikulyar aparatın birgə hərəkətləri, əgər onlar

plastik,

kömək

aktivləşdirin

təbii

paylanması

bioenerji

bədən.

göstərir

faydalı

aktivləşdirmə

intellektual

fəaliyyətləri

inkişaf edir

koordinasiya

hərəkətlər

hərəkətlilik.

bədəndə müsbət struktur dəyişiklikləri qeyd edildi: iş sinxronlaşdırılır

beynin yarımkürələrini inkişaf etdirir, qabiliyyətləri inkişaf etdirir, yaddaşı, diqqəti yaxşılaşdırır,

düşüncə, nitq.

Bioenerji plastiklərinin prinsipi barmaqların və əllərin birləşmiş işidir və

artikulyar

qurğu.

hərəkətlər

təqlid etmək

hərəkətlər

çıxış

qurğu.

Kompleks

məşqlər

istifadə edərək

bioenerji plastikləri

təşviq edir

inkişaf

artikulyar aparatın hərəkətliliyi, bu da öz növbəsində dəqiqliyə təsir göstərir

artikulyasiya nümunələrinin mənimsənilməsi.

Bioenergetikanın tətbiqinin nəticələri:

artikulyasiya və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı;

inkişaf

diqqət

düşünmək,

oriyentasiya

boşluq;

səslərin istehsalının və nitqə daxil edilməsinin əhəmiyyətli dərəcədə asanlaşdırılması;

inkişaf

təhlükəsizlik

uğurlu

ustalıq

təhlükəsizlik

uğur

faydalı

təsir

vəziyyət

fiziki və psixi sağlamlıq;

sıraya düzülmək

davamlılıq

maraqlandı

iştirakçılar

uşaqların nitqinin korreksiyasında təhsil sahəsi.

Bioenergoplastikadan istifadə səhvlərin korreksiyasını əhəmiyyətli dərəcədə sürətləndirir

kinestetik hissləri pozulmuş uşaqlarda səslər çıxardı

işləyən xurma beyin qabığına gedən impulsları çox gücləndirir

dil. I.P. Pavlov hesab edirdi ki, istənilən düşüncə hərəkətlə başa çatır. Buna görə də

bir çox insanlar təkrarlananlarla düşünməyi asanlaşdırır fiziki fəaliyyətlər məsələn, gəzinti,

ayağı yelləmək, stolu qələmlə vurmaq və s.. Fiziki fəaliyyətlə bağlı

tikilmişdir

nöropsikoloji

düzəldici və inkişaf etdirici

formalaşdıran

proqramlar.

öyrənmək

zəruri

hərəkət.

Üstündə ilkin mərhələ uşaq artikulyasiya orqanları ilə tanış olur,

dodaqlar, dil üçün məşqlər (hər kəs artikulyasiya gimnastikası ilə tanışdır). Onlar oturarkən hazırlanır.

güzgü qarşısında loqoped aparıcı əlin hərəkətləri ilə gimnastikanı müşayiət edir.

Uşaq onları xatırlayır, amma özü hələ ifa etmir.

Növbəti mərhələdə birləşmə ilə artikulyasiya məşqləri yerinə yetirilir

uşağın əlləri. Danışıq terapevti uşaqla birlikdə məşq edir, şousu müşayiət edir

hərəkat

şagird

yerinə yetirmək

eyni vaxtda

artikulyar

məşqlər

hərəkətlər

Tədricən

bağlayır

həyata keçirir

artikulyar

məşq

tutur

eyni vaxtda

hərəkat

təqlid edir,

təkrar edir

hərəkət

artikulyar

qurğu.

Zəruri

ritmik

məşqlər etməklə. Bu məqsədlə hesabdan, musiqidən, şeirlərdən istifadə edə bilərsiniz.

Eyni zamanda, hər iki əllə, böyüklər aydın bir hərəkət nümunəsi verməyə davam edir.

Ən sonda son mərhələ, uşaq müstəqil şəkildə həyata keçirir

hər iki əlin hərəkətləri ilə artikulyasiya məşqləri.

Artikulyasiya gimnastikasının əsas məşqlər toplusu

bioenergetikadan istifadə etməklə

Statik məşqlər

Hədəf

məşqlər:

tərbiyə

dəqiqlik,

tərif,

hamarlıq

davamlılıq

artikulyar hərəkətlər, əl koordinasiyasının inkişafı, incə motor bacarıqları

aktivləşdirmə

intellektual

fəaliyyətləri

inkişaf

ixtiyari

diqqət

vizual

eşitmə

qavrayış,

interhemisferik

münasibətlər, şifahi göstərişlərə uyğun hərəkət etmək bacarığının formalaşması.

"Hippo"

Hədəf: bir neçə saniyə açıq ağzı tutma qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Ağzınızı daha geniş açın

Hippos oynayırıq:

Gəlin ağzımızı geniş açaq

Ac begemot kimi.

Siz onu bağlaya bilməzsiniz

beşə qədər sayıram.

Və sonra ağzımızı bağlayacağıq

Hippopotamus istirahət edir.

"Qurbağalar"

Hədəf: dodaqlarınızı bir neçə saniyə təbəssümdə saxlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Qurbağaları təqlid edirik:

Dodaqları düz qulaqlara çəkirik.

İndi dodaqlarını çəkirsən -

dişlərini görürəm.

Biz çəkəcəyik - dayanacağıq

Və yorulmayacağıq.

"Fil"

Hədəf: dodaqları irəli uzatmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin, bu vəziyyətdə saxlayın

bir neçə saniyə.

su alıram

Mən isə uşaqları sulayıram!

Mən fili təqlid edəcəm!

Dodaqlarımı "gövdə" ilə çəkirəm.

İndi mən onları buraxıram

Və yerə qayıdıram.

"İlan"

Hədəf: bacarıq inkişaf etdirmək

tutun

ağız xaricində dar dil.

Biz ilanı təqlid edirik

Onunla bərabər olacağıq:

Dilinizi çıxarın və gizlənin

Yalnız bu şəkildə, başqa cür deyil

"göbələk"

Hədəf: dilin yuxarı qalxmasını məşq edin, hyoid bağını məşq edin.

Ağcaqayın altında, yolun yanında

Göbələk qalın gövdə üzərində böyüyür.

Biz keçə bilmərik

Göbələyi bir səbətə qoyacağıq.

Dinamik məşqlər

Hədəf

məşqlər:

formalaşması

hamar

keçid

artikulyar

hərəkətlər

tərbiyə

dəqiqlik,

diqqət,

artikulyar orqanların hamar hərəkətləri, əllərin hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı və

inkişaf

ixtiyari

diqqət

vizual

eşitmə

qavrayış,

interhemisferik

münasibət,

formalaşması

hərəkət

şifahi göstərişlər.

"Blinç"

Hədəf: geniş dil tutmaq, dili masaj etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Bir neçə pancake bişirdik

Pəncərədə sərinləyin.

Onları xama ilə yeyəcəyik,

Gəlin anamı nahara dəvət edək.

"Yelləncək"

Hədəf: dillə dəqiq və ritmik hərəkətlər etməyi öyrənin.

Uşaqlar yelləncəkdə oturdular

Və ladin üzərində uçdu.

Hətta günəşə də toxundu

Və sonra geri qayıtdılar.

"Biz təmizləyirik

dişlər"

Hədəf: dil ilə diferensial hərəkətlər etməyi öyrənin.

Dişlər iki dəfə fırçalanmalıdır:

Hər səhər və hər axşam.

"Pussy Angry"

Hədəf: dilin mövqeyini dəyişdirmək, dəqiq hərəkətlər etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Pəncərədən bax

Orada bir pişik görəcəksiniz.

Pişik kürəyini əydi

O, fısıldadı və atladı...

əsəbiləşdi

Yaxın gəlmə!

"Bax"

Hədəf: dilin dəqiq hərəkətlərini alternativ etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Tik-tak, tik-tak.

Dil belə yelləndi

Saat sarkacı kimi.

Saatı oynamağa hazırsınız?

"Türkiyə"

Hədəf: bacarıq inkişaf etdirmək

hərəkətlər etmək

yuxarı dodaqda dil.

Mən keçəl-balda hinduşkayam

Kim olursa olsun qaçın!

"Rəssam"

Hədəf: dil ilə hamar hərəkətlər etməyi öyrənin, hyoid bağını məşq edin.

Bu səhər oyandım

Kənd tanımadı:

Hər sütun və hər ev

Rəssam tərəfindən çəkilmişdir.

Nağıldakı kimi yaşamaq istəyirsənsə,

Boyama üçün kömək çağırın!

"At"

Hədəf: dili ritmik şəkildə vurmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin, hyoid bağını məşq edin.

Mən xoşbəxt atam

Şokolad kimi tünd.

Dilinizi yüksək səslə vurun -

Siz dırnaqların səsini eşidəcəksiniz.

"Harmonik"

Hədəf: dili yuxarı vəziyyətdə tutma qabiliyyətini inkişaf etdirin, məşq edin

dilaltı ligament.

Hadi, geniş ağızlar, balacalar.

Gəlin qarmon çalaq!

Dili buraxmırıq

Sadəcə ağzını aç.

Bir iki üç dörd beş,

Bizim üçün təkrarlamaq asandır!

Bioenerji plastikası metodunun loqopediyada istifadə perspektivləri

təcrübə yüksək təhsil imkanları ilə müəyyən edilir: birgə

nitq aparatının və əllərin hərəkətləri, xüsusən də bu hərəkətlər plastik və

sərbəst, enerji bədəndə paylanır. Bioenergetik plastiklər təqdim edir

son dərəcə

faydalı

aktivləşdirmə

intellektual

fəaliyyətləri

fon

inkişaf

koordinasiya,

özbaşınalıq

davranış,

diqqət

psixi

proseslər,

zəruri

formalaşması

tam öyrənmə fəaliyyəti. Bioenergetik plastik məşqlər nəticəsində, yox

yalnız uşağın nitqi yaxşılaşır, həm də yaddaş və diqqət.

Hazırlayan: Mixailova E.V.

müəllim-loqoped GBOU Moskvada 283 saylı məktəb

Ədəbiyyat

1. Bushlyakova R.G. Bioenergetika ilə artikulyasiya gimnastikası. M .: "Nəşriyyat

Detstvo-Press, 2011.

2. Eroshkina S.T. Barmaq oyunu məşqi. // Logoped.- 2007. N 4.

3.Konovalenko

Konovalenko

artikulyar,

gimnastika

4. Lozbyakova

sağ

danışmaq

danışma terapevtləri,

müəllimlər və valideynlər. - M: Ventana - Say, 2015.

5.Uzorova O.V., Nefedova E.A. Barmaq oyunları. - M.: Astrel, 2007.

Vedel Yuliya Viktorovna,

müəllim loqoped

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Təhsil müəssisəsi

birləşdirilmiş uşaq bağçası

tip № 5 "Günəş"

Maloyaroslavets

Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" qanununa uyğun olaraq (Maddə 2; 51) dövlət siyasəti təhsil sahəsində humanist xarakterli, ümumbəşəri dəyərlərin prioritetliyi, insan həyatı və sağlamlığı, şəxsiyyətin azad inkişafı prinsiplərinə əsaslanır.

Son illər xroniki xəstəliklərdən əziyyət çəkən uşaqların sayı kəskin artıb. Mövcud şəraitdə pedaqoji fəaliyyət uşaqların sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəldilməlidir.

Sağlamlıq fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir və təkcə xəstəlik və ya zəifliyin olmaması deyil.

Danışıq terapiyasında sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar:

Artikulyasiya gimnastikası, nəfəs məşqləri, vizual gimnastika, inkişaf ümumi motor bacarıqları(logo-ritm, fiziki dəqiqələr), gözəl motor bacarıqlarının inkişafı ( barmaq gimnastikası, bağlama, hatching və s.), Su-jok terapiyası, masaj və özünü masaj, bioenerji plastikləri.

Sağlamlığa qənaət prinsipləri:

Prinsip "Zərər verməyin!";

Davamlılıq prinsipi;

İnteqrasiya edilmiş yanaşma prinsipi;

Yaş və fərdi xüsusiyyətlərin nəzərə alınması prinsipi;

Sistemli və ardıcıllıq prinsipi;

Şəxsiyyətin hərtərəfli və ahəngdar inkişafı prinsipi.

Bioenergetika əl və dilin birgə qarşılıqlı əlaqəsidir. Tədqiqat məlumatlarına görə, bədən hərəkətləri, əllərin birgə hərəkətləri və artikulyar aparatlar, əgər plastik, rahat və sərbəstdirlərsə, bioenerjinin bədəndə təbii paylanmasını aktivləşdirməyə kömək edir. Bu, uşaqların intellektual fəaliyyətinin aktivləşməsinə son dərəcə faydalı təsir göstərir, hərəkətlərin koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.

Məlum fəndlər:

Labirintlər, barmaq gəzdirənlər, düyünlər, bağlamalar, sayma çubuqları, təbii material və s.

Bu üsullar səsləri avtomatlaşdırmaq üçün istifadə olunur. Danışıq terapevtinin şifahi tapşırığını tələffüz edərkən uşaq barmağını labirintdən keçirə, şnurdakı düyünləri sıralaya, sayma çubuqlarını sıraya qoya, çınqıllar, qabıqlar və s.

Müəllif dərsliklərinin hazırlanması. Faydaların müxtəlifliyinə baxmayaraq, siz həmişə yeni bir şey tapmaq, yaratmaq və buna görə də uşaqlar üçün maraqlı olmaq istəyirsiniz. İşimdə öz əllərimlə hazırlanmış və uşaqlarla dərslərdə dəfələrlə istifadə olunan müəllif dərsliklərini fəal şəkildə təqdim etməyə çalışıram.

Avtomatlaşdırmada bioenerqoplastik üsullardan istifadənin əsas üstünlüklərindən biri ondan ibarətdir ki, uşaq əl hərəkətlərini düzgün və dəqiq yerinə yetirməyə çalışaraq, sərbəst spontan nitqdə müəyyən edilmiş səsləri tələffüz etməyi öyrənir.

"Bioenerqoplastika" mövzusu ilə maraqlanaraq aşağıdakı dərslikləri hazırladım:

- "Konfetlər" (köpük kauçuk bərk bazaya yapışdırılır, düymələri tikilmiş yumşaq fleece ilə örtülmüşdür) Təlimat təyin olunan səsləri avtomatlaşdırmaq üçün istifadə olunur. Uşaq, bir barmağı ilə düyməni mümkün qədər sıxmağa çalışaraq, təklif olunan səsi, hecanı və ya sözü beş dəfə tələffüz edir.

- "Hesablar" (Fomantik qələmlərin qapaqlarından 5 silindrli şnur möhkəm əsasda çəkilir) Mən də bu təlimatı avtomatlaşdırma üçün istifadə edirəm. Prinsip eynidir, yalnız bu halda uşaq hərəkət edən elementləri barmağı ilə hərəkət etdirir.

- “Körpü”, “Piano”, “Kochki” və s. (şəkilləri qalın kartonda düzəldirik, şəffaf yapışan lentlə yapışdırırıq, üstünə köpük kauçukundan və ya tavan plitələrindən kəsirik və

lazımi üçölçülü fiqurları yapışdırın) Təlimatlar həmçinin səsləri avtomatlaşdırmaq üçün nəzərdə tutulub.

"Əyləncəli Klaviatura" Bu təlimatın ideyası İnternetdən götürülmüşdür, lakin daha ümumi tətbiqlərə bir qədər uyğunlaşdırılmışdır. Klaviaturamda müxtəlif formalardan istifadə etdim ki, bu da tapşırıqları dəfələrlə dəyişməyə imkan verir. Burada əsas rənglərin dairələri, kvadratları, üçbucaqları var; 5 ifadə; rəqəmlər və simvollarla şöbə. Avtomatlaşdırma zamanı uşaqlara aşağıdakı tapşırıqları təklif edə bilərsiniz: yalnız kvadratları basın, yalnız qırmızı fiqurları basın, yalnız gülümsəmə ilə düymələri basın; nömrələri ardıcıllıqla basın. Eyni zamanda, çatdırılan səsləri tələffüz edirik və düzəldirik, həmçinin rənglər, həndəsi formalar, rəqəmlər haqqında bilikləri möhkəmləndiririk.

Valideynlərlə iş. İşimdə həm ümumi, həm də fərdi məsləhətləşmələr apararaq, valideynlərlə münasibət saxlamağa çalışıram. Valideynləri birgə islah prosesinə cəlb etməyə, məsələn, öz əllərinizlə hansı simulyatorları edə biləcəyinizi və onlardan düzgün istifadə etməyi aydın izah etməyə, göstərməyə çalışıram. Övladlarının uğurunda maraqlı olan analar və nənələr belə görüşlərdə - seminarlarda iştirak etməkdən məmnundurlar.

Artikulyasiya gimnastikasında bioenerqoplastika texnikasının istifadəsi.

Əllərin və dilin birgə hərəkətləri artikulyasiya məşqlərini daha aydın və dəqiq yerinə yetirməyə imkan verir. Bir vacib şərti qeyd etmək lazımdır - məşqin özü əvvəlcədən təcrid olunmalı və sonra artikulyasiya kompleksinə daxil edilməlidir. Gələcəkdə uşaqlar şifahi göstərişlər olmadan, yalnız əlləri ilə göstərməklə, onlara məlum olan məşqləri təkrarlaya bilərlər. Üstəlik, məşqləri göstərmək üçün seçimlər fərqli ola bilər. Öz təcrübəmə əsaslanaraq özüm üçün optimal hərəkətləri tapdım. Məsələn, Hippo məşqi üçün ağzınızı bağlayaraq sıx sıxılmış yumruğunuzu göstərmək və ağzınızı geniş açmaqla - açıq xurma göstərmək rahatdır.

1-2 hesabına müşayiət tələb edən artikulyasiya məşqlərini yerinə yetirərkən, məsələn, "futbol" (alternativ olaraq yanaqları şişirmək), ovuclarınızla növbə ilə sayğac vurmaq rahatdır. "Qurbağalar" məşqini (təbəssüm - başlanğıc mövqeyi) yerinə yetirərkən əl hərəkətləri ilə kömək edə bilərsiniz - təbəssüm üçün qollarımızı yanlara yayırıq və başlanğıc vəziyyətinə əllərimizi qarşımızda birləşdiririk. "Yelləncək" məşqini yerinə yetirərkən, sağ əllə sarkaç hərəkətlərini sola və sağa göstərmək rahatdır. Bu sistemin yaxşı cəhəti ondan ibarətdir ki, istənilən müəllim artikulyar gimnastika ilə müşayiət olunacaq optimal hərəkətləri seçə biləcək. Bu, uşaqların intellektual fəaliyyətinin aktivləşdirilməsinə son dərəcə faydalı təsir göstərir, hərəkətlərin koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. Bu da öz növbəsində korreksiya prosesində müəyyən müsbət nəticələr əldə etməyə imkan verir. Başqa bir vacib "artı" qeyd etmək lazımdır. Bu texnika loqopedə çoxsaylı şifahi göstərişləri təkrarlamaqdan çəkinməyə imkan verir. Bu yükü azaldır səs telləri və artikulyar aparat, bununla da müəllimin özünün sağlamlığını qorumağa kömək edir.

Sonda qeyd etmək istərdim ki, bioenergetik plastik üsulunun istifadəsi loqopedik işin məqsədlərinə nail olmaq üçün böyük perspektivlər açır. Bu, həm də müəllimin yaradıcılığının təzahürü imkanlarını genişləndirir.

“Əllərin hərəkətləri qanad dalğası kimidir,

Onlarsız uçuş baş tutmayacaq ...

Sizə xoşbəxtlik və yaxşılıq arzulayıram!

Və ən yaxşısı hələ qarşıdadır!”

Annotasiya: Danışıq terapiyasında bioenerqoplastika - bu nədir, istifadə xüsusiyyətləri, loqopedik məşqlərin nümunələri.

Bioenerqoplastika artikulyar gimnastikanın qeyri-standart, innovativ üsuludur. Bu metodun istifadəsi uşaqların intellektual fəaliyyətinin aktivləşdirilməsinə faydalı təsir göstərir, hərəkətlərin koordinasiyasını və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir, uşaqlarda qüsurlu səslərin korreksiyasını effektiv şəkildə sürətləndirir, çünki işləyən xurma beyinə gedən impulsları xeyli gücləndirir. dildən korteks.

Bioenergetika. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla artikulyasiya gimnastikası apararkən innovativ üsullardan istifadə

Yaxşı nitq uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün ən vacib şərtdir. Müəllimin - loqopedin qarşısında duran vəzifələrdən biri nitqin korreksiyası prosesində uşaqların sağlamlığını qorumaq və gücləndirməkdir.

Artikulyar gimnastikanın gündəlik təcrübəsi, təəssüf ki, uşaqların bu prosesə marağını azaldır və bu da öz növbəsində onun həyata keçirilməsinin effektivliyinin azalmasına səbəb olur. Buna görə də, artikulyasiya gimnastikasını yerinə yetirmək üçün qeyri-standart bir üsula müraciət etdim - istifadə bioenerji plastikləri.

Bioenergetika nədir?

- bu, artikulyar aparatların və əllərin hərəkətlərinin birləşməsidir.

Termin iki sözdən ibarətdir: bioenerji və plastik. Bioenerji insanın daxilində olan enerjidir.

Bu metodun mahiyyəti əllərin hamar hərəkətlərini artikulyar aparat orqanlarının hərəkətləri ilə birləşdirməkdir. Artikulyasiya məşqini yerinə yetirərkən əl dilin, alt çənənin və ya dodaqların harada və hansı vəziyyətdə olduğunu göstərir.

Bu metodun istifadəsi uşaqların intellektual fəaliyyətinin aktivləşdirilməsinə faydalı təsir göstərir, hərəkətlərin koordinasiyasını və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir, uşaqlarda qüsurlu səslərin korreksiyasını effektiv şəkildə sürətləndirir, çünki işləyən xurma beyinə gedən impulsları xeyli gücləndirir. dildən korteks.

Artikulyar gimnastika ilə əlləri birləşdirmək ehtiyacı incə, ümumi və artikulyar motor bacarıqlarının sıx əlaqəsi ilə əlaqədardır. Artikulyar orqanların hərəkətləri ilə əllərin sinxron hərəkəti kömək edir sürətli inkişaf dilin, dodaqların, çənənin düzgün mövqeyi uşaq, diqqəti, düşüncəni aktivləşdirir, ritm hissini, barmaqların motor bacarıqlarını, kosmosda oriyentasiyanı inkişaf etdirir.

Bioenergetika ilə artikulyasiya gimnastikasının təxmini planlaşdırılması

Bioenergetika ilə artikulyasiya gimnastikasının təxmini planlaşdırılması 7 mərhələni əhatə edir. Hər bir mərhələnin müddəti uşağın fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq dəyişə bilər.

Birinci mərhələdə Uşaqların müayinəsini aparıram, o, səsin tələffüzü, artikulyasiya orqanlarının quruluşu və hərəkətliliyi, tanınmış, ənənəvi üsullarla aparılır. Mən məlumatları nitq kartına daxil edirəm.

Məlumatlara uyğun olaraq bir sıra artikulyasiya məşqləri seçirəm.

İkinci mərhələdə Uşaqların işini nitq orqanlarının quruluşu və ənənəvi artikulyasiya məşqləri ilə tanış edirəm. Güzgü qarşısında oturaraq gimnastika edirik.

Üçüncü mərhələdə uşaqla əl hərəkətlərindən istifadə etmədən artikulyasiya məşqlərinin öyrənilməsi var.

Artikulyasiya gimnastikası ənənəvi olaraq, güzgü qarşısında uşaqla birlikdə aparılır. Müəllim bu prosesi aparıcı əlinin hərəkətləri ilə müşayiət etməlidir. Bu texnika uşağın qeyri-adi hərəkətlərə alışması üçün istifadə olunur.

ərzində dördüncü dövr bioenergetika ilə artikulyar gimnastika həyata keçirilir. Başlanğıc mövqeyi - güzgü qarşısında oturmaq. Mən məşqi göstərirəm və əl hərəkətləri ilə müşayiət edirəm. Uşaq məndən sonra təkrarlayır və dominant əlindən istifadə edir.

Bir yetkin uşağın əlinin gərginləşməməsini, hərəkətlərin hamar və rahat olmasını təmin etməlidir. Bioenerqoplastika ilə artikulyar gimnastika həyata keçirərkən nitq orqanlarının və əllərin hərəkətlərinin sinxronluğunu və düzgünlüyünü müşahidə etmək çox vacibdir. Əl günəş pleksusunun səviyyəsində, yerə paralel və ya paralel olmalıdır əyilmiş ayaqları oturmaq. Təlimləri yerinə yetirərkən, daim 1-dən 4-6-a qədər saymaq lazımdır. Qısa şeir sətirləri. Bu texnika gimnastikanı normal tempdə yerinə yetirməyə və onu saxlamağa kömək edir.

Beşinci mərhələdə artikulyasiya məşqlərinin yerinə yetirilməsi uşağın digər əlinin hərəkətləri ilə müşayiət olunur və 2 həftə davam edir. Uşaqlar aparıcı əlin hərəkətlərini tam mənimsədiklərindən, bu, digər əlin hərəkətlərini mənimsəmə müddətini əhəmiyyətli dərəcədə azaldır. Artikulyasiya gimnastikası eyni şəkildə həyata keçirilir: güzgü qarşısında oturmaq. Uşaq müəllimdən sonra məşqləri təkrarlayır və digər tərəfdən istifadə edir. Müəllim hərəkətlərin dəqiq və hamar yerinə yetirilməsinə nəzarət edir.

Altıncı mərhələdə artikulyar gimnastikanın icrası uşağın hər iki əlinin hərəkətləri ilə gücləndirilir. Məşqlər eyni vəziyyətdə aparılır. Uşaq müəllimdən sonra məşqləri təkrarlayır və hər iki əlindən istifadə edir. Hərəkətlərin düzgün və sinxron icrasına nail olmaq lazımdır.

Sonda bu müəllim nə Dil haqqında nağıl danışır, nə də icad edilmiş qəhrəmanlar. Nağılda artikulyasiya məşğələləri kompleksdə toplanıb süjetlə birləşdirilir, uşaq öyrəndiyi artikulyasiya məşqlərinin adına qulaq asır və onları hər iki əlin hərəkətləri ilə birlikdə yerinə yetirir. Bu mərhələdə güzgüyə güvənmədən məşqləri yerinə yetirmək mümkündür, çünki bu vaxta qədər uşaqlar artikulyasiya məşqlərini mənimsəmişlər və artikulyasiya orqanlarının mövqelərini aydın hiss edə, dilin, dodaqların və çənənin hərəkətlərini fərqləndirə bilirlər.

Hər bir uşaq unikal və orijinaldır, artikulyasiya və barmaq motor bacarıqlarının vəziyyəti, hər bir fərd üçün düşüncə proseslərinin axını. Artikulyasiya gimnastikasının bioenergetika ilə mənimsənilməsi dövrlərinin keyfiyyəti və müddəti yuxarıda sadalanan meyarlardan asılı olacaq, buna görə də müəllim müstəqil olaraq məşqləri seçə, həmçinin uşağın xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq gimnastika mərhələlərini qısalda və ya uzada bilər.

Hal-hazırda kart faylı yaratmaq üzərində işləyirəm və bir neçə məşq etməyi təklif edirəm Qurbağa, Fil (Əlavə 1, 2.)

1. Həm statik, həm də dinamik məşqləri əhatə edəcək artikulyar gimnastika kompleksini seçin.

2. Sadə olanlardan başlayaraq tədricən mürəkkəb hərəkətlərə keçərək məşqlərin ardıcıllığına əməl edin.

3. İlkin mərhələdə artikulyasiya gimnastikasını yerinə yetirin yavaş temp güzgü qarşısında oturmaq.

4. Hər məşqi 4-7 dəfə təkrarlayın.

5. 1-dən 10-a qədər hesabdan və ya poetik sətirlərdən istifadə edin. Bu, ritm hissini inkişaf etdirməyə və yaxşılaşdırmağa və məşqlərin müntəzəmliyini qorumağa kömək edir.

6. Gimnastikanı tədricən öyrənin, birinci kompleksi mənimsədikcə daha çox əlavə edin kompleks məşqlər digər komplekslər.

8. Bioenerqoplastika ilə artikulyar gimnast yerinə yetirərkən dodaqların, dilin və əllərin hərəkətlərinin sinxronizminə nəzarət etmək lazımdır.

Yəqin ki, bu metodun mürəkkəbliyi haqqında fikrin var. Bu tamamilə doğru deyil. Təcrübədə tətbiq edin bu üsul həm mütəxəssis loqoped, həm də maraqlanan pedaqoq ola bilər. Müəllim bioenerji plastiklərinin mahiyyətini dərk etdikdə, texnikaları bilavasitə özü mənimsədikdə, təklif olunan metod əsasında həyata keçirilən artikulyar gimnastikanın inkişaf etdirici, sağlamlığa qənaət edən faydalarını, emosional tərəfini və hətta təşkilati komponentini qiymətləndirə biləcəkdir. .

Razılaşın, artikulyar gimnastika zamanı uşaqların əlləri həmişə bir şey axtarır, duyğular bir çıxış tələb edir və uşağın təbiəti əyləncəyə, oyuna can atır. Həm oyunun elementlərini, həm də məqsədyönlü nitq terapiyasını birləşdirən bioenerqoplastika üsulu buna kömək edir.

Əlavə 1

Bioenerji plastiklərindən istifadə edərək nitq terapiyası məşqləri

"QURBAQA"

Bizi qurbağalara çevirdi - Qulaqlara çatdıq. Uzanıb gülümsədilər, Sonra evə qayıtdılar.

Dodaqları təbəssümdə saxlamaq, alt və yuxarı ön dişləri ifşa etmək bacarığını inkişaf etdirin. Dodaqların əzələlərini gücləndirin və onların hərəkətliliyini inkişaf etdirin.

Təsvir:

Gərginlik olmadan gülümsəyin ki, ön üst və alt dişlər görünsün. Dodaqları 1-dən 5-10-a qədər sayaraq bu vəziyyətdə saxlayın.

Qeyd!

1. Uşağın gülümsəyərkən yuxarı və ya alt dodağını içəri bükməməsinə diqqət yetirin.

2. Əgər uşaq aşağı dişləri göstərmirsə, ona qapalı dodaqlarla yalnız alt dodağını endirməyi və qaldırmağı öyrətmək lazımdır. Bu məşqi aşağıdakı kimi həyata keçiririk: barmağı alt dodağa qoyuruq, aşağı salırıq və qaldırırıq. Eyni zamanda, dişlər bağlıdır, alt çənə hərəkətsizdir.

3. Əgər uşaq çətinlik çəkirsə, onunla birlikdə “və” səsini oxumaq lazımdır: “və-və-və” - və dodaqlar təbəssümlə uzanacaq.

Əl və barmaqların hərəkətlərinin təsviri.

Başlanğıc mövqeyi - əl günəş pleksusunun səviyyəsində üfüqi vəziyyətdədir, barmaqlar düzəldilir və bağlanır, xurma bir az rahatlaşır, aşağıya doğru yönəldilir (şəkil a).

"Bir" hesabına, aşağı falanqlarda xurma bir az əyilmək, barmaqları bir qədər yuxarıya doğru yönəldin (şəkil b). Əlinizi bu vəziyyətdə 1-dən 10-a qədər sayın, sonra ilkin vəziyyətinə qayıdın və 1-dən 5-ə qədər sayın. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Əlavə 2

"FİL"

Fil gövdəsini çıxartdı. Bizi oynamağa dəvət etdi. Dodaqlarını bükdülər bir “hortum”la, Dost oldular fil balası ilə.

Dodaqların irəli hərəkətini inkişaf etdirin, dodaqların əzələlərini, hərəkətliliyini gücləndirin.

Təsvir:

Qapalı dodaqları "boru" ilə irəli çəkin. 1-dən 5-10-a qədər sayaraq onları bu vəziyyətdə saxlayın.

Qeyd!

1. Məşq zamanı ağzınızın açılmadığından əmin olun. Dişlər demək olar ki, bağlıdır.

2. Əgər uşaq dodaqlarını irəli çəkə bilmirsə, onu dodaqları ilə konfetə uzatmağa və dodaqları ilə götürməyə dəvət edin. “Kim güclüdür?” oyununu təklif edə bilərsiniz. uşaq dodaqları ilə bir sarğı və ya təmiz dəsmal tutduqda (konus halına salın) və siz onu çıxarmağa çalışdığınız zaman.