Metodik inkişaf "İnkişaf gözəl motor bacarıqları silah"

Müəllif: Drankova Elena Alexandrovna, əlavə təhsil müəllimi
İş yeri: MAU DO "TsDOD "Raduga" Perm şəhəri

7-8 yaşlı uşaqlar üçün "Əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı" metodik inkişafı

Məqsəd: yaradılması metodik vəsait kiçik şagirdlər üçün əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı.
Bu inkişaf müəllimlər, valideynlər üçün barmaqlar üçün gimnastika üçün lazımdır. Tərkibindədir Qısa Təsvir fərqli növlər barmaq oyunları və əlin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər.

annotasiya
İnsanın hərtərəfli inkişafının ümumi sistemində uşağın tərbiyəsi mühüm yer tutur. ilə başlayaraq məktəbəqədər yaş, sağlamlığın əsasları, fiziki və zehni inkişaf, hərəkət və əmək bacarıqları formalaşır, əlin nitq və hərəkət bacarıqları inkişaf edir.
Sinifdə ibtidai məktəb uşaq müəyyən əl bacarıqlarına sahib olmalıdır, lakin bütün uşaqlarda yaxşı inkişaf etmiş incə əl hərəkətləri yoxdur.
Müəllim tez-tez bir problemlə üzləşir: əl motor bacarıqlarını necə inkişaf etdirmək olar? Buna görə də mən ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarda bir sıra məşqlər və barmaq oyunları seçib sınaqdan keçirmişəm. Bütün bu oyunlar dərs vaxtından ən səmərəli istifadə etməyə kömək edir, uşaqlarda əl əməyi və rəsmlə səmərəli məşğul olmaq istəyi yaradır.
Qeyd edək ki, təklif edilən metodoloji inkişafı barmaq oyunları müasir təhsil texnologiyaları siyahısına daxil edilən sağlamlığa qənaət edən texnologiyalara aiddir. Barmaq oyunları və motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlər beynin funksional fəaliyyətini artırmağa, nitqi stimullaşdırmağa kömək edir, uşaqların zehni inkişafına faydalı təsir göstərir, zehni stressi aradan qaldırır və əl əməyinə kömək edir. Barmaq oyunlarının ibtidai sinif şagirdlərində müsbət xarakter xüsusiyyətlərinin: reaksiya sürəti, əl cəldliyi, diqqətlilik, təxəyyül, əməksevərlik kimi keyfiyyətlərin formalaşmasına töhfə verməsi çox qiymətlidir. Məşqlər nəticəsində əllər və barmaqlar güc, yaxşı hərəkətlilik və elastiklik qazanacaq və bu, yazı və əl əməyi bacarıqlarının mənimsənilməsini daha da asanlaşdıracaq.

Giriş
İncə motor bacarıqları sinir, əzələ və skelet sistemlərinin əlaqələndirilmiş hərəkətləri vasitəsilə barmaqlar və əllər ilə kiçik hərəkətlər etmək bacarığıdır. İncə motor bacarıqları körpəlikdən təbii olaraq inkişaf etməyə başlayır. Yaşla motor bacarıqları daha müxtəlif və mürəkkəb olur. Hər iki əlin əlaqələndirilmiş hərəkətlərini tələb edən hərəkətlərin nisbəti artır.
Uşağın əlində incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək niyə bu qədər vacibdir? Baş beyin qabığındakı motor nitq mərkəzləri barmaqların motor mərkəzlərinin yanında yerləşir, buna görə də nitqi inkişaf etdirməklə və barmaqların motor bacarıqlarını stimullaşdırmaqla biz nitqi aktivləşdirən nitq mərkəzlərinə impulslar ötürürük. ümumi inkişaf uşaq və onun intellektual qabiliyyətlərinə təsir göstərir. Elm sübut etdi ki, uşağın normal fiziki və nevropsik inkişafının göstəricilərindən biri əlin, əl bacarıqlarının və ya necə deyərlər, incə motor bacarıqlarının inkişafıdır.
İncə motor bacarıqları bir hərəkət növüdür kiçik əzələlər. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün dərslər inkişaf edir, sağlamlığı qoruyur və müalicə edir.
Əl (əllə) hərəkətlərin insan beyninin inkişafına təsiri hələ eramızdan əvvəl 2-ci əsrdə Çində məlum idi. Mütəxəssislər iddia edirdilər ki, əllər və barmaqlar iştirak edən oyunlar bədən və ağıl arasında ahəngdar əlaqəyə gətirib çıxarır, beyin sistemlərini əla vəziyyətdə saxlayır.
Uşaqların beyni və zehni inkişafının tədqiqi ilə məşğul olan neytrobioloqlar və psixoloqlar əl motorikasının inkişafı ilə nitq inkişafı arasında əlaqəni çoxdan sübut etmişlər.
Yapon həkim Namikoshi Tokujiro əllərə təsir etmək üçün müalicəvi texnika yaratdı. O, barmaqların insanın mərkəzi sinir sisteminə impulslar göndərən çoxlu sayda reseptorla təchiz olunduğunu müdafiə etdi.
Şərq həkimləri bu masajı qurmuşlar baş barmaq beynin funksional aktivliyini artırır, şəhadət barmağının masajı mədənin vəziyyətinə, orta barmağın bağırsaqlara, adsız barmağın qaraciyər və böyrəklərə, kiçik barmağın isə ürəyin vəziyyətinə müsbət təsir göstərir.
Yaponiyada qozla xurma və barmaq hərəkətləri geniş istifadə olunur. Altıbucaqlı karandaşın ovuclar arasında yuvarlanması ilə əla müalicəvi və tonik effekt verilir.
Çində daşla xurma məşqləri və metal toplar. Dərslərin populyarlığı onların müalicəvi və bədənə tonik təsiri ilə izah olunur. Toplarla müntəzəm məşq yaddaşı yaxşılaşdırır, zehni qabiliyyət uşaq, onun emosional stress aradan qaldırmaq, ürək-damar və həzm sistemlərinin fəaliyyətini yaxşılaşdırmaq, hərəkətlərin, güc və əl çeviklik koordinasiya inkişaf etdirmək, canlılıq qorumaq.
Yerli fizioloqların araşdırmaları da əllərin inkişafı ilə beynin inkişafı arasında əlaqəni təsdiqləyir. V. M. Bekhterovun əsərləri əl manipulyasiyasının ali sinir fəaliyyətinin funksiyalarına, nitqin inkişafına təsirini təsdiqləyir. Sadə əl hərəkətləri gərginliyi təkcə əllərin özündən deyil, həm də dodaqlardan çıxarmağa kömək edir, yorğunluğu aradan qaldırır. Onlar bir çox səslərin tələffüzünü yaxşılaşdıra bilirlər və buna görə də - uşağın nitqini inkişaf etdirirlər. M. M. Koltsovun araşdırması sübut etdi ki, əlin hər bir barmağı beyin qabığında kifayət qədər geniş nümayəndəliyə malikdir. Bu fakt uşaqlarla işdə və nitqin inkişafının vaxtında baş verdiyi yerlərdə və xüsusilə nitqin motor tərəfində gecikmə, gecikmə olduqda istifadə edilməlidir.

Barmaq hərəkətinin inkişafı üçün müxtəlif təlim formaları mövcuddur.
1. Obyektlərin barmaqları ilə statik təsvirlər, ətrafdakı dünyanın təsvirləri: barmaqlardan "bayraq", "çiçək" fiqurları;
2. Poetik formada oyunu müşayiət edən mətnin ritmində barmaqların aktiv hərəkətləri: “yumruq-yumruq”, “kötü-xurma”;
3. Barmaqların əşyalarla hərəkəti: karandaş, qoz-fındıq, çubuqlar, kiçik top, kordonlar, rezin üzüklər, paltar sancaqları və digər əşyalar;
4. Mozaika ilə İra;
5. Plastilin, duzlu xəmir, gil ilə modelləşdirmə;
6. Kağız işləri: cırıq aplikasiya, kağız bükmə, kəsmə və yapışdırma, origami;
7. Taxıllar, toxumlarla oyunlar: dənlilərin bir qabdan digərinə tökülməsi, müxtəlif növ taxılların təhlili, dənli bitkilərdən təsvirlərin çəkilməsi;
8. Su ilə hərəkətlər: bir qabdan digərinə su tökmək;
9. Qumla hərəkətlər: qum tökmək, yaş qumdan qəlibləmə;
10. Kiçik oyuncaqlarla hərəkətlər;
11. Düymələrlə hərəkətlər: bağlama, açma;
12. İplərlə hərəkət: düyünləri bağlamaq və açmaq, yay ilə;
13. Müxtəlif texnikalarda kağız üzərində rəsm çəkmək: ənənəvi üsullar və qeyri-ənənəvi üsullar;
14. Barmaq teatrının ekranı;
15. Leqo konstruksiyası.

Uşaq barmaq gimnastikası ilə məşğul olanda nə baş verir?
1. Məşqlərin və ritmik barmaq hərəkətlərinin yerinə yetirilməsi induktiv olaraq beynin nitq mərkəzlərində həyəcanlanmaya və nitq zonalarının koordinasiya olunmuş fəaliyyətinin kəskin artmasına gətirib çıxarır ki, bu da son nəticədə nitqin inkişafına təkan verir.
2. Barmaq oyunları əlverişli emosional fon yaradır, böyükləri təqlid etmək bacarığını inkişaf etdirir, nitqin mənasını dinləməyi və anlamağı öyrədir, uşağın nitq fəallığını artırır.
3. Uşaq diqqətini cəmləşdirməyi və düzgün paylamağı öyrənir.
4. Əgər uşaq məşqləri qısa poetik sətirlərlə müşayiət edərək yerinə yetirirsə, onda onun nitqi daha aydın, ritmik, canlı olur.
5. Uşağın yaddaşı yadda saxlamağı öyrəndikcə inkişaf edir. Axı, barmaq oyunlarında çox şey xatırlamaq lazımdır: barmaqların vəziyyəti və hərəkətlərin ardıcıllığı və sadəcə şeir.
6. Bütün məşqlərin mənimsənilməsi nəticəsində əllər və barmaqlar güc, yaxşı hərəkətlilik və elastiklik qazanacaq və bu, yazı vərdişinə yiyələnməyi daha da asanlaşdıracaq.
7. Yaradıcı fəaliyyətin inkişafına töhfə vermək. Axı, bütün hekayələri öz əllərinizlə "danışa" bilərsiniz!
8. Barmaq oyunları oyunda elementar riyazi təsvirlərin formalaşmasına kömək edir
9. Barmaqların və əllərin hərəkətlərinin məşq edilməsi beyin qabığının səmərəliliyini artırır, uşağın təfəkkürünün inkişafını stimullaşdırır.
10. Əlin hərəkətliliyi aktivləşir. Beləliklə, çeviklik, hərəkətləri idarə etmək bacarığı inkişaf etdirilir. Barmaqlar və əllər yaxşı hərəkətlilik, elastiklik əldə edir, hərəkətlərin sərtliyi yox olur.

Əllərin motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlərin yerinə yetirilməsi üçün təlimatlar.
Əvvəlcə bütün məşqlər yavaş-yavaş yerinə yetirilir. Uşağın əlinin və ya barmaqlarının düzgün şəkildə çoxalmasını və mövqeyini tutmasını və bir hərəkətdən digərinə düzgün keçməsini təmin etmək lazımdır.
Lazım gələrsə, uşağa kömək etməli və ya digər əli ilə özünə kömək etməyi öyrətməlisiniz.
Məşqlər əvvəlcə bir əllə (hər iki əlin iştirakı təmin edilmirsə), sonra digər əllə, bundan sonra hər iki əllə eyni vaxtda aparılır.
Təlimlər şəkildə göstərilibsə, vizual görüntü yaratmaq üçün uşağa rəsm göstərmək və məşqlərin necə yerinə yetirildiyini izah etmək lazımdır. Tədricən izahat ehtiyacı aradan qalxır.
Əllərin motor bacarıqlarını inkişaf etdirərkən, uşağın iki əli olduğunu unutmaq olmaz. Məşqlər təkrarlanmalıdır: həm sağ, həm də sol əllə yerinə yetirin. Sağ əli inkişaf etdirməklə beynin sol yarımkürəsinin inkişafını stimullaşdırırıq. Əksinə, sol əli inkişaf etdirərək, sağ yarımkürənin inkişafını stimullaşdırırıq.
Barmaq məşqinə ən əvvəldən başlamaq lazımdır. erkən uşaqlıq. Kiçik inkişaf etmiş uşaqlar, incə hərəkətlərəllər, daha inkişaf etmiş bir beyinə, xüsusən də nitqdən məsul olan hissələrinə sahibdirlər. Başqa sözlə, uşağın barmaqları nə qədər yaxşı inkişaf etsə, onun nitqi mənimsəməsi bir o qədər asan olar.

Əsas hissə.

Əl motorikasının inkişafı üçün oyun və məşqlərin növləri:
Fiziki məşğələ
İncə motor bacarıqları da inkişaf etdirilir fiziki məşğələ. Bunlar müxtəlif asma və dırmaşmalardır (nərdivan boyunca, üstündə idman kompleksi). Belə məşqlər xurma və barmaqları gücləndirir, əzələləri inkişaf etdirir.
qoz məşqləri
Qoz ilə xurma və barmaqlar üçün məşqlərdən geniş istifadə edə bilərsiniz.
Altıbucaqlı qələmin ovucları arasında yuvarlanan
Altıbucaqlı karandaşın ovuclar arasında yuvarlanması ilə əla müalicəvi və tonik effekt verilir.
top oyunları
Düzəliş praktikasında topdan istifadə edə bilərsiniz - bu əla vasitədir. Onların seçimi olduqca genişdir: satışda hər zövqə görə müxtəlif rənglərdə, ölçülərdə, keyfiyyətlərdə toplar var. Top oyunları incə və ümumi motor bacarıqlarını, məkanda oriyentasiyanı inkişaf etdirir, uşağın diqqətini nitq qüsurundan yayındırır, ünsiyyəti təşviq edir, hərəkətin gücünü və dəqiqliyini tənzimləyir. Onlar emosional-könüllü sferanın normallaşmasına kömək edir, bu, xüsusilə hiper həyəcanlı uşaqlar üçün vacibdir. Əzələ gücünü inkişaf etdirərək, ağciyərlərin, ürəyin ən vacib orqanlarının işini gücləndirir, maddələr mübadiləsini yaxşılaşdırır.

"İstiləşmə" top oyunları kompleksi
Mən topu bərk sıxıram
Və əlimi dəyişəcəm

Salam mənim sevimli topum! -
Hər barmaq səhər deyəcək

Rəqs necə rəqs etməyi bilir
Topda mənim hər barmağım

Mən dönərəm, sən yoxla...
İndi üst!

Barmağımla topu yoğururam,
Mən topu barmaqlar boyunca sürürəm.

futbol oynayacam
Mən isə ovucumda qol vuracağam.

Yuxarı sol, aşağı sağ
Mən sürürəm - bravo.

Spiral.
Nə sürünür, nə də qaçır
Çiçəyin üzərində dövrə vurur.
Bir bobin üçün bir rulon gəlir -
Beləliklə, bir çiçəyin üstünə oturdu.

Kağız fəaliyyətləri
Aplikasiya, origami və dizayn dərsləri barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Origami hər iki əlin iştirak etdiyi fəaliyyət növüdür. Buna görə bükülür faydalı fəaliyyət, beynin həm sol, həm də sağ yarımkürələrinin fəaliyyətinə töhfə verir, çünki işə iki əl eyni vaxtda daxil edilir. Dərslər diqqət, yaddaş, təxəyyül, ixtiraçılıq inkişaf etdirir. Bütün bu psixi xüsusiyyətlər ayrılmaz şəkildə bağlıdır və beynin sağ və sol yarımkürələrinin fəaliyyətindən asılıdır. Beynin sağ yarımkürəsinin funksiyası təxəyyül, musiqi və bədii qabiliyyətlər, sol yarımkürə isə məntiqi təfəkkür, nitq, hesablama və elmi qabiliyyətlərlə bağlıdır. Uşağın beyninin plastikliyi və bir yarımkürənin digəri üzərində minimal üstünlük təşkil etməsi beynin hər iki yarısının inkişafı üçün çox münbit zəmindir.
Həkimlər deyirlər ki, origami dərsləri uşağın psixi vəziyyətinə dərindən təsir edir və onu tarazlığa gətirir. Bu sənətlə məşğul olan uşaqlarda narahatlıq azalır ki, bu da onlara müxtəlif çətin vəziyyətlərə uyğunlaşmağa imkan verir.
Kağızla dərslər uşağın müxtəlif materiallar, alətlərlə işləmə bacarıqlarını inkişaf etdirir; əzmkarlıq, dəqiqlik, diqqətlilik, yaradıcılıq, təxəyyül, fantaziya, məkan təfəkkürü, üfüqləri, idrak qabiliyyətlərini genişləndirmək.
Plastilin, gil, duz xəmiri ilə dərslər.
Modelləşdirmə dərsləri uşaqlarda motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. Şagirdlər gildən, duzlu xəmirdən, plastilindən Dymkovo oyuncaqlarından, qablardan, heyvanlardan, quşlardan müxtəlif üsul və modelləşdirmə üsullarını öyrənirlər.
Modelləşdirmə dərslərinin ibtidai sinif şagirdlərinin reaksiya sürəti, əl çevikliyi, diqqətlilik, təxəyyül, əməksevərlik, dəqiqlik, əzmkarlıq kimi tərbiyəsinə töhfə verməsi çox dəyərlidir. Oyuncaqların istehsalı nəticəsində əllər və barmaqlar güc, yaxşı hərəkətlilik və çeviklik əldə edir və bu, məktəbdə yazı və əl bacarıqlarının mənimsənilməsini daha da asanlaşdıracaqdır.
Barmaq oyunları.
Barmaq oyunları barmaqlar və qələmlər üçün məşqlərdir, onların köməyi ilə hər hansı bir şeir, hekayə, nağıl səhnələşdirir. Barmaq oyunlarıdır mühüm hissəsidirəllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üzərində işləmək. Bu oyunlar çox emosionaldır, uşaqlar üçün həyəcanlıdır və eyni zamanda onların ümumi inkişafı üçün son dərəcə faydalıdır.
İstənilən xalqın şifahi nitqində barmaq hərəkətləri ilə müşayiət olunan qısa şeirlərə, məsələn, məşhur “Magpie – Crow...”a rast gəlmək olar. “Laduşki”, “Buynuzlu keçi” oyunları xalq pedaqogikamızın istedadı ilə yaradılmışdır. Barmaqların hərəkətini öyrətməklə, istifadə edərək, uşaqların nitq inkişafını stimullaşdırmaq tövsiyə olunur xalq oyunları- məktəbəqədər uşaqlar üçün uşaq mahnıları və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün şeirlərlə barmaq oyunları:

Həftənin günləri
Bazar ertəsi yuyundum, (üç yumruq bir-birinə qarşı)
Çərşənbə axşamı döşəməni süpürdüm. (rahat əllərin əlləri aşağı və masadakı hərəkətləri təqlid edir)
Çərşənbə günü kələm bişirdim, ("pirojki" bişiririk)
Bütün cümə axşamı top axtarırdım, (sağ əlimizi alnımıza aparıb “vizor” düzəldirik)
Cümə günü fincanları yudum, (sol əlin barmaqları yarı əyilmiş, ovuc kənarındadır və sağ əlin şəhadət barmağı ilə sol əlin içərisində dairəvi şəkildə sürürük)
Şənbə günü tort aldım. (xurma açılır və kiçik barmaqların yan tərəfində birləşir)
Bazar günü bütün qız yoldaşları
Ad gününə zəng etdi. (ovuclarını sizə doğru yelləyir)

qış
Bir, iki, üç, dörd, beş, (barmaqları bir-bir bükün)
Həyətdə gəzməyə getdik.
Bir qar qadınını heykəlləndirdilər (biz topaqların modelləşdirilməsini təqlid edirik),
Quşları qırıntılarla bəslədilər (bütün barmaqlarla "çörək əzmək")
Sonra təpədən aşağı düşdük, (sağ əlimizin ovucunu sol əlimizin ovucu boyunca qaçırıq)
Və qarda yuvarlandılar. (ovuclarımızı bir və ya digər tərəfi ilə masaya qoyuruq)
Hamı qarda evə gəldi, (əllərimizi sıxırıq)
Şorba yedik və yatmağa getdik. (xəyali bir qaşıqla hərəkətlər edirik, əllərimizi yanağın altına qoyuruq)

Narıncı
Bir portağal paylaşdıq! (əllər qıfılda sıxılır, titrəyirik)
Çoxumuz var (barmaqlarımızı yayırıq)
Və o təkdir. (yalnız bir barmağını göstər)
Bu dilim kirpi üçündür, (barmaqlar bir yumruğa bükülür, hər dəfə bir barmağı əyirik)
Bu dilim sürətlidir, (növbəti barmağı bükün)
Bu ördək balası üçün bir dilimdir, (növbəti barmağını bükün)
Bu pişiklər üçün bir dilimdir, (növbəti barmağı bükün)
Bu dilim qunduz üçündür, (növbəti barmağı bükün)
Və canavar qabığı üçün! (ovuclar aşağı, barmaqlar uzadılır)
Bizə hirslənib, bəla! (barmağını tərpətmək)
Kim olursa olsun qaçın! (masada çalışan barmaqları simulyasiya edin)

Tort
Tutacaqları olan xəmiri xatırlayırıq, (barmaqları sıxmaq-açmaq)
Gəlin şirin tort bişirək. (xəmir yoğurur kimi)
Ortasını mürəbbə ilə yağlayın, (masanın üzərində ovucların dairəvi hərəkətləri)
Və üst - şirin krem ​​( dairəvi hərəkətlər ovuclar bir-birinə)
Və hindistan cevizi qırıntıları
Tortu bir az səpəcəyik (hər iki əlin barmaqları ilə "qırıntıları" səpin)
Sonra çay hazırlayacağıq -
Bir dostunuzu ziyarətə dəvət edin! (bir əlini digərini silkələyir)

ağcaqayın
Külək sakitcə ağcaqayını silkələyir, (barmaqlar uzanır və uzanır)
Sağa, sola əyilir: (avuçlarımızı sağa və sola silkələyirik)
Bir - əymək və iki - əymək, (sola əymək - sağ ovucları aşağı-aşağı)
Ağcaqayın yarpaqları ilə xışıldadı. (barmaqları tərpətmək)
qayıq
Çayda bir qayıq üzür
Uzaqdan üzür, (əllərinizi qayıq kimi qatlayın və dalğa kimi hərəkətlər edin)
Qayıqda dörd
Çox cəsur dənizçi. (yuxarı qaldırılmış 4 barmağını göstər)
Başlarının üstündə qulaqları var (əlləri başlarına qaldırın, əyilmiş ovuclarla qulaqları göstərin)
Onların uzun quyruqları var (əlimizi aşağı arxaya qoyuruq, quyruqla hərəkətləri təsvir edirik)
Ancaq onlardan yalnız pişiklər qorxur,
Yalnız pişiklər və pişiklər. (hər iki əlimizi başına qaldırırıq, pişik pəncələrini təsvir edirik və fısıldaırıq)

Qala
Qapıda qıfıl var (əllər qıfılda)
Kim aça bilərdi? (barmaqları açmadan çəkin)
çəkildi, (çəkildi)
Bükülmüş, (əlləri fırladın)
Döküldü (xurma dibi ilə döyülür)
Və - açıldı! (əllər açıq)

kələm
Kələm doğrayırıq, doğrayırıq (ovuclarımızla doğrayırıq)
Biz üç kələm, üç (yumruqlar bir-birinə sürtülür)
Kələmi duzlayırıq, duz (bir çimdik ilə duz)
Kələmi əzdik, əzdik (barmaqlarımızı sıxıb açırıq)
Bir bankaya qoyun və cəhd edin.

Kitty
Yol boyu tək getdim, (bir barmağını göstər)
İki ayağım mənimlə getdi (iki barmağını göstərir)
Birdən üç siçan görüşür, (üç barmağını göstər)
Oh, bir pişik gördük! (əllərini yanaqlarına çırpır və sanki əlləri ilə başını yelləyir)
Onun dörd pəncəsi var (dörd barmağını göstər)
Pəncələrdə kəskin cızıqlar var, (əldə olanın səthini dırnaqlarımızla cızırıq)
Bir, iki, üç, dörd, beş (hər say üçün barmaqların müvafiq sayını göstəririk)
Tez qaçmaq lazımdır! (iki barmaq, indeks və orta, səth boyunca qaçın)

yarpaqlar
Bir iki üç dörd beş -
Gəlin yarpaqları yığaq. Yumruqlarını sıxıb açırlar.
Ağcaqayın yarpaqları, Baş barmağını əymək.
Rowan yarpaqları, Göstərici barmağını əymək.
Qovaq yarpaqları, Orta barmağı əymək.
Aspen yarpaqları, Üzük barmağını əymək.
Palıd yarpaqlarını yığacağıq, Kiçik barmağı bükün.
Ana payız buketini götürəcək. Yumruqlarını sıxıb açırlar.

ziyarət edin
Baş barmağın ziyarətində
Evə birbaşa gəldi Alternativ olaraq bütün barmaqları birləşdirin
Göstərici və orta barmaq, baş barmaq ilə.
Adsız və son kiçik barmaq baş barmağına vurur.
Kiçik barmaq özü
Ərəfəni döydü.
Birlikdə barmaqlar dostdur, Barmaqları bir çimdik toplayın.
Onlar bir-birisiz yaşaya bilməzlər.
Biblioqrafiya
1. T.A. Dateşidze "Sistem islah işi Gecikmiş nitq inkişafı olan uşaqlarla.- Sankt-Peterburq: Rech, 2004.
2. O.N. Qromova T.A. Prokopenko "Oyunlar - əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün əyləncə" Tədris və praktiki bələdçi Nəşriyyat: "Gnome və D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Barmaq gimnastikası" Valideynlər və müəllimlər üçün dərslik Nəşriyyat: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Şerbakova T.N. "Barmaq oyunları" Nəşriyyat: “Karapuz”, 1998

İncə motor bacarıqları əl və barmaqlarla dəqiq hərəkətləri təkrarlamaq qabiliyyəti adlanır. Bu, təkcə məşq etmək üçün deyil, həm də yadda saxlamaq lazımdır ki, barmaqların falanqları bir çox peşənin nümayəndələri üçün işdə əsas alətdir. 6-7 yaşlı uşaqlarda əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı rəsm çəkmək, musiqi alətləri çalmaq, plastilinlə işləmək və kiçik bir dizaynerlə asanlaşdırılır. Ancaq ən böyük effekt xüsusi dərslər nəticəsində əldə edilir.

Uşaqlara təklif olunan məşqlər hərəkətin dəqiqliyi və sürətinin inkişafına kömək edir. Onların həyata keçirilməsi nəticəsində əllər və barmaqlar daha güclü, çevik və mobil olacaq. Bu cür tapşırıqların üç növü var:

• kiçik əşyalarla məşqlər;
• qrafik tapşırıqlar;
• barmaq oyunları.

Məktəbə hazırlıq işığında qrafik tapşırıqların yerinə yetirilməsinə ən çox diqqət yetirilməlidir. Uşaqlar lyuk vurmağı, müxtəlif qalınlıqda və formada xətlər çəkməyi öyrənməlidirlər. Eyni zamanda qələmi kağızdan götürmədən xətlər çəkmələrini, qeyd olunan konturlardan kənara çıxmamalarını, boşluq buraxmamalarını, hərəkətləri düzgün (yuxarıdan aşağı, soldan sağa) yerinə yetirmələrini təmin etmək lazımdır. dəftəri çevirməyin, masa arxasında düzgün oturun.

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün dərslər gündə 10-20 dəqiqə etməklə müntəzəm olaraq aparılmalıdır. Monotonluğa və monotonluğa yol verilməməli, dərs zamanı uşaqlara bir neçə təklif edilməlidir müxtəlif məşqlər maraqlı oyun məzmunu ilə. Bunun üçün pedaqoq və valideynlər 6-7 yaşlı uşaqlarda əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar faylından istifadə etməyə dəvət olunur.

Qrafik tapşırıqlar

Bu tapşırıqların əksəriyyəti hazırlanmış kartlarda yerinə yetirilir. Xüsusi notebooklar, surət dəftərləri, rəngləmə kitabları ala bilərsiniz.

konturlar

Kartda obyektlərin konturları və lyuklama nümunəsi (şaquli, üfüqi, əyri) var. Xətlərin istiqaməti göstərilir.

Uşaqlar rəsmləri kölgə salmalı, konturlarından kənara çıxmamağa və xətlər arasında hətta girintilər yaratmağa çalışmalıdırlar.

Yağış

Şəkildə buludlar, aşağıda isə çiçəklər çəkilib. Uşaqlardan çiçəkləri sulamaları xahiş olunur ki, onlar solmasın. Bunun üçün onlar xətlər çəkməlidirlər. Belə bir tapşırıq bir neçə dəfə yerinə yetirilə bilər, hər dəfə müxtəlif növ xətləri olan bir şəkil təklif edir.

Dalğalar

Qayığın ətrafında dövrə vurmaq və suyun üzərində dalğalar çəkmək lazımdır. Qeyd etmək lazımdır ki, xətlər müxtəlif növlərdədir (düz və əyri).

Rıbka

Üzgəclərin xətlərini bitirmək, tərəzi gətirmək lazımdır.

naxışların çıxarılması

Kartda buruq xətlərin nümunələri var. Uşaqlar naxışları tamamlamaq üçün qələmi nöqtəyə qoymalı və xətt çəkməlidirlər. Əsas odur ki, xətt sona qədər tamamlanana qədər qələmi kağızdan qoparmamağa çalışın.

Rəsmi bitirin

Uşaqlar şəkilləri tamamlamaq üçün tapşırıqları yerinə yetirməyi sevəcəklər:

• pələng balası üçün qəfəs çəkin;
• bir piramida çəkin, hər ikinci halqaya kölgə salın;
• kəpənək çəkmək və s.

nöqtələri birləşdirin

Yalnız düzgün istiqamətdə xətlər çəkmək deyil, nöqtələri cüt-cüt birləşdirərək evin yaxınlığında ot çəkmək lazımdır. Daha mürəkkəb versiyada bütün nöqtələri bir xətt ilə birləşdirmək təklif olunur.

Göz inkişaf etdirin

Belə tapşırıqlarda müstəqil olaraq obyektlər arasında xətlər çəkməyə çalışmaq lazımdır. Əvvəlcə qövslü əyri xətlər çəkmək lazım olduqda uşaqlara daha asan tapşırıqlar verilir. Uşaqlar üçün hədəfi mümkün qədər dəqiq vuracaq şəkildə düz xətlər çəkmək daha çətindir.

• dovşanın qabarların üstündən tullanmasına kömək edin;
• topu səbətə vurmaq;
• voleybol şəbəkəsinin bərpasına kömək etmək;
• tire ilə hədəfi vur.

• Təzyiqlə çəkin
• Bu tapşırığı yerinə yetirərkən, düzgün təzyiq göstərərək lyuk etməlisiniz:
• buludlara kölgə salın ki, biri qaranlıq, digəri daha açıq olsun;
• eynəklərə kölgə salmaq - biri su ilə (demək olar ki, şəffafdır), digəri suyu ilə (daha qaranlıqdır);
• yarpaqlara kölgə salmaq, onları rəng intensivliyi ilə fərqləndirmək.

Hüceyrələrdə nümunənin təkrarlanması

Belə bir tapşırıq üçün qəfəsə düzülmüş kartlar hazırlanır. Xəttin əvvəlində naxışın "ritmi" qoyulur, bu, xəttin sonuna qədər müstəqil şəkildə təkrarlanmalıdır.

Qrafik diktələr

Obyektlərlə oyunlar

Adətən kiçik uşaqlar kiçik əşyalarla oynamaqdan qorunur. Axı, onları ağızlarına götürə və ya qulaqlarına qoya bilərlər. Ancaq 5 ildən sonra bu cür dərslər sadəcə zəruridir.

Qum və boş materiallarla oyunlar

Uşaqlara aşağıdakı vəzifələr təklif edilə bilər:

• bir konteynerdən digərinə qum tökün;
• bir ölçmə qaşığı ilə qum tökün;
• bir ələkdən qum süzün;
• qum üzərində barmaqlarla rəsm çəkmək;
• yaş qum tökmə;
• qumda basdırılmış kiçik obyektləri axtarın.

Bu seriyada ən maraqlı fəaliyyət rəngli duz sənətkarlıqlarının yaradılmasıdır.

Taxıl və toxum ilə oyunlar

Taxıllar qumdan daha böyük bir quruluşa malikdir. Buna görə də, onlar çeşidləmək üçün istifadə edilə bilər. Bunu etmək üçün bir ovuc taxıl və ya üç müxtəlif növ toxum götürün və bir yığına tökün. Uşağa taxılları yaymalı olduğu üç kiçik qab verilir. Bunu barmaqlarınızla edə bilərsiniz və ya cımbızdan istifadə edə bilərsiniz.

Başqa bir oyunda uşaqlar toxunuşla hansı taxılın harada olduğunu müəyyən etməyə dəvət olunur. Bunu etmək üçün, onlar sıx bağlanmış kiçik parça çantalara səpələnirlər. Bir çanta götürməlisiniz və onu əlinizdə əzərək taxılın adını çəkməlisiniz.

Taxıl və toxumlardan şəkillər çəkə, plastilin üzərində tətbiqlər yarada bilərsiniz.

Düymə oyunları

Düymələr daha böyükdür. Onlar həmçinin çeşidləmək üçün uyğundur (ölçüsü, forması, rəngi ilə). Bundan əlavə, bəzək, yollar, verilmiş naxışa uyğun xətlər, düymələrdən şəkillər çəkə bilərsiniz.

vektoru götürün

Çox maraqlı bir tapşırıq, şəkildəki dairələri rəngə görə seçərək düymələrlə doldurmaqdır.

İp oyunları

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı, iplər və ayaqqabı bağları ilə oyunlar üçün əladır. Onlar düyünləri bağlamaq və açmaq, örgü və ya makrame üçün istifadə edilə bilər.

Muncuqların bağlanması ilə əlaqəli çox faydalı bir iş. Kokteyl borularını kəsərək belə "muncuqları" özünüz etmək daha yaxşıdır. Bükülməli olan muncuqların dəqiq sayını göstərə və ya onlardan rənglərini dəyişdirərək onlardan gözəl bir naxış yaratmağı xahiş edə bilərsiniz.

Bir çox oyun bağlama ilə bağlıdır. Belə tapşırıqlara tez-tez keçə kitabların işlənib hazırlanması səhifələrində rast gəlmək olar.

Kağız oyunları

Kağızla işləyərkən uşaqlara aşağıdakı tapşırıqları təklif edin:

• kağız vərəqini bükmək və hamarlamaq;
• qatlanan origami.

Planlı bir qarışıqlıq yaratmaq üçün çox asılılıq oyunu. Əvvəlcə uşaqlar rəngli kağızları kiçik parçalara ayırmağa, sonra isə onları havaya ataraq onlardan rəngli yağış yağdırmağa dəvət olunurlar. Oyunun aktiv mərhələsindən sonra uşaqlardan bütün qırıntıları toplamaqda kömək istəmək lazımdır ki, bu da gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün çox faydalıdır. Bu parçalar cırıq aplikasiya üçün istifadə edilə bilər. Bu oyun zamanı uşaqları müxtəlif qalınlıqdakı kağızları (qəzetlərdən kartona qədər) cırmağa dəvət edin.

Paltar oyunları

Dəstdə müxtəlif rəngli paltar sancaqları olmalıdır. Həmçinin belə oyunlar üçün müxtəlif şablonlar hazırlamaq lazımdır. Aşağıdakı vəzifələri təklif edə bilərsiniz:

• kirpiyə iynələr əlavə edin;
• günəş şüaları əlavə edin;
• oğlanın saçını düzəldin.

Clothespin oyunları riyaziyyat və oxu dərslərində çox populyardır, ona görə də siz bu fəaliyyət növlərini birləşdirə və uşaqlardan paltar sancaqlarından istifadə etmələrini xahiş edə bilərsiniz:

• nümunələri saymaq;
• nömrə şablonuna uyğun sayda paltar sancağı əlavə edin;
• düzgün hərfi daxil edin.

Qarşılaşma oyunları

Kibrit uşaqlar üçün oyuncaq olmasa da, belə tapşırıqlar verməklə incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün istifadə edilə bilər:

• yığından yığına keçid;
• şəkildə çəkilmiş kibritlərdən rəqəmlərin düzülməsi;
• qutuya qatlanır.

Uşaqlar üzlərdən birinin mərkəzində kiçik bir deşik olan bir kubda kibrit toplamağı sevirlər. Kibrit əvəzinə pambıq çubuqlardan istifadə edə bilərsiniz.

İncə və kobud motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlər

Toxunma həssaslığının və barmaqların və əllərin kompleks şəkildə əlaqələndirilmiş hərəkətlərinin inkişafı üçün məşqlər.

1. Uşaq əllərini bir növ homojen doldurucu (su, qum, müxtəlif taxıllar, qranullar, hər hansı kiçik əşyalar) ilə doldurulmuş bir gəmiyə endirir. 5 - 10 dəqiqə, sanki, məzmunu qarışdırır. Sonra ona fərqli bir doldurucu teksturalı bir qab təklif olunur. Bir neçə sınaqdan sonra uşaq, gözləri bağlı olaraq, əlini təklif olunan gəmiyə endirir və barmaqları ilə fərdi elementlərini hiss etmədən onun məzmununu təxmin etməyə çalışır.

2. Sağ və sol əldə "yazılan" rəqəmlərin, rəqəmlərin və ya hərflərin tanınması.

3 Sağ və sol əllə növbə ilə toxunmaqla obyektin, hərflərin, rəqəmlərin eyniləşdirilməsi. Daha mürəkkəb bir seçim - uşaq bir əli ilə təklif olunan obyekti hiss edir, digər əli ilə isə eskizini (açıq gözlərlə) çəkir.

4. Həndəsi fiqurların, hərflərin, rəqəmlərin plastilinlə qəliblənməsi. Məktəb yaşlı uşaqlar üçün yalnız blok hərfləri deyil, həm də böyük hərfləri modelləşdirmə. Sonra bir-birinə yapışmış hərflərin tanınması ilə gözləri bağlandı.

5. Başlanğıc mövqeyi - diz və daban üzərində oturmaq. Qollar dirsəklərdə bükülür, ovuclar irəli çevrilir. Baş barmaq qalanlara qarşıdır. Eyni zamanda, hər iki əllə baş barmağın hər barmağı ilə ikincidən beşinciyə və arxaya iki şillə vurulur.

6. "Elastik bant". Bu məşq üçün 4-5 santimetr diametrli saçlar üçün elastik bir bant istifadə edə bilərsiniz. Bütün barmaqlar elastikliyə daxil edilir. Vəzifə bütün barmaqların hərəkətləri ilə elastik bandı 360%, əvvəlcə bir istiqamətə, sonra isə digər istiqamətdə hərəkət etdirməkdir. Əvvəlcə biri ilə, sonra digər əllə həyata keçirilir.

7. Qələmi hər əllə növbə ilə barmaqların arasında baş barmaqdan kiçik barmağa və geriyə yuvarlamaq.

8. "Rəngarəng qar dənələri" oyunu (yaş - 4 il). Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafına, dəqiqliyin formalaşmasına yönəldilmişdir.

Materiallar: flomaster, ağ kağız, qayçı.

Ev sahibi kağız vərəqlərindən qar dənəciklərinin necə hazırlanacağını onları kəsərək göstərir. Uşaqlar çoxlu müxtəlif qar dənəcikləri hazırladıqdan sonra deyir ki, qar dənəcikləri fərqli, lakin eyni rəngdə olub. Sonra dostlar-keçe qələmlər gəlib qar dənəciklərinə rəngarəng paltarlar verdilər. Ev sahibi uşaqlardan qar dənələrini rəngləndirməyi xahiş edir.

Çünki qar dənəcikləri açıq işdir, kağızın daha güclü olması lazımdır. Rəsm hərəkətləri əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafına təsir göstərir.

9. "Hərəkəti təkrarlayın" (B. P. Nikitinin "Meymunlar" oyununun bir variantı)

Uşağın qarşısında oturan bir yetkin, əlinin barmaqları ilə bəzi "fiqur" düzəldir (bəzi barmaqlar əyilmiş, bəziləri düzəldilir - hər hansı bir birləşmə). Uşaq əlinin barmaqlarını tam olaraq eyni mövqeyə gətirməlidir - "rəqəm" i təkrarlayın. Buradakı vəzifə onun hələ də güzgüyə ehtiyacı olması ilə çətinləşir (bütün bunlardan sonra böyüklər qarşıda oturur). Əgər bu tapşırığın yerinə yetirilməsi uşağa çətinlik yaradırsa, o zaman siz ilk növbədə (uşağın qarşısında deyil) yanında oturaraq məşq etməklə məşq edə bilərsiniz. Beləliklə, onun barmaqların mövqeyini köçürməsi daha asan olacaq.

10. Rəsm oyunları.

Bir uşağın incə motor bacarıqları zəif inkişaf etmişsə və yazmağı öyrənmək onun üçün çətindirsə, o zaman rəsm ilə oyun oynaya bilərsiniz. Tutaq ki, kvadratlar və ya dairələr ətrafında yarışın və ya əvvəlcədən çəkilmiş labirint boyunca hərəkət edin (ən maraqlısı odur ki, uşaq valideyn üçün, valideyn isə uşaq üçün labirint çəkir. Və hamı daha mürəkkəb şəkildə çəkməyə çalışır). İndi satışda müxtəlif həndəsi formalı heyvanların çoxlu müxtəlif trafaretləri var, lakin prinsipcə onları özünüz etmək asandır.

11. Məişət əşyaları ilə oyunlar.

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün aşağıdakı oyunların üstünlüyü ondan ibarətdir ki, onlar üçün heç bir xüsusi oyuncaq, dərslik və s. Oyunlarda hər hansı bir evdə olan doğaçlama materiallardan istifadə olunur: paltar sancaqları, düymələr, muncuqlar, taxıllar və s.

Parlaq bir qab götürün. İstənilən xırda taxılı nazik bir təbəqədə bir qaba səpin. Uşağınızın barmağını kürək üzərində gəzdirin. Parlaq kontrastlı bir xətt alın. Qoy uşağın özü xaotik xətlər çəksin. Sonra bəzi obyektləri (hasar, yağış, dalğalar), hərfləri və s.

Müxtəlif rəngli və ölçülü düymələri seçin. Əvvəlcə rəsmləri özünüz qoyun, sonra körpədən eyni şeyi öz başına etməsini xahiş edin. Uşaq tapşırığı sizin köməyiniz olmadan yerinə yetirməyi öyrəndikdən sonra onu rəsmlərin öz versiyalarını hazırlamağa dəvət edin. Düymə mozaikasından bir tumbler, kəpənək, qar adamı, toplar, boncuklar və s.

Uşağınıza yuvarlaq bir saç fırçası verin. Uşaq fırçanı ovucları arasında yuvarlayır və deyir:

“Şamda, küknarda, Milad ağacında
Çox kəskin iynələr.
Ancaq ladin meşəsindən də güclü,
Ardıc səni sancacaq”.

Lavabo üçün barmaqlıq götürün (adətən bir çox hüceyrədən ibarətdir). Uşaq şəhadət və orta barmaqları ilə ayaqları kimi bu hüceyrələr boyunca gəzir, hər vurğulanmış hecada addımlar atmağa çalışır. Siz bir və ya digər əlinizlə növbə ilə "gəzmək" edə bilərsiniz və ya hər ikisini eyni anda istifadə edərək deyərək:

"Biz zooparkda gəzdik,
Hər kameraya yaxınlaşdılar
Və hamıya baxdılar:
Ayı balaları, canavar balaları, qunduzlar.

Bir köftə alırıq. Onun səthi, xatırladığınız kimi, bal pətəyinə bənzəyir. İki barmağı olan uşaq (şəhadət və orta) bal pətəkləri üzərində uçan bir arı təsvir edir:

“Barmaqlar, arılar kimi, pətəkdən keçir
Və hər birinə çeklə daxil olurlar: orada nə var?
Bahara qədər hamımıza kifayət qədər bal olacaqmı?
Ac yuxulardan qaçmaq üçün?

Tavaya 1 kq noxud və ya lobya tökün. Uşaq əllərini ora qoyur və xəmirin necə yoğrulduğunu təsvir edərək deyir:

"Yoğurun, xəmir yoğurun,
Fırında yer var.
İradə - sobadan olacaq
Çörəklər və rulonlar."

Quru noxudu bir stəkana tökün. Hər vurğulanan heca üçün uşaq noxudu bir-bir digər kuboka köçürür. Əvvəlcə bir əllə, sonra iki əllə eyni vaxtda baş və orta barmaqlar, baş və adsız barmaqlar, baş və kiçik barmaqlarla növbə ilə. İstənilən quatrains seçilir.

Noxudları bir nəlbəki üzərinə tökün. Uşaq baş və şəhadət barmağı ilə bir noxud götürür və digər barmaqları ilə tutur (giləmeyvə yığarkən olduğu kimi), sonra növbəti noxudu, sonra birini və birini götürür - bu şəkildə bütöv bir ovuc götürür. Bunu bir və ya iki əllə edə bilərsiniz.

-dən iki fiş plastik şüşələr ipi yuxarı qaldıraraq masaya qoyun. Bu xizək sürməkdir. Göstərici və orta barmaqlar ayaqları kimi onların içində dayanır. Hər vurğulanan heca üçün bir addım ataraq "xizək" üzərində hərəkət edirik:

"Biz xizək sürürük, dağdan aşağı qaçırıq,
Biz soyuq qışın əyləncəsini sevirik”.

Eyni anda iki əlinizlə də eyni şeyi etməyə cəhd edə bilərsiniz.

Uşaq kibritləri (və ya sayma çubuqlarını) müxtəlif əllərin (yastıqların) eyni barmaqları ilə toplayır: iki indeks, iki orta və s.

Kibritdən və ya sayma çubuqlarından "künc ev" tikirik. Çərçivə nə qədər yüksək və hamar olsa, bir o qədər yaxşıdır.

Paltar sancağı ilə (barmaqlarınızda çox sıx olmadığını yoxlayın), ayənin vurğulanmış hecalarında növbə ilə dırnaq falanqlarını (şəhadətdən kiçik barmağa və arxaya) "dişləyirik":

"Axmaq bir pişik dişləyir,
O, bunun barmaq deyil, siçan olduğunu düşünür. (Əllərin dəyişdirilməsi.)
Amma mən səninlə oynayıram balam
Əgər dişləsən, sənə deyəcəyəm: "Şu!".

Bir ip götürürük (uşağın kiçik barmağı kimi qalın) və üzərinə 12 düyün bağlayırıq. Uşaq, barmaqları ilə düyünləri sıralayaraq, hər bir düyün üçün ilin ayını adlandırır. Bənzər cihazları muncuqlardan, düymələrdən və s.

İpi uşağın çiyinləri səviyyəsində çəkirik və ona bir neçə paltar sancağı veririk. Hər vurğulanan heca üçün uşaq ipə paltar sancağı bağlayır:

“Mən paltar sancaqlarını məharətlə çimdikləyəcəm
Mən anamın ipindəyəm”.

Uşaq küncdən başlayaraq bir dəsmal (yaxud plastik torba) əzilir ki, hamısı yumruğa sığsın.

Uşaq qozu ovuclarının arasına yuvarlayır və deyir:

"Qozumu yuvarlayıram,
Hamıdan daha yuvarlaq olmaq."

Uşaq bir əlində iki qozu tutur və bir-birinin ətrafında fırlanır.

12. Oyunlar - Maria Montessori-ni bağlamaq:

Sensomotor koordinasiyanı, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirmək, "yuxarıda", "aşağıda", "sağda", "soldan" anlayışlarının başa düşülməsinə töhfə vermək;
- bağlama bacarıqlarını formalaşdırmaq (bağlama, yay üzərində krujeva bağlama);
- nitqin inkişafına töhfə vermək;
- yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Bağlama ilə oyunlarda göz, diqqət də inkişaf edir, barmaqlar və bütün əl güclənir (incə motor bacarıqları) və bu da öz növbəsində beynin formalaşmasına və nitqin inkişafına təsir göstərir. Həm də əhəmiyyətsiz olmayan Montessori bağ oyunları dolayı yolla əli yazmağa hazırlayır və əzmkarlığı inkişaf etdirir.

Yalnız balaca uşaqlar dünyanı "əllərlə" öyrənmirlər - əlin işini tələb edən oyuncaqlar, barmaqlar da böyük uşaqlar üçün faydalıdır. Təxminən yüz il əvvəl Maria Montessori uşaqlarına deşikli və krujevalı dəri parçaları verdi - və o, əllərini inkişaf etdirir, diqqəti cəmləməyi öyrədir və həyatda faydalı olacaq. Biz Montessoridən fərqli olaraq qayçı və cır-cındırla oturmaq məcburiyyətində deyilik. Siz sadəcə olaraq "bağlama oyunu" ala bilərsiniz - çox rəngli krujeva dəsti və ayaqqabı, düymə, "pendir parçası" və ya deşikli başqa bir taxta şey. Bəzən onlara taxta iynə də yapışdırılır. Təsəvvür edin ki, bir qız üçün qadağan olunmuş iynə və sap alıb “ana kimi” olmaq nə qədər gözəldir.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, hərəkətlərin incə koordinasiyası və əl bacarıqlarının inkişafı beyin strukturlarının müəyyən dərəcədə yetkinliyini nəzərdə tutur, əl hərəkətlərinin idarə edilməsi onlardan asılıdır, buna görə də heç bir halda uşağı məcbur etmək olmaz.

İndi bu qədər bağlayıcı oyuncaqların olmasını necə izah edə bilərsiniz? Axı, indiki valideynlərin uşaqlıqda belə oyuncaqları yox idi, lakin onlar normal insanlar kimi böyüdülər. Çaşqınlıq var, bütün bunlar niyə lazımdır?

Belə çıxır ki, müasir uşaqların əksəriyyətində, xüsusən də şəhər uşaqlarında ümumi motor lag var. Yadda saxlayın ki, indi hətta uşaq bağçalarından da Velcro ayaqqabı gətirmələri xahiş olunur ki, tərbiyəçilər uşağa ayaqqabının bağı bağlamağı öyrətməkdə çətinlik çəkməsinlər. Hətta 20 il əvvəl valideynlər və onlarla birlikdə uşaqlar əlləri ilə daha çox şey etməli idilər: taxılları çeşidləmək, paltar yumaq, toxumaq, tikmə tikmək. İndi hər dərs üçün bir maşın var.

İnkişaf etməmənin nəticəsi ümumi motor bacarıqları, və xüsusilə - əllər, ən müasir uşaqların yazı üçün ümumi hazırlıqsızlığı və ya nitq inkişafı ilə bağlı problemlər. Yüksək dərəcədə ehtimalla belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, nitqdə hər şey qaydasında deyilsə, bu, çox güman ki, motor bacarıqları ilə bağlı problemlərdir.

Ancaq uşağın nitqi normal olsa belə, bu, heç də uşağın öz əlləri ilə yaxşı idarə olunduğu anlamına gəlmir. Əgər 4-5 yaşında ayaqqabı bağı bağlamaq uşaqda çətinlik yaradırsa və plastilindən top və kolbasadan başqa heç nə qəliblənməyibsə, 6 yaşında həqiqi düymə tikmək qeyri-mümkün və təhlükəli işdirsə, deməli uşağınız istisna yoxdur.

Təəssüf ki, əksər valideynlər hərəkətlərin koordinasiyası və gözəl motor bacarıqları ilə bağlı problemlər haqqında yalnız məktəbdən əvvəl öyrənirlər. Bu, uşağa məcburi yükə çevrilir: yeni məlumatları mənimsəməklə yanaşı, yaramaz barmaqlarda qələm tutmağı da öyrənmək lazımdır.

Dünyadakı hər şeydən çox kiçik bir uşaq hərəkət etmək istəyir, onun üçün hərəkət dünyanı tanımağın bir yoludur. Bu o deməkdir ki, uşaqların hərəkətləri nə qədər dəqiq və aydın olarsa, uşağın dünya ilə tanışlığı bir o qədər dərin və mənalıdır.

Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı

Aktivləşdirmə səviyyəsini artırmaq üçün məşqlər.

Bu məşqlər uşağın potensial enerji səviyyəsini artırır, öz bədəni haqqında biliklərini zənginləşdirir, toxunma həssaslığını inkişaf etdirir.

1. Qulaqcıqların öz-özünə masajı. Qulaq ucu baş və şəhadət barmağı ilə sıxılır, sonra qulaq aşağıdan yuxarı və arxadan kənar boyunca yoğrulur.

2. Barmaqların yan səthlərinin öz-özünə masajı.

3. Barmaqlarınızı yayaraq, əllərinizi bir neçə dəfə çırpın ki, hər iki əlin barmaqları toxunsun. Sonra arxa səthi əvvəlcə yuxarı, sonra aşağı, çölə, içəriyə yönəldilmiş yumruqlarla çırpılır.

4. Başın öz-özünə masajı. Barmaqlar bir az əyilmişdir. Hamar vuruş hərəkətləri ilə hər iki əl qulaqlardan başın yuxarısına doğru hərəkət edir.

5. Qarşı əlin ovucu ilə əli sıxaraq masaj edin, ovucu biləkdən və arxadan, sonra çiyindən dirsəyə və arxaya doğru hərəkət etdirin. Digər tərəfdən də eyni.

6. Ümumi ayaq masajı. Budları, baldırları, ayaq barmaqlarını, ayaqları sığallamaq və sürtmək.

Bu məşq blokuna daxil ola bilər müxtəlif növlərümumi və akupressura masajları, gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlər, müxtəlif teksturalı səthlərdə ayaqyalın gəzmək və s.

Əzələ tonusunu tənzimləməyə yönəlmiş məşqlər.

Bu məşqlərin ümumi prinsipi güclü əzələ gərginliyi və sonra onların rahatlamasıdır.

1. "Qayıq". Uşaq arxası üstə uzanır, qollarını başının üstünə uzatır. Əmrlə eyni vaxtda düz ayaqları, qolları və başı qaldırır. Poza mümkün qədər uzun müddət saxlanılır. Sonra icra edir oxşar məşq qarın üstə uzanmaq.

2. Başlanğıc mövqeyi - arxa üstə uzanmaq, ayaqları birlikdə, əllər tikişlərdə. Baş döşəmədən yuxarı qaldırılır ki, uşaq ayaq barmaqlarını görə bilsin. Poza mümkün qədər uzun müddət saxlanılır.

3. I.p. - qarın üstə uzanmaq, əllər başın arxasında, dirsəklər ayrı. Bədənin yuxarı hissəsi yüksəlir, ayaqları yerə uzanır.

4. "Qar adamı". Başlanğıc mövqeyi - ayaq üstə. Uşaqlara yeni hazırlanmış qar adamı olduqlarını təsəvvür etməyə dəvət olunur. Bədən donmuş qar kimi çox gərgin olmalıdır. Lider güc üçün "qar adamı" sınaya bilər, onu müxtəlif tərəfdən bir az itələyə bilər. Sonra qar adamı tədricən bir gölməçəyə çevrilərək əriməlidir. Əvvəlcə baş "əriyir", sonra çiyinlər, qollar, arxa, ayaqlar. Sonra ayaqlardan başlayaraq "ərimək" variantı təklif olunur.

5. "Ağac". Uşaq ayaqları üzərində oturur, başı dizlərində gizlənir, dizləri əllərinə sarılır. Bu, tədricən cücərərək ağaca çevrilən bir toxumdur. Uşaqlar çox yavaş-yavaş ayağa qalxır, gövdələrini düzəldirlər, qollarını yuxarı qaldırırlar. Bədən gərgindir, “ağac günəşə uzanır”. Güclü küləkdən "ağac" qırılmalıdır. Uşaq belində kəskin şəkildə əyilir, bədənin yuxarı hissəsini, qollarını və başını rahatlaşdırır Alt hissə bədən gərgin və hərəkətsiz qalmalıdır.

6. Uşaq kürəyində yatır, ayaqları dizlərdə əyilmiş, ayaqları yerdə, qolları bədən boyunca uzanır. Bir dəqiqə ərzində ayaqları qaçır, yerə güclü şəkildə ştamplanır, yuxarı bədən və baş hərəkətsiz qalır. Məşqi tamamladıqdan sonra uşaq gözlərini yumaraq rahat yatır. Fasilitator istirahət seansı keçirə bilər.

7. "Ölməz Koschei". Başlanğıc mövqeyi - yerdə dizlərinizdə və dabanlarınızda oturmaq (oturarkən məşqi mənimsədikdən sonra ip dayanmasına keçə bilərsiniz). Əllər bir-birindən ayrılır. Qollar dirsəklərdə bükülür və sərbəst asılır, çiyinlər və dirsəklər isə yerə paralel eyni düz xətt üzərindədir. Uşağın bu məşqi yerinə yetirməsi çətindirsə, ilk mərhələdə siz ona istədiyiniz mövqeyi düzəltməyə kömək edə bilərsiniz. gimnastika çubuğu. Bundan əlavə, lider təsadüfi olaraq bir və digər əlin rahat hissəsini itələyir, sərbəst yelləncəklərinə nail olur.

8. "Kuklalar". Uşaqlar bədənin müxtəlif hissələri tərəfindən asılmış kuklalar olduqlarını təsəvvür edirlər. Kuklanın asıldığı bədən hissəsi gərgindir və hərəkət etmir. Qalan hər şey rahat və sallanır. Kukla ipi fərqli bir sürətlə çəkməyə başlayır.

9. "Kameralar". Uşaq qollarını dirsəklərdə bükür və əllərini sıxmağa və açmağa başlayır, tempi tədricən artırır. Əllərin maksimum yorğunluğuna qədər həyata keçirilir. Bundan sonra əllər rahatlaşır və sarsılır.

10. "Yumurta". Bu məşq üçün yerə yayılmış kifayət qədər böyük bir güclü təbəqə lazımdır. Uşaq çömbəlir, başını dizlərində gizlədir və qollarını dizlərinə bağlayır. Fasilitator vərəqi toplayır ki, uşaq "yumurtada" olsun və "yumurtanı" yan-yana yelləməyə başlayarkən vərəqin kənarlarını "toyuq"un başının üstündə möhkəm tutur. Sallanma tam istirahətə qədər 3-5 dəqiqə davam edir. Sonra "toyuq" "qabıqdan çıxmalı", başı, dirsəkləri ilə aktiv şəkildə işləməli və bütün bədəni düzəltməyə çalışmalıdır. Eyni zamanda, lider uşağı 1-2 dəqiqə "yumurtada" saxlayır.

Kobud motor bacarıqlarının inkişafı, eyni vaxtda və qarşılıqlı sensorimotor qarşılıqlı əlaqənin formalaşması, öz bədəninin sərhədlərini və kosmosdakı mövqeyini hiss etmək üçün məşqlər.

1. "Log". Yatılmış vəziyyətdən (ayaqlar birlikdə, qollar başın üstündə uzadılmış), əvvəlcə bir istiqamətə, sonra digər istiqamətə bir neçə dəfə yuvarlayın.

2. "Kolobok". Sırt üstə uzanaraq, dizlərinizi göğsünüzə çəkin, qollarınızı onlara sarın, başınızı dizlərinizə çəkin. Bu vəziyyətdə, əvvəlcə bir istiqamətə, sonra digər istiqamətə bir neçə dəfə yuvarlayın.

3. "Havada məktub." I.p. - arxa üstə uzanaraq, qollar sinə önündə irəli uzanır. Eyni zamanda (bir istiqamətdə) əllər havada hərfləri, rəqəmləri, eləcə də bütöv sözləri "təyin edir". Hərfi düzəldərkən eyni texnikadan istifadə olunur - hərflər buraxıldıqda, onların dəyişdirilməsi, "güzgü" yazısı və digər səhvlər. Eyni zamanda, əvvəlcə müəllim ovuclarını özünə alaraq uşaqla birlikdə lazımi məşqləri edə bilər.
Bu texnika həm də uşağın məktəb lövhəsi və ya dəftər qorxusunu aradan qaldırmağa kömək edir.

4. Lövhədə, bir vərəqdə iki əllə eyni vaxtda rəsm çəkmək. Hər iki əl əvvəlcə bir istiqamətə, sonra əks istiqamətə hərəkət edir. Birincisi, uşaq düz xətlər çəkir - şaquli, üfüqi, oblique, perpendikulyar; sonra müxtəlif dairələr, ovallar, üçbucaqlar, kvadratlar.

5. I.p. - diz üstə və daban üstə oturmaq. Əllər dizlərdədir. Bir əl yumruğa sıxılır, baş barmağını çıxarır. Açılmamış. Bir yumruğa sıxılır, baş barmağı içəriyə doğru. Açılmamış. Digər əl isə hərəkətsizdir. Əl dəyişdiririk. Hər iki əllə eyni şey. Sonra hərəkət mərhələləri dəyişdirilir (bir
əl sıxılır, digəri isə eyni vaxtda açılır). Bu məşqin yaxşı mənimsənilməsi ilə müxtəlif birləşmələrdə dil və göz hərəkətləri əlavə edə bilərsiniz.

6. I.p. - diz üstə və daban üstə oturmaq. Əllər dizlərdədir. Yumruq - qabırğa - xurma hərəkətləri hər əllə növbə ilə həyata keçirilir. Mənimsənildikdən sonra eyni məşq bir çardaqda, dirsəklərdə əyilmiş qollarda aparılır.

7. Və p. - diz üstə oturmaq (ayaqda). Əllər dirsəklərdə bükülür. Bir əl yumruq-xurma hərəkətini yerinə yetirir, digəri isə eyni zamanda yumruq-qabırğa-xurma hərəkətini yerinə yetirir. Mənimsənildikdən sonra müxtəlif okulomotor məşqlər əlavə olunur.

8. I.p. - arxa üstə uzanaraq, ayaqları bir yerdə, düz qollar başınızın üstündə uzanır. Sağ qol və sağ ayaq əyilmiş, dirsək dizə toxunur. I.P-ə qayıdırıq. Eyni şeyi sol əl və sol ayaqla təkrar edirik. Sonra məşq sol ayağın və sağ əlin əks tərəfində və əksinə edilir.

9. I.p. - arxa üstə uzanmaq. Dizlərdə əyilmiş ayaqlar yerdə dayanır, qollar bir qayıqda bükülür və qarşınızda uzanır. Qatlanmış əllərimizi bədənin bir tərəfində (əli yuxarıdan "sürünür" digər tərəfdən), ayaqları isə digər tərəfdən yerə qoyduq. Eyni zamanda, qollarımızı və ayaqlarımızı qarşı tərəfə keçiririk.

10. I.p. - arxa üstə uzanmaq. Ayaqları düz, qolları yanlara. Bir ayaq dizdə bükülür, qaldırılır və xaricə (və ya içəriyə) çəkilir, yerə qoyulur. -a qayıdır ilkin mövqe. Digər ayağı ilə eyni. Sonra iki ayaq eyni vaxtda işləyir.

11. I.p. - diz üstə oturmaq (ayaqda durmaq). Bu məşq üçün sizə sıx, lakin elastik olmayan, uzunsov bir obyekt (cır-cındır "kolbasa") lazımdır. Ev sahibi uşağa bir obyekt atır, uşaq yalnız qollarını hərəkət etdirərkən onu tutur. Sonra obyekt bir əllə tutulmalıdır. Məşq mənimsənildikdə, uşağa növbə ilə bir və ya digər gözü bağlamaq, obyekti sağ və ya sol əllə tutmaq tapşırığı verilir.

12. Mədədə uzanan mövqedən bir tırtıl təsvir edirik: qollar dirsəklərdə bükülür, xurma çiyin səviyyəsində yerə söykənir; qollarınızı düzəldin, yerə uzanın, sonra qollarınızı bükün, çanağı qaldırın və dizlərinizi dirsəklərinizə çəkin.

13. Qarın üzərində sürünmək. Birincisi, plastunsky şəkildə. Sonra yalnız əllərdə, ayaqları rahatlaşır. Sonra yalnız ayaqların köməyi ilə əllər arxa arxaya (son mərhələlərdə əllər başın arxasında, dirsəklər yan tərəfə).

14. Əllərin köməyi ilə qarın üzərində sürünmək. Bu vəziyyətdə, dizdən ayaq şaquli olaraq yuxarı qalxır (eyni zamanda aparıcı əllə, sonra isə əksinə).

15. Qolların və ayaqların köməyi olmadan kürəyində sürünmə ("Qurd").

16. Dörd ayaq üzərində sürünmək. Eyni adlı qolların və ayaqların, sonra əks qolların və ayaqların eyni vaxtda irəliləməsi ilə irəli, geri, sağa və sola sürünmək. Bu vəziyyətdə əllər əvvəlcə bir-birinə paraleldir; sonra kəsişirlər, yəni hər addımda hərəkət edərkən sağ əl solun arxasına keçir, sonra sol sağın arxasına keçir və s.. Bu məşqləri mənimsəyərkən re qoya bilərsiniz.
bankın çiyinlərinə düz bir əşya (kitab) qoyun və onu yerə atmamaq üçün vəzifə qoyun. Eyni zamanda, hərəkətlərin hamarlığı işlənir, bədəninin kosmosdakı mövqeyinin hissi yaxşılaşır.

17. Dörd ayaq üstə sürünərkən gözlərin, dilin, başın, qolların və ayaqların birləşmiş hərəkətlərinin işlənməsi.

18. "Hörümçək". Uşaq yerə oturur, əllərini bir az arxasına qoyur, ayaqlarını dizlərdə bükür və xurma və ayaqlarına söykənərək yerdən yuxarı qalxır. Sağ əli və sağ ayağı ilə, sonra sol əli və sol ayağı ilə eyni vaxtda yeriyir (məşq dörd istiqamətdə - irəli, geri, sağa, sola aparılır). Eyni, yalnız əks əl və ayaq eyni anda yeriyir. Mənimsənildikdən sonra müxtəlif kombinasiyalarda baş, göz və dil hərəkətləri əlavə edilir.

19. "Fil". Uşaq dörd ayaq üzərində dayanır ki, çəki qolları və ayaqları arasında bərabər paylansın. Sinxron addımlar sağ tərəf, sonra sol. Növbəti mərhələdə ayaqlar paraleldir, qollar isə çarpazlaşır. Sonra qollar paralel, ayaqları çarpaz.

20. "Goslings". Düz arxa ilə "qaz" addımı dörd istiqamətdə (irəli, geri, sağa, sola) məşq edilir. Başındakı düz bir obyektlə eyni. Məşqdən sonra başın, dilin və gözlərin çox istiqamətli hərəkətləri daxildir.

21. Yerində addımlayın. Uşaq dizlərini yuxarı qaldıraraq yerində yürür. Qollar bədən boyunca asılır.

22. I.p. - ayaq üstə, düz qollar irəli uzadılır. Bir əl ovuc yuxarı, digəri aşağı. Uşaq hər addımda ovucların mövqeyini dəyişdirərək yürüş etməyə başlayır. Eyni, ancaq bir addımdan sonra ovucların dəyişdirilməsi, sonra ikidən sonra. Mənimsənildikdən sonra müxtəlif kombinasiyalarda müxtəlif okulomotor məşqlər əlavə edilir.

23. I.p. - dörd ayaq üstə durmaq. Uşaq bir ayağını düzəldir və döşəmədən yuxarı qaldırır, əvvəlcə bir tərəfə, sonra digər tərəfə aparır. Bədənin qalan hissəsi hərəkətsizdir. Bağlı gözlərlə də eyni. Mənimsənildikdən sonra, ayaqla eyni vaxtda, əks əl irəli uzadılır. Sonra eyniadlı.

24. I.p. - bir ayaq üzərində dayanmaq, bədən boyunca qollar. Gözlərinizi yumun, balansınızı mümkün qədər uzun müddət saxlayın. Sonra ayaqları dəyişdiririk. Ustalaşdıqdan sonra müxtəlif barmaq və digər hərəkətləri birləşdirə bilərsiniz.

25. "Qaranquş". I.P. - bir ayaq üzərində dayanaraq, ikinci ayaq zəminə paralel olaraq geri uzadılır, gövdə irəli əyilmiş, qollar yanlara. Bağlı gözlərlə də eyni. Ayağı dəyişdirin.

26. Divarda "Log". I.p. - ayaq üstə, ayaqları bir yerdə, düz qollar başın üstündə, arxa divarla təmasda. Uşaq daim divara toxunmaq üçün əvvəlcə bir istiqamətdə, sonra digərində bir neçə növbə edir. Bağlı gözlərlə də eyni.

27. Divara qarşı durun, ayaqları çiyin genişliyindən ayrı, ovuclarınız göz səviyyəsində divara söykənin; divar boyunca sağa (3-5 metr), sonra isə sola hərəkət edin. Yan addım ilə eyni - eyni adlı qol və ayaq hərəkət edir (əllər ayaqlara paraleldir). Sonra əks qol və ayaq. Qolların çarpazlığı ilə çarpaz addımla eyni (eyni adlı qol və ayaq hərəkət edir).

28. "Hərəkəti təkrarlayın" (B. P. Nikitinin "Meymunlar" oyununun bir variantı).

Lider (böyüklər) bəzi hərəkətlər edir: əyilir, əllərini yuxarı qaldırır, əllərini çırpır - və uşaqlar ondan sonra onları təkrarlamalıdırlar. Hərəkətin sürəti ya yavaşlatıla, ya da sürətləndirilə bilər. Diqqət təlimini də əlaqələndirmək üçün siz "qadağan edilmiş hərəkətlər" (bəzi hərəkətlər təkrarlana bilməz) və ya "hərəkətlərin dəyişdirilməsi" (bəzi hərəkətləri başqası ilə əvəz etmək lazım olduqda, məsələn, lider tullandıqda, uşaqlar bunu etməlidirlər) daxil edə bilərsiniz. əyləş).

Məkan təsvirlərinin inkişafı üçün məşqlər.

1. “38 tutuquşu”. Uşağa fil, meymun və boa konstriktoru haqqında cizgi filmini xatırlamağa dəvət olunur. Sonra bədəninizin müxtəlif hissələrini istifadə edərək bir neçə obyekti və ya məsafəni ölçmək təklif olunur. Bunun ardınca uşağa kiçik əşyalar (hərflər, rəqəmlər) verilir və onları elə yerləşdirməyi xahiş edirlər ki, onların arasında ovucunda, hər birindən isə masanın kənarına - şəhadət barmağına qədər məsafə olsun. Obyektlərin yerləşməsi üçün mümkün qədər çox variant təklif etmək tövsiyə olunur (ayaq məsafəsində, dizdən dabana, dirsəkdən ələ və s.).

2. “Markerlər”. Uşağın sol əli qolbaq, zəng, parlaq parça və s.

3. İstiqamətlərin hər biri müəyyən bir hərəkətlə sabitlənir. Məsələn: "yuxarı" - tullanmaq, "aşağı" - əyilmək, "sağ" - sağa dönmə ilə tullanmaq, "sola" - sola dönməklə tullanmaq.

4. "Güzgü". Məşq ya lider və ya iki uşaqla bir cütdə həyata keçirilir. Birinci mərhələdə məşq oturmuş vəziyyətdə dizlərinizdə və dabanlarınızda həyata keçirilir. Əvvəlcə lider bir əli ilə, sonra digəri, sonra hər ikisi ilə yavaş hərəkətlər edir. Uşaq liderin hərəkətlərini əks etdirir. Məşq mənimsənildikdə, ayaq üstə mövqeyə keçə və bütün bədənin hərəkətlərini birləşdirə bilərsiniz.

5. "TV". Bu məşq əvvəlkinə bənzəyir, yalnız hərəkətlər liderin göstərdiyi eyni əllə təkrarlanır (əgər lider sağ əli ilə sol qulağını alırsa, uşaq da sağ əli ilə sol qulağı alır).

6. "Xəzinəni tapın." Otaqda oyuncaq və ya konfet gizlənir. Uşaq liderin əmrlərinə diqqət yetirərək onu tapmalıdır (lider deyir: "iki addım irəli, biri sağa ..." və s.). Uşağın tapdığı əşya ona verilir.

7. Qutuda olan vərəqələrdə qrafiki diktələr.

8. Müxtəlif mürəkkəblik dərəcələrində çəkilmiş fiqurların surətinin çıxarılması.

9. Uşaq tərəfindən planların tərtib edilməsi (otaqlar, mənzillər və s.)

10. Müəllim bir plan çəkir ki, ona görə uşaq otaqda və ya binada bir obyekt tapmalıdır.

Qrup oyunları.

1. “Dəniz bir dəfə narahat edər, dəniz iki narahat edər, dəniz üç narahat edər, dəniz fiquru yerində donar” kimi istənilən oyunlar.

2. "Bir dairədə ritm". Uşaqlar bir dairədə dizləri və dabanları üzərində otururlar. Dairədə iştirakçıların sayı üçə çox olmamalıdır. Birinci uşaq əllərini bir dəfə, sonrakı - iki dəfə, növbəti - üç dəfə, növbəti bir daha və s. Əllərini çırpır. Lider oyunun fərqli tempini təyin edir, oyunun istiqamətini dəyişir (ya saat yönünün əksinə, ya da əksinə).

Bundan əlavə, məşq daha da çətinləşir. Uşaqlar yarımdairə şəklində otururlar. Müəllim bir növ ritm vurur. Əmr üzrə uşaqlar bunu təkrarlayır (fərdi və ya hamısı birlikdə). Ritm mənimsənildikdə uşaqlar əmr alırlar: "Gəlin bu ritmi aşağıdakı kimi çalaq. Hər kəs növbə ilə verilmiş ritmdən bir əl çalır. Soldan sağa. Ritm bitdikdə, dairədə növbəti olan qısaca gözləyir. pauza edir və yenidən başlayır. Və s. "Dayan" əmrinə qədər. Əl çalması ilə gec, fasilə vermədi, əlavə bir əl çaldı və cərimə xalını aldı.

3. “Kor heykəltəraş”. Sürücünün gözü bağlıdır. Müəllim oyun iştirakçılarından birini istənilən mövqeyə qoyur. Bu baxıcıdır. Sürücü ona təklif olunan fiquru hiss etməlidir və başqa bir uşaqdan "kor" tam eynidir (güzgü deyil). Sonra oturanların sayını artıra bilərsiniz (iki və ya üç nəfərdən ibarət heykəltəraşlıq qruplarını tərtib edin). Çox vacibdir ki, işi bitdikdən sonra gözü açıq olan “heykəltəraş” buraxılmış səhvləri düzəldə bilsin.

4. "Zopark". Uşaq müxtəlif heyvanları və ya quşları təsvir edir. Qrupun qalan hissəsi mənim heyvanımı təxmin etməlidir.

5. Uşaqlar bir dairədə dururlar; biri vasitəsilə çömbəlmək, sonra tullanmaq, sonra sürətlə əyilmək lazımdır.

6. "Yaxşı". Uşaqlar cüt-cüt bir-birinə qarşı durur, dirsəklərdə əyilmiş qollar çiyinlərə elə qalxır ki, hər iki əlin ovucları partnyorun ovuclarına “baxır”. Uşaqlar əvvəlcə öz əlləri ilə çırpırlar, əllərini orijinal vəziyyətinə qaytarırlar. Sonra tərəfdaşın əllərinə çırpın. İlkin mövqe. Əl işi pambıq. I.p. Sağ əli ilə tərəfdaşın sağ əlində çırpın. I.p. Əl işi pambıq.
I.p. Tərəfdaşın sol əlində sol əllə çırpın. Tərəfdaşlardan biri ardıcıllığı qarışdırana qədər tempi tədricən artıraraq dövrü təkrarlayın.

7. “Razılaşdırılmış hərəkətlər” mövzusunda etüdlər: odun qırxmaq, avarçəkmək, sapları bükmək, kəndir çəkmək, xəyali top oynamaq və s. Uşaqlar hərəkətlərin ardıcıllığı və hərəkətlərin bölüşdürülməsinin məqsədəuyğunluğu haqqında daim yadda saxlamalıdırlar. Bu etüdlər əvvəlcə cüt-cüt, sonra isə bütöv bir qrup şəklində işlənir.

8. "Alqışlar". Uşaqlar otaqda sərbəst hərəkət edirlər. Liderin bir əl çalması üçün onlar tullanmalı, iki nəfər üçün - oturmaq, üç nəfər üçün - əllərini yuxarı qaldıraraq ayağa qalxmaq (və ya hər hansı digər hərəkət variantları).

9. "Canon". Uşaqlar bir-birinin ardınca elə dayanırlar ki, əlləri qarşıdakı adamın çiyninə dəyir. İlk siqnalı eşitdikdən sonra (razılaşma ilə) birinci uşaq sağ əlini qaldırır. İkinci siqnalda ikinci uşaq sol əlini qaldırır, üçüncüdə - üçüncüsü sağını qaldırır və s. Sonra eyni şəkildə əllər aşağı düşür.

10. "Topu ötür." Oyun formada oynanılır komanda yarışı. Hər komandadakı uşaqlar bir-birinin başının arxasında, qol uzunluğunda dayanırlar. Birincisi topu ikinciyə başın üstündən, ikincisi üçüncüyə - aşağıdan ayaqların arasından və s. Başqa bir variant isə topu yandan bədəni ya sağa, ya da sola çevirməklə ötürməkdir. Üçüncü seçim birləşmədir.

11. “Buxarlı lokomotiv”. Uşaqlar 4-5 nəfərdən ibarət komandalara bölünür, bir-birinin başının arxasında qatarla düzülür (arxada duran öndəkini belindən tutur). Yavaş-yavaş hərəkət etməyə başlayan birincilərdən başqa hamı gözlərini yumur. Onların vəzifəsi başqaları ilə toqquşmadan maneələrdən yayınaraq, "lokomotiv"i ehtiyatla, səssizcə sürməkdir; qalanların vəzifəsi öndə durana mümkün qədər "qulaq asmaq", hərəkətlərindəki dəyişiklikləri ən dəqiq şəkildə təkrarlamaq və bununla da arxada duranlara məlumatın dəqiq ötürülməsini təmin etməkdir.

Müəllimin əmri ilə uşaqlar dayanır, birincisi lokomotivin sonunda dayanır və s., hər kəs lider roluna keçənə qədər.

Məşqi çətinləşdirir: uşaqlar bir-birinin ardınca dörd ayaq üstə durur, qabaqda olanı topuqlarından tuturlar. Sağ qol və sağ ayaq eyni vaxtda hərəkət edir, sonra sol qol və sol ayaq. "Baş" əvvəlcə ucadan əmrlər verir, sonra səssizcə hərəkət etməyə davam edir. Hərəkətləri daha koordinasiyalı olan komanda qalib gəlir.

12. Şeirlərin nümayişi. Qrupun üzvü pantomimada məşhur bir şeir və ya nağıl göstərir, qalanları əsərin adını təxmin etməlidirlər.

13. Uşaqlar iki komandaya bölünür. Birinci uşaq, gözləri bağlı olaraq, ona təklif olunan obyekti və ya bir neçə hərfdən ibarət bir sözü hiss edir (uşaqların maqnit əlifbasının hərfləri istifadə olunur). Sonra pantomimin köməyi ilə növbəti komanda üzvünə ona hansı əşyanın təqdim edildiyini göstərir. Növbəti uşaq bu obyekti komandanın üçüncü üzvünə çağırır, o, yenidən pantomimanın köməyi ilə göstərir
dördüncü, dördüncüsü isə, gözləri bağlı olaraq, təklif olunanlardan bu obyekti tapır və ya bir söz təşkil edir - bu obyektin adı. Komanda üzvləri daim yerlərini dəyişirlər. Ən çox əşyanı düzgün təxmin edən komanda qalib gəlir.

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı. Oyunlar və məşqlər.

İncə motor bacarıqları insanın üç sistemin: sinir, əzələ və sümüklərin əlaqələndirilmiş hərəkətləri nəticəsində əlləri, barmaqları və ayaqları ilə kiçik və dəqiq hərəkətlər etmək qabiliyyətidir.Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı böyük əhəmiyyət kəsb edir. Niyə?

Əllərin incə motor bacarıqları sahəsi çox sayda müxtəlif hərəkətləri əhatə edir. İncə motor bacarıqları bizə həm primitiv jestləri (məsələn, əlimizdəki əşyaları götürmək), həm də kifayət qədər kiçik və mürəkkəb hərəkətləri (məsələn, yazı) yerinə yetirməyə kömək edir.Bir insanın əl yazısı incə motor bacarıqlarının inkişaf dərəcəsindən asılıdır..

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı birbaşa həyat keyfiyyətini müəyyənləşdirir. Çox sayda gündəlik fəaliyyət incə motor bacarıqları ilə dəqiq əlaqələndirilir: düymələri bağlamalı və ayaqqabıları bağlamalı, iynəni saplamalıyıq. Bundan başqa,tədqiqatçılar əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı ilə nitqin inkişafı arasında əlaqə qurdular, buna görə də uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı onların daha sürətli və daha yaxşı danışmasına kömək edir.

Alimlər incə motor bacarıqlarının inkişafı ilə uşaqda nitqin inkişafı arasında sıx əlaqə olduğunu sübut etdilər . Məlum olub ki, beynin nitq mərkəzi barmaqların hərəkətindən məsul olan motor mərkəzinə çox yaxın yerdə yerləşir. Əgər barmaqların hərəkətindən məsul olan motor mərkəzini stimullaşdırırsınızsa, o zaman nitq mərkəzi də aktivləşir! Buna görə incə motor bacarıqlarının inkişafı nitq bacarıqlarının sürətli və düzgün formalaşması üçün lazımdır.

Təəssüf ki, son onillikdə bütün dünyada nitq və yazı problemləri olan uşaqların sayı xeyli artmışdır. Otuz il əvvəl belə uşaqların faizi çox az idi! Bu fenomenin səbəbi nədir? Bəli, yalnız köhnə günlərdə Velcro ilə ayaqqabı və paltar yox idi. Ancaq bağlı ayaqqabılar, düyməli paltarlar, qarmaqlar və qalstuklar var idi. Uşaqlar hər gün ayaqqabı bağları, bərkidilmiş düymələr və qarmaqlar bağlayaraq barmaqlarını məşq etdirirlər! Axı, bu cür hərəkətlər bacarıq və gözəl motor bacarıqlarının inkişafını tələb edir. İndi isə uşaqlar ayaqqabıları bağlamaq və düymələri diqqətlə bağlamaq kimi mürəkkəb prosesdən azad olurlar. Belə çıxır ki, əvvəllər uşaqların incə motor bacarıqları bu cür gündəlik hərəkətlər sayəsində inkişaf edirdi, amma indi əziyyət çəkir. Müvafiq olaraq, nitq bacarıqları da əziyyət çəkir, yazı ilə bağlı problemlər yaranır, çünki motor bacarıqları və nitq bir-biri ilə sıx bağlıdır.

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı təbii bir prosesdir, hətta körpəlik dövründə ümumi motor bacarıqları əsasında inkişaf etməyə başlayır. Uşaq sadə tutma jestləri ilə başlayır, sonra obyekti əldən-ələ keçirməyi öyrənir, “maqqaş tutmağı” mənimsəyir.İki yaşında uşaq artıq qaşıq və qələmi düzgün tuta bilir.çəkməyə başlayır.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı üzərində işə başlamalısınız erkən yaş. Artıq bir körpə, barmaqlarınızı masaj edə bilərsiniz (barmaq gimnastikası), bununla da beyin qabığı ilə əlaqəli aktiv nöqtələrə təsir göstərir. Erkən və kiçik məktəbəqədər yaşda, yerinə yetirmək lazımdır sadə məşqlər, poetik mətnlə müşayiət olunan, elementar özünəxidmət bacarıqlarının inkişafı haqqında unutmayın: düymələri bağlamaq və açmaq, ayaqqabı bağlarını bağlamaq və s.

Müəllimlərin və uşaq psixoloqlarının vəzifəsi valideynlərə gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunların əhəmiyyətini çatdırmaqdır. Valideynlər başa düşməlidirlər ki, uşağı maraqlandırmaq və yeni məlumatları mənimsəməsinə kömək etmək üçün öyrənməyi oyuna çevirmək lazımdır, tapşırıqlar çətin görünsə, geri çəkilməməli, uşağı tərifləməyi unutmayın. Hər ikisində tətbiq oluna bilən incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunları diqqətinizə çatdırırıq uşaq bağçası, həm də evdə.

barmaq məşqi

Sadə

Barmaqlarınızı yumruğa sıxın və fırça ilə sola, sonra sağa 4-5 dəfə dairəvi hərəkətlər edin.

Barmaqlarınızı zorla sıxın və açın. 5-6 dəfə.

Barmaqlarınızı düzəldin, baş barmağınızı yan tərəfə çəkin və onunla əvvəlcə sola, sonra sağa dairəvi hərəkətlər edin. 4-6 dəfə.

Barmaqlarınızı düzəldin, eyni zamanda ilk iki falanqı bükün və açın. 5-6 dəfə.

Düz barmaqları ardıcıl olaraq, kiçik barmaqdan başlayaraq, fan şəklində bir hərəkətlə yayın, bütün barmaqları bir yumruğa bükün. Sonra baş barmağınızdan başlayaraq başlanğıc vəziyyətinə qayıdın. 3-4 dəfə.

Barmaqlarınızı bir yumruğa sıxın. Hər barmağı ayrıca əyilməyə və əyməyə çalışın. Başqalarının diqqətini cəmləşdirməyə çalışın. Məşqlər dirsəklərinizlə masada oturarkən həyata keçirilir. Tədricən təkrarların sayını 10-15 dəfə artırın. Gimnastika bitdikdən sonra rahat olan əllərinizi silkələmək və masaj etmək lazımdır.

Məşq kompleksləri (qafiyələr)

"Dostluq"

“Qrupumuzda qızlar və oğlanlar dostdurlar”.
Kiliddə əllərin barmaqları ritmik şəkildə bağlanır.
"Sən və mən kiçik barmaqlarla dost olacağıq."
Hər iki əlin eyni adlı barmaqlarının ritmik toxunuşu.
"Bir iki üç dörd beş".
Alternativ olaraq kiçik barmaqlardan başlayaraq eyni adlı barmaqlara toxunun.
“Yenidən saymağa başla.
Bir iki üç dörd beş.
Biz saymağı bitirdik”.
Əllərinizi aşağı salın, əllərinizi silkələyin.

"Gəzmək"

Bu məşqi yerinə yetirərkən, uşaqlar öz yerlərində otururlar və ritmik olaraq, növbə ilə atlamalarda, hər iki əlin düz barmaqlarını masanın səthi boyunca özlərindən əks kənarına keçirlər.

Barmaqlarınızı gəzməyə buraxın
barmaqları yumruqlara sıxılır, baş barmaqları aşağı endirilir və sanki masanın ətrafında tullanır.
İkincisi - tutmaq,
masanın üzərində şəhadət barmaqlarının ritmik hərəkətləri.
Üçüncü barmaqlar - qaç,
orta barmaqların sürətli bir sürətlə hərəkəti.
Və dördüncü - piyada.
yavaş hərəkət üzük barmaqları masanın səthi üzərində.
Beşinci barmaq atladı
kiçik barmaqlarla masanın səthinə ritmik toxunma.
Və yolun sonunda yıxıldı.
yumruqla stolun üstünə vurur.

" balaca adamlar"

Çay boyu qaçdılar.
şəhadət və orta barmaqların masanın səthində özündən kənara doğru hərəkəti
Yarış uşaqlar.
Bir neçə dəfə təkrarlayın.

"Ziyarət"

Baş barmağın ziyarətində
hər iki əlin baş barmağını yuxarı qaldırın
Birbaş evə gəldi
Palmalar birlikdə, eyni adlı barmaqlar toxunur
İndeks və orta
növbə ilə adlandırılan barmaqlar eyni anda hər iki əlin baş barmaqlarına bağlanır.
Adsız və sonuncu
Kiçik barmaq özü
barmaqlar yumruğa sıxılır, yalnız kiçik barmaqlar açıq qalır
Ərəfəni döydü.
yumruqlar bir-birinə çırpılır
Barmaqlar birlikdə dostdur
barmaqların yumruqlara ritmik sıxılması
Onlar bir-birisiz yaşaya bilməzlər.

– Buyurun, qardaşlar, işə başlayın!

“Buyurun, qardaşlar, işə başlayın!
Ehtirasınızı göstərin.
Ən böyüyü odun doğramaqdır.
Bütün sobalar - siz qızdırırsınız.
Və sən - su daşımaq,
Və siz - nahar bişirin,
Və körpəyə mahnı oxuyun,
Oxumaq və rəqs etmək üçün mahnılar
Qardaşları əyləndirmək üçün”.

Uşaqlar sağ əlinə çevrilir, bir yumruğa bükülür, növbə ilə bütün barmaqlarını açır.

" Qırmızı çiçəklər"

"Qırmızı çiçəklərimiz
ləçəkləri açın,
Külək bir az nəfəs alır
Ləçəklər yellənir.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəkləri bağlayın
Sakitcə yatmaq
Başlarını yelləyirlər”.

Xurma lalə şəklində bağlanır, barmaqlar yavaş-yavaş açılır, sonra əllərin hamar yellənməsi aparılır, sonra yavaş-yavaş bağlanaraq çiçək şəklini alır, çiçəyin başı yellənir.

" narıncı"

"Biz portağal paylaşdıq,
Yalnız bir portağal var.
Bu dilim pişik üçündür
Bu kirpi dilimi
Bu dilim salyangoz üçündür
Bu dilim dəri üçün,
Yaxşı, canavarın qabığı!"

Kiçik barmağınızla başlayın, bütün barmaqları növbə ilə bükün.

"Gizlənqaç"

“Barmaqlar gizlənqaç oynayırdı
Və başlar çıxarıldı.
Belə, belə
Beləliklə, başlar çıxarıldı.

Barmaqların sıxılması və açılması.

Rahatlaşdırıcı (əllərin və barmaqların öz-özünə masajı)

Bir əlin güclü sıxılmış dörd barmağı ilə baş barmağın altına, xurma ortasına, digər əlin barmaqlarının əsasına basaraq. Sonra əllərin mövqeyi dəyişir.

Səylərin tədricən artması ilə altıbucaqlı qələmlə ovucların sürtülməsi.

Yuxarı və aşağı hərəkətlərlə ovucların ovuşdurulması.

Bir-birinə bağlı barmaqların yan səthlərinin sürtülməsi.

Yoğurma, sonra hər bir barmağı uzununa, sonra eninə sürtün.

Qozu ovuclarınızın arasına qoyun, dairəvi hərəkətlər edin, təzyiqi və tempi tədricən artırın. Məşqi iki qozla edə bilərsiniz, birini digərinin üzərinə yuvarlayın, bir əlinizlə, sonra digəri ilə.

İtilənməmiş qələmlə basmaq ağrı nöqtələri xurma, sonra qələmi sağa, sola çevirin.

Sağ əli sol və əksinə barmaqları ilə yoğurmaq, sonra növbə ilə sürtmək.

İndi satışda məqsədyönlü şəkildə müvafiq bacarıqları inkişaf etdirən bir çox oyun var. Ancaq hər hansı bir evdə olan əl alətlərindən istifadə etməkdən asan bir şey yoxdur. Beləliklə, gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün bir neçə məşq:

" rezin bant " . Bu məşq üçün 4-5 santimetr diametrli saçlar üçün elastik bir bant istifadə edə bilərsiniz. Barmaqlar saqqızın içərisinə daxil edilir. Vəzifə bütün barmaqların hərəkətləri ilə elastik bandı 360%, əvvəlcə bir istiqamətə, sonra isə digər istiqamətdə hərəkət etdirməkdir. Əvvəlcə biri ilə, sonra digər əllə həyata keçirilir.

" Kalyaki-malaki ". Bir nimçə götürürük və üzərinə xırda dənli bitkilər (məsələn, irmik) səpirik. Bundan yaxşı rəsm lövhəsi təsəvvür edə bilməzsiniz. Əvvəlcə bir yetkin "lövhədə" xətlər çəkir və uşaq təkrarlayır. Qoy çox olsun. sadə formalar: kvadratlar, dairələr, ziqzaqlar Qar adamı, ev, günəş.

" Günəş gülümsəyir " . Maria Montessori tərəfindən məşq. Qalın kağızdan bir dairə kəsdik və üzərinə gülümsəyən günəş çəkirik. Çox sayda rəngli kağız klipləri alırıq və onları perimetr ətrafında yapışdırırıq. Rənglərlə oynaya bilərsiniz: məsələn, əvvəlcə sarı, sonra yaşıl, sonra qırmızı klipi bağlayın. Və ya 3 sarı, 3 yaşıl və s. Burada məşqə hesab əlavə olunur. Uşağa günəşin niyə gülümsədiyini izah edin: gözəldir, çünki onunla oynayırlar.

" Mozaika ". Müxtəlif rəngli və ölçülü düymələri toplayın. Birincisi, onları diametri, rəngi və teksturasına görə (hamar-kobud) çeşidləmək olar. İkincisi, onlardan şəkillər çəkə bilərsiniz, kağız vərəqinə müxtəlif formalar düzə bilərsiniz. Belə çıxır. düyməli mozaika.Oğlanları sırf “kişi” oyunları maraqlandıra bilər.

Məsələn, boltlardakı qoz-fındıqları vidalayın və ya bədahətən uzaqdan idarəetmənin düymələrini basın (batareyalar olmadan köhnə, artıq köhnəlmiş televizor pultu götürə bilərsiniz). İstəyirsinizsə, sürücü olduğunuzu, istəyirsinizsə - təyyarə pilotu və ya tanker olduğunuzu təsəvvür edin.

Qısa ritmik şeirlərlə müşayiət olunan çox faydalı oyunlar. Misal üçün:

İpi uşağın çiyinləri səviyyəsində çəkirik və ona bir neçə paltar sancağı veririk. Hər vurğulanan heca üçün uşaq ipə paltar sancağı bağlayır: "Mən paltar sancaqlarını məharətlə anamın ipinə sancacağam."

Çoxlu "hüceyrələrdən" ibarət olan lavabo üçün barmaqlığı götürürük. Uşaq şəhadət və orta barmaqları ilə ayaqları kimi bu hüceyrələr boyunca gəzir, hər vurğulanmış hecada addımlar atmağa çalışır. Bir və ya digər əlinizlə növbə ilə "gəzmək" olar və ya hər ikisindən eyni vaxtda istifadə edə bilərsiniz: "Zoparkda gəzdik, Hər qəfəsə yaxınlaşdıq və hamıya sıra ilə baxdıq: Ayı balaları, canavar balaları. , qunduzlar”.

Motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlarda rəsm və modelləşdirmə xüsusi yer tutur. Balaca rəssam yaradıcılıq fəaliyyətinə yağlı pastellərlə rəsm çəkməklə başlaya bilər. Satışda tapmasanız, mum rəngli qələmlər edəcək. Onlar körpəyə təbaşiri iki barmaqla tutmağı öyrənməyə kömək edəcəklər (və orada qələmi tutmaq üçün bir daş atmaq lazımdır).

Müxtəlif formalar çəkin: xətlər (düz və dalğalı), dairələr, ovallar, kvadratlar və üçbucaqlar, onların üzərinə rəngləyin. Əgər işə yaramırsa, əvvəlcə körpənin əlini əlinizə götürün və ona kömək edin. Kağız gözəl olmalıdır böyük ölçü, deyək ki, A3, körpə darıxmasın. Zamanla siz flomasterlərə və boyalara keçəcəksiniz.

Siz plastilindən heykəl qoya bilərsiniz, ya da xəmirdən. Xəmir mütləq daha təhlükəsizdir. Əvvəlcə anlaşılmaz "topaqları" heykəlləndirə bilərsiniz, sonra - sadə rəqəmlər, hərflər. Zamanla qəliblənmiş hərflərə toxunmağı öyrənin. Xəmirə müxtəlif kiçik əşyalar yapışdıra bilərsiniz: taxıl, noxud, eyni düymələr.

İncə motor bacarıqlarının inkişafında digər bacarıqların inkişafında olduğu kimi eyni qayda tətbiq olunur: daha çox oyun, daha az məcburiyyət. Və müntəzəmlik. “İstəmirəm, istəmərəm” şıltaqlığına yol verməyin. Biz diplomatik bacarıqlar nümayiş etdirməliyik. Səbirli, israrlı və müdrik olun.

Ancaq əlavə xərcləmədən belə, uşaq üçün lazımi təlimləri təşkil edə bilərsiniz. Bütün doğaçlama vasitələrdən istifadə olunacaq:

Taxıllar (əllərinizi lobya qabına qoymaq çox gözəldir! Və dibində bir növ oyuncaq körpəni gözləyirsə, bu, hətta ikiqatdır! Məktəbəqədər uşaqlara müxtəlif dənli bitkiləri çeşidləmək və çeşidləmək tapşırıla bilər)

Təbii materiallar: palamut, şabalıd, konuslar, çınqıllar, qabıqlar, çubuqlar

Mətbəx əşyaları

Müxtəlif qablar, flakonlar, qutular

Fermuarlar, krujevalar, qalstuklar, saplar, kanatlar, bərkidicilər, düymələr, müxtəlif ölçülü, forma, rəng və teksturada parçalar

Muncuq və üzükləri bir örgüyə bağlamaq çox maraqlıdır

Kibritlərdən, pambıq qönçələrindən və diş çubuğundan müxtəlif rəsmlər çəkə bilərsiniz (əlbəttə ki, valideynlərin nəzarəti altında)

Oğlanlar xüsusilə boltlar və qoz-fındıqları, eləcə də sınmış texniki cihazları (adi və mobil telefonlar, kalkulyatorlar) qiymətləndirəcəklər. Qızlar isə sevimli kuklalarını geyinib soyunmaqdan faydalanacaqlar.

Hansı uşaq soyuducu maqnitlərini yapışdırıb çıxarmağı sevmir? Bu fəaliyyət istəyinizə və imkanlarınıza görə dəyişə bilər. Əllərinizlə "xırda yemək" (noxud, qarğıdalı, giləmeyvə), qabığı soyulmuş qaynadılmış yumurta, pencək kartofu, naringi yeməyə icazə verin. Kağız klipləri kartona və ya ipə paltar sancaqlarına qoymaq çox əyləncəli olacaq. Ümumiyyətlə, uşaqları ev işləri ilə tanış etmək və onlara evdə təmizlik işlərində kömək etməyi öyrətmək faydalıdır:

Zibil və döşəmələri süpürün və yığın.

Döşəmədən ləkələr toplayın, yerə səpələnmiş əşyaları (düymələr, mixəklər, lobya, muncuqlar) toplamağa kömək edin.

Parçalanmış qozları (qabıqlardan ləpələri) sökün, püstələri soyun, qovrulmuş qoz-fındıqların qabığını soyun.

Xəmirdən tort üçün peçenye və bəzək əşyaları düzəldin.

Açarla poçt qutusunu və ya ön qapını açın.

Öz ayaqqabınızı geyinməyə, geyinməyə, ayaqqabılarınızı çıxarıb soyunmağa çalışın. Bunun üçün ayaqqabı və paltarların bir qismi uşağın ixtiyarında olmalıdır ki, o, istədiyi vaxt geyinə bilsin. Öz əlcəklərinizi geyinməyi öyrənin. İdman ayaqqabılarınızı bağlamağa çalışın.

İpləri və ya ipləri topa sarmağa kömək edin (bu fəaliyyət həm də faydalı təsir göstərir ) .

Paltarı asın (uşaq üçün ipi çəkməlisiniz).

Valideynlərə müxtəlif tıxacları açmağa kömək edin - su qutularından, hamam köpüyündən, diş pastasından və s.

Ölkədə və ya meşədə giləmeyvə yığın.

Şkafın, divanın, mebelin altındakı dar boşluqdan bir şey alın.

Bantın kənarını axtarın. Stikerləri soyun və yapışdırın.

Kitabın səhifələrini vərəqləyin.

Qələmləri itiləyin (itiləyici) və pozanla çəkilmişləri silin.

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafında vacib qaydalar

Dərslər məktəbdəki dərslərə deyil, oyuna bənzəməlidir. Yol boyu gülməli bir hekayə və ya hətta bir nağıl tapa bilərsiniz.

Oyunlar və fəaliyyətlər sistemli olmalıdır. Gəzinti zamanı belə, körpənizin əlini masaj edə və ya gözəl çınqıl və yarpaqları toplaya bilərsiniz.

Oyun zamanı körpə ilə daha çox danışın, dialoq aparın, səhnələri canlandırın.

Uşağın həm oyuncaqları, həm də prosesin özünü bəyənməsi vacibdir - buna diqqət yetirin. Həm də səmimi şəkildə göstərin ki, bu sizə inanılmaz həzz gətirir.

Kiçik bir tələbəni məcbur edə bilməzsən. Ona seçim verin. Bəlkə də o, heykəltəraşlıq deyil, çəkmək istəyir - istəklərinə qulaq asın.

Uşağınızın yaşına və inkişafına uyğun oyunlar və fəaliyyətlər seçin.

Bacardığınız qədər çox cəhd edin müxtəlif yollarla gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.

Ancaq hər şeyi bir anda etməyin.

Hər bir uğur üçün uşağı tərifləməyi unutmayın - bu məsələdə tənqid tamamilə yersizdir!

Vaxta nəzarət edin - bu, hər bir uşaq üçün fərdi. Onu həddən artıq yükləməyin və ya çox işləməyin.

Təşəbbüs və təxəyyül göstərməkdə uşaqları məhdudlaşdırmayın!

Uşağınızın məktəbəqədər uşaq kimi aşağıdakıları inamla edə biləcəyinə əmin olun:

şəkillərdə kiçik detallardan istifadə edərək çəkmək;

konturdan kənara çıxmadan və boşluq qoymadan rəngləyin;

böyük çoxbucaqlı formaları kəsin;

plastilindən kiçik hissələri heykəlləndirin;

düymələri bağlayın və açın;

geyinmək və ayaqqabı geyinmək;

ayaqqabıları bağlayın və bağları bağlayın, fermuarları bağlayın;

bir çantadan bir fincana süd tökün;

dişlərinizi yuyun və fırçalayın.

Unutmayın ki, hər hansı bir öyrənmə prosesi çox səbr və əmək tələb edir. Müdrik, diqqətli və mehriban valideynlər olun. Əbədi keçən vaxtı laqeyd yanaşmayın - ondan rasional istifadə edin. Uşağınızın böyüməsini və inkişafını izləmək çox xoşdur! Və bu maraqlı prosesdə iştirak edin!

Hər bir müasir ana körpəsi üçün gözəl motor bacarıqlarının inkişafının vacibliyini başa düşür. Ancaq hər kəs uşaqlarında gözəl motor bacarıqlarını necə düzgün inkişaf etdirəcəyini, bunun üçün hansı məşqləri yerinə yetirməli olduğunu və hansı doğaçlama vasitələrindən istifadə edəcəyini bilmir. Uşaqlarda motor bacarıqlarını stimullaşdıran məşqlər və fəaliyyətlər haqqında danışmazdan əvvəl, bu konsepsiyanın mahiyyətinə və körpənin inkişafına təsir vasitələrinə nəzər salaq.

Məqalədə əsas şey

3 yaşa qədər bir uşağın incə motor bacarıqları

İncə motor bacarıqları bunun üçün əllər və barmaqlardan istifadə edərək müxtəlif olduqca kiçik manipulyasiyalar etmək bacarığıdır. Başqa sözlə desək, təkmilləşmiş “çeviklik” anlayışıdır. Uşağın əllərinin və barmaqlarının hərəkətlərinin dəqiqliyi onun bədəninin həm əzələ, həm də sinir sistemlərinin koordinasiyası və məqsədyönlülüyü ilə izah olunur.

3 yaşa qədər bir uşağın incə motor bacarıqları çox sayda çox fərqli hərəkətlərdən ibarətdir: əvvəlcə körpə oyuncağı tutmağı öyrənir, bir az sonra onun komponentlərini necə hiss edəcəyini bilir və 2-3 yaşında. yaşlı o, qələm və ya qələmi səylə tutaraq ilk rəsm bacarıqlarını əldə edir.

Yeni doğulmuş körpə əvvəlcə kiçik əllərini yoxlayır, sonra isə ilk oyuncaqları vasitəsilə hərəkətlərini idarə etməyi öyrənir. Obyektlərin ilk "tutmaları" bütün xurma köməyi ilə həyata keçirilir və altı aya qədər o, yalnız iki barmağı ilə oyuncaq ala bilər.

Valideynlər uşağa rəsm çəkmək üçün qaşıq, qələm və ya fırçanı düzgün tutmağı dərhal öyrətməlidirlər: bütün bunlar lazımdır, əsas məşqlər gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

İncə motor bacarıqlarının birbaşa mərkəzlə əlaqəli olduğu sübut edilmişdir sinir sistemi uşaq. Onun görmə, eşitmə, yaddaş, reaksiya sürəti, qavrayış, nitqin inkişafına təsiri çox böyükdür.

Uşağın beynində motor bacarıqları və nitqdən məsul olan mərkəzlər bir-birinə "bitişikdir". Barmaqların uclarının motor bacarıqlarını stimullaşdırmaqla nitq mərkəzini aktivləşdiririk.

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün valideynlər müxtəlif üsullardan istifadə edirlər. Ən maraqlı və orijinala diqqət yetirəcəyik.

İncə motor bacarıqları üçün yarmalar

Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün müxtəlif dənli bitkilər çoxdan istifadə edilmişdir. Çox kiçik olmayanlar ən uyğundur: qarabaşaq yarması, düyü, inci arpa, yulaf ezmesi, həmçinin toxum. Ən gənc tədqiqatçılara lobya, noxud, qarğıdalı, müxtəlif növ makaron (buynuz, makaron, qabıq) ilə oynamağa icazə verilir.

Taxıllar dərin bir qaba dökülür və uşağa verilir. Uşaq oyun üçün belə bir "materiala" toxunacaq, barmaqlarının arasından taxıl tökəcək, ayrı bir taxıl götürməyə və daha ətraflı araşdırmağa çalışacaq. Bu, təkcə onun motor bacarıqlarının inkişafını stimullaşdırmayacaq, həm də toxunma hisslərini yaxşılaşdıracaqdır.

Əhəmiyyətli: dərslər zamanı qəzanın qarşısını almaq üçün körpəni tək qoymayın: körpə taxıl udmaq və ya boğmaq olar.

Əgər siz hələ də uşağınızın dənli bitkilərlə təmiz formada oynamasına icazə verməkdən qorxursunuzsa, sizə bir neçə kətan torba götürməyi və onları doldurmağı təklif edirik. fərqli növlər krup, uşaq onları hiss etsin. Bu texnika həm də barmaqların çevikliyini inkişaf etdirmək üçün əla məşqdir.

Uşaq 2-3 yaşına çatdıqda, onunla müxtəlif dənli bitkiləri əhatə edən daha mürəkkəb və maraqlı fəaliyyətlər aparmaq mümkün olacaq, məsələn:

• ana bir kağız parçasına bir şəkil çəkir (bunun gülməli bir heyvan olması daha yaxşıdır: pişik, it, ayı, körpənin maraqlanması üçün);
• uşağa fırçadan istifadə edərək nazik bir yapışqan təbəqəsi ilə rəsm çəkməyə dəvət olunur;
• sonra dənli bitkilərdən istifadə edərək şəkli "rəngləmək" lazımdır. Məsələn, qulaqlara qarabaşaq, qarın üzərinə arpa çəkirik, pəncələri darı ilə örtürük.

Zamanla taxıllar təsvirə yapışacaq və kiçik bir sənətkarın belə bir şah əsəri uzun müddət çərçivəyə salına və heyran ola bilər.

İncə motor bacarıqları üçün rəsm

Rəsm çəkmək yalnız uşağın asudə vaxtını şaxələndirmək üçün deyil, həm də onun gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün əla bir yoldur. Başlamaq üçün uşağınıza qələm, karandaş və akvarel fırçasını düzgün tutmağı öyrətmək vacibdir. Səbirli olun: hər uşaq ilk dəfə uğur qazanmır. Ancaq körpə artıq inamla "aləti" barmaqlarında tutanda sadə məşqlərə başlaya bilərsiniz.

Yalnız qələmlər, boyalar və ya əllərlə çəkə bilərsiniz: sənət üçün digər "alətlərdən" istifadə edin, məsələn, pambıq çubuqlar və ya köpük kauçuk süngərlər.

Motor bacarıqları üçün obyektlərin birləşdirilməsi

Müxtəlif obyektlərin sökülməsi və bir araya gətirilməsi uşağın incə motor bacarıqları üçün əla təlimdir. Sizə bir neçə təklif edirik maraqlı məşqlər uzun müddət ən narahat körpəni belə ovsunlayacaq:

Bu gün uşaqlar üçün labirint oyuncaqları çox populyardır, burada müxtəlif formalı və rəngli taxta hissələri bükülmüş tel boyunca "yuvarlanır". Təbii ağac ilə toxunma təması özü körpə üçün çox faydalıdır və belə bir labirintdə kiçik hissələrin birləşdirilməsi onun barmaqları üçün əla məşq olacaqdır.

Bir uşaqda əllərin incə motor bacarıqları üçün məşqlər

İbtidai və sadə məşqlər - Ən yaxşı yol qırıntıların gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Ən kiçik fıstıqları ovuc içi ilə masaj etmək, sığallamaq, hər barmağın yastıqlarını yüngülcə basmaq və masaj etmək olar.

Sonra, körpə artıq hərəkətlərinizi maraqla izləyəndə, müxtəlif uşaq mahnıları və kəlamlar söyləyərək ovucu ilə sürün, məsələn, körpəlikdən hər kəsə məlum olan "Magpie Crow". Körpənizlə "Ladushki" oynayın - beləliklə, uşağınız əl çalmağı, əyilməyi və barmaqlarını düzəltməyi öyrənəcək.

Körpə 6-7 aylıq olanda ona kağızla oynamağa icazə verə bilərsiniz. Ona bir neçə vərəq rəngli kağız verin, tercihen yumşaqdır. O, onu tədqiq etməyə başlayacaq, sonra isə onu kiçik parçalara ayırmağa başlayacaq: onun yaşında bu, həddən artıq faydalı və həyəcanlı bir fəaliyyətdir və onu həzzdən sızıldadır.

Yaşlı uşaqlar üçün, plastilin və ya duz xəmirindən modelləşdirmə, həmçinin yuxarıda qeyd olunan bağlayıcı motor bacarıqları üçün bir məşq kimi təklif edilə bilər.

Motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün toxuması və ölçüsü ilə fərqlənən müxtəlif obyektlərdən istifadə edə bilərsiniz.

Ən elementar barmaq məşqləri aşağıdakılardır:

• barmaqlar bir yumruğa sıxılır, sonra uşaq fırçanı sola, sonra sağa çevirir. Məşqi 5 dəfə təkrarlayın;
• barmaqlar güclə bir cama sıxılır və hamar bir şəkildə açılır;
• barmaqları düzəldin və sonra ilk 2 falanqı bükün və düzəldin; 5-7 dəfə təkrarlayın;
• oyun "fan": kiçik barmaqdan başlayaraq, boşanmış düz barmaqlar, fan şəklində bir hərəkətlə bükülür. Bütün barmaqlar bir kameraya yığıldıqda, baş barmağınızdan başlayaraq məşqi yerinə yetirin.

Əl hərəkətliliyi üçün barmaq oyunları

Barmaq oyunları təkcə uşaq üçün lazım deyil: onu böyüdən ana üçün yaxşı köməkdir. Axı, bu, yalnız körpənin motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün əla bir texnika deyil, həm də onu yayındırmaq və şənləndirmək üçün əla bir yoldur: hər bir belə oyun adətən şən qafiyə və ya uşaq mahnısı ilə müşayiət olunur.

Müntəzəm olaraq və məmnuniyyətlə çıxış edən uşaqlar barmaq gimnastikası, yaşıdlarından daha sürətli danışmağa başlayırlar, yazının əsaslarını dərk edirlər, sahibdirlər yaxşı yaddaş və motor koordinasiyası. Onlar daha çox yığılmış və stresə davamlıdırlar. Barmaq oyunları uşaq üçün mümkün qədər tez-tez lazımdır: onları hər gün oynamaq yaxşıdır.

Belə bir oyun prosesində uşağı şifahi şəkildə əyləndirmək çox vacibdir. Gülməli, gülməli sözlərlə barmaq oyunları, tapşırıqlar və təlimlərin böyük bir arsenalı təqdim olunur. Zövqünüzə uyğun oyun seçin, əylənin və inkişaf etdirin!

Məktəbəqədər uşaqlar üçün barmaqların inkişafı

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün barmaq inkişafının əsas atributları və köməkçiləri motor bacarıqlarına əlavə olaraq təxəyyül, yaradıcılıq bacarıqları, sənətkarlıq etmək bacarığı və istəyini inkişaf etdirən sənətkarlıqdır.

Uşağınıza təhlükəsizlik qayçı, rəngli karton və kağız alın. Onu kəsməyi, yapışqandan istifadə etməyi, parlaq tətbiqlər yaratmağı və sənətkarlıq etməyi öyrətmək lazımdır.

Küçədən quru, rəngli yarpaqları toplayın və onlardan parlaq bir payız paneli yaradın.

Bu fəaliyyətlər təkcə barmaqların inkişafı üçün zəruri deyil, həm də uşağın yaradıcı təfəkkürünü, əzmkarlığını və diqqətini inkişaf etdirəcək. Bu cür oyunlar zamanı əldə edilən bacarıqlar uşaq bağçasında və məktəbdə mütləq faydalı olacaqdır.

Əl motor bacarıqları üçün musiqi oyunları

Əgər uşağınızın musiqi uğuru əldə edəcəyini gözləyirsinizsə, onu körpəlikdən müxtəlif musiqi alətləri ilə tanış edin. Düymələrə və düymələrə basmaq uşaqların barmaqlarının motor bacarıqlarını mükəmməl şəkildə inkişaf etdirir və onu müşayiət edən səs kiçik adama öz hərəkətləri ilə çalınan musiqi arasındakı əlaqəni anlamağa kömək edir.

Bu cür fəaliyyətlər üçün uşaq pianoları, dəflər, nağaralar, akkordeonlar, marakalar, ksilofonlar və balalaykalar uyğun gəlir. Davam edir musiqi oyunları yalnız incə motor bacarıqları inkişaf etmir və bütövlükdə barmaqların işi aktivləşmir, həm də vizual-motor koordinasiyası, sensor və zehni sfera da yaxşılaşdırılır, uşağın barmaqlarının və əllərinin səyləri tənzimlənir.

İncə motor pozğunluqları

Erkən uşaqlıq inkişaf pozğunluğu motor funksiyaları xüsusilə nəzərə çarpır və hiss olunan nəticələrə səbəb olur. Axı, körpənin nitqinin inkişafı birbaşa onun motor bacarıqları ilə bağlıdır və əllərin və barmaqların hərəkətlərinin inkişaf dərəcəsindən asılıdır. Bir uşaq olduqda incə motor bacarıqlarının pozulması haqqında danışa bilərsiniz:

• məhdud, zəif koordinasiya var;
• yavaş və yöndəmsiz;
• tez-tez obyektləri düşür;
• açıq oyunlarda nadir hallarda iştirak edir, ona xidmət etmək və topu tutmaq çətindir;
• 3-4 yaşında qələmi düzgün tuta və düz xətt çəkə bilmir;
• uşağın əllərinin hərəkətlərində nəzərəçarpacaq uyğunsuzluq.

Statistika: bütün məktəbəqədər uşaqların təxminən 5% -i gözəl motor bacarıqları və motor koordinasiya pozğunluqlarından əziyyət çəkir, onların böyük əksəriyyəti oğlanlardır.

Bununla birlikdə, "hərəkət pozğunluğu" diaqnozu həkim tərəfindən qoyulmalıdır və körpənizin motor bacarıqlarının inkişafında bir qədər geriləmə olduğundan şübhələnirsinizsə, onunla profilaktik tədbirlər həyata keçirin: incə motor bacarıqları üçün barmaq masajı və gimnastika edin. əllər.

Əllərin incə motor bacarıqları üçün gimnastika

Videodan uşağın əllərinin motor bacarıqlarını yaxşılaşdırmaq üçün bəzi gimnastika üsulları ilə tanış olmağı təklif edirik.

Məqaləmizdə təqdim olunan müxtəlif məşqləri mütəmadi olaraq yerinə yetirmək, yalnız incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək baxımından deyil, nəzərə çarpan nəticələr verəcəkdir: bu, körpənizin düzgün nitqi öyrənməsinə də kömək edəcəkdir.